====《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》 “校重點課程建設”總結報告《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程在2006年12月被列為上海海事大學重點課程（群）建設項目，2007年5月被列為“市教委重點課程”。該課程作為大學生思想政治教育的一項“奠基工程”，黨中央歷來都十分重視。改革開放以來，這門課從1985年以來先后進行了三次重大改革：即 1985年方案，1998年方案和2005年方案。每一次改革都是在中央政治局直接過問，黨中央直接領導下進行的。每次改革，都有力地推進思想政治理論課面貌的改變，促進了課程體系的變化和教學效果的提高。一、教育思想、教育觀念的更新我們根據(jù)2005年方案的改革精神新修訂了教學大綱，設計了教學日歷，已經(jīng)運行了五個學期，并在大家的努力下不斷完善。 我們緊緊圍繞中央的要求，根據(jù)形勢的不斷變化以及我校學生的實際情況，不斷更新教育思想和觀念，作了以下幾個方面的總結和思考。（一）教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中的作用教師的作用，用兩句話概括既全面又準確。第一句話是教師是第一課堂的主導者；第二句話是教師又是第二課堂的參與者。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教師（以下簡稱思想政治理論課教師）不同于一般的自然科學老師，這門課有著很強的政治性和思想性。思想政治理論課教師既不是黨務干部，又不是行政管理者，也有別于專職的學生思想政治教育教師。我們是哲學社會科學的五路大軍的重要成員，肩負著傳播馬克思主義的基本理論，弘揚中華優(yōu)秀文化，幫助學生建立正確立場、觀點和方法與“三觀”的神圣使命，是系統(tǒng)傳播馬克思主義基本理論、鄧小平理論和“三個代表”及科學發(fā)展觀重要思想的重要實施者，是中國特色社會主義理論和社會主義核心價值觀的傳播者，因此，思想政治理論課教師在講臺上應起主導的作用。而另一方面，思想政治理論課教師僅僅完成第一課堂的教學任務是不夠的，還需要通過各種渠道，以各種形式參與學生第二課堂的各種活動，把理論教學和實踐育人緊密結合起來。第二課堂活動獲得的各種學生思想、行為的信息，也是聯(lián)系實際，針對思想，結合特點上好思想政治理論課的必要資源。總之，對思想政治理論課教師來講，這個崗位，既是職業(yè)，更是事業(yè)。作為職業(yè)要求教師忠于職守，敬業(yè)愛崗；作為事業(yè)，要求教師不懈追求，全力以赴。（二）教學上的規(guī)范性和延伸性之間的關系在本課程的課堂教學中，教師經(jīng)常遇到的一個難題是“在課堂上到底應該講什么”。按理，有教學大綱、教材、教案，這應該不成問題，但對本課程而言，這確實又很成問題。我們平時總是會聽到同學有這樣的意見或建議： “希望教師1==========不要照課本講”等等，對教師而言，教學大綱、教學日歷、教案中要求講的東西不能不講，這是教學規(guī)范；對許多學生而言，你如果講這些我就是不愛聽。這確實是一對矛盾。所以，這對教師的教學提出了很高要求，即既要圍繞教章（節(jié)）的主要思想，但又不能拘泥于現(xiàn)有條目的束縛，要在內容的深度、廣度、即時性等方面入手，針對同學的思想實際拓展教學內容， 充實課堂信息，兼顧教學規(guī)范性和延伸性之間的關系。我們在這方面積累了一些經(jīng)驗， 就是用生動語言，切合青年大學生實際的實例，用一些生動活潑的形式，吸引同學，讓他們投入到教學實踐中來，使課程教學起到應有的作用。（三）教師知識積累中“博雜”與“專精”的關系在課程教學中，經(jīng)常會聽到對教師的兩種相反的要求：一種是要求我們“做雜家，什么都要懂和通”，要求教師的知識面要廣博一些；一種是要求我們的授課要講出水平、講出深度，要旁征博引，這實際上是要求教師在這些問題上的了解要“達到專家的水平”，要有專門的研究，要“專精”。確實，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程內容十分地龐雜，本身就包括道德修養(yǎng)和法律兩門學科，在教學過程中，教師不但要掌握兩門課程的基本理論，而且要將兩門課程的內容融會貫通，這對教師的要求是比較高的。