2021-2022學年黑龍江省哈爾濱市第八十四中學高二語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成下列小題。把燈光調亮張抗抗“關店吧！”盧娜下定了決心。差不多從七八年前開始，書店的銷售額就開始下降，像秋分以后的氣溫，一天天往下落。資金周轉不靈，常常拆東墻補西墻，老公交到她手里的月工資，轉眼讓她墊付了員工的工資。如今已是嚴重虧損，真的山窮水盡了。她早早來到書店。她想讓自己一個人靜一靜，仔細再仔細地盤點一番：店里現有的庫存書、書柜書架沙發桌椅燈具電腦等所有的家當，總共能折算多少錢？……她必須速速把明光書店的“后事”料理完畢。她開鎖進店，覺得光線有點暗，順手開了燈，一時燈光亮得晃眼。她抬頭，看見了天花板上前些天新換的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調亮？她氣呼呼地順手把燈關掉了，能省一點是一點。這家昏暗的書店里，只剩下她的心里，還有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，這朵風里雨里掙扎太久的小火苗，也終于快要熄滅了……不怪我不怪我，她對自己說，我實在是已經盡力了哦……手機鈴聲響起，她走到窗口去拿包取手機，順手把窗簾刷地拉開了。頃刻間，書店里灑滿了亮晃晃的陽光，一格格在書架上跳躍，把書店染得一片金黃。還是太陽好啊，她對自己說。把燈光調亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。手機里傳來一個爽快的聲音。電話是文化局的人打來的，就是上次讓她填申請表的那個干部，讓她趕緊到局里去一趟，要辦手續——什么手續？就是省政府的那筆書店獎勵基金，明光書店評上了！你變百萬富翁了……盧娜站在窗口一動不動，然后肩膀輕輕地抖動起來，身子開始顫栗。她伸出雙手捂住了臉，淚水透過指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來。她似乎意識到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲開那堆書，怕自己的淚水把書弄濕了……一百萬是多大的一筆錢啊？這么說，明光書店就要起死回生了？可以把這幾年累計的債務虧空都補上了，早就想添置的新書柜，也有了著落。老公的工資不用再貼補書店了，積攢起來給兒子上大學交學費。退一萬步說，假若書店繼續賠錢，一年賠幾萬塊，這筆補貼的錢，也夠她再虧損十幾年了……她一直想著能把隔壁那家閑置的小陽臺買下來，和自家書店打通，在二樓的咖啡吧旁邊，再擴建一個兒童書屋，孩子們放學了，盡管可以到這里來讀書嬉戲做夢……盧娜從文化局回到店里，已近中午。她從街上的燈具店里，買了一盒40瓦的飛利浦燈泡——把燈光再調亮一點！她要讓明光書店的老顧客們，老遠就看到書店的燈光。如果她的資金寬裕，最好把書店臨街的窗戶也擴大一倍，等到夜幕降臨，玻璃窗內的燈光雪亮雪亮，明光書店就像一座透明的水晶宮，所有的書都在閃閃發光……這么多年，書本沒有改變我的命運，但改變了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去知識，知識可以幫別人改變命運……這么一想，盧娜的眼淚又流下來了——不對！不是知識改變命運，是文化！不對，文化也不一定能改變命運，但可以改變人！我不再是那個高考落榜的自卑女孩，我活得對人有用，我充實、我知足……就在這天晚上，明亮的燈光下，出現了一個人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個月前那個買了二十多本書并建議她把書店燈光調亮一點的省城顧客。他快步朝她走過來，抬起頭環顧天花板的燈池，笑容滿面地說：嗬，燈光調過了？書店亮了許多哦！我老遠就看見了。接下來的事情，完全出乎盧娜的意料。這個人對盧娜說了很多話，她好像聽見他說，縣城新區的整體規劃中，需要有一家中等規模的書店。他想到了明光書店，他推薦了明光書店，明光書店的信譽度和知名度，開在新區再恰當不過了。新區將為書店預留五百平方米門面房，作為公益書店，房租優惠到可以忽略不計。他還提到了城市發展戰略，提到了公民的文化權利，提到了熱愛、尊重、介入什么的，盧娜下意識嗯嗯地點頭，只覺得他的話音一聲聲落下，頭頂的燈光一盞盞亮起來。那天晚上，盧娜回到家，和老公一五一十地說了今天書店里發生的一連串怪事。老公開口說：盧娜，我曉得你開書店十多年，沒一天好日子過。但是，假如你從此不開書店，恐怕就活不成了。命總比鈔票要緊，你年紀還輕呢，我要你活著！盧娜鼻子一酸，眼圈就紅了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下躥上來，燃成了一蓬金紅色的火焰。隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見“明光書店”四個字，在夜空里通體透亮。（選自張抗抗《把燈光調亮》，有刪節）13.結合情節，簡要分析主人公盧娜在困境中堅守的原因。14.文中劃線的句子表達了盧娜什么樣的情感？15.簡要分析“省城顧客”在小說中的作用。16.探究文題“把燈光調亮”的豐富意蘊。參考答案：13.①對書籍、書店的熱愛（給了盧娜頑強堅守的勇氣）；②對理想和人生價值的執著追求（給了盧娜開辦書店人生價值的動力）；③對社會的一份責任和擔當（使她堅信書籍能傳播知識文化，能改變人的命運）；④家人、社會上好心人的理解和支持（讓盧娜能夠在艱難處境中堅持不去并看到希望）。

