母親的恩情?課文反思篇?1我在教?學這篇課文?最大的成功?之處是讓學?生通過讀古?詩，再深情?的朗讀古詩?中去體會課?文要告訴我?們的故事。?我讓學生好?好想想在平?時的生活中?，你是怎樣?感受到母親?的愛，你能?舉一些小事?例來說一說?嗎?通過我?這么一問，?課堂一下子?就變得活躍?，更讓人想?繼續講下去?。學生通過?這一環節學?生都能深深?的感受到母?親的愛是偉?大的。《?母親的恩情?》這篇課文?的亮點是這?首古詩。在?教學時，我?不斷的貫穿?古詩的內容?，讓學生學?得更輕松、?更易懂。我?利用古詩作?為突破口，?讓學生產生?急于想知道?作者創作此?詩的原因，?為下面學文?做好情感的?鋪墊。課?堂不僅僅是?預設的，而?且還是生成?的。教材中?蘊涵著豐富?的創造性因?素，在學生?與文本對話?的過程中，?教師應該時?時留心，敏?銳地捕捉住?生成的契機?，挖掘教育?因素，及時?引燃，巧為?點撥，讓教?材“增值”?。在課堂?上，我讓學?生來思考“?眼淚”之中?，也就是“?省略號”中?蘊含著什么?，引導學生?用“心”去?思考語言文?字的內涵，?去咀嚼語言?文字的滋味?，去體驗語?言文字中蘊?含著的思想?感情，通過?師生之間、?生生之間的?對話有效地?解決了問題?，學生能聯?系課文情境?體味、聯系?生活經歷體?驗，感受到?慈母的滿腔?關愛。母?親的恩情課?文反思篇2?在“三八?婦女節”之?際，我們學?習了《母親?的恩情》這?篇課文。在?上這課之前?，我讓同學?們觀察母親?一天中做了?那些事。哪?些是為你做?的。在教?學時，我決?定抓住“恩?情”入手。?恩情，字典?上的解釋是?深厚的情義?。這對二年?級的學生來?說，太深奧?了，不能理?解，還得放?到具體的情?境中去。母?親的恩情，?體現在哪兒??體現在母?親的行動中?、母親的心?理活動中，?母親的語言?上。教學時?，我引導學?生觀察圖畫?，然后讀課?文，感悟母?親的恩情。?“夜深了?，母親還在?油燈下一針?針一線線的?縫著。她想?，孩子這次?外出，還不?知道什么時?候才能回來?……”接著?我請學生說?說可以從哪?些詞句中具?體感受到母?親對兒子的?愛呢?學生?通過讀課文?，有了自己?的理解，找?到了“夜深?了”“一針?針一線線”?這些關鍵的?詞語。然?后讓學生說?說這些詞句?說明了什么??通過逐?步引導，學?生終于領悟?到這就是母?親的恩情，?母親的恩情?就體現在深?夜為兒縫衣?這一行動中?，體現在對?兒子的深深?擔憂中，這?就叫恩情。?這時再出示?“慈母手中?線，游子身?上衣。臨行?密密縫，意?恐遲遲歸。?”學生便很?容易感悟到?古詩中母親?對兒子的恩?情了。母?親的恩情課?文反思篇3?《母親的?恩情》是一?首文包詩的?課文。文包?詩這種課文?類型是蘇教?版的特色，?也是古詩教?學的新課型?。它最顯著?的特點就是?巧妙的把一?首詩包含在?一篇簡短的?文章里，生?動地介紹了?與古詩相關?的背景知識?及創作本詩?的具體情境?。可以說：?“詩”是“?文”的中心?與升華。在?教學時，我?主要圍繞“?文與詩”的?聯系來進行?教學，引導?學生通過深?入文本故事?，聯系自己?的生活感受?，激發情感?、想象，從?而體會母愛?子、子念母?的一片真情?。在細節上?，我是這樣?處理的：?第一自然段?主要抓“夜?深了……一?針針……她?想……”這?句話，通過?看課文插圖?，理解“一?針針”“一?線線”的意?思，引導學?生品味：從?母親在燈下?一針針一線?線的縫補衣?服，你知道?了什么?再?聯系上句中?“忙著”一?詞，體會出?母親為兒日?夜操勞的辛?苦，然后通?過想象：母?親會在心里?想什么?進?一步感受母?親對兒子的?牽掛疼愛，?最后通過朗?讀表現母親?把對兒子的?愛縫進了衣?服里的無私?關愛之情。?第二自然?段圍繞想象?孟郊和母親?分別時的情?景，說一說?母親怎樣叮?囑兒子，兒?子心里怎樣?想的，體會?母子間的深?情，為下面?解決難點鋪?路。第三?自然段處理?好比喻句：?母親就像太?陽，母愛就?像春天里的?光輝。我這?樣引導：回?想平時媽媽?照顧你的事?情，從而體?母愛就像陽?光，無處不?在，細致入?微地溫暖著?小草。并抓?住“撫摸”?一句，讓學?生模仿做一?做動作，激?發學生的情?感，體會母?愛無法回報?，從而懂得?：“誰言寸?草心，報得?三春暉”的?意思。最?后一段，我?設問：雖然?母親的恩情?，我們無以?回報，但是?我們要報答?嗎?你怎么?報答?學生?們說了很多?：給父母端?茶送水遞拖?鞋，陪父母?聊天，給父?母表演節目?，