我們在實踐中要求每一位教師不但要精通兩門課程的知識，而且要將兩門知識融合起來。（四）教學內容的與時俱進與教師自身知識積累的相對穩(wěn)定的關系隨著當代中國特色社會主義事業(yè)的向前推進， 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的設置和教學大綱大體上每隔7-8年就要進行一次大幅度的調整，不斷充實新內容，體現(xiàn)新成果。同時，在這一周期的期間，課程教學大綱和教學內容的局部的增減、調整，實際上幾乎每年都有。因此，任課教師普遍感到教學內容體系的更新快、變化大，常有無所適從之感。在這方面，我們要求教師要不斷地知識更新跟上時代的發(fā)展，不斷地將新的要求和理論充實到教學內容中去， 不能和時代脫節(jié)，更不能說過時的和錯誤的話，對學生造成誤導。因此處理好教學內容與時俱進與教師自身知識積累相對穩(wěn)定的關系非常重要。總之，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是一門常上常新的課程，對大學生的成才起著非常重要的作用，我們會不段跟上時代的要求，為大學生的成長起到領航的作用。二、課程建設目標內容（一）課程建設的目標通過對本課程的教學內容、教學方法、教學手段及考核環(huán)節(jié)的建設，將本課程建設成內容科學、方法多樣、手段先進、考核手段合理有效的重點課程，并建設一支人員結構合理、教學水平較高的師資隊伍。2==========1、轉變教學理念，采用新的教學方法，提高教學水平本課程的教學對大學生成長具有重要意義， 關乎為社會主義培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義公民，為社會主義培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人， 為中華民族的偉大復興儲備優(yōu)秀而杰出人才的大計。 因此，要深刻認識到這門課程的性質和任務，用高度的責任心和使命感，采用符合教學規(guī)律和大學生成才規(guī)律的教學方法和教學手段，把該課程上好，把黨和國家對青年的要求化做青年學子的學習、生活實踐。2、抓好教學內容和課程體系建設本課程采用的是全國統(tǒng)一教材，在緊緊圍繞教材內容的基礎上，處理好教材體系和教學體系的辯證關系，結合我校學生的專業(yè)特點，完善教學大綱和教學課件，爭取實現(xiàn)網(wǎng)上教學，全面提高教學水平。3、力爭通過三年的建設，將本課程建設成市級精品課程。（二）課程建設內容1、充實、完善《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》多媒體課件。2、不斷完善教學大綱。我們已經(jīng)編寫了新的教學大綱，并在實際教學中加以實施，但在實際教學過程中我們認為還有進一步補充完善的需要。3、集體備課，分工負責，編寫出統(tǒng)一的教案，大家相互交流和學習。4、編寫出教學案例匯編一冊。5、探索該門課程的考核方式。該課程是思想政治理論課，教學是一個方面，考核是另一個重要的方面，以往采取的是讓同學寫論文等當堂考核的方式， 我們要探索出適合本門課程的行之有效的考核方式，爭取編制試題庫。三、課程體系、教學內容和教學方法的改革課程體系基本上按照中央統(tǒng)一的要求，按照教材的體系備課，教學內容在教材內容的基礎上，結合形勢發(fā)展和我校學生的實際情況不斷充實更新。在教學方法方面，各位老師不斷創(chuàng)新，在繼承和發(fā)揚的基礎上逐漸形成了比較成熟的行之有效的方法體系，主要有以下幾個：（一）從孝文化教育開始要上好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是有一定難度的，不能完全按照國家統(tǒng)一教材灌輸。必須恰當處理好教材體系與教學體系的依存和超越關系。大學一年級新生入學后，當?shù)弥€要上德育課，各種心態(tài)油然而生：疑惑、漠視、嘲笑乃至厭惡，不一而足。如何使課程以嶄新的面貌呈現(xiàn)給大學生，是我們面臨的一大難題。然而難與易是相對的，只要下工夫研究探索，就能創(chuàng)造出既有理論性、思想性，又有藝術性、審美性的教學方法，使學生一開始就喜歡該課程。那么，我們選擇的切入點是從人類最基本品德——盡孝報恩談起。