14.①（書店光線再好，呂娜卻覺如在夜里，看不到光明）表達了盧娜對書店現狀的失望之情：②（自嘲的笑）表達了盧娜心中的悲涼與不甘，看不到希望的無奈之情。

15.①（情節）承接上文政府關于書店的事宜，引起下文盧娜的敘述；②（人物）有力地烘托了主人公，映襯盧娜嗜書如命的形象；③（主題）關心與幫助書店（改變書店命運），深化求知向上（鼓起信心、燃起希望）的主題；④（藝術）豐富文章內容，使情節發展有變化，加強小說戲劇性（生動性、合理性、真實性、感染力）。

16.①“把燈光調亮”，作為一種改善，使書店更醒目，亮化了環境，方便了顧客；②“把燈光調亮”，作為一種建議，傳達了一種鼓勵與期待；③“把燈光調亮”，作為一種行為表現了經營者的自信與擔當；④“把燈光調亮”，作為一種比喻，書店傳播的知識和文化猶如指引人前行的明燈（或“把燈光調亮”，作為一種暗示，表達了一種希望，希望國民認真讀書，汲取知識和智慧，提高修養和素質）；⑤“把燈光調亮”，作為一種象征，顯揚了一種精神，啟迪人們即使在人生的低谷也要充滿希望、相信未來。【13題詳解】本題考查學生篩選信息概括文章內容要點能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，梳理文章的結構，篩選出相關信息，進行整合概括，把握文章內容要點。本題要求結合情節，簡要分析主人公盧娜在困境中堅守的原因。解管此題，應立足文本，首先劃分層次，然后概括盧娜堅守的原因，從文中看，盧娜之所以能夠在困境中堅守，首先源于盧娜對書籍、書店的熱愛，閱讀書籍和經營書店給了盧娜自信與滿足，如“我不再是那個高考落榜的自卑女孩,我活得對人有用，我充實、我知足”；其次源于盧娜對理想和人生價值的追求，因為開辦書店是盧娜的事業，更是她的人生夢想，書店是實現人生價值，獲得人生意義的地方，如“你開書店十多年，沒一天好日子過，但是，假如你從此不開書店，恐怕就活不成了”；還源于盧娜對社會的責任意識和擔當精神，她內心懷著份美好的情懷，她堅信書能傳播知識與文化，甚至能改變人的命運，如“我的書店她人送去知識，知識可以幫別人改變命運”“我活得對人有用，我充實、我知足”；還源自于家人的理解和陌生人的幫助，盧娜舵夠在艱難處境中堅持不舍，離不開老公的理解和默默支持，如“老公交到她手里的月工資，轉眼讓她墊付了員工的工資。命總比鈔票要緊，你年紀還輕呢，我要你活著”；同時還有好心人的理解和支持，如“他推薦了明光書店，明光書店的信譽度和知名度，開在新區再恰當不過了。新區將為書店預留五百平方米門面房，作為公益書店，房租優惠到可以忽略不計”。根據這些內容進行概括即可的出主人公盧娜在困境中堅守的原因。【14題詳解】本題考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。本題要求分析文中劃線的句子表達了盧娜什么樣的情感。解答此題，首先到文中找到劃線句，然后結合具體的語境分析人物的感情。“把燈光調亮，就算再亮，也是夜里，她自嘲地笑了笑”，這句話共兩個分句，是盧娜在明光書店面臨倒閉、她給書店科理后事時的內心所想，所以要從兩個分句入手，分別分析盧娜的情感特點。“把燈光調亮，就算再亮，也是夜里”，這是人物的心理活動，表現出盧娜對書店現狀的失望之情。“她自嘲地笑了笑”，這是人物的神態描寫，表現出盧娜內心的悲涼與不甘，以及看不到希望的無奈之情。