信息技術與我的音樂教學龔路中心學校錢莉慧

音樂是學校進行美育的一門根底學科，是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現藝術美的。?面對21世紀上海市中學校音樂學科教育行動綱領?指出“音樂教育其本質就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的熟悉功能，更為鮮亮的是以其‘直指人心’的審美價值而具有不行替代的美育功能。〞由此可知，音樂學科是美育的重要組成局部，也是對同學進行美育的主要途徑之一。?中共中心國務院關于深化教育全面推動素養教育的打算?第６條的美育任務指出：“美育不僅能陶冶情操，而且有助于開發智力，對于促進同學全面開展具有不行替代的作用。要盡快轉變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育的全過程。〞提出“中學校要加強音樂、美術課堂教學……增加同學的美感體驗，培育同學觀賞美和制造美的力量。〞這不僅充分確定了美育對促進同學全面開展的作用，并且為音樂教學指明白方向。

提高同學音樂審美力量、實現審美教育的關鍵，是要樂觀制造條件加速教育現代化，促進教育。對此，國家教育部陳至立部長在全國中學校信息技術教育工作會議上的報告中已作了明確的指示，提出要以信息化促進教育的現代化。并且要求“在開設信息技術課程的同時，要努力推動信息技術與其他學科的整合，鼓舞在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。〞學習了以上這些報告，對我啟發很大。在以往的音樂教學中，我很少應用多媒體進行教學，造成同學上課比擬乏味，愛好同學學習音樂供應一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息呈現方式以及演示、交互、自學等形式，引導同學去感受美、觀賞美和理解美，啟迪同學去想象美與制造美，從而激發同學學習音樂的愛好，培育他們的自主學習與協作學習力量，建構起以“以同學開展為本〞的新型音樂教學模式，使同學真正能在音樂學問的海洋中游覽，充分開展他們的藝術制造才能，切實提高了他們的審美力量。實踐下來，效果相當不錯。課堂氣氛活潑了，同學學習的樂觀性增加了。

一、創設音樂情境，啟迪同學觀賞美

觀賞美是審美活動的重要組成部份。一切審美活動都是從對于美的形態的直接感受開頭的。因而，只有能夠感受美和觀賞美，才能理解美，進而開展想象美與制造美。在中外歷史上有很多宏大的思想家、教育家、文學家、藝術家以及科學家都很重視觀賞美，而且無不具備相當高的藝術觀賞力量。著名的法國文學家雨果說過：“開啟人類才智的寶庫有三把鑰匙。一把是數學，一把是文學，一把是音符。〞因此，啟迪與培育同學觀賞音樂美的力量，不但能激發同學的審美情趣，更有助于開展他們的制造增加音樂的時空效應，喚起同學的美感，提高他們觀賞美的力量。

例如：?鴨子拌嘴?是一班級上學期教學的一首民間吹打樂曲。通過合奏刻劃了一群鴨子玩?！鞍枳歙暤幕顫娍蓯矍榫?，以啟迪同學觀賞美的力量。但光用錄音播放這首樂曲的話，很難觀賞到它美的所在，并可能抑制同學的學習愛好同學的觀賞力量。課一開頭，先作介紹，然后讓同學操作鼠標，從計算機屏幕上先熟悉大小镲、串木魚等有關打擊樂器的形狀特征，再分別聽辨它們的音色。再了解刮擊、點擊、輪擊等表演技巧和產生不同的音色。在此根底上引導同學集中觀賞樂器的合奏表演。樂曲一開頭，屏幕上就呈現出活生生的幾只共性鮮亮、非常可愛的卡通鴨子形象。樂曲和畫面結合,表演了各種嫻熟的演奏技巧。如時而刮擊、輪擊；時而打镲葉、敲镲幫等等，充分顯示了鴨子的“行走〞、“交談〞、“入水〞、“玩耍〞、“拌嘴〞等共性情境。同學又聽又看，愛好盎然，隨著樂曲演奏和動畫表演的形象效果，他們紛紛不由自主地仿照起可愛的小鴨子的動作來，從而使原本呆板乏味的合奏，變成了妙趣橫生的聲畫情境，大大激發了同學的學習情趣，使他們在頭腦中形成了清楚的表象結構，彌合了音樂的抽象性觀賞與同學的形象性思維之間的沖突，充分提高了他們觀賞美的力量。當我再讓同學作其次次觀賞時，只單獨播放樂曲錄音。這時由于同學們的頭腦中已具備了樂曲的視覺形象情境，因此仍舊聽得津津有味。這說明多媒體情境有效地提高了同學對美的觀賞力量。

二、促進思維發散，培育同學想象美

思維，特殊是想象思維是審美力量的重要內容之一，更是同學制造美的重要前提。愛因斯坦說過：“想象力比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是學問進化的源泉。〞音樂教學中培育同學藝術的想象美，對開展同學共性和才智、促進制造思維是非常珍貴的。多媒體信息技術有聲、有形的情境優勢所創設的音愿意境，不僅能開展同學的藝術思維和觀賞力量，更能有效地促進同學的想象美。

