本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二生物緒論,教案

教學目標：

1.從提高民族素質和提高公民應有的生物學素養的高度，來初步理解學習高中生物課的意義。通過精選的事例，使學生對學習生物課懷有親切的需求感。

2.在初中學習生物課的根基上，通過議論，初步了解生物的根本特征及這些特征構成了高中生物課的主線。

3.通過生物科學微觀和宏觀兩方面的急速進展以及生物科學和現代技術的結合，由此對人類的生存進展的重要意義有初步的熟悉。

4.要使學生了解學習過程應主要以探究、議論為主，要重視測驗，通過生物課的學習培養多方面的才能。總之，要以主動的態度來參與學習過程。

重點、難點分析

1.緒論課只是一個開場白，不要有過高的期望值，有些教師甚至認為緒論至少要講兩節課，甚或三節課，這是不必要的，對于正確的情意、態度的建立，不成能畢其功于一役。但是，開場白也是重要的，除了要達成前述多方面的教學目標外，還由于師生第一次接觸，是共同學習的開頭，要創設共同學習的良好空氣，要激勵學生積極參與，也要適當表示教師自身良好的生物學素養和教導素養，因此仍須用心打定和設計。

2.內容和重點是教學目標的2和3，即生物的根本特征和學習生物學的意義。對于生物學教師來說，教材所述內容并不難，學生掌管也不會有多大困難。所需留神的是：

（1）生物的根本特征，所列甚多，但從物質運動形式之一的生命運動的特征來說，兩點最重要，即由新陳代謝所表達的生命系統的開放性和穩態，以及由繁殖、遺傳、變異所表達的連續性和信息流。前者稱之謂自我更新，后者稱之謂自我復制。教師應以最通俗的語言和事例，予以適當的概括提高。

（2）生物的根本特征和學習生物學的意義，由于是內容的重點所在，更不成取灌輸的方法，確定要由學生參與議論，由他們舉例、分析和概括。教師要擅長營造一種空氣，擅長組織和調動學生參與議論，全班或小組舉行都可以，還要擅長傾聽學生的不同觀法，創造性的見解應激勵，不正確的見解，也要予以引導。假設能有這樣一個好開端，以后的課就好辦了。

（3）學習生物學的意義，教材列舉好多，也不是都要講的，學生可以自學，以后各章節教學時，有的是機遇。建議從微觀和宏觀兩方面來舉例闡發即可。例如微觀方面可介紹人類基因組籌劃及其重大的實踐意義；例如宏觀方面可介紹全球生態環境面臨的挑戰。也可以結合地區特點舉相關的例子來說明，這可以更便當調動學生參與議論的積極性。

（4）關于教導目標1和4，并不是可以通過傳統的條分縷析的講解來完成的，甚至不要展現板書的標題。由于，它根本上屬于情意、態度、價值觀的范疇，理應貫徹于教學目標2和3的過程中實現，即在探究議論生物的根本特征和學習生物學的意義的過程中，學生的體會以及對教師的點撥的感受和領悟。對于那些應試教導影響還很深的地區和學校，那么需要有針對性地多講幾句。即學習生物課是提高生物學素養的需要，與高考是否開考沒有直接關系，而是現代公民必需具備的科學素養。學習過程的主動參與和測驗、實踐才能的磨練，那么不僅影響學習的勞績，更是提高未來社會公民社會適應性的需要。

教學過程設計：

一、本課題的參考課時為一課時。

二、教學思路：

鑒于學校、教師、學生的處境不同，教學過程的設計和組織實施也有不同的模式。以下僅舉兩種常用的模式供參考。

1.設題——分組議論——代表發言——教師總結的模式。

例如可設計如下的問題分別由5個小組（每組10人）議論，即每組1題。

（1）把人、蛙、小麥、細菌（或其他生物）都歸屬于生物？說說你的見解？看誰的見解更接近于科學的表述？

（2）一塊巖石和一頭牛，科學地說，兩者有哪些本質的識別？

（3）就我們身邊發生的事來說明學習生物學對解決有關問題的意義。

（4）當代世界人類生存進展面臨的主要問題有哪些？其中和生物學的研究和進展有關的有哪些？

（5）你認為學好生物課在學習方法和學習態度上應有怎樣的提升？

代表發言，應限定時間，目的不完全是要有正確的答案，還要學會和人交流。

教師的總結，重在吸取學生發言中的精華，重在表揚，適當補充和校正，引導學生課后閱讀教科書。

2.教師引導啟發，全班參與探究的模式。這一模式對比傳統，掌管起來，對比輕易，提請留神以下各點：

（1）選好切入點。例如可以從教科書的封面相片——青海湖鳥島開頭。熟悉圖中的鳥及介紹圖中沒有表示的鳥，介紹鳥島的自然環境及其變遷，指出世物多樣化及其生存環境的養護是生物學研究的重要范疇，由此進入什么是生物學的緒論內容。還可以從身邊發生的與生物學有關的重大事情切入。如1998年我國長江流域遭遇特大的洪災，其理由中哪些和生物學有關？如1999年，取締非法組織研究會，其謬論之一：“不吃藥，就能治病”是怎樣違反了生物科學原理？因此，提高全民族的科學素養，包括生物學素養有極端重要性。如當地的城市環境污染、水資源污染、作物病蟲害的大發生、耕作技術改革的重大舉措，都可以作為切入點。乃至比利時的二惡英污染禽畜產品、英國的瘋牛病和人的克—雅氏病等等有國際影響的與生物學有關的大事都是可選用的切入點。這樣做的目的，就是要把生物科學和人類的生存進展拉近距離，體會學好生物科學的重要意義。

（2）生物的根本特征可引導學生逐一列舉，但需要求學生能舉例說明，制止背誦。教師要分析諸特征的關系，指出世命