據此組織答案即可。【15題詳解】本題考查學生分析把握小說中次要人物形象作用能力。次要人物形象的作用題目是小說經常考核的題目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關系，對主人公的命運或性格特征產生什么影響，然后分析對揭示文章的主旨方面產生的作用。題干要求簡要分析省城顧客在小說中的作用。對于此題，一般從情節結構方面的串聯、對主要人物的襯托，對主旨的表達等方面分析。從文中來看，文中寫省城顧客建議她把書店的燈光調亮點，在縣城區域的整體規劃中他推存了明光書店，他還得到城市發展戰略，提到了公民的文化權利，提到了熱愛、尊重介入等，這些內容緊承上文政府關于書店的安置，同時又引出了盧娜回家后的敘述，這是情節方面的串聯作用；從省城顧客的言談中，可以看出這也是一個真心熱愛書籍的人，他的形象對盧娜起到了烘托的作用，襯托盧娜愛書如命的特點；從主題上來看，省城顧客關心和幫助書店，改變了書店的命運，讓求知向上的主題得到了深化；同時，省城顧客的出現使小說的情節發展有了變化，豐富了文章的內容，讓小說更有感邊力。結合文章具體內容據此分析組織答家即可。【16題詳解】本題主要考查考生探究小說標題豐富的意蘊能力。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣就可以領悟出標題的深刻含義。本題要求探究文題“把燈光調亮”的豐富意蘊。首先要通讀全文，結合文本內容聯系社會實際進行回答，根據文本第五段“她開鎖進店，覺得光線有點暗，順手開了燈，一時燈光亮得晃眼。她抬頭，看見了天花板上前些天新換的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調亮？她氣呼呼地順手把燈關掉了，能省一點是一點”可以看出標題“把燈光調亮”的意思是指光線暗淡，把燈光太亮的意思是為了改善顧客的環境方便顧客；根據文本“就在這天晚上，明亮的燈光下，出現了一個人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個月前那個買了二十多本書并建議她把書店燈光調亮一點的省城顧客”意思可知，“把燈光調亮”實際上是一種建議，傳達的是一種鼓勵和期待，作為一種行為，表達的是經營者的自信與擔當；根據文本“隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見‘明光書店’四個字，在夜空里通體透亮”可以看出，“把燈調亮”實際上是書店經營者對于指引世人渴求知識的一盞明燈，希望國民認真讀書，汲取知識和智慧，提高修養和素質，把心靈之燈調亮的意思；根據以上分析可根據題目要求回答問題。【點睛】在敘事類文學作品中，思考某個人物的作用問題，應該從多方面綜合考慮。一般來說，塑造某個人物形象的作用主要有：通過塑造人物形象來表現某種價值觀、道德觀和行為品質；通過人物的命運發展來反映某種社會現狀；借助人物形象表達作者的某種主張或寄托某種情感。以上三點可綜合概括為“為表現主題服務”。另外，塑造某一個人物為表現作品中其他的人物(尤其是主要人物)服務；有時也可考慮情節和結構方面的作用，如作為線索、推動情節發展；最后還可以考慮增加故事真實性的因素。

