黃龍縣幼兒園

幼兒體育活動開展現狀的調查

陜西省延安市黃龍縣職教中心吳贊贊摘要：體育活動對促進幼兒身心全面發展，增強和提高幼兒對自然環境的適應能力，減少疾病等方面具有積極的作用。本文通過對黃龍縣幼兒園體育活動的開展進行調查分析，發現早操局限于簡單律動，缺乏適當的運動負荷；體育教學活動過于游戲化，缺乏結構性；對器械的利用不夠充分等問題，并針對以上現象提出相關建議，以期能夠改善幼兒園體育活動開展的效果。

關鍵詞：幼兒體育活動問題原因一、研究意義《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“體育是促進全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式來發展基本動作，培養良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼兒體育活動對發展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園體育活動是在開闊、自然的戶外環境中，使得幼兒能夠真正自由地開放地活動。幼兒在進行戶外活動時，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風等，有利于促進幼兒的環境適應能力。通過戶外活動中幼兒的跑、跳、蹲等的練習，充分鍛煉了幼兒的運動系統、呼吸系統，增強幼兒動作的靈活性和協調性，從小培養幼兒的體育鍛煉意識，為終身體育打下堅實的基礎。因此本人利用這次國培調研的機會對黃龍縣幼兒園實際開展體育活動的類型以及了解影響幼兒體育活動開展的因素進行了一次調查。二、調查對象和方法2.1調查對象以黃龍縣幼兒園各班的任課教師和幼兒作為研究對象。2.2調查時間12月8日~12月14日2.2調查方法

2.2.1問卷調查法：對幼兒園體育教師的配備情況，幼兒體育活動的開展形式、課程的開設情況以及影響幼兒園體育活動開展的因素，幼兒園領導、其他任課教師以及開展體育活動所遇到的困難等方面設計相關問題。教師發放問卷36份，回收36份，回收率100%，無效問卷2份，有效率94.44%。保證了本次調查的順利實開展和實測，建立數據庫，為本次調研提供數據支持。2.2.2文獻資料法：根據本次調研的項目課題，通過百度文庫，中國知網等網絡資源以及圖書館和幼兒園資料室的相關文獻，為本次調研提供參考資料。2.2.3觀察記錄法：2.2.3.1觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設置、數量與種類，是否符合全面鍛煉，是否存在不安全隱患。2.2.3.2觀摩體育課。觀察教師對場地、器械材料的利用是否充分，集體游戲與個別分散游戲的比例，活動方法及器材使用有無創新。觀察幼兒活動質量、興趣以及使用器械、玩具的情況。2.2.4數理統計法：對調查結果進行數據統計和分析。2.2調查方法

3.結果與分析3.1幼兒園對幼兒體育活動的重視程度和幼兒學習體育的重要性統計：80%的教師認為幼兒園很重視幼兒體運動，有20%的教師認為一般重視。這說明幼兒園對幼兒體育活動是重視的。3.2黃龍縣幼兒園體育教師師資隊伍現狀從問卷調查中可以看出，黃龍縣幼兒園的教師沒有專業的體育教師，體育課平時都由任課教師交替的上課。但據統計，教師從事體育教學理論與技能能否勝任，有64%的教師認為自己能基本勝任；23%的教師認為自己是能勝任的；13%的教師認為自己不能勝任教學。教師的體育知識與運動技能的高低將直接影響孩子學習體育知識，模仿體育動作的興趣。幼兒教師應該利用空閑時間多學習一些體育理論知識和運動技能。體育教師資源的嚴重短缺，希望這種現象能夠引起有關教育部門的重視，必須盡快解決這種教育資源的不平衡現象。3.3黃龍縣幼兒園場地器材投入的現狀從訪談中了解到黃龍縣幼兒園目前幼兒人數572人，操場面積3060m2，人均面積為5.81m2