孝是儒家文化中最重3==========要和最基本的內容，是天地大道的直接體現(xiàn)。《孝經(jīng)》說：“夫孝，德之本也，教之所由生也”，“人之行，莫大于孝”，“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身”。“教”字就是由“孝”和“文”組成的，說明一切教育都要從孝開始。黑格爾在研究中國文化時曾這樣分析：“中國純粹建筑在這樣一種道德的結合上，國家的特性便是客觀的‘家庭孝教’。中國人把自己看作是屬于他們的家庭的，而同時又是國家的兒女。”馬克思·韋伯也曾把中國儒家倫理與西方基督教做過比較分析，他說：“中國人所有人際關系都以‘孝’為原則。”實際上，在中國幾千年的歷史中，“孝”不僅是中國基本文化和傳統(tǒng)文化的核心，而且也是現(xiàn)代文化的靈魂。現(xiàn)代社會文明需要孝道。一個孝道都做不到、做不好的人，其他什么事都不可能做到和做好，因此，孝是人類必須要做到和做好的第一件大事。因此《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》緒論課就是要從孝文化教育開始，真正做到入耳、入心，真正有效。（二）姓名審美分析法我們在緒論課點名結束后，就對全班學生的姓名進行審美分析歸類。大致上分為以下幾類：1、稱謂美辭2、助字美辭3、身份美辭4、形容美辭5、德性美辭、行為美辭6、寄托希望起名法7、寄學識淵博之望起名法8、寄濟世安民之望起名法9、盼望智力超群起名法10、向往姿容俊美起名法11、希望幸福富足起名法12、希望健康長壽起名法13、祝愿一帆風順起名法14、崇尚優(yōu)良性格起名法15、崇尚賢良品質起名法等等。學生們感到十分新鮮和興奮。從此開始，引出從美好的姓名上看到家長對子女深深的愛心，以及望子成龍、望女成鳳的殷切期盼之心，再通過古今中外的生動事例闡明人類的父母之愛，對兒女的深情和期望，激發(fā)學生作為子女感恩父母，進而報效國家的動力。（三）大學生寫給父母的感恩信通過感恩教育，我們要求學生給自己的父母或養(yǎng)育者寫一封感恩信（同時我們附上“致上海海事大學學生家長的公開信”），雖然書信已經(jīng)不是人們表情達意的主要形式，作為初入大學的青年學子可能也從來沒有對父母表達過感恩之心，但是通過寫給父母或養(yǎng)育者的寫信作業(yè)，同學們第一次認真回顧父母在自己的成長過程中付出的所有辛勞，多少個日日夜夜父母付出的心血，以及在自己身上寄托的深情厚望。我們同時請求家長給孩子回信，用自己的人生經(jīng)歷對子女作人生引導。很多學生收到了家長的回信。有的父母信中表示，收到子女的感恩信后，邊讀邊掉淚；有的學生在課堂上交流家信時哽咽失語。有的家長給學校來信，說這種教育方法太好了，謝謝你們的精心教育。這種把理性說教和情感震撼結合起來的方法效果可以說是非常好的，真正達到了教育的目的。在我們的教學中還進行了一系列改革創(chuàng)新， 創(chuàng)造了各種具有科學性、形象性、4==========藝術性、審美性、生動性、悅納性的方法。如：三分鐘青年論壇、現(xiàn)代禮儀小品操練、互相贊美法、案例討論法、演講比賽法、心理測試法、創(chuàng)新思維訓練法等等，學生們對本課程的認同度和評價很高， 可以說好評如潮，在這方面我們還會不斷地探索。我們還采取多種形式加強和學生的交流，如手機信息（隨時釋疑解惑） 、博客（俞 平王紅麗 張苑琛）等，將課堂的交流延續(xù)到生活中， 24小時和學生保持聯(lián)系，做學生的貼心人。四、教材、教學資料和實驗、實習條件的建設我們目前使用的教材是全國統(tǒng)一版：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》高等教育出版社，2006年8月第一版主要參考資料：1、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教師參考書 ，著者劉書林，高等教育出版社，20062、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》學生輔學讀本，著者許汝羅 , 王永亮，高等教育出版社，20063、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎（疑難問題解析）》，著者陳勇，高等教育出版社，20064、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎（教學案例解析）》，著者戴艷軍 ,楊慧民，高等教育出版社，20065、劉宏偉主編《思想道德修養(yǎng)教學案例》 ，中國人民大學出版社， 20046、陳金華主編《大學生思想道德修養(yǎng)案例解讀》 ，復旦大學出版社， 20057、劉國生編著《北大名師告訴你這樣學習最有效》，內蒙古文化出版社， 20068、燁子主編《北大人生規(guī)劃》，新華出版社， 20029、陶國富、徐大建主編《珍惜人生－當代大學生倫理案例評析》 ，河南人民出版社，2005五、師資結構的合理化和師資水平的提高目前我們教研室任課教師知識和年齡結構較合理，現(xiàn)有教授 1人，副教授 2人，講師5人。期中，具有博士學位的 1人，碩士學位的 4人。我們?yōu)榻處熍鋫淞恕端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎（疑難問題解析）》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎（教學案例解析）》等教學資料；訂閱了《報刊文摘》、《民主與法制時報》、《大家文摘報》、《環(huán)球時報》等報刊，要求教師認真學習，經(jīng)常關心時事政治，做到教師和學生的思想脈搏同時跳動。先后選送五位老師參加了教育部和上海市教委舉辦的學習班，學習回來后大家相互交流，共同提高。另外我們積極開展學術交流，曾邀請我校法律系博士王鐵雄老師交流 “法的5==========精神和憲法”；邀請全國“精彩一課”獲獎者——東華大學王淑芳老師來我校進行示范教學。王淑芳老師就第二章內容：“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神”給我們做了示范教學，使大家受益匪淺。教師們在不斷地交流中提高了教學水平。六、考核方法的改革本課程曾經(jīng)采取閉卷考試的方式進行， 但實踐證明這樣的考核方式并不是很理想，針對法律基礎的方面，閉卷考試有其一定的效果， 但在思想道德修養(yǎng)方面就不能考出真正的水平。經(jīng)過研究討論，我們目前采取的考核方法是開卷考試，平時成績占30%（主要考核內容是平時考勤、平時作業(yè)等），期末卷面成績占 70%，考題靈活多樣，主要考核一些德育的基本問題和法律基礎的知識點， 重點考核同學們對知識點的掌握和靈活運用。我們認為這樣比較能夠考出學生的真實水平，也不使學生對這門課產生畏難和厭煩情緒。七、課程建設方案實施情況1、修訂了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學大綱；2、根據(jù)新的教學大綱設計了教學日歷，已經(jīng)運行了五個學期，并在大家的努力下不斷完善；3、修訂了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》多媒體課件；4、編寫新的教案和教學案例匯編。八、教學科研成果（一）獎項1、劉澤雨獲上海市紀念改革開放 30周年征文一等獎；2、2008年，“未來國際海員綜合素質教育”獲上海海事大學教學成果一等獎，劉澤雨等人；3、劉澤雨等合寫的論文《黨的先進性的重要體現(xiàn)：領導干部推進科教興市能力的提升》獲“中國高校黨的建設三十年研究”征文活動二等獎。 這次征文活動是由教育部思想政治教育司、全國黨建研究會高校專業(yè)委員會共同主辦的。這是近年來我校黨建研究成果第一次獲得教育部主辦的全國性高級別獎勵。4、劉澤雨、王紅麗老師主編的《航海倫理學》獲2007年上海普通高校優(yōu)秀教材獎三等獎，上海海事大學優(yōu)秀教材二等獎（二）論文成果1、劉澤雨：《社會主義核心價值體系教育的幾點逆向思考》，主要論點載《上海市社會科學界第五屆學術年會文集（ 2007年度）》：《哲學·歷史·人文學科卷》，2007年12月2、劉澤雨：《科學發(fā)展觀是構建和諧社會的基本保證》，2007年4月，《馬克思主義與現(xiàn)實》（論文集）6==========3、劉澤雨：《真懂真信：社會主義核心價值體系建設中的一個重要問題》 ，2007年4月，上海市科學社會主義年會講演，發(fā)表于 2007年第5期《馬克思主義與現(xiàn)實》4、劉澤雨：“三位一體：加強思想政治理論課建設的若干措施”人民日報出版社