題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節、結構、人物（或物象）、主旨的關系的角度進行。情節主要分析文章的情節以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或性格（物象）的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。含義的分析注意從表層和深層的角度進行分析，表層含義注意結合小說的情節作答，深層含義注意結合文章的主旨作答。此題分析標題的含義注意結合情節和主旨分析表層和深層含義。2.閱讀下面的材料,完成7-9題。義渡傳人

侯發山“過罷年，我就整整撐了40年。我老嘍，干不動了。”父親一直看著春子，眼光里有疼愛，有歡喜，有期待。

春子瞅著升騰的火苗，沒有說話。

“因老家遭了大水，你老爺（曾祖父）帶著一家老小落腳到這里。感念這里的人好，你老爺會些木工手藝，就自造了一條小船，擺渡，不取分文報酬。你老爺臨死立下遺囑，子孫后代義渡鄉親……”父親不像是自言自語，像是說給春子聽。

春子的目光溜出門外，望著眼前緩緩流動的小河，心里生起無端的怨恨。

“你老奶（曾祖母）去世時，你老爺上午忙完喪事，下午就到渡口去了……到你爺爺這一輩，他結婚那天，拜了天地后，直奔渡口……輪到我，那就多了。有一年，我下河救人，上岸后發起了高燒，在醫院躺了半個月才出院。你打工沒回來，我就掏了1000元雇人擺渡了半月……”說到這里，父親的臉上有了神采，連那一道道皺紋里都放出光來。“鄉親們的情啥時候才能還完？”春子忍不住說道。“還不完！咋能還完呢？若是當年他們不收留你老爺，只怕早就變成孤魂野鬼了，哪會有我？更別說你了。”說到這里，父親指了指墻角的蓑衣和竹篙，說，“還有外面的船，這就是咱的傳家寶。從你老爺到我這一輩，先后渡壞22只木船，撐破一百多把竹篙……到你這里，不能斷了，還要傳給我的孫子。”

“這有什么可驕傲和自豪的？”春子又帶氣又帶笑。他在外面打工，每月四五千塊的收入，實在不愿意回來。

這時候，門外傳來踢踢踏踏的凌亂的腳步聲。有人過河！父親站了起來，要去拿墻角的竹篙。

“大叔，過年了，陪你喝兩盅。”隨著話音，門口一暗，進來幾個村民。一個個手里都不空，提溜水果，還有酒和菜肴。春子認得，其中一個是老村長。

看到春子，老村長說道：“春子也在啊，啥時間回來的？過了年不走了吧？”

不等春子說話，父親呵呵一笑，豪氣地說：“不走了，不走了，該接班嘍。”

春子站起來給老村長打過招呼，回家了。回到家，娘剛蒸出一籠饃。家的味道，年的味道，一下子把春子包圍了，心里的不快消失得無影無蹤。

春子剛要伸手抓個花卷吃，娘拍了一下他的手，說還沒敬河神呢，等會兒吃。

聽說要敬河神，春子心里又生出隱隱的不快。

娘似乎知道春子的心思，說：“你爹讓你回來就回來吧，有地，餓不死，掙那么多錢干嘛？人這一輩子，名聲比啥都重要。”

