本科教育管理畢業論文第一篇：本科教育管理畢業論文畢業論文論會計監督系統及其運行姓名：XXX學號：XXX學校：XXX目錄摘要................................................................................................................................................21我國會計監督系統現狀分析.......................................................................................................21.1會計監督的特點.................................................................................................................21.2我國會計監督的現狀分析................................................................................................32、現行會計監督系統的構成.........................................................................................................52.1單位內部會計監督.............................................................................................................52.2社會監督............................................................................................................................52.3國家監督.............................................................................................................................5三、會計監督系統的運行對策研究...............................................................................................63.1健全會計法律體系，加大執法力度................................................................................63.2加強內部監控力度，明確會計責任主體.........................................................................63.3加強外部監督，建立有效的外部監督機制....................................................................73.4強化社會輿論監督機制，保證會計信息質量................................................................73.5深化管理體制改革，提升會計隊伍層次.......................................................................83.6改革會計管理體制，建立會計的職業管理制度............................................................84、總結............................................................................................................................................9參考文獻...........................................................................................................................................9摘要會計監督是為保證會計信息質量、防范會計信息失真而對會計信息進行的各種監督。會計監督被看作是會計信息質量的保證體系。會計監督不力是導致會計信息失真的直接因素，會計監督問題對于完善企業、各單位治理結構有著重要意義，尤其對于改制的國有企業更有特殊的強調意義。本文以會計監督系統為研究重點，找出現行各類企事業會計監督體系的不足之處，以治理為理念，對會計監督體系重新構建，建立了多元化、多層次的國有企業會計監督體系。本文對當前會計監督系統存在的現狀和主要問題進行分析總結，并依此為基礎，進一步探討如何加快完善我國現有的會計監督系統，保證監督體制正常運行。我國會計監督系統現狀分析會計監督是會計的基本職能之一,是指會計工作人員依據《會計法》賦予的職權,將《會計法》規定的各項內容適用于具體的人和事,對單位經濟業務事項的合法性、真實性和有效性進行的監察、督促,落實法律規定應依法辦理的業務內容。隨市場經濟的發展、信息技術的應用、企業制度的完善,會計工作的環境和內容發生了巨大的變化。政府部門、投資者、債權人、社會公眾等信息使用者對會計信息披露的時效、范圍、質量要求越來越高。在此環境下,為滿足信息使用者的要求,規范會計行為,加強會計監督已成為社會經濟良性發展的一項重要內容。1.1會計監督的特點會計監督是以財政經濟法律、法規為依據,并受法律保護的。財政經濟法律、法規是經濟工作順利進行的重要保證。會計監督涉及到各種利益關系,會計人員在進行會計監督的過程中,有責任也有義務以財政經濟法律、法規為依據,維護本單位和國家、社會公眾等各方面的利益。會計人員對經濟活動是否正確、合法的判斷,必須以財政經濟法律、法規作為依據,并據此做出恰當的處理。會計監督是全過程監督。會計對經濟活動全過程進行監督,包括事前、事中和事后監督。事前監督是指在經濟活動之前,從考核經濟效果出發,審查經濟活動的計劃和方案的合理性,參與經濟決策,同時對經濟活動的合法性予以監督,防止發生違法、違紀的經濟活動。事中監督是指在進行經濟活動時,審查各項經濟活動是否符合國家有關政策、法規和制度的規定,根據有關計劃和預算的要求,揭示存在的問題,糾正不符合法律、法規的做法,提出改進意見,保證各項內部管理制度的實施。事后監督是指在經濟活動之后,利用系統的會計信息,進行分析、考核、反饋控制,加強事后的檢查、分析和評價,監督經濟活動的有效性,更多地為提高經濟效益服務。會計監督包括內部會計監督、國家監督和社會監督。為了保證各單位經濟活動的合法性,各單位除了對經濟活動全過程進行內部會計監督外,還要接受國家監督和社會監督,即接受國家財政、稅務、上級主管部門等的監督和注冊會計師事務所的監督。新《會計法》構建了單位內部監督、國家監督及社會監督三位一體的會計監督模式。對單位會計監督的規定包括四個方面:一是對原始憑證進行審核和監督,包括對原始憑證的真實性、合法性、準確性和完整性進行審核和監督;二是對會計賬簿和財務會計報告的監督,做到真實、合法,滿足信息使用者的要求;三是對財產物資的監督,嚴格建立并嚴格執行財產清查制度,保證賬實相符;四是對財務收支的監督,控制非正常費用,降低成本,提高經濟效益。1.2我國會計監督的現狀分析（1）存在執法不嚴的情況一般是通過法規制度的制訂、執行和監察三個環節來進行內部會計監督的。