《盤古開天地》名師教案【教學目標】.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“翻、劈、緩”等13個字。.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。【教學重點】.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。.學后能用自己的話講述這個故事。【教學難點】能用自己的話講述這個故事。【教學時數】2課時【教學準備】課件第二課時【課時目標】.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；.體會神話故事充滿想象的特點。【教學過程】一、激情導入，復習生字上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。.聽寫詞語：渾濁劈開血液茂盛教師集體訂正。.誰能把課文的主要意思說一說：盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。.課文哪一段告訴了我們這個信息？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。（2）說說對盤古的印象。（3）讀最后一段。二、研讀文本，體會偉大（一）出示詞語：混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降.指名讀。.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？學習課文第一自然段.學生自讀課文，指名讀句子。.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。沒有o.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。.出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。引導學生用成語概括段意。齊讀。找出其中的反義詞。（二）出示詞語：拿起劈頂撐.齊讀。.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。（三）出示詞語：飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露.指名讀。.找出這些詞語在課文的什么地方出現的，是用來寫什么的？師：盤古的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發出的聲音一一：他的雙眼一一；他的四肢一一；他的肌膚一一；他的血液——；他的汗毛一一；他的汗水一一。同桌對讀，說說你有什么發現。（板書：身化萬物）.交流發現，反饋：（1）他的—，變成了一的。（舉例）（2）句子前后有聯系。（3）總分段式。（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀）.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊！.師：讓我們再來關注一下這段中的“……\請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。.反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化"）師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）指導朗讀：排比段讀出語調的高低。.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“偉大的巨人盤古,用他的整個身體，創造了美麗的世界。”（齊讀）.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為:“偉大的巨人盤占，用他的整個身體，創造了美麗的世界。”（齊讀）三、拓展延伸，體會精神.“偉大的巨人盤占，用他的整個身體，創造了美麗的世界」這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“偉大的巨人盤古，用他的整個身體，創造了美麗的世界。”（齊讀）.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。.指名復述這部分課文。（課件引導）四、總結拓展，布置作業.師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古己經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。.布置作業：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。【板書設計】12盤古開天地開天辟地頂天立地身化萬物【教學反思】.有效合作，激發想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么"這節時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節中的優美的詞組，通過美讀，為下一環節學生仿寫“他的—,變成了。”一句話做了知識的鋪墊。.不足之處是把教學預設的環節漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發生的巨大變化，學生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學生由省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發生哪些變化？學生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成