“娘，別說了，我這次回來就不走了。”春子看到娘的頭上一片雪白，心里動了一下。

過罷年，春子真的就接替了父親擺起了渡。讓人萬萬想不到的是，春子破例收取費用，一個人一次兩元錢。

“你到底要干啥？”父親強壓住心頭的火氣。

春子說:“我收錢，鄉親們就沒有虧欠感了。”

“放屁！是咱欠鄉親們的！”有好多天，父親都不敢出門，不敢面對鄉親們。

其實，父親的猜測和擔心完全是多余的。對于春子擺渡收費，有不少村民倒還是理解的。老村長知道父親的心思，還特意趕來安慰他，說收費是應該的，早應該收費了。

私下里，有人曾給春子算過一筆賬，一個人一次兩元，一船按10人計算，每天大概30個來回，每個月至少有兩三萬的收入。春子要發大財了。

父親再出門時，明顯感覺到了鄉親們的目光跟先前有很大的不同，見了面也沒有過去的熱乎勁了。

春子也有類似的體會，鄉親們的眼神，較之以往，少了溫度，少了情誼，多了冷冰冰，多了敵意。有時當著他的面，指雞子罵狗，話也說得難聽。一年后，村里來了一支建筑隊，在小河上架起了一座橋。春子的小船、竹篙和蓑衣真的成了文物。有村民還幸災樂禍的，見到春子，還假惺惺地關心，說有了橋，春子要失業了。春子淡淡一笑，沒有說話，沒有一點失落的樣子，當橋竣工那天起，春子又到外地打工去了。

那天，父親忍不住告訴老村長，說那座小橋是春子出資修建的。（節選自2017年《天池》，有刪改）7.下列對小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A.父親想讓春子繼承父業，但春子不樂意，在父母的勸說下，春子決定擺渡，但破例要收取費用，春子最初的目的是想用這些費用架橋回報鄉親。B.小說末尾父親告訴村主任，是春子出資修的橋。這樣作結，既在意料之外，又在情理之中，使得春子的形象更加豐滿，又深化了文章的主旨。C.“聽說要敬河神，春子心里又生出隱隱的不快。”這句話運用了心理描寫手法，表現了春子對父親要求他回家接班，繼續擺渡這件事的抵觸。D.小說刻畫父親這個形象，從父親的言行可以看出父親身上有中華民族“滴水之恩，當涌泉相報”的精神品質，這種品質在物欲橫流的時代，更不應該被丟掉。8.有人認為以“傳家寶”為題比“義渡傳人”更好。請結合全文談談你的看法。（6分）