2006年，5、王紅麗《我校和諧校園建設的意義、任務及措施探討》 ，課題組，海事高教研究2008年第3期6、王紅麗：《以十七大精神為統(tǒng)領端正大學生積極分子的入黨動機》，《海事高教研究》，2008.17、王紅麗：《大學生說謊的類型、成因及對策》，發(fā)表于《當代青年研究》2006.10.8、張苑琛：《現(xiàn)代傳媒對審美文化的影響與反思》，《理論導刊》，2006年第期9、張苑琛：《博客對當代大學生心理影響初探》，《新聞記者》，2008年第四期10、張苑琛：《喜看老樹綻新芽——新民晚報“夜光杯”博客的思考》,《新聞記者》，2007年第1期11、張苑琛：《現(xiàn)代品牌報紙副刊在和諧社會建設中的意義》 ，《新聞界》，2007年第2期12、俞平：《航海類院校輪機人員的心理測試與分析》 ，《思想理論教育》、俞平：《網(wǎng)絡對于青年社會化的效應分析》，《西華大學》、居俊：《思想政治理論課教學中學生學習動力的缺失與激發(fā)》，上海高校思政課論文集，2008（三）課題項目1、劉澤與主持“課程整合背景下高校思想政治理論教育實效性專題研究”為市教委重點決策咨詢課題，已結題，2008年12月2、王紅麗主持“大學生創(chuàng)新活動與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，上海海事大學教改課題，2009年3月3、劉澤雨主持，王紅麗參與“關于進一步加強思想政治理論課建設的研究報告”，上海海事大學重點課題，2007年6月4、劉澤雨主持，王紅麗參與“上海海事大學校訓、校歌、校徽方案選擇比較研究”，上海海事大學教學改革項目課題， 2008.035、王紅麗參與 “關于新形勢下我校和諧校園建設的研究” ，上海海事大學決策咨詢課題，2008.37==========6、劉澤雨主持，王紅麗參與“上海海事大學新校區(qū)校園文化建設專題研究” ，上海海事大學重大決策咨詢課題， 2007.37、劉澤雨主持，王紅麗參與“關于推進浦東新區(qū)社會事業(yè)系統(tǒng)基層民主政治建設有效機制的研究”，上海市浦東新區(qū)社會事業(yè)系統(tǒng)工會課題， 2006．10．288、張苑琛主要負責人，“《少年日報》受眾情況調查”，上海市教育報刊總社項目，5000元，20069、俞平參與“航海類學生職業(yè)態(tài)度的調查與培養(yǎng)研究” ，中遠上海分公司課題，2007年12月-2008年3月10、張苑琛主要負責人 “《藍印花布》（記錄片）”， 12000元，上海市文化基金會，市級橫向項目 2005～2007年11、張苑琛唯一負責人“《新民晚報》副刊受眾調查”， 20000元，《新民晚報》社項目，2006～2007年（四）教材建設1、王紅麗參編專著《現(xiàn)代文明禮儀》之第十章“商務禮儀”，2006年10月第一版，上海中醫(yī)藥大學出版社，約2萬字2、張苑琛《廣播電視經(jīng)營與管理》，上海外語出版社，2006年出版，第二主編，編寫八萬字左右3、俞平專著：《航海類大學生心理調適與發(fā)展》，大連海事大學出版社， 2008年九、今后努力方向1、加強科研工作2、加強團隊建設，發(fā)揮每個教師的積極性3、在以后的教學科研活動中不斷創(chuàng)新，做出新的成績課程建設負責人：王紅麗《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》精品課程建設總結《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程列入學院精品課程建設項目以來，從2008年下學期開始進行改革，現(xiàn)將情況總結如下：一、教材內容的優(yōu)化組合自2006年起，我們開始使用教育部編寫的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》統(tǒng)編教材。在教學過程中，基于現(xiàn)有教材的邏輯結構、基本內容和教學基本要求進行了一系列優(yōu)化：8==========．對教材內容進行合理的取舍、增刪和重組，在教學過程中進行詳簡安排，突出重點和難點。