小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五倍的認(rèn)識(shí)（1）倍的初步認(rèn)識(shí)總___課時(shí)第___課時(shí)倍"這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經(jīng)常遇到關(guān)

于“倍"的描述，所以學(xué)生在潛意識(shí)中有一些零散的、自己的關(guān)于“倍"的認(rèn)識(shí)。因此，教

師在教學(xué)中要給學(xué)生提供一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?，充分喚醒學(xué)生的潛意識(shí)，在說一說、議一議、評(píng)一評(píng)中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學(xué)時(shí)要充分借助操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“倍”的感知，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上逐步形成“倍"概念，完成舊經(jīng)驗(yàn)的改造、提升，形成新經(jīng)驗(yàn)，理解“倍”概念。使學(xué)生在反復(fù)的找、圈、說、用等活動(dòng)的過程中，逐步同

化新知識(shí)、內(nèi)化新理解，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.充分認(rèn)識(shí)“倍”的概念。2.理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材分析教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的一般思路，根據(jù)圖形會(huì)求倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課【情境導(dǎo)入】教師：同學(xué)們，在上課之前，我們請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)來。教師請(qǐng)3名女生站在第一排，再請(qǐng)6名男生站在第二排（3個(gè)3個(gè)站在一起）。教師提問：第一排有幾個(gè)女生？（3個(gè)）第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）學(xué)生回答后，教師引出課題。像今天這種情況，我們就說講臺(tái)上的男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。（板書課題）【探究新知】1.教學(xué)教材第50頁(yè)例1，初步形成“倍”的概念。我們一起來看看這幅圖片，兔子特別喜歡吃蘿卜，我們看看在圖片中有多少根大胡蘿卜。（2根）那帶葉子的小胡蘿卜有多少根呀？（6根）我們把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是3個(gè)2根，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）所以我們說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。大家一起來看一下，白蘿卜一共有幾根？（10根）如果白蘿卜每2根放在一起，就有5個(gè)2根，那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍呀？（5倍）2.鞏固“倍”的概念?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出自己的小棒，我們一起來動(dòng)動(dòng)手。大家看教材第50頁(yè)“做一做”第2題。第一行擺5根小棒。第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共有多少根？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)小棒，然后匯報(bào)。由于第一行是5根小棒，第二行是4個(gè)5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。大家完成得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在你們都明白了“倍”的概念了嗎？【鞏固練習(xí)】1.教材第50頁(yè)“做一做”第1題。教師指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。2.教材第53頁(yè)“練習(xí)十一”第1題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答，并訂正。板書設(shè)計(jì)倍的認(rèn)識(shí)作業(yè)布置教學(xué)反思小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五學(xué)法P31總___課時(shí)第___課時(shí)倍"這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經(jīng)常遇到關(guān)

于“倍"的描述，所以學(xué)生在潛意識(shí)中有一些零散的、自己的關(guān)于“倍"的認(rèn)識(shí)。因此，教

師在教學(xué)中要給學(xué)生提供一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?，充分喚醒學(xué)生的潛意識(shí)，在說一說、議一議、評(píng)一評(píng)中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學(xué)時(shí)要充分借助操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“倍”的感知，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上逐步形成“倍"概念，完成舊經(jīng)驗(yàn)的改造、提升，形成新經(jīng)驗(yàn)，理解“倍”概念。使學(xué)生在反復(fù)的找、圈、說、用等活動(dòng)的過程中，逐步同

化新知識(shí)、內(nèi)化新理解，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.充分認(rèn)識(shí)“倍”的概念。2.理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材分析教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的一般思路，根據(jù)圖形會(huì)求倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五倍的認(rèn)識(shí)（2）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍總___課時(shí)第___課時(shí)倍"這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經(jīng)常遇到關(guān)

于“倍"的描述，所以學(xué)生在潛意識(shí)中有一些零散的、自己的關(guān)于“倍"的認(rèn)識(shí)。因此，教

師在教學(xué)中要給學(xué)生提供一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫常浞謫拘褜W(xué)生的潛意識(shí)，在說一說、議一議、評(píng)一評(píng)中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學(xué)時(shí)要充分借助操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“倍”的感知，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上逐步形成“倍"概念，完成舊經(jīng)驗(yàn)的改造、提升，形成新經(jīng)驗(yàn)，理解“倍”概念。使學(xué)生在反復(fù)的找、圈、說、用等活動(dòng)的過程中，逐步同