9.“春子”這一人物形象有何特點？在當今社會有何現實意義？請結合小說內容及生活現實簡要分析。（6分）

參考答案：7.A（“春子最初的目的是想用這些費用架橋回報鄉親”于原文無據。）8.觀點一：以“義渡傳人”為題更好。①介紹了故事的主要人物。這篇小說主要圍繞春子和父親兩個人物形象展開情節。②交代了故事情節。小說的主要情節就是父子的“義渡”，并以義渡為主線展開其他情節。③揭示主旨。雖然父親和春子報恩的方式不一樣，但他們都是感恩精神的傳人，以“義渡傳人”為題，體現了作者對他們傳承報恩精神的贊揚。觀點二：以“傳家寶”為題更好。①“傳家寶”一語雙關。表面上指春子家的蓑衣、竹篙及渡船，實際上指春子家世代知恩感恩的精神。②“傳家寶”是小說的線索。整篇小說圍繞著父親期待兒子繼承“傳家寶”、兒子如何繼承“傳家寶”展開。③“傳家寶”暗合了小說的主旨。春子雖然沒有像父輩那樣義務擺渡，但卻用自己的智慧傳承了家族的感恩精神，而這正是春子家的“傳家寶”。（5分，觀點2分，理由每答對一點得1分，其他理由言之有理也可酌情給分。）9.（1）形象特點：①春子具有孝敬父母、知恩圖報、不計名利的傳統美德。他聽從父親的安排回村里擺渡，收錢修橋，造福鄉親。（2分）②春子思想開放、有創新精神、堅持自我。春子不認同父輩報恩的方式，又用創新的方式傳承了父輩感恩的傳統美德。（2分）（2）現實意義：當今社會，人們對物質利益的追求不可避免地會與傳統思想發生沖突，面對這種沖突，我們需要像春子一樣，既傳承中華民族的傳統美德，又要有開放的思想和創新的精神。（2分）3.閱讀下面的文字，完成下列小題。李濟：中國考古學之父這個年輕的中國學生在“自撰簡歷”的最后寫道：“要是有機會，還想去新疆、青海、西藏、印度、波斯去刨墳掘墓、斷碑尋古跡，找些人家不要的古董來尋繹中國人的原始出來。”那一年，他22歲，即將去哈佛攻讀人類學。后來，他果真去“刨墳掘墓尋古跡”了，只不過并沒有去新疆、青海、西藏、印度或是波斯，而是在中原的河南、山西和山東。1926年主持山西夏縣西陰村仰韶文化遺址發掘，他成為第一位挖掘考古遺址的中國學者。1930年主持濟南龍山鎮城子崖遺址發掘，他讓龍山文化呈現于世人面前。如今，仰韶文化和龍山文化已成為中國遠古歷史的標志性術語，許多對考古學一竅不通的人竟也耳熟能詳。只不過，大多數人對他卻是聞所未聞。1928年至1937年，他主持了震驚世界的河南安陽殷墟發掘，使殷商文化由傳說變為信史，并由此將中國的歷史向前推移了數百年。直至今日，它依舊被視為人類文明史上最重大的發掘之一。在中國現代學術史上，這是一個相當重要的名字———李濟。我們關于商代的知識很大程度上是由李濟給我們劃定的。他領導的安陽發掘，對20世紀整個下半世紀的中國考古學的發展起了決定性的作用，包括中國社科院考古所前所長夏鼐、臺灣中研院史語所前所長高去尋在內的中國考古學界領袖人物，都曾受李濟指導，在安陽接受過考古學訓練。已故的考古人類學大家張光直以臺灣中研院院士、美國國家科學院院士、哈佛大學教授的權威身份，曾對自己的導師李濟做過評價：近60年的歲月里，一開始作為中國考古學之父，隨后又作為中國考古學掌門人，他的學術思想一直在中國這門學問的發展中占據支配地位。如果不將張光直所說的“中國學界”縮小為臺灣學界，那么他的判斷顯然過于樂觀了。李濟在1948年年底隨史語所遷臺，這一選擇很難以優劣論，但其所造成的尷尬局面卻是顯而易見的。1959年，以《考古》雜志為代表的大陸考古學界對李濟發起了猛烈的“圍剿”。李濟的兒子李光謨甚至還收藏了當年的一期《考古》，整整一期都在批判李濟。此后，和許多政治上選擇錯誤的著名學者一樣，這個名字逐漸消逝在我們的閱讀視野中。不知道李濟對于此種“圍剿”的反應如何，但他曾對1949年后大陸的考古發掘報告提出過嚴厲的批評，認為其中缺乏實際材料，充滿了政治術語，對出土地、器物、尺寸等內容居然都號稱“保密”。