《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)習(xí)主題介紹

學(xué)習(xí)主題名稱(chēng)：利用微課進(jìn)展猜字謎學(xué)習(xí)

主題內(nèi)容簡(jiǎn)介：學(xué)生利用微課進(jìn)展“秋”“青”等字謎的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1.了解猜字謎的竅門(mén)，培育學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)識(shí)字的情感。2.熟悉生字，熟悉部首和偏旁，增加語(yǔ)言積存和提高語(yǔ)感，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。3.通過(guò)傳統(tǒng)字謎的形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文核心素養(yǎng)中對(duì)文化的理解和傳承的內(nèi)涵。學(xué)情分析

前需學(xué)問(wèn)把握狀況：學(xué)生初步了解了猜字謎的方法以及有肯定的生字累積

對(duì)微課的熟悉：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)微課的熟悉還不夠充分，只知道微課是一種學(xué)習(xí)視頻

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：一年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正的，對(duì)許多學(xué)問(wèn)布滿(mǎn)渴望和奇怪，只要能夠引發(fā)他們的興趣，是會(huì)仔細(xì)聽(tīng)課的。同時(shí)參加度也較好。但也要防止有個(gè)別同學(xué)刻意搗亂，應(yīng)當(dāng)對(duì)此有應(yīng)對(duì)措施。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的水平中等，在自主學(xué)習(xí)力量方面還有待提高，需要教師有重點(diǎn)點(diǎn)撥提示

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)導(dǎo)入新課，并引發(fā)學(xué)生思索。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：教師在新課導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生觀看猜字謎微課

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：小組合作探究的方式使用微課

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)興趣，微課導(dǎo)入展現(xiàn)猜謎語(yǔ)微課，并提出探究問(wèn)題:請(qǐng)問(wèn)要如何猜字謎呢？學(xué)生觀看微課，并小組爭(zhēng)論得出結(jié)論，派代表回答下列問(wèn)題。了解猜字謎的竅門(mén)，培育學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)識(shí)字的情感猜謎活動(dòng)，猜一猜展現(xiàn)若干字謎，讓各小組選擇并猜字謎，做好提示學(xué)生分組爭(zhēng)論并猜字謎熟悉部首和偏旁，增加語(yǔ)言積存和提高語(yǔ)感，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)穩(wěn)固生字，讀一讀小結(jié)學(xué)生猜字謎的狀況，并寫(xiě)誕生字讓學(xué)生集體朗讀學(xué)生集體朗讀生字加深印象通過(guò)朗讀，讓學(xué)生穩(wěn)固猜你活動(dòng)學(xué)到的生字小結(jié)教師小結(jié)猜謎語(yǔ)的方法學(xué)生聽(tīng)講并思索總結(jié)通過(guò)傳統(tǒng)字謎的形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文核心素養(yǎng)中對(duì)文化的理解和傳承的內(nèi)涵微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與治理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：微課資源通過(guò)大屏電腦平臺(tái)展現(xiàn)給學(xué)生觀看

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：設(shè)計(jì)微課觀看記錄表給學(xué)生填寫(xiě)

如何評(píng)價(jià)微課學(xué)習(xí)效果：設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)效果評(píng)