化新知識(shí)、內(nèi)化新理解，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.掌握“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題過程和方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)已知兩項(xiàng)求倍數(shù)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般思路，體驗(yàn)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)引入教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“倍的認(rèn)識(shí)”，現(xiàn)在我們一起來做一做幾道題目，看看大家是否掌握了倍的含義。1.☆○☆○○☆○○○○○○○的個(gè)數(shù)是☆的（）倍。2.第一排擺：5根第二排擺第一排的5倍。第二排擺（）個(gè)5根，一共有（）根。大家完成得很好，今天我們來學(xué)習(xí)“已知兩項(xiàng)如何求倍數(shù)”。二、探究新知1.體驗(yàn)求倍數(shù)的一般思路?！睢稹睢稹稹睢稹稹稹稹稹鹉钦?qǐng)同學(xué)們想想○的個(gè)數(shù)是☆的幾倍，說說你是用什么方法來計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能的解法。解法一：畫示意圖。星星：☆☆☆圈圈：○○○○○○○○○所以，圈圈的個(gè)數(shù)是星星的3倍。解法二：要求圈圈的個(gè)數(shù)是星星的多少倍，就是求9里面有多少個(gè)3，用除法計(jì)算：9÷3=3?；仡櫯c檢驗(yàn)：星星有3個(gè)，圈圈是它的3倍，就是3個(gè)3，所以是9個(gè)，解答正確。2.鞏固“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題思路。教學(xué)教材第51頁(yè)例2。（1）問題討論，需要利用哪些信息？問題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？（2）學(xué)生討論，歸納方法。第一種：圖示法。第二種：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算：12÷4=3。師生共同檢驗(yàn)：掃地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)，解答正確。3.歸納與總結(jié)。同學(xué)們根據(jù)自己的想法解出了這道題目，這也是今天我們要學(xué)習(xí)的“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的一般思路。第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。（板書）三、鞏固練習(xí)教材第53頁(yè)“練習(xí)十一”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正，交流疑問。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍作業(yè)布置教學(xué)反思小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五倍的認(rèn)識(shí)（3）求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少總___課時(shí)第___課時(shí)倍"這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經(jīng)常遇到關(guān)

于“倍"的描述，所以學(xué)生在潛意識(shí)中有一些零散的、自己的關(guān)于“倍"的認(rèn)識(shí)。因此，教

師在教學(xué)中要給學(xué)生提供一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?，充分喚醒學(xué)生的潛意識(shí)，在說一說、議一議、評(píng)一評(píng)中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學(xué)時(shí)要充分借助操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“倍”的感知，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上逐步形成“倍"概念，完成舊經(jīng)驗(yàn)的改造、提升，形成新經(jīng)驗(yàn)，理解“倍”概念。使學(xué)生在反復(fù)的找、圈、說、用等活動(dòng)的過程中，逐步同

化新知識(shí)、內(nèi)化新理解，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。2、通過畫圖等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的價(jià)值。教材分析教學(xué)重點(diǎn)理解并建立“倍”的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：咱們一起玩一會(huì)擺小棒的游戲吧！讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長(zhǎng)安排先讓其中一個(gè)學(xué)生擺一個(gè)正方形，再要求第二個(gè)學(xué)生擺的正方形個(gè)數(shù)相當(dāng)于第一個(gè)同學(xué)擺的2個(gè)那么多。師：你用了多少根小棒：列算式計(jì)算一下。生：我用乘法計(jì)算得出4×2=8（根）。師：一個(gè)正方形用4根小棒，兩個(gè)正方形要用2個(gè)4根，也就是2個(gè)4根可以說成4的2倍，這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問題“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。（板書課題）二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。師：請(qǐng)看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）生1：我知道了軍棋的價(jià)錢，要求象棋的價(jià)錢。生2：還知道了兩種價(jià)錢之間的關(guān)系。師：你有什么好辦法解決這個(gè)問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，教師巡視了解情況。師：把你的想法跟大家分享一下吧！學(xué)生可能會(huì)說：生1：我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍，就要擺出4個(gè)8根的小棒來表示，所以說象棋的價(jià)錢就是8×4=32（元）。生2：我們還可以畫圖來幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來表示4個(gè)8元，所以說象棋的價(jià)錢就是8×4=32（元）。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。師：想一想，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用什么方法計(jì)算呢？在小組里舉例證明一下，你的猜想對(duì)嗎？學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流活動(dòng)，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1.“練習(xí)十一”第5題。看圖說一說，從圖中你知道什么信息？要求什么問題？也就是求什么？怎樣解答？指名說一說，學(xué)生獨(dú)立填算式。2.“練習(xí)十一”第6題。你會(huì)填嗎？說說你是怎么知道的？學(xué)生獨(dú)立完成后，指名反饋，集體訂正。3.“練習(xí)十一”第7題。提醒學(xué)生注意：第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎？為什么？學(xué)生獨(dú)立完成，指名反饋，集體訂正。四、課堂小結(jié)師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少作業(yè)布置教學(xué)反思小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五學(xué)法P32P33總___課時(shí)第___課時(shí)倍"這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經(jīng)常遇到關(guān)于“倍"的描述，所以學(xué)生在潛意識(shí)中有一些零散的、自己的關(guān)于“倍"的認(rèn)識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫常浞謫拘褜W(xué)生的潛意識(shí)，在說一說、議一議、評(píng)一評(píng)中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學(xué)時(shí)要充分借助操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“倍”的感知，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上逐步形成“倍"概念，完成舊經(jīng)驗(yàn)的改造、提升，形成新經(jīng)驗(yàn)，理解“倍”概念。使學(xué)生在反復(fù)的找、圈、說、用等活動(dòng)的過程中，逐步同化新知識(shí)、內(nèi)化新理解，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、理解掌握“倍”的意義及“求一