任教學科任教學科語文任教冊別第七冊任教老師曾慧雨花區麻園灣小學教師統一備課用紙科目語文年級四班級一時間8月29日課題觀潮教學目標1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。3．介紹有關擴展資料。學情分析教材分析重點：1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學習本課生字新詞。難點：1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學習本課生字新詞。教學準備多媒體板書設計觀潮（錢塘江大潮）雄偉壯觀天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色教學流程一．談話引入1．今年農歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯合現場直播錢塘江大潮，同學們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？2．對于錢塘潮，你還了解些什么？3．生自由暢說。4．小結：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）二．理解課題1．“觀潮”（看潮）2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）三．播放錄象。（從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）四．教學“潮來之時”1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）2．自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。3．學生自由朗讀，師巡視指導。4．學生自由交流，教師相機指導。▲從遠處傳來……悶雷滾動。▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較句子，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺）▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導朗讀）▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）5．小結：這些語句寫得多精彩啊！正如課文預習提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）五．理清寫作順序。（課件演示）1．填空理解：（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。（2）指名填空。（課件演示：由遠及近）2．師生分讀。（是呀，作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）六．指導背誦。1．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？2．練習背誦。（自己準備）3．會背的一起來。（看著屏幕）4．小結：背得多有感情啊！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！七．積累語言。1．咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？2．開展比賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思）3．做讀書卡。4．分組領讀。八．運用語言。1．同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）3．學生交流九．總結全文。今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學得不錯。下節課……二次備課教學后記雨花區麻園灣小學教師統一備課用紙科目語文年級四班級一時間8月29日課題雅魯藏布大峽谷教學目標1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。學情分析教材分析重點：以提綱的形式把握課文的主要內容難點：以提綱的形式把握課文的主要內容教學準備多媒體板書設計雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境

教學流程第一課時一、導入，激發學生興趣1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發學生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）二、初讀全文、整體感知1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）4、小結。三、學習課文，理解重點部分。1.請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。2.重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）4.指導朗讀：美讀4、5自然段。四、總結全文1、學完課文你想說點什么嗎?2、說一說你這節課最深的感受是什么。五、布置作業作業超市：1、寫一處自己喜歡的景觀。2、課外閱讀3、搜集一些關于祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。第二課時（一）總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。2、結合課文，說說你對奇觀的理解。（二）內容探討：你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會到的？（三）聽寫生字生詞，糾錯(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀二次備課教學后記雨花區麻園灣小學教師統一備課用紙科目語文年級四班級一時間8月29日課題鳥的天堂教學目標1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。學情分析教材分析重點：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。難點：1、有感情朗讀課文有關部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學準備多媒體板書設計教學流程第一課時教學目標：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。2、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。教學過程：一、談話揭題，激發興趣1．作者簡介。2．揭示課題。（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的熏陶，也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。）二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。）2．檢查反饋。（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。（這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。）（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。）三、再讀課文，理清文脈1．速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點討論“為什么？”（簡化分段，強調清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態和動態描寫。）2．檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2．質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發學生邊讀邊思。）3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導。（3）有感情朗讀有關句段。4．根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）（給學生選擇的權利，也就是培養學生的鑒別能力，培養學生自主的閱讀能力。）第二課時教學目標：1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。2．學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。3．精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。教學過程：一、精讀課文，感受情趣1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比較：這三段話之間有什么不同點？（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）2．自由讀課文第12、13自然段。（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。）（2）根據學生的回答隨機點撥：①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。A．想象句子所描寫的情景。B．有感情朗讀句子。②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。二、熟讀課文，體會寫法1．自由讀課文第一、第二部分有關課文。比較：兩個部分的相同點和不同點。（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯系和區別，比如靜態與動態等。）2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。三、延伸課文，鼓勵探索1．置疑。（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。四、作業1．背誦課文12、13自然段。二次備課教學后記雨花區麻園灣小學教師統一備課用紙科目語文年級四班級一時間8月29日課題火燒云教學目標(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。學情分析教材分析重點：按提綱背誦第三自然段。難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。教學準備多媒體板書設計教學流程一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段(1)激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。(2)學生嘗試練習。(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結學法，抓住特點完整提綱。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導有感情地背誦（指名背、齊背）(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。(3)交流學習過程：一會兒過了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉眼（靜態－動態）獅子(4)指導有感情的朗讀。(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。(2)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）(3)投影反饋，訂正。五、課堂小結（略）二次備課教學后記雨花區麻園灣小學教師統一備課用紙科目語文年級四班級一時間8月30日課題語文園地一教學目標1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。學情分析教材分析重點：通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！難點：背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學準備通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。板書設計教學流程口語交際1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了老師的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準備，稍作調整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二課時習作指導（同時學習我的發現，日積月累）1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修