在法規制度的執行環節,法規制度靠基層的會計機構和會計人員來執行。但由于會計人員具有既代表國家行使所有權的監督又代表企業行使經營管理權的監督雙重責任,在國家與企業利益發生沖突時會計人員很可能首先考慮自己所在企業的利益，利用法規制度中的漏洞,甚至采用各種違規手段來維護企業利益。而在企業與個人利益發生沖突時,也往往是個人利益放在首位。如實際工作中,面對企業管理當局違法或違規行為,會計人員如果知情不舉,就會違反會計法要負法律責任；如果向有關部門舉報,日后又有可能受到管理當局的打擊報復，從而把會計人員擺在了一個進退兩難的尷尬位置。（2）企業內部控制不夠健全如果企業內部控制機制不健全,會計監督的職能就難以發揮其作用。在現代企業制度下委托經營者對企業財產進行監督是必然的,為維護企業財產的安全與完整而建立健全內部控制制度也是非常必要而且是至關重要的。但有些企事業單位規章制度不健全，一方面缺乏各種監督制度,甚至連起碼的內部審計機構或人員也不設置，有時連簡單的內部牽制制度也不要，即使有而且較健全,但卻不落實、不執行、不考核,形同虛設；另一方面隨著計算機在會計領域的廣泛運用,作業人員技術要求較高，相關的內部控制制度難以落實,違紀違規行為更易發生，會計監督難度增加。（3）企業負責人會計意識薄弱對企業負責人的約束機制不健全,阻礙了會計的有效監督。長期以來人們存在一種錯誤觀念,認為會計就是記賬，任何人都能勝任。企業管理者會計知識甚少,沒有認識到會計本身的規律性和在企業生產經營過程中的重要性,未從根本上認識到虛假會計信息也是造假、制假,對國家經濟良好運行的危害是致命的。致使一些企業的管理者為了追求自身短期利益最大化，指使、授權會計機構、會計人員做假帳、偽造會計憑證、辦理違法會計事項。造成這種局勢的因素是多方面的,其一是企業管理者法制觀念淡薄,以不知情、不懂會計為由,將造成虛假會計信息的責任一推了之或找個替罪羔羊,來推卸貨擺脫自己的責任;其二是企業管理者的短期行為,指使會計人員制假,以實現自身短期利益最大化;其三是沒有形成一套完整的法人約束機制。（4）會計人員素質有待進一步提高會計人員綜合素質不高,職業道德觀念有待加強。主要表現有以下幾個方面：會計人員監督意識不強，法制觀念淡薄,不學法、守法、執法,不能分析、理解。領會法律的內涵,有意無意制假，而以不知情為由,不能真正完成會計使命。會計人員缺乏執業風險意識,職業判斷能力弱，往往是根據領導的意思來辦事,沒有根據事實說話；會計人員的知識結構、學歷結構和業務水平有待提高，尤其在會計電算化日趨普及的形式下,會計人員應該與時俱進,努力學習，提高業務水平，并且按照《會計法》規定持證上崗，適應新形式的需要。2、現行會計監督系統的構成2.1單位內部會計監督《會計法》規定，各單位會計機構、會計人員對本單位實行會計監督。這一規定，明確了單位內部會計監督的主體是會計機構、會計人員；單位內部會計監督的對象是本單位的各項經濟活動；單位內部會計監督的手段是對本單位會計核算的全過程實行監督。由會計人員承擔的單位內部會計監督，其主要任務是在單位領導人的領導下，通過對記賬憑證的審查、財務收支的審核、會計賬簿的登記、財務報告的編制等提供合法、真實、準確、完整的會計信息并保證財務會計活動和經濟活動在法定范圍之內。2.2社會監督社會監督，即指民間審計監督。社會監督主要是指社會中介機構，如會計師事務所和注冊會計師依法對委托單位的經濟活動進行審計，并據實做出客觀評價的一種監督形式，它是一種外部監督。從社會主義市場經濟的發展要求看，注冊會計師在社會經濟活動中發揮重要的監督和服務作用。注冊會計師依法并接受委托，對有關會計事項如財務報告進行審計并出具法律公證性的審計報告，以此為委托人和有關方面服務。注冊會計師審計的基本對象，是被審計單位的財務會計資料，且其審計工作具有法律公證性。2.3國家監督國家監督也稱政府監督，是一種外部監督，主要是指財政、審計、稅務等政府有關部門依據法律、行政法規的規定和部門的職責權限，對有關單位的會計行為、會計資料所進行的監督檢查。政府會計監督是以政府法定機構為監督主體所實施的宏觀監督，包括財政監督、審計監督及稅務監督等幾種類型。財政監督是指各級財政部門在資金積累、分配和使用過程中，對行政事業單位、部門、企業的經濟活動及其成果所實行的監督，是最主要的國家監督形式。審計監督是各級人民政府審計機關依據我國憲法和法律對各級政府的財政收支，對國家的財政金融機構和企業事業單位的財務收支進行審計監督。稅務監督是指各級稅務機關在稅收征收管理過程中，對納稅人的納稅及影響納稅的其他工作所實行的監督。三、會計監督系統的運行對策研究3.1健全會計法律體系，加大執法力度努力提高《會計法》的可操作性，建立和完善統一的會計制度，滿足企業多元化經營的需要。《會計法》雖然構建了我國“三位一體”的會計監督體系，明確了監督的職責和法律責任，但不論是單位內部監督、社會監督還是國家監督仍有很多需要進一步細化和明確的問題。以法律文本的形式從法律的角度健全和完善會計監督有關的法律法規，以適應不斷變化的市場經濟條件下會計工作的新要求，營造一個良好的法制環境，使會計監督工作真正發揮出應有的作用。加大法律法規的處罰、賠償和執行力度。對違規違紀的企業及其連帶負責人予以曝光，加重違法、違紀成本，增加對受害者的賠償責任，真正使造假者罰的起、賠不起，不僅要處罰違法違規的企業，同時企業負責人、會計人員、審計人員及有關的會計師事務所也應當承擔連帶責任。同時還要強化一些相關配套法律及相關法規的實施，促進《會計法》與相關法律的銜接。3.2加強內部監控力度，明確會計責任主體內部會計監督機制是一個單位為了保護其資產的安全，保證其經營活動符合國家法律法規，提高經營管理效率，控制風險等而在單位內部建立的一系列管理方式，包括單位負責人和財務、會計、審計諸方面分工明確、相互制衡的監督機制。單位要建立完整的內部監督機制，明確會計事項相關人員的職責權限并相互分離、相互制約。建立健全財產清查制度，而且要在內部會計監督制度中明確財產清查范圍、期限和組織程序。建立完善的內部審計機構，對會計工作實行控制和再監督，使內部審計機構或內部審計人員對會計資料的審計工作制度化、程序化。同時，進一步明確單位負責人的會計責任主體地位，是保證會計信息真實的關鍵。作為單位負責人，他應對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責，應當保證會計機構、會計人員依法履行職責，不得授意、指使、強令會計機構與會計人員違法辦理會計事項。再者，為了適應現代企業管理制度的要求，單位負責人作為會計責任主體，還必須要懂管理、懂業務、懂會計，熟悉有關經濟法規，對自己負責，對單位負責，對法律負責。3.3加強外部監督，建立有效的外部監督機制注冊會計師只有在形式上和實質上均做到真正的獨立、公正，才能真正超然于委托人或其他利害關系人之外，才能不偏不倚地做出判斷，提出意見，對受托于已的客戶和社會公眾負責。一是通過完善會計師事務所的聘用機制、完善注冊會計師的職業道德規范、優化執業環境、進一步加強注冊會計師審計的法制建設和加強各級注冊會計師協會的監管力度等措施來強化注冊會計師審計的獨立性，提高可信度。二是真正理順政府和注冊會計師的關系，明確政府和協會的職能分工，對行業管理機制進行相應的調整，進一步完善注冊會計師監管，促進行業健康發展和公平競爭。國家監督中財政、審計等部門的重復、交叉監督方面的問題，需要建立政府監管行為的社會評價和責任約束機制。所謂政府監管行為的社會評價和責任約束機制是指要有一個社會民主評議機制和政府監管人員對其監管行為的后果承擔責任的制度安排。建立這一機制是杜絕官僚主義，防止監管人員公權私用，實現政府監管科學化。政府各監督部門在監督過程中要依法監督、相互協調，做到各司其職、各盡其責。加強部門之間的配合，協同開展會計監督，避免重復檢查，突出監督重點，轉變監督職能，實行綜合治理的原則，充分發揮各種專業監督的作用。