例如：?小豬的一家?是一班級一首富有兒童情趣的器樂曲。教學目的是通過樂曲中小豬叫聲的模擬，讓同學了解2/4拍的強弱規律，以培育節奏感并啟發他們想象樂曲所表現的音樂形象，從而開展想象美的力量。我收集了?三只小豬?的光碟，通過剪輯組合配以動畫和樂曲，編制成游動物園的課件，創設了演示情境。上課開頭，我先讓同學們仿照小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動方式進入課堂。這時大銀幕上的多媒體動畫呈現了樹蔭郁郁蔥蔥，綠草成茵，鮮花盛開的田野，小鳥飛來飛去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳動，獅子大哥坐在一旁，閑適地甩動著大尾巴。這一派美麗的自然景色，讓全班同學一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小動物，身臨其境地進入到審美想象的沖動之中。隨著悠揚的樂曲和畫面變換，同學們仿照著在動物園的小河中劃船找新伴侶的律動。當畫面上消失一幢紅色美麗的樓房時，同學們瞪大了眼睛，紛紛猜想起來。這時樂曲播出?小豬的一家?傳出了小豬“呼嚕，呼嚕〞的聲音，于是大家很快猜出了這里原來是小豬的家。果真畫面上樓房里的大門翻開了，幾只小豬歡快地跑出樓房，在門外場地上跳起舞來，表示歡送小動物們到來。這時，同學們都說他們找到的新伴侶原來是?小豬的一家?，這樣課題也隨著出示了。當小豬們的舞蹈停下來后，我讓全班同學再聽一遍這首樂曲，并且要求他們從樂曲中去猜想想象小豬一家平常是在干些什么？先在小組里爭論和想象，再用律動來表示。同學們在樂曲啟發下，一方面仿照小豬的叫聲，另一方面表現了小豬們擦窗、掃地、煮飯、喂食等勞動的動作以及拔河、跳繩、跑步等運動的動作，甚至表現了小豬鼾睡的動作┅┅同學們的想象精采紛呈，仿照表現也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發散，充分開展了他們的制造想象力量，促進了他們的想象美，并做到了在玩中學、動中學和樂中學。

三、引導藝術創新，開展同學制造美

著名音樂家貝多芬說：“音樂是一切才智、一切哲學更高的啟示。〞音樂教學要在啟迪同學觀賞美和培育同學想象美的同時，尤其要注意鼓舞同學的制造美，這樣才能真正全面提高同學的審美力量同學進行自主或協作溝通式地學習，充分發揮他們的主體作用和自由度，開展他們的共性潛能和聰慧才智。

例如：?春天來了?是三班級一首歡快的歌曲。教學目標是指導同學用歡快跳動的聲音演唱?春天來了?，引導同學從音樂節奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡潔的動作和歌詞來制造美。我將關于春天的視頻錄象編制成多媒體課件，讓同學一進課堂就被風和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然昂揚旺盛的生氣所吸引，把他們帶入閑適得意、心曠神怡的審美情境之中。接著多媒體動畫呈現了“融雪〞、“桃花〞、“小鳥〞、“蜜蜂〞、“楊柳〞等在快樂地歡唱著“春天來了〞的景象，同學們的歡快心情很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現出來。當同學們初步感知這首歌曲后，我彈奏鋼琴引導他們用“lu〞輕聲地哼唱幾遍歌曲的旋律。然后，讓同學輕點鼠標選擇自己最寵愛的“春天中的一景〞，通過目視、耳聽、腦思、口唱、體動等多個信息通道自主學習歌詞，去充分地觀賞同學美麗的欣賞產生了共鳴，發出了“祖國的春天多么美妙〞的感慨。在美的情境啟發下，有的同學提出了按樂曲自己編寫歌詞的想法，馬上受到全班同學的響應，都樂觀地運用語文課中學到的詩歌寫作學問創作新的歌詞。他們寫出了好多精采紛呈的詩歌。如：“花兒張笑臉，鳥兒露腦袋，太陽暖暖照身上，大地也漸漸清醒。小蜜蜂嗡嗡叫，飛來飛去多喧鬧，春天來了！春天來了！我們的春天多么美妙！〞又如：“蜜蜂飛來了，楊柳風中跳，桃花在開口笑，冰雪在漸漸化掉。小鳥兒唧唧叫，飛來飛去多喧鬧，春天來了！春天來了！祖國的春天多么美妙！〞……同學創作的這些歌詞很形象地描繪了春天的景色和自己的心愿。他們之所以能創作出這么好的作品，很重要的緣由是在多媒體信息技術展現春天美景的感染下，通過協作溝通，開拓了制造美的藝術思維力量，再通過反復修改，不斷得到了完善與提高。這不僅培育了同學制造美的力量，更為重要的是活潑了他們的思維，充分開展了他們的聰慧才智。

實踐使我