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教學目標：

1、認識新偏旁“糸”和“彐”。認識、理解本課15個生字，其中田字格中的9個生字能正確、規范、整潔地書寫。

2、理解“沒有神兒、料子、注視、眼睛會說話、勤學苦練、終于、大師”等重點語句在文中的意思，并能用“終于”說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、體會梅蘭芳勤學苦練的精神，懂得勤能補拙的道理。

學情分析：

1、學生對課文描述的故事興趣不高。首先課文的主人翁梅蘭芳是一個歷史人物，關于他的人，他的故事，二年級的學生都比較陌生，甚至根本沒有聽說過。其次現代小學生很少關注京劇，理解有一定的難度。拉近學生與主人翁的心理距離，調動學生學習的積極性是本課的教學難點之一。

2、課文篇幅雖短，但句句精華，用詞生動形象。二年級學生善于形象思維，有利于學生將文字想象成畫面，從而幫助學生理解內容、培養語感。

3、“勤學苦練”是現代小學生普遍欠缺的，亟待養成的美好品質，借助梅蘭芳學藝的故事使學生懂得“勤能補拙”的道理，從而幫助學生樹立理想，同時增強實現目標的自信。

重點難點：

1、學習生字、理解重點詞語的意思。

2、體會梅蘭芳勤學苦練的精神，懂得勤能補拙的道理。

教學過程

一、導入新課

1、初步了解京劇和梅蘭芳。

播放梅蘭芳演唱的《宇宙鋒》中經典唱段的視頻，了解學生對京劇和梅蘭芳的已有知識經驗，教師在此基礎上補充介紹相關知識，使學生對京劇和梅蘭芳有一個初步的了解。（參考資源：京劇是我們中國最大的戲曲劇種，是中國獨有的戲曲文化，被稱為中國的國粹，是中國人的'驕傲。梅蘭芳是個男的，在戲中扮演的是女的。京戲里男的唱女的叫男旦，梅蘭芳就是我國京戲的四大名旦之一。）

2、看課題質疑，導讀課文

梅蘭芳9歲那年，開始拜師學習唱京戲。關于梅蘭芳學藝的故事，你都想知道些什么？

二、初讀課文，學習生字

1、按照自學提示，自讀課文，學習生字

（1）出示自學提示：

第一步：自己讀課文，要讀準字音；

第二步：觀察生字表中的生字，想辦法記住字形；

第三步：四人小組合作：輪讀課文；討論每個漢字的最佳記憶方法。

2、學生自學，教師巡視指導

3、分組匯報，教師相機指導

指導的重難點如下：

（1）芳：根據偏旁的不同，區別“芳”和“方、訪、放、房、仿、防”的區別。

（2）緊：認識新偏旁“糸”，知道偏旁名稱：絞絲底。

（3）靈：認識新偏旁“彐”，知道偏旁名稱：雪字底。

（4）或：區分“或”和“成”自形的不同

（5）底：區分“底”和“低”的不同

（6）輕聲：“師傅”“料子”

（7）“神兒”和“魚兒”兩個詞語都帶“兒”，但是讀法上有區別。“神兒”要讀成兒化音；“魚兒”一詞和句子前面的“鴿子”一詞對應，讀成雙音節詞更流暢。

4、認讀詞語

5、分節輪讀課文

三、讀悟第三自然段，點出文眼“勤學苦練”

1、指名讀課文，點出文眼“勤學苦練”：

（1）你認為梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？（板書：勤學苦練）

（2）如果換成“學一學、練一練”行不行？為什么？（通過討論，引導學生理解勤學苦練的意思）

2、默讀課文，你想提出什么問題？

梅蘭芳為什么要勤學苦練？

梅蘭芳是怎樣勤學苦練的？

四、讀悟第一自然段，體會勤學苦練的原因

1、“不是唱戲的料子”是什么意思？（因為某種特殊的原因而不適合做某件事情）

2、用上“因為……所以……”說說梅蘭芳為什么不是唱戲的料子。

3、把下面的句子補充完整：

因為他，所以不是彈鋼琴的料子。

因為他個子太矮了，所以不是的料子。

因為，所以不是的料子。

五、讀悟第二自然段，體會勤學苦練的過程

1、默讀第二自然段，把你認為能表現梅蘭芳學練“勤”和“苦”的詞語畫出來。（緊盯、注視、日子一長）

2、創設情境，引導學生模仿梅蘭芳“緊盯空中飛翔的鴿子、注視水底游動的魚兒”的動作，進一步體會緊盯和注視的意思，感受梅蘭芳練習的認真和勤奮。

3、創設情境，理解“眼睛會說話”：

誰能用眼睛告訴我你生氣；

誰能用眼睛告訴說你很高興；

請大家用眼睛告訴我你們都在認真思考問題。

六、讀悟第四自然段，體會勤學苦練的結果

1、哪個詞語最能表現梅蘭芳學藝過程的艱辛不易？

2、你有沒有過勤學苦練的親身經歷？或者你還聽說過哪些勤學苦練終于成功的人或者事？請你用上“終于”說一說。

七、明理立志——懂得“勤能補拙”的道理，立志做“勤學苦練”的人

1、從梅蘭芳學藝的故事中，你明白了什么道理？

2、小結：梅蘭芳小時候雖然眼睛沒有神，但是他只要勤奮、不怕吃苦、堅持不懈，勤學苦練，終于成了聞名世界的京劇大師；鄧亞萍小時候身體虛弱，經過勤學苦練，成了奧運會乒乓球冠軍。不管是誰，哪怕你不聰明、不漂亮，只要你勤奮、不怕吃苦、堅持不懈，就一定