3.4強化社會輿論監督機制，保證會計信息質量要逐步解決企業會計信息披露質量中存在的問題，需要全社會的共同監督。社會公眾的檢舉監督以及新聞媒體的監督曝光是一種人民群眾參與的輿論監督。會計工作是一項涉及面很廣的經濟管理工作，對企業會計工作的監督，僅僅依靠會計人員、注冊會計師和政府有關部門的力量是遠遠不夠的，必須發揮人民群眾的力量，任何單位和個人都有權檢舉揭露違法會計行為，這應是法律賦予各單位、每個公民的權利和義務，對監督會計工作的依法進行有重要的意義。社會輿論監督因其受眾面大，影響力廣，監督時間長，可發揮著其他監督渠道所不能替代的作用。因此要發動全社會的力量，鼓勵任何單位和個人來揭露違法者，為查處違法者提供更多的情況、線索、證據，使違法者難逃法律懲治，既維護法律的尊嚴，也起到了法制宣傳教育的作用。3.5深化管理體制改革，提升會計隊伍層次一是要制定會計監督的具體措施，當企事業單位會計人員在實施會計監督過程中，有法可依、有歸可循。二是對于會計人員的任免調配要予以改革和完善。對于國有企事業單位，會計的任免由上一級行政事業部門或國有資產管理機構任免，確保了會計人員施行監督的主體性和獨立性。對于地方企業單位，制度要規定對會計人員的薪酬待遇給以提高；對于充分履行會計監督職能達到重大成效的人員，企業必須予以一定的精神和物質獎勵。作為會計監督的主要人員，會計隊伍的層次和能力應得到進一步提升，使廣大會計人員想監督、能監督、會監督。對于會計職業道德建設，要貫穿于每位會計人工作的始終，經常性、周期性進行教育，使其時刻牢記職業道德的重要性。對于會計人員的業務能力，要及時、有效、有針對性地進行培訓和學習，使其能夠掌握會計監督的知識和技巧，能在日常工作中熟練應用。對于會計人員的任免，要從嚴管理，在學歷、經驗、思想認識層面都要把關。3.6改革會計管理體制，建立會計的職業管理制度改革會計管理體制，建立會計的職業管理制度是保證會計信息質量的組織手段。首先應對現行的會計管理體制進行改革，要轉變會計管理部門的職能。從轉變政府職能和會計工作發展的實際需要出發，依照法律和組織章程設立會計職業自律組織(會計行業協會)，這種自律組織必須保證純粹的民間性質，并由國家通過法令授權會計職業自律組織主持會計專業資格考試，并負責頒發合格證書。其次要建立全新的會計職業管理制度，實現會計管理的法制化。完全由會計行業協會對會員進行職業道德教育和繼續教育，對未取得合格證書或職業道德差的會計人員實行行業禁入制度，并由法律規定凡未入會者一律不得從事會計職業。再次，適當推行會計委派制。會計委派制是指委托人通過向企業委派會計人員，以改變國有企業會計監督體系的構建在原有會計人員管理體制下經理人員能輕而易舉操縱會計賬務的弊端，使委派的會計人員能站在委托人以及社會公眾的立場上公正、客觀地處理會計事務，從而達到盡量避免會計信息失真的目的。4、總結隨著我國經濟的快速發展，經濟體制改革的不斷深入，國際化進程的日益加快，人們對會計信息的質量提出了越來越高的要求。會計信息的失真也將帶來越發嚴重的經濟損失和不可估量的社會影響，我們只有不斷的從實踐中總結經驗教訓，從單位內部監督、政府監督、社會監督三個方面加大會計監督力度，不斷完善我國的會計監督系統，才能有效的遏制會計信息造假現象的發生，從而推動企業嚴格遵循的會計準則，使真實公允地披露會計信息成為普遍接受的社會規則，切實維護我國社會經濟發展的健康和穩定。參考文獻[1]趙玉民.加強會計監督的措施.林業財務與會計,20XX,10[2]湖州市財政局課題組.加強我市會計監督工作的對策建議.浙江財稅與會計,20XX,2[3]顧建平.試論完善單位內部會計監督機制.財會研究,20XX,10.[4]劉麗梅.論會計監督弱化的原因及對策.東北師范大學碩士學位論文，20XX[5]林小丹.淺談會計的基本職能之監督職能.中國商界，20XX.9[6]李金柱，黃剛.現行會計監督機制存在問題及對策探討.中國商界，20XX[7]王虹.對我國會計監督現狀的認識和思考.經濟師，20XX.4[8]李愛梅，杜國芳.強化會計監督的研究對策.現代商業，20XX.6[9]趙春榮．會計監督弱化成因分析及對策措施．經濟師，20XX（6）[10]蔡志雯．會計監督弱化的成因及對策．會計之友，20XX（8）第二篇：電大本科教育管理畢業論文山東廣播電視大學題目淺談德育教育在班級管理中的重要性淺談德育教育在班級管理中的重要性摘要：德育是班級工作的一項重要內容，在班級管理中，應努力讓德育在學生的心靈感動中進行，學生才容易產生積極的、健康的、熱烈的心理體驗，最終促進學生德育素質不斷提高。德育教育是班級管理的靈魂，應貫穿班級管理的全過程。關鍵詞：德育教育、道德現狀、德育教育的重要性、貫穿德育、正文：德育是學校教育的中心和統帥。德是學生個性的主導因素，對德、智、體、美、勞等諸多方面的發展起著不可忽視的作用。而作為學校教育的基本單位--班級，更應該發揮德育的基礎作用。一、德育的重要內容基本道德和行為規范的教育基本道德是個體生活的基礎性道德要求。基本道德往往是歷史上傳承下來為人類社會廣泛接受的道德規范。美國教育學者阿迪斯·瓦特曼說，不管時代如何變化，我們總將有著和我們祖先同樣的需要。那就是，愉快、勇敢地度過我們的一生，和周圍的人友好相處，保持那些指導我們更好成長的品質。這些品質是歡樂、愛、誠實、勇敢、信心，等等。德育的基礎是要教學生學會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應當成為中小學德育的奠基性內容。在基本道德教育方面，我們曾經有過極左的思維，用道德的時代性、階級性、民族性等等否定道德的歷史繼承性和全人類的共性。其結果是基本道德情感的消失和起碼的道德規范的喪失。極端的例子是“文革”時期，打、砸、搶等犯罪行為反而成為合乎道德的“正義”行動。這一歷史教訓在今天的德育實際中決不可以輕易忘記。對學生進行文明行為教育，培養學生文明行為習慣，也是學校德育經常性的重要的內容之一。學生無論在學校、家庭和公共場所，都應當遵守文明行為規則。文明行為的內容廣泛，涉及到人們生活的各個方面，看起來似乎是日常小事，但卻是一個有教養的人的文化修養和精神內涵的標志或表現。當然，文明行為不只是一個人的行為的外部表現，重要的是這些外部行為應反映出一個人的內部心靈或性格的特征。否則，一些人學會了“彬彬有禮”、衣著講究，給人一種很有“教養”的印象，但實際上他仍可能是虛偽、狹隘、自私和粗魯的人。所以文明行為教育應當同個體的精神培育結合起來。小學生的“學生守則”以及“小學生日常行為規范”是小學生必須遵守的行為準則。它是對學生進行文明行為及其他道德品質教育的基本要求，學校要教育學生堅持不懈地嚴格地切實地遵照執行。對小學生進行基本道德和行為規范的教育是小學德育內容的重中之重。2．公民道德與政治品質的教育治常識的教育等項內容。集體主義教育是社會主義道德品質教育的最重要的內容之一。集體主義教育必須要養成學生善于在集體中生活的習慣，使學生能夠關心集體，關心同學，愿為集體和同學服務；學生對集體要有責任感與榮譽感；發展同學間的友誼，促進同學間的團結。我國現在的小學生許多人是獨生子女，對他們進行集體主義教育是他們健康和幸福成長的重要途徑。愛國主義是人類一種最古老的感情，是千百年鞏固起來的、人們對祖國一種最深厚的情感，是對祖國在歷史上所起的進步作用的正確理解，也是力圖使祖國更富強、更強大，為世界和平與人類進步作出更大貢獻的一種堅定的志向。進行愛國主義教育應當注意的問題主要有：第一，愛國主義教育既有一般的對于祖國的向往、愛戀之情，也有對于具體的祖國的熱愛與奉獻的沖動。向學生進行愛國主義教育，主要是倡導民族奮發精神，煥發兒童和青少年的斗志，為把祖國建設成一個社會主義強國而不懈努力。其中要特別注意實現愛國主義教育對小學生學習動機的增強作用。第二，愛國主義與愛社會主義制度是一致的。只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，這是中國歷史的必然選擇。