。根據《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》中的規定“幼兒園戶外活動場地每生4㎡”的標準。已大大超出了《規程》中的幼兒人均面積要求。從表1可以看出,幼兒占有小型器械的比例為10∶7，大型與中型器械與幼兒的比例為40∶1、20∶1，由此看出每個幼兒都能參與體育活動，等待時間較少。但是部分器材存在安全隱患，如蕩秋天的場地安排不合理，希望幼兒園能及時改進。3.4黃龍縣幼兒園體育活動的開展形式現狀從問卷調查中可以看出，幼兒園體育活動的開展形式主要以早操，活動課，和體育課為主，除此之外每年會組織一次運動會，偶爾還組織一次遠足活動。下面就以上活動形式的現狀展開分析：3.4.1黃龍縣幼兒園早操和活動課開展現狀從早操是幼兒一日活動中重要的晨間活動。跑步和早操是幼兒園一個集體活動。它對調節幼兒一日活動情緒，發展幼兒基本動作的協調、準確、靈活，對鍛煉人體的肌肉群，培養幼兒的協作能力、合群能力以及對疾病的抵抗能力，吃苦耐勞精神有著獨特的教育作用。早操活動應符合幼兒生長發育需要，做操時應使幼兒頭、軀干、肢體、關節受到鍛煉，幼兒情緒得到一種愉悅振奮的調整。主要以律動操為主。通過實地觀察，發現幼兒園早操活動在開展的過程中存三個問題：一是早操編排結構不合理。二是缺乏層次性和針對性幼兒園中，幼兒3—6歲不等，每一個年齡段幼兒都有自己的年齡特征。三是教師帶操意識不強，情緒狀態不足以帶動幼兒。幼兒園的活動課在下午放學前的半個小時里，他們將其命名為“音樂游戲”，其實還是以做操的形式來開展，在動作的編排上多了一套武術操。但是在早操中出現的問題二和三依然存在。從早操和活動課的活動形式可以看出，幼兒園的早操和活動課形式單一，主要都是徒手做操，缺少體育器材的運用，沒有發揮幼兒的主導作用。3.4.2黃龍縣幼兒園體育課開展現狀從調查問卷中可以看出，教師都組織過體育課。其中有60%的教師一周組織至少2次體育課，20%的教師一周上至少1次體育課,20%的教師一周上至少3次體育課.按照最多一周節課來算，每節課大約35分鐘，再加上早操和課外活動分別為30分鐘。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》規定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時。積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時”黃龍縣幼兒園的體育活動時間基本達到了《幼兒園教育指導綱要（試行）》中規定的時間，但是幼兒戶外活動時間沒有達到規定的要求。通過觀摩體育課發現，教師上課的內容包括：一是基本動作和游戲，基本動作主要有：跑，跳，爬，平衡，鉆，投擲等基本動作。二是器械類活動和游戲，從運動器械的體積來分，可分為大型固定性運動器械、中小型可移動運動器械以及手持的各種小型運動器械。三是基本體操和隊列隊形變化，主要包括徒手操和輕器械體操兩大類。從總體上看，黃龍縣幼兒園體育課內容到形式豐富多樣，有一定的組織形式，為體育活動促進幼兒生長發育等功能性目標實現提供了可能。存在問題：一是幼兒園每星期一般安排1至3節體育教學活動，基本上能滿足幼兒身體發展需要。但深入觀察后發現，體育教學活動的設計游戲化傾向較為嚴重，活動目標設計缺乏科學性，活動內容主要集中于一些走、跑、跳練習，而攀爬類內容則較為缺乏；活動組織過程中為了強調安全而降低了動作本身的難度從而無法達到身體鍛煉的目的。二是體育活動的隨意性較大，忽視體育教學活動教師正在組織戶外體育活動。整個活動缺少教師的指導，隨意性較大。三是活動方法和器材的使用上缺乏創新意識。教師沒有引導性的教育幼兒某種器材除了這樣玩，還可以怎樣玩。針對上述現狀，幼兒園班級嚴重超編應該是主要因素。班額較大，教師活動設計需要考慮的方面就多，尤其是幼兒安全問題，增加了教師的負擔，降低了活動結構性。3.4.2通過對黃龍縣幼兒園，運動會資料的查閱發現，黃龍縣幼兒園在運動會的組織形式和內容方面安排的比較合理，也比較有創新。但是在運動會舉辦時間的安排上不是很合理，他舉辦運動的時間一般都在9月28日左右，由于黃龍縣地處陜北的山區，每年的這個時候天氣就會開始轉冷。氣候交替的時間幼兒的抵抗力也會跟著減弱，所以這個時候不適合舉辦幼兒運動。幼兒園可以將時間安排在5月1日左右，這個時候黃龍縣的氣候比較適合。4．結論與建議

由于目前幼兒園班級人數較多，幼兒體質能力個體差異較大，增加了活動中的不確定的因素，在組織體育活動對教師的能力要求也高，使教師在增加體育活動難度時產生了很多的顧慮。在安全和難度這兩個方面，教師為了保證幼兒的安全，讓幼兒在活動中不磕碰受傷，往往是會放棄難度，降低活動的難度和運動量，發展身體素質的練習就明顯的減少，運動量等普遍的降低，沒有達到運動的效果。由于在活動過程中，教師也對幼兒過多的保護，規定了許多的條條框框，如玩滑滑梯怎么玩、跳圈怎么跳等等的，這些都使教師以不安全為由把規矩限定了，幼兒的樂趣自然就大打折扣，同時創意的火花也因為我們的限定而被扼殺掉。4.1結論4.2建議

早操動作編排應適當增加幼兒活動負荷量。早操應在教師與幼兒之間確立一個共同的主題，以游戲的形式開展，在音樂的選擇、器械的運用、動作的編排、隊形的變換和規則的制定等方面體現出幼兒的主動參與，以鍛煉身體心理健康發展為主要目的。現代我國獨生子女較多，孩子們會因為家庭環境的不同，在飲食、睡眠、行為舉止上存在著各種問題，導致抵抗力變差、身體虛弱、好生病等一些健康方面的問題，針對這些健康問題，急需幼兒體育在一定程度上給予合理的調解；因此早操還應在現有的發展動作和促進幼兒生長發育的基礎上，研究并開發其養生、保健和體療功能，在動作的編排中可以借鑒我國的武術原理和太極拳原理。教師在組織體育活動時，既要從思想上高度重視他們的安全，在活動中的每一個環節加強安全防范措施，同時在難度上要有突破，要充分的信任幼兒，給他們多一點的時間，讓他們在客服心里的障礙，多鼓勵幼兒，在難度大的地方適當的加強保護，幼兒在此情況下，看到朋友有老師的保護，他們的潛能就會得到發揮。同時教師在制定體育活動方案時，對活動強度、密度、時間等方面要進行合理的安排，通過豐富多彩的的活動內容和靈活多樣的教學形式，激發幼兒參與活動的興趣，提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性。適當引進體育專業教師，充實幼兒園教師隊伍。在幼兒園從事體育教學的教師多數是幼教專業畢業，而畢業于體育專業的教師幾乎沒有。幼兒園教育以綜合性的教育為主，但在幼兒師資隊伍中安排合適的體育專業的教師對促進幼兒體育和幼兒的發展很有幫助。體育專業教師比起幼教專業教師他們的運動技能和專業的體育理論方面更有優勢，可以有效的帶動幼兒體育活動的開展。此外，男體育教師更具陽剛氣、鑒定、開朗，較