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》第四章“領悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”，我們重點講“人是什么”“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”；第六章“培育職業(yè)精神，樹立家庭美德”，重點放在“樹立正確的婚戀觀”。2．使教學內容體現(xiàn)時代性， 與時俱進。 結合我國改革開放、 社會主義現(xiàn)代化的成果以及學科的前沿動態(tài)來講授， 把“三個代表”重要思想和十七大報告精神引進課堂， 引進學生的頭腦。3．聯(lián)系當前的熱點難點問題來講授。 如何落實科學發(fā)展觀?如何實現(xiàn)有價值的人生?如何認識個人理想與社會理想的關系 ?如何加強大學生的誠信道德建設?在新時期如何認識愛國主義 ?這些問題引發(fā)了學生對 自身和社會的思考。4．注重對學生行為的引導。 注重幫助大學生在理論與實踐的結合上， 由“知其然”上升為“知其所以然”，以體現(xiàn)教學內容的實踐價值。5．增加教學實踐內容。 從性質上說《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是一門應用性和實踐性很強的課程， 教學的最終目的是培養(yǎng)學生的道德意識、 行為自律能力和遵紀守法的自覺性， 而這又必須通過實踐磨煉才能形成。 為此，除理論講授外，我們從 2008級開始增加教學實踐內容， 在56學時中，用28學時進行教學實踐。二、教學方法的改革根據(jù)教材內容優(yōu)化的總方向，結合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的特點，我們確定了教法改革的價值取向：既要利于學生“內化”思想道德原理、法律知識，又要利于溝通實踐環(huán)節(jié)。為此采取了如下改革措施：1．以案例分析教學法為主導。 所謂案例分析教學法就是通過對案例的分析，啟發(fā)和幫助學生對思想道德修養(yǎng)知識與法律知識、法學原理的理解，從而提高思想道德素質，樹立法制觀念增強法律意識。它既是理論聯(lián)系實際的一種方法，又是貫徹啟發(fā)式教學的一種形式。我們根據(jù)教學內容和教學目的的需要，從我校教學資源網(wǎng)站中挑選出典型的、貼近學生實際的案例展開教學和討論。2．吸取建構主義學習理論的合理因素來組織教學。建構主義學習理論是近年來西方流行的認知學習理論的一個重要分支。它提倡教師指導下的，以學生為中心的學習。為此，在上課前，我們根據(jù)教學內容的要求，給學生布置任務，學生根據(jù)任務查閱相關資料，在課堂上由教師組織學生從設問出發(fā)展開討論、交流，最后得出結論。3．自制“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”多媒體課件， 結合相關的音像資料，9==========使教學更加直觀、形象，體現(xiàn)先進性。多媒體課件增加了課堂教學的信息量，增強了知識的科學性、直觀性和趣味性，寓教于樂，學生思維更加活躍，對理論的理解更深人，使課堂教學擺脫了抽象、枯燥無味的局面。4．在實踐教學的操作方面，制訂出“全程化、序列化”的實踐方案。即圍繞教學總體目標，把實踐教學融合到理論教學的過程中，因地制宜，因時制宜，確定系列主題展開實踐教學，從而有效地促進高職高專“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的“學”“用”結合，“知”“行”相融，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。三、考核機制的重構 如前所述 ，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是養(yǎng)成教育課， 本課程考核制度的設計應當以課程教學目 標為價值取向， 結合養(yǎng)成教育的特點， 注重對學生平時學習和實踐過程的考查。為此， 我們改變了 “平時成績 ×30％+期末考試 ×70％”的傳統(tǒng)考評方式，于2008年秋季學期開始試行新的考核方式， 具體考核比例為： 每門課程成績總分100分，理論課部分的評價分數(shù)占 50%，實踐課部分的評價分數(shù)占50%。理論學習部分（50分）包括平時作業(yè)10分，平時學