所以真正的愛國主義者必然熱愛社會主義制度，擁護改革開放政策。應當努力實現愛國主義與愛社會主義的教育的內在統一。第三，愛國主義應與改革開放的新形勢緊密結合。由于科技、經濟的發展，今天的世界已經變成了一個“地球村”。中國的發展進步是世界發展進步的一部分。當今世界的許多問題也只有從全球的大局出發才有可能解決。加強各民族之間的理解與合作是世界進步和國家發展的重要條件。所以，今天的愛國主義教育，應當將愛國主義同國際主義、國際合作和對世界和平事業的理解和支持等等緊密地結合起來。愛國主義在政治生活中的重要表現是自覺維護民主與法制。所以法制意識的培養也是學校德育的重要內容。小學階段應當努力對小學生進行民主與法制的啟蒙教育，使學生對民主的政治與社會生活及其條件有較為感性和直接的了解，從小樹立民主與法制的觀念。同時還應當采取適合小學生發展實際的形式進行其他有關國家政治生活常識的教育。3、世界觀、人生觀和理想的基礎教育世界觀、人生觀、理想是人的精神內核。對世界觀、人生觀和理想的培育是德育的最高目標，同時也是德育的基礎性工作。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好理想，學生才可能有健康、自覺的價值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習慣。兒童、少年處在世界觀、人生觀和理想的形成、發展的關鍵時期。世界觀、人生觀和理想的基礎教育應當成為德育的重要內容和根本任務。小學德育在處理這一方面內容時要注意的問題有兩個方面。第一，小學生年齡和發展的實際決定著小學德育工作者的重要使命是努力探索適應我國小學生品德發展實際的教育方式，生動活潑地完成啟蒙和奠基性質的世界觀、人生觀和理想教育的任務。第二，采用適當形式開展這一教育不等于完全否定這方面的教育。適當地開展世界觀、人生觀和理想教育是必要的，也是可能和可行的。二、現代教育中的德育問題及班級管理的現狀現代學生，出生于改革開放年代，成長于社會主義市場經濟體制的建立時期，所以根植于這一階段的道德也帶有了明顯的階段性特征。千百年來，我們的民族沉積出了許多傳統美德，這些傳統美德經過道德教育，在學生身上延續了下來。在發展市場經濟的過程中，商品生產者和經營者都是在價值規律的自發調節下追求自身的經濟利益，這容易強化人們的金錢和財富意識，產生只講金錢、不講道德的錯誤傾向；也容易引發個人主義、拜金主義、享樂主義道德觀的盛行和以權謀私，為人民服務精神、集體主義原則受到削弱。當一個社會處于轉型之中，其道德結構出現調整期的動蕩是正常的。而學生正處于一個特殊的心理、生理形成階段，缺乏正確的道德評價標準，如果哪一種道德對他們的刺激更強烈，他們就會朝哪個方向發展。據中國青少年犯罪研究會的一份統計資料表明：青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70％以上，十五六歲少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校學生的犯罪率也呈上升趨勢。這是不是透露出我們的教育，尤其是擔負著“扶植社會良知”重任的德育教育還存在某些缺失呢？如今的學校德育的確有些不足。我們的德育曾經有非常好的經驗和優勢，但是現在，一方面是社會上屢禁不絕的造假、販假、腐敗等等問題沖擊著學校德育的實際效果；一方面是學校德育教學本身流于“高大全”、流于形式，往往是說得太多、拔得太高，但落實到具體的行為習慣的培養上，就出現明顯落差。另外，網絡技術和網絡的迅速發展，正以特有的魅力影響著人們的社會生活，沖擊和改變著人類幾千年來逐步凝結而成的道德體系，為道德進步提供了難得的機遇。許多事實告訴我們，每當一種新的技術出現后，它就可能成為一把雙刃劍，當代信息社會技術也不例外，它在促進道德進步的同時，也造成了某些方面消極的影響，甚至導致了嚴重的網絡道德失范。在網絡社會中，青少年面對的是一張上天入地的網絡，正義、美德、邪惡與丑陋充斥其間，吸納什么、認同什么全都有賴于青少年的自主選擇，否則，在魚龍混雜的網絡道德情境中，青少年難免會陷入道德的迷茫。然而青少年的自主選擇并非是天生的本能，它主要源自于教育引導和青少年的生活選擇。長期以來，小學生班級管理的基本模式是統一化、標準化、同步化管理，班級管理不注重發揮學生的自主性、獨立性和積極性，并且忽視學生在道德品德方面的培養，其具體表現在：（1）停留于傳統式管理。傳統管理只注重學生的學習成績，缺少在德、體、美方面的教育，語文數學占用德育教育課現象嚴重，學生的成績直接與考試成績掛鉤，缺少德育方面的考核。（2）滿足于脅迫式管教，缺少對學生人格的尊重。目前，農村小學大多實行日常行為規范分數量化措施，并且和學生操行評定、先進班體的評比掛鉤，這對促進學生良好品行的形式確實有一定的效果。但在整個過程中，學生就只是被動消極地接受，即使是一些不合情理的做法也只得忍氣就范。學生提出的新點子，也常被拒之門外。（3）采取家長式看浪靜，學生安然無恙，但有得必有失，學生在缺乏交流時，容易缺少集體觀念，形成自私自利的思想。三、德育的重要性、德育在班級管理的作用及地位（一）德育的重要性1、通過德育教育學生明是非，通過實踐培養學生理性思維道德判斷的發展是道德情感、道德意志、道德行為發展的必要前提和基礎。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學生生活環境包括學校社會和家庭。學生的思想和行為是否符合道德規范，學校的教育不可能完全預想和控制，支配學生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發展學生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務。2、促進自我的德育教育的教育才是真正的教育德育是教育者和受教育者共同參與的教育活動，是教育者的活動和受教育者的自我活動相統一的過程，任何外在的教育都必須經過受教育者的內化才能發生作用。學生教師所提出的德育要求，并不是機械地、全部予以接受，而是根據自己已有的思想水平、知識水平以及各種需要有選擇地接受，接受的部分會逐步轉化為品德意識，并指導自己的道德判斷。這個過程實際上是學生的自我教育過程。教育與自我教育相結合，就是要發展受教育者的自主意識，激發其自我教育的要求。如果沒有做好這一點，學生就會出現我們通常說的“左耳進，右耳出”，根本沒有得到真正的教育，沒有達到教育的目的。3、培養學生道德教育的快樂功能在傳統的觀念中，道德教育是使做好事的學生得到表揚和獎勵，這固然是德育教育的重要一環，但僅僅是這樣，會使學生產生功利觀念，就好像有學生將自己的錢當成撿到的錢交給警察一樣，目的是為了得到表揚和獎勵，這就有悖德育教育的目的。因此我覺得要培養學生道德教育的快樂功能。要使學生從道德理想、道德信念的現實中獲得一種崇高感，體驗到一種幸福，感受到一種快樂，才能使學生對各種道德規范的遵從逐漸從他律變成自律，使他們不是把各種道德規范視為約束與限制，而是作為自我肯定、自我發展的需要，成為自身的主動要求，只有這樣，道德教育才能成為一種人們樂于接受的教育。如果學生不斷深化提高對道德享用價值的內心體驗，在接受教育時就會更具主動性。4、使德育教育在學生的成長中最大限度地發揮作用在德育工作中充分發揮學生的主體作用，使學生成為德育工作中一個重要的、與老師同等地位的特殊的主體。當今學生的越來越有個性，尊重他們的個性也就越來越重要。在我們傳統的德育教育中，過分強調了課本的重要性、老師的重要性而忽視了學生的個性，其實堅持個性是主體與客體相互轉化的正確關系的體現。堅持德育工作的個性又是培養創造性人才的邏輯起點與內在要求。堅持德育工作的個性，要求發揮人的主動性，正是培養創造性人才的起點。所以在對學生進行德育時會針對每個學生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。