本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三物理教師教學計劃

前兩年已經根本完成了高中物理教學內容，高三年級將進入全面的總復習階段，為了合作高三的總復習，我給大家供給高三物理教師教學籌劃，接待參考！

高三物理教師教學籌劃

本籌劃制定的目的：

(1)培養學生對中學物理根基學識(根本物理現象、根本概念、根本規律等)的了解、理解、掌管及應用。

(2)培養學生的查看、測驗才能;思維才能(包括理解才能、判斷才能、分析綜合才能);獲取、處理信息的才能;運用物理學識解決簡樸的實際問題的才能以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規律的才能。

(3)爭取在20XX年高考中取得優異的勞績。

一：教學進度：

二：提高教學質量，提高學習效率的幾點措施

1、處理好課時較少與內容較多的沖突

(1)優化教學過程

(2)優化教學方法

(3)合理安置時間，籌劃安置時間

(4)不減進度，把握難度

2、通過這一階段的教學，應使理科必修的內容，達成過去高考第一輪復習的水平。

(1)應重視對高考大綱所要求的有關學識點的理解和深化

(2)熟悉根本概念，對聯系精細、輕易混淆的概念舉行正確區分

(3)對根本規律，明確成立條件和應用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題

3、為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的進展趨勢，應采取的措施

(1)加強根基,提高才能

根基根基學識，根本技能，根本方法，根本的物理思想。

才能(理科綜合考試目標)理解才能，推理才能，設計完成測驗的才能，獲取學識的才能，分析綜合才能。

命題指導思想以才能測試為主導，測驗考生所學相關課程根基學識、根本技能的掌管程度和綜合運用所學學識分析、解決實際問題的才能。

(2)加強聯系實際，擴大學生視野

切實落實理論聯系實際的教學原那么;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地聯系實際。

(3)加強測驗教學

物理測驗的六大功能：豐富感性熟悉，提高學習興趣;突破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，熟悉物理過程;啟發學生思維，鞏固探索精神;培養查看才能，掌管測驗技能;養成良好習慣，學會科學方法。

(4)適當做一些信息題(提高審題才能和建模才能)

高三物理教師教學籌劃

一、處境分析

（一）教材分析：高中前兩年已經根本完成了高中物理教學內容，高三年級將進入全面的總復習階段，為了合作高三的總復習，學校統一訂購了由延邊大學出版社出版的浙江專用《志鴻優化系列叢書物理優化設計》作為高三復習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以《20xx年云南省普遍高考考試說明》為依據編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完本金書的第一至第十三章的第一輪復習。

（二）學情分析：

1、課堂處境：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數的學生對根基學識的求知欲望對比猛烈。所以課堂紀律對比好，都對比專心地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。

2、對根基學識的掌管：大多數的學生對根本學識的掌管不夠堅韌，各章各節的學識點尚處于分立狀態，不能很好地利用學識解決相應的根本問題，所以對學識的了解和掌管有待地提高。

3、解題技能：利用物理學識解決有關綜合問題的才能很差，學生解決問題的技能還有待提高。

二、教學目標與任務

加強和利用學識點的復習，盡快扶助學生把各章分立的學識點建立成為網狀的狀態，掌管物理思想的應用物理學識解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。概括地說：

1、學識方面，應達成純熟掌管每一個學識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些學識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且學識點之間的聯系也要領會，

2、技能方面，主要是進一步培養學生分析問題和解決問題的才能，作到常規思維、逆向思維和發散思維相結合，同時，要求學生純熟掌管根本的解題方法，從而提高學生的解題速度。

3、情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達成全面育人的目的。

三、方法與措施

1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的根本點啟程，根據各層次學生概括處境，制定恰當的教學目標，滿腔熱心地使每一位學生在高三階段都能得到進展和進步。

2、抓好根基，培養才能。專心學習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜才能測試中物理片面的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調理解。掌管好根基學識，根本技能和根本方法。同時，也要留神培養學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的才能。

3、研究教法、提升教學、