讓學生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務，進行自覺的思想轉化和行為控制的方法。只有提高學生的自我教育能力，教育才能在學生的成長中最大限度地發揮作用。（二）、德育在班級管理中的作用及地位1、德育工作能深入人心、塑造學生健康心靈育人大于教書。在成才之前必須先成人。開學至今，我幾乎每個大周都會利用不同時機或班內的一些現象進行各式各樣的德育班會，或一節課或十來分鐘，例:（1）從噓寒問暖到互相幫助，從借鉛筆小刀到兩個人因為某個問題而爭執不下等生活瑣事的言行舉止中進行禮貌教育，生活中處處體現的禮貌都能反映一個人的基本素質。（2）從勵志書籍和文章中教育學生，每當在《讀者》和其他的書籍上看到好文章，我也會分期、分段給學生進行人文、社會、倫理道德教育。抓住班內、學生內、社會上普通而典型的事例，讓學生時時、處處感覺到自己不管在何時何地都要有素質和修養，以贏得別人的尊重。2、德育教育能培養學生責任和情感、團結每一個學生。德育的基礎是要教學生學會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應當成為中小學德育的奠基性內容。德育就是讓學生熱愛集體，團結同學，在互助，互愛，互敬中一起進步。分析當前的德育問題、教育怪現象、德育的重要性不難讓人明白，班級管理中要及時并長期的經行德育教育，德育教育是班級管理的靈魂，應貫穿班級管理的全過程。四、如何在班級管理中貫穿德育德育過程作為一個動態系統來考察，是一個發展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規范影響受教育者，啟發他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統一才能收到預期的德育效果。德育是班級工作的一項重要內容，在班級管理中，應努力讓德育在學生的心靈感動中進行，學生才容易產生積極的、健康的、熱烈的心理體驗，最終促進學生德育素質不斷提高。班級管理中的德育滲透就是在班級管理中貫穿德育，把管理和育人結合起來。那么在實際班級管理工作中如何將德育教育貫穿其中？以下談談我的幾點認識：1、應加強對學生的疏通引導新世紀的德育強調人與人之間心靈的溝通、精神的交匯、思想的碰撞和意義的分享如此德育，師生雙方必須相互尊重、相互信任、相互交往、相互理解、相互支持、相互分享。作為教師去發現或者挖掘學生身上的閃光點，進行贊賞，予以放大，多加表揚，因為“對于教一起的時間，與他們聊聊天，談談心，一起開展活動，一同玩些游戲，成為學生中的一員，分擔他們成長中的煩惱，分享他們成功后的喜悅，等等。惟其如此，教師與學生之間才可能相互吸引、接近、碰撞、吸納、融合，到達詩意的理想境地，共同享受詩意的生活，共同開創美好的人生。我們在對學生進行德育教育時，主要可通過談話方式來進行，這是平時德育滲透的重要手段和途徑。班主任談話的時候，要選擇在對象心平氣和時進行。當學生的思想比較固執，一時難以說服時，班主任可以暫緩談話，采取冷處理的方式，等學生情緒穩定下來后，再繼續談；或者當學生對班主任或任課老師有某種偏見或成見時，采取“暫移接觸法”，即改由一位最受他尊重或者平時和他關系最好的人，先進行輔助性的談話，等時機成熟了，再由班主任出面談話。如我班學生周某在數學課上與徐老師對峙起來，險些釀成斗毆的情勢。我知道后，先把他叫到辦公室，問他火氣怎么這么大？他氣憤地說：“徐老師說我沒做作業，可是我這次的確是做了，可他不相信我，硬說我不做作業，還嘴兇。我不服氣，就和他'爭'了起來。”了解這個情況后，我沒有批評他，而是問他以前是否有過沒做數學作業，他承認是有幾次。我說：“這就對了，不然老師怎么會誤會你呢？你先回教室想想，等想清楚了，再來找我。”放學后，他主動進辦公室，承認了自己過去不做作業的錯誤，同時要我和徐老師講一講，不要亂批評人。后來我對雙方做了思想工作，消除了師生之間的隔閡，同時加強了任課教師和學生之間的理解和溝通。由此看來，通過對學生的疏通引導，可以有效地提高學生的思想道德品質，這比學生學習成績的提高更為重要。2、讓學生自我體驗德育的過程，離不開在實踐中的體驗，教師尊重學生的主體地位，充分發揮他們的主體作用，引導他們在實踐活動中實現自我教育、自我管理、自我規范、自我超越。（1）開展豐富多彩的實踐活動，引導他們樂于積極主動地參與實踐體驗，讓他們在一次又一次的實踐活動中，不斷體會，不斷感悟，不斷積淀，把做人、做事的基本道理轉化為內在品質，將德育目標內化成基本素質。（2）拓寬體驗途徑，可以從課內到課外，從學習到生活，從學校到家庭到社會到大自然等各個方面，誘導啟發學生“尋找一個‘崗位’，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，形成一種品質，養成一個習慣，學會一種本領”。（3）要營造良好的體驗環境，如寬松的、民主的、和諧的、自由的氛圍。教師要講究教育藝術，更要建立一種新型的評價體系。因為現代價值是多元化的，學生的主體意識是個性化的，同時，他們對同一活動的參悟能力亦存有差異，所以，不宜以同一個標準衡量各具個性的主體。只有在如此良好的體驗環境中，學生才容易產生積極的、健康的、熱烈的心理體驗。3、注重結合生活實際一種形式這個基本原則”，脫離生活、脫離實際，無視學生的情感、個性、要求的所謂德育，自然不能走近學生，走進學生的心靈，所得到的，只能是厭煩、排斥，要真正解決德育實效不容樂觀的問題，必須把學校教育看作是學生的生活，讓德育存在于新鮮豐富的生活中，回歸于學生精彩真實的生活里。目前的《思想品德》課講述了不少有關道德、品德方面的內容，也記述了這樣或那樣的道理，學生們會普遍認為，知識都是從書本上得來的，而往往忽視了身邊的點點滴滴的小事。教師就要聯系生活中的真、善、美和假、惡、丑，及時對學生進行教育，并引導學生在實踐中接受正確的教育，培養積極向上的情感。比如，教師可以強化人格的表率作用：地上有些紙團，彎一下腰，伸一下手，或者請大家一起動手拾；早晨到校時，有學生“昂首挺胸”，旁若無人地往教室里走，教師可以善意地、真誠地招呼一聲：“×××同學，早上好！”??這些雖是很細小的舉止言行，但無不潛移默化地影響著學生的生活，感染著學生的靈魂，自然地促成他們健康人格的形成。五、德育貫穿班級管理實例（1）增加彼此交流和疏導的實例一天自習課我走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學們的勸阻聲。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進教室。看到我的出現，班里馬上安靜了下來，兩個正在扭打的學生也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。其他同學都在看著我如何處置他們。我意識到當面批評教育他們會影響到別人的學習，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請同學們抓緊時間學習，你們倆和我去辦公室。”同學們又投入到學習中去了。在辦公室，兩人似乎都感到很委屈，當我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯，各說各有理，試圖把責任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經過。他倆是前后坐位，因為前排碰掉了后排的文具盒而發生爭執，以至矛盾激化，多虧發現及時，否則后果不堪設想。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說。”聽我這么一說，他們停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機悄悄的離開辦公室，到教室巡視自習情況，并故意多呆了一會兒。當我再次來到辦公室時，王寶柱主動上前對我說：“老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學習，而且出口罵人。”彭超見對方態度誠懇，也趕忙說：“老師，我也做的不對，再怎么也不該動手打人，還嚴重影響了全班的自習紀律。”我一看火候已到，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理?”這次，先動手打人的誠懇地走到后者跟前，主動握住對方的手說：“真對不起，我不該動手打人，請你原諒。”碰掉東西的也忙說：“我也請你原諒。”就這樣，一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個處理過程中，我幾乎沒說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學生留下后遺癥。（2）讓學生自我體驗的實例我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。那天放學之前，我又找到了他，與往常不同的是，當該生表態：今天一定完成作業后，我沒有到此為止，而是進一步問他：你準備怎樣確保作業一定完成呢?他說：“今天一定抓緊時間做。”這方法雖毫無創意，但對他而言很實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學說：“同學們，現在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學能按時完成作業了，因為他有一個非常寶貴的經驗。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當眾做了介紹。雖然這經驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學面前介紹經驗，言語中掩飾不住內心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容??我知道他體驗到了完成作業的甜蜜。放學了，我又找到了他，對他說：“以后的作業能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。以后，他果然把作業做得非常認真、整齊。我也再沒有因為不做作業而找過他。這事過去了，但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。六、總結全文綜全文所訴，德育教育是班級管理的靈魂，應貫穿班級管理的全過程。德育是整個教育的靈魂，在班主任工作中有效地滲透德育是新時期的每一位德育工作者都應當努力追求的理想境界。我們應該在注重與任課教師溝通、引導自主體驗、注重回歸生活等諸多方面悉心研究，大膽探索，使德育如和煦春風，吹開學生的心扉；似綿綿春雨，滋潤學生的心田。參考書目：《德育與班級管理》檀傳寶高等教育出版社《班級德育理論與操作》喬建中南京師范大學出版社《班級管理與班主任工作》諶啟標，王晞福建教育出版社《把班級還給學生》鄭立平中國輕工業出版社第三篇：公共事業管理(教育管理)專業(本科)畢業論文公共事業管理（教育管理）專業（本科）畢業論文及社會調查要求一、畢業論文要求1．教育管理畢業論文選題（1）選題原則①學術價值原則所選的研究內容是否有學術價值、是否值得寫。學術價值一般表現為：發現了新的規律性的東西；提出了指導實踐的理論；填補了科研上的空白；糾正了傳統的錯誤觀念；修正或補充了某一定論等。②實踐意義原則教育管理論文的寫作目的在于研究探討我國教育管理中的問題，并服務于我國教育管理實踐。因此我們要注重教育管理發展的實踐需要。所選研究內容應是實踐中亟待解決的問題。選取那些對教育管理有指導實踐作用，真正為實踐所需要的題目進行研究。例如，目前我國正在進行課程改革，課程管理方面也存在一些急待解決的問題。③可行性原則論文研究內容不僅要具有學術價值和實踐意義，還應從自身的條件出發。首先，自己要有相應的知識和能力；其次，要清楚自己是否有足夠的時間和精力去完成它；再次，要了解自己撰寫論文的條件。④大小適中原則大小適中原則是指研究的內容應與論文的篇幅相稱、與論述的范圍相匹配。一般來說，研究內容不宜過大。（2）選題途徑①從實踐中獲得選題并非憑空臆造，而是來自于教育教學管理實踐。教育管理實踐中有許多問題需要我們自己去研究，這些實踐中的問題都可以形成論文題目。例如：近幾年中小學都在實施新課程，針對此現狀，可以從事類似“新課程資源開發”、“新課程與教師專業發展”、“新課程實施中的管理問題研究”等問題的研究。在實踐中不少教師迫于壓力，生產了職業倦怠，對此可以實施“教師職業倦怠的成因分析”、“消除教師職業倦怠的策略”等研究。②在學習中獲得在學習中我們也會發現一些想深入了解的東西，卻沒有充分的闡述，這些問題我們可以作為研究內容。例如，在課堂上、在閱讀書籍、雜志時我們都會發現一些值得研究的內容。2．撰寫教育管理畢業論文全文一篇完整、規范的教育管理論文，按照在論文中的順序一般應包含標題、摘要、關鍵詞、目錄、正文、參考文獻等要素，這些內容都應按規范要求撰寫。（1）標題――論文題目的要求：準確、簡明、恰當、醒目。①準確――論文題名必須反映論文所闡述的主要問題，用準確的詞語概括全文內容，準確反映所研究的范圍和深度。②簡明――題名應簡單明了，使人印象鮮明，便于記憶和引用。一般來說題目的字數不易太長。若簡明的題名不足以顯示論文所表達的內容，則可以采用加1副標題的方式來補充說明特定的內涵。例如，論文《教師聘任制亟待深化與完善――關于上海市部分中學教師聘任制實施情況的調查與思考》。③恰當――題名應恰如其分地反映論文內容。題名與論述范圍要一致；題目的用詞要恰當。④醒目――應讓讀者在瀏覽的過程中能迅速看到論文題目，同時被吸引，并引人入勝論，產生閱讀全文的興趣。題名一般應該居中、加黑，并使用略大一些的字號。題名過長需要兩行時，應對齊寫勻稱。論文如果有副標題，可以放在正題之下。（2）摘要摘要又稱概要、內容提要――摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短、確切的陳述。摘要應具有獨立性和自明性，即摘要應是一篇完整的短文，可以獨立使用和引用，不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息，并且擁有與文獻同等量的主要信息。撰寫論文摘要的要求――內容濃縮、短小精練、表達明確、結構嚴謹、獨立成段、文字為主、第三人稱。（4）關鍵詞關鍵詞的界定與作用――關鍵詞是表達論文主題內容的最重要的詞、詞組和短語。一般每篇論文選取3～5個詞作為關鍵詞，位置在摘要的下方。關鍵詞的選擇要求――全面、準確、精練。關鍵詞的選擇步驟――從論文的題名中找、從論文的摘要中找、從論文的各層次標題中找、從論文的正文中找。（5）目錄（6）關鍵詞下是正文。正文是對研究內容的全面、充分討論和闡述，是一篇論文的主體。撰寫正文時要注意如下要素：①論題論題是指作者在論文中提出來要進行論述的問題，是全文論述的中心，是論文論證的對象。論題規定和限制了論文論述的范圍和重點，決定著論文展開的方向和途徑，是貫穿全文內容、結構的線索，起著統攝全文的作用。②論點論點就是對論題真實性需要加以證實的判斷，又叫論斷。它是對所論述的問題提出的見解、主張，表示作者贊成什么，反對什么。它是整個論證過程的中心。③論據論據是用來證實論點的根據，是用來確定論題的真實性的判斷。在論證過程中，擔負著回答“為什么”的任務。④論證論證就是用論據來證明論點是正確、可信的過程。論文不但要提出對某一問題的見解，表示作者的觀點，而且要闡明為什么提出這種見解，為什么抱這種態度。這個闡述“為什么”的過程，就是論證的過程。它擔負著回答“怎樣證明”的任務。幾種撰寫教育管理論文比較常用的論證方法是：其一，例證法――用具體實例作為論據，來直接證明論點的論證方法。其二，引證法――引用經典作家的言論、科學原理、盡人皆知的常理等作為論據，來直接證明論點的論證方法。其三，分析法――通過對事物原因或結果的周密分析，從而證明論點的正確性、合理性的論證方法。也稱為因果分析。其四，對比法――把兩種事物加以對照、比較，找出它們之間的共同點和差異點，從而推倒出結論的論證方法。也稱比較法。其五，遞進法――圍繞一個中心論點，對論題進行層層深入論證的方法。（6）參考文獻參考文獻是指在論文撰寫過程中所參考的主要文獻資料，參考文獻一般放在正文之后，來自書籍中的參考文獻一般不說明起迄頁。參考文獻內容主要包括：作者、題名或書名、期刊名或出版社、出版時間。3、論文格式要求字數：本科5000——8000字。封面：采用省電大統一的封面格式。第二頁：摘要與關鍵詞：摘要，字數在20XX---350之間。關鍵詞，選5--8個詞語，使用規范漢字。目錄正文結構：分為標題、引論、論文主體（本論）、結論、參考資料。正文各級標題序號為“一”、“（一）”、“1”、“（1）”、“①”。標題“一”、“（一）”與標題“1”前面應空兩個字符。（另起一頁或跟在正文之后）參考文獻：即論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。參考文獻在論文中出現的次序用[1]、[2]??形式統一排序，依次列出。參考文獻的表示格式為：著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.期刊:[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.期數.會議論文集:[序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.二、調查報告要求就教育管理專業某個問題進行調查，要求有調查時間、地點、調查方式，調查的目的、調查的主要內容以及對該問題的分析認識等。字數3000字以上。三、其他（一）統一使用A4紙進行文字打印及裝訂（側面裝訂），頁面上下邊距各2CM，左邊距2.5CM，右邊距2CM。標題為小二號黑體字，頂部居中排列，上下各空一行。正文為小四號宋體字，行距為1.5倍行距。（二）請主動與指導老師聯系。論文及調查報告初稿請務必于新學期開學第一周交給論文指導老師。定稿論文一式三份，社會調查一式兩份。具體論文答辯時間到時另行通知。第四篇：公共事業管理(教育管理)本科畢業論文選題參考公共事業管理（教育管理）本科畢業論文選題參考論文選題原則上一人一題，必需多人合作的選題，由指導教師同意后方可開通。多人合作的選題要有明確的分工，保證各自獨立完成自己所分擔的任務，杜絕抄襲、代筆等弄虛作假行為。選題大致可從以下方面展開：⑴教育管理理論的應用研究(激勵理論、學習型組織理論、領導理論、知識管理理論、質量管理理論、人力資源開發理論、評價理論、危機管理、管理倫理)；⑵教育管理主體研究(校長、班主任的素質或管理風格、校長的自主權力、校長時間管理)；⑶教師研究(教師隊伍建設、校本培訓、教師工作士氣、教師工作壓力、教師學習機制、教師參與管理、教師激勵機制、教師勝任力、教師情緒管理、新課改與教師知識管理、教師流動、對弱勢教師的支持、教師評價新機制、新課改與師生關系、法律視野的師生關系、教師與家長的合作、教師時間管理)；⑷學生研究(學生學習能力培養、學生問題行為引導、學風、學生自主管理、學生團隊學習、班干部任命、學生激勵機制、學生輟學)；⑸班級管理(班風、班級管理倫理、班級非正式群體引導、班級管理制度);⑹德育(學生品德問題與管理、德育方法、網絡對德育的影響、多元價值觀與德育實施)；⑺辦學體制(民辦學校、一校兩制、轉制學校、股份制學校、中外合作辦學、教育集團辦學);⑻學校內部管理體制(校長負責制、校內自治、校本管理、政府角色轉化);⑼學校經費(稅費改革、一費制對農村教育經費的影響，義務教育的財政支持新體制，教育券制度);⑽其他專題(學校科研管理、學校物力資源管理、學校安全問題與管理、學校突發事件管理、學校公共關系、學校組織文化建設、學校戰略規劃、學校品牌打造、校園信息化建設等等)。公共事業管理（教育管理）本科畢業論文參考選題（一）教育基礎理論研究1．試論受教育者、學生和學習者之間的區別和聯系2．試論學校文化的構成要素3．試論考試和素質教育的關系4．試論義務教育和終身教育的關系5．科學主義教育思想對當前教育的啟示6．結構主義教育思想對當前教育的啟示7．試論教育促進個人的身心發展8．小學生的身心特點與基礎教育的培養目標9．當前基礎教育課程（××學科）改革之我見10．××學科學習指導的理論與實踐11．××年級學生的職業生涯指導13．××年級學生的心理咨詢與指導14．××年級學生的休閑指導15．當代社會小學生家長的素質問題研究16．當代社會中學生家長的素質問題研究17．教師職業專業化之我見18．“教師教育”和“師范教育”辨析19．試論“尊重學生”20XX生的個性差異和差異教學（二）專題研究1．實施新課程的主要影響因素分析2．××實例分析：一個理想的課程實施策略3．三級課程管理在本地（本校）的實踐探索4．改變中央集權型課程管理模式后的問題與出路5．校本課程開發促進學校發展的實例分析6．××學校教學管理對于教師教學藝術水平提高的影響7．××小學三級評估指標體系的分析與研究8．××中學三級評估指標體系的分析與研究9．試論評價對被評者心理的影響10．問卷調查法和訪談調查法的比較研究11．試論學生評價中不同的評價觀12．××學校學生評價方案研究13．試論班主任的素質結構和評價標準14．××學科課堂教學評價研究（三）當代教育管理專題研究1．試論教育的公益性問題2．試論教育的平等性問題3．試論學生受教育權的保護4．試論家庭教育權的實施問題5．試論學校與學生的法律關系問題6．試論教師與學生的法律關系問題7．試論學生隱私權的保護8．試論學生申訴制度的意義9．學校監護責任問題10．學校行政權力之我見11．試論義務教育階段的收費問題12．關于擇校問題的認識13．試論學校的民事責任問題14．試論教師的科研權問題15．試論學校捐贈問題16．試論學校融資問題17．試論學校事故的處理問題18．試論學生課業負擔過重問題19．試論學校義務勞動問題20XX論教師聘任問題21．試論學生傷害事故的法律責任問題22．試論拖欠教師工資問題23．試論教師體罰學生問題24．試論學生保險問題25．政府職能轉換對學校管理的影響26．非政府公共組織對教育的影響力分析27．應用公共政策執行的相關理論分析某一教育政策執行中的問題和策略28．論中央政府應該加大對貧困地區的教育投資29．公共組織發展的趨勢對教育組織發展的影響30．論人力資源管理的基本精神對學校教師管理的影響31．信息技術對學校管理（教育）的影響32．××學校管理中的信息化建設33．績效管理理念在學校管理中的應用34．用戶滿意原則對學校管理的啟示35．從行為科學看學校德育的整體優化36．構建學校學習型組織的系統思考37．運用組織再造理論提升學校整體素質38．法約爾的一般管理原理在學校管理中的運用39．儒家管理思想對學校德育的啟示40．中外早期管理思想的比較與借鑒41．管子的管理思想在教育管理中的科學運用42．泰勒的心理革命與構建和諧的學校管理模式43．科學發展觀與學校人本管理研究44．知識管理理論對學校管理的啟示45．我國現今教育經費籌措方式的比較與借鑒46．“名校創辦民校”辦學模式的經濟價值取向分析47．非義務教育階段教育成本的分擔問題48．我國初等教育投入的政策選擇及國際比較49．教育資源浪費現象透析50．對學校教育經費使用效率的分析51．從“謀”與“斷”分離的角度看教育策劃與教育決策52．從公平與效率角度審視我國重點校的教育經費的分配53．我國民辦學校在收費方面解決“公益”與“效率”的矛盾的可行性研究54．民辦學校收費標準的“政府定價”的后果分析55．“一費制”政策實施現狀的研究與分析56．國外校本管理體制改革與中國現代學校制度建設之異同比較57．我國農村義務教育投資的基本格局與政策討論58．義務教育財政轉移支付制度中的責任限定問題59．教育在人力資源開發與配置中的作用60．教育經費投入的地區性差異分析61．個人教育投資的社會價值和個人價值62．市場經濟中學校籌資行為分析63．中小學遠程教育教學實效性研究64．學校和社區互動與共變研究65．試論學習型組織理論在學校管理中的應用66．論馬斯洛的“需要層次論”在學校中的應用67．全面質量管理理論在學校管理中的應用研究68．ISO9000質量認證體系引入中小學教育管理領域的研究69．試論╳╳學校提高教學質量的保障措施70．試論學校師資隊伍建設與學校辦學質量71．╳╳學校的辦學特色研究72．試論民辦學校教育質量的監督和管理機制73．試論學校領導應有的素質74．試論校長非權力性影響力在學校管理實踐中的應用75．校長的法律意識研究76．校長的教育資源意識研究77．校長的教育策劃意識研究78．中小學校長管理風格的研究79．試論農村教師隊伍管理的難點與對策80．中小學青年教師工作壓力成因及對策分析81．農村代課教師問題研究82．╳╳學校教師激勵方式的探討83．╳╳學校教師繼續教育需求的個案研究84．╳╳學校綜合實踐活動課師資隊伍建設的研究85．╳╳學校班主任專業化建設機制研究86．╳╳學校有形資產管理的研究87．╳╳學校硬件設施建設研究88．XX學校和XX學校的比較研究第五篇：本科畢業論文(小學教育)XX學院本科畢業論文（設計）語文課堂教學注重學生讀的培養作者指導教師摘要：閱讀的過程是閱讀主體通過特定的心智活動，在自己的腦海中建立文本的言語與本然生活之間對應關系的過程。由于本然狀態下的生活只能以直覺的形式存貯于人們的記憶之中，這就決定了閱讀的過程是文本的言語形式與主體的直覺經驗之間進行相似選擇、相似匹配、相似激活的過程。課文中包含的生活底蘊是豐富多彩的，然而人們在解讀課文的言語時，無需把這些生活底蘊都找到。閱讀主體只需找到其中的一種生活底蘊，并獲得直覺經驗，就能領會課文的內容。所以在課堂教學中，教師要讓學生直接面對文本，充分地去讀書。要善于營造一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，使他們主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生讀書的積極性越高，其收獲就越多，其效果就越好。讀書的形式最好是個人誦讀或默讀。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解的體驗，有所感悟和思考。關鍵詞：閱讀，能力，興趣，積極。Languageteachingfocusesonthecultureofthestudents’readAbstract：Theprocessofreadingistoreadthemainbodythroughaspecificmentalactivity,EstablisharelationshipbetweenthewordsofthetextInherentlifeinyourownmind.Inherentstateoflifecanonlybestoredintheformofintuitioninpeople'smemories.Thisdeterminesthereadingprocessistheintuitiveexperienceoftheverbalformoftext,withthemainsimilaritybetweenthechoices,similartothematch,similartotheactivationprocess.Thetextcontainedinthelivingheritageisrichandvaried,however,ininterpretingthewordsofthetext,donotneedtheselivingheritagehavefound.Readthemainonlytofindalivingheritage,andintuitiveexperience,andunderstandthecontentsofthetext.Sointheclassroom,teachersshouldallowstudentstodirectlyfacethetext,fullytoread.Shouldbegoodtocreateanenvironmentconducivetoreadingthefieldofthemainemotional,enablethemtotaketheinitiativetoread,toreadintently,happilyread.Studentstostudyactivelythehigherharvestmore,theeffectisbetter.Intheformofreadingisthebestpersonalreadingorsilentreading.Shouldallowstudentstodeepenunderstandingoftheexperience,someperceptionandthinkinginaproactivewayofthinkingandemotionalactivities.Keywords：Reading,Ability,Interesting,Positive.第1頁XX學院本科畢業論文（設計）一前言《語文課堂教學》指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，同時，閱讀對學生人文素養的提高也起著決定性的作用。因此，在教學中，教師要充分重視學生閱讀能力的培養，在一系列的閱讀實踐與思考中，“培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的閱讀綜合能力。”我國古代偉大的教育家孔子提倡“引而不發”的啟發式教學，十分重視學生自己在反復誦讀的基礎上感受品味文章。因此，教師傳授給學生的不光是知識，更重要的是引導學生掌握讀書方法。那么，課堂上怎樣教學生去“讀”書呢？二領讀教學朗讀是把書面語言轉化為發音規范的有聲語言的再創作活動。朗讀者要在分析理解作品內容的基礎上加深感受,產生真實的感情,鮮明的態度,然后通過富有感染力的聲音,準確生動地再現作品的思想內容,加深聽者對作品的理解,引起共鳴。但對于剛剛入學的低年級學生來說,他們自己是很難甚至是不可能達到這樣的要求的,因為課文中那么多生字,當他們目視雙行,借助漢語拼音朗讀課文時,經常會一字一頓地讀或唱讀,甚至于會讀破詞、句,重音、停頓、語調、節奏、語氣更是難以把握。低年級學生缺乏知識、經驗,模仿學習便是其認識世界的重要途徑。針對這些特點和要求,在低年級的朗讀教學中,教師的領讀就顯得尤為重要,教師的領讀是學生自讀之前必不可少的環節。因此,要重提領讀，呼吁課堂教學的領讀。葉圣陶說過:“語文課以讀書為目的,老師引導學生,俾善于讀,則其功至偉。”“讀”一直是最直接的教學方法,甚至可以說,學生個性化讀書是在一開始的模仿中發展起來的。人類學習語言就是從模仿開始的,而模仿是最輕松的學習方式。大部分的學生一開始讀課文都只是平平地讀,這時,教師的領讀就極為重要了,通過教師當場領讀,讓學生知道原來課文讀起來還可以這么好聽，這么有趣，從而提起他們對課文的興趣和欲望。領讀是傳統的教學方法，這種方法簡便快捷，教與學的效果顯而易見。領讀有助于學生建立詞句的概念。領讀是以詞句為單位加上領讀時強化詞句訓練而作的技巧性的朗讀處理，使學生在聽讀中感受詞句的間歇停頓和體會結構特點。領讀有助于提高認識能力。領讀是綜合性的語言訓練，可以使學生體會到人世間的真善美，可以使學生感受到偉人的崇高與英雄人物的杰出。第2頁XX學院本科畢業論文（設計）三情感熏陶新課改十分注重對教學情境的設置