“我想，按照他一貫的標準，這些根本都夠不上考古學。”李光謨對記者感嘆道。據說，直到后來西安半坡遺址的發掘報告出來以后，李濟對大陸考古學的印象才有所改變，他自己的文章中也開始引用大陸學界的資料。在兒子的眼中，李濟相當固執，總是直道而行。“他不知道拐彎的，有時候。”李濟去世后，人們回憶：“他是一個被上級、同僚、晚輩、學生害怕的人，但他對待真心為學的人則給予最大的幫助。”其實豈止“害怕”，在一些人眼中，此人簡直就是可惡。臺灣名人李敖就曾寫過文章，稱李濟為“最后一個迷人的學閥”。李濟因固執而獲罪為“學閥”，但饒是刻薄如李敖，也從不否認他身上“迷人”的一面。李濟人生最輝煌的一頁是在殷墟，此后，考古學家和他發掘的遺址天各一方，路途迢迢。身不能回大陸的李濟，晚年心中是否牽掛殷墟？隔海相望殷墟，心中是怎樣一番滋味？這些問題，由于長期的兩岸阻隔，甚至連李光謨也無法回答，但他說：“1977年，李濟生前最后一本著作是《安陽》，可見殷墟在他心中的位置。”（選自《民國那些人》，有刪改）相關鏈接1949年社會巨變，中國學術一分為二，胡適、錢穆、李濟、傅斯年等一批學人離開大陸，其中不少人在臺灣傳薪播火。自此以后，殊途發展，雖為異流，卻顯同歸之勢。殷墟的不少資料以及李濟在臺灣，使海峽對岸仍有不少學者繼續著對殷墟的研究。這種研究，不僅是學術，還分明包含著對鄉土的牽掛，對故園的思念。《中國文明的開始》和《安陽》等學術著作，均為李濟去臺后的心血結晶，可見古老的殷墟，仍然是他學脈所牽、心魄所系。（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A.李濟原來的夢想是去新疆、青海等地尋繹中國人的原始出來，后來由于中國人的歷史起源于夏商周，所以決定改去河南、山西和山東。B.如果沒有河南安陽殷墟的發掘，殷商的文化也只能以傳說的形式出現；它的成功發掘，使得中國的信史又向前推移了數百年。C.安陽殷墟的發掘對中國考古學的發展起了很大的作用，中國社科院考古所前所長夏鼐、臺灣史語所前所長高去尋和考古人類學家張光直，都曾受李濟的指導，在安陽接受過訓練。D.“如果不將張光直所說的‘中國學界’縮小為臺灣學界，那么他的判斷顯然過于樂觀了”，作者的意思是，李濟的學術影響只限于臺灣學界。E．本文簡述了李濟的考古貢獻并展現了其高尚的學養人品，為我們塑造了一位并不為很多人所知，卻在考古學界具有舉足輕重地位的科學家形象。（2）李濟為什么被張光直稱為“中國考古學之父”？請結合材料簡要分析。（3）文中多處引用了別人評價李濟的話，這些引用有什么作用？請簡要回答。（4）李敖稱李濟是“一個迷人的學閥”，對此你怎樣理解？請結合材料談談看法。參考答案：（1）E，B（2）①他主持了仰韶文化遺址發掘，是第一位挖掘考古遺址的中國學者。②他主持了濟南龍山鎮城子崖遺址發掘，讓龍山文化呈現于世人面前。③他主持了震驚世界的河南安陽殷墟發掘，將中國的歷史向前推移了數百年。④他領導的安陽殷墟發掘，對20世紀下半葉的中國考古學的發展起了決定性的作用。⑤他為中國考古學界培養了一大批杰出的人才。⑥他的學術思想一直在中國考古學的發展中占據支配地位。（3）①評價人身份各異，引用不同人對李濟的評價，增強了文章的真實性；②這些評價從側面凸顯了李濟的學術地位和巨大的學術影響；③評價點出了李濟對考古學實事求是的嚴謹態度；④評價展現了李濟正直的人品。（4）他被稱為“學閥”的原因：①他崇高的學術地位。他是第一位挖掘考古遺士的中國學者，他的學術思想對中國考古學的發展產生了重要影響。②他獨特的個性。他相當固執，是一個被上級、同僚、晚輩、學生害怕的人，甚至在一些人眼中，簡直就是可惡。他“迷人”的原因：①他杰出的貢獻。先后主持了仰韶文化遺址、龍山文化遺址以及殷墟的發掘，對中國考古學的發展產生了重大影響。②他的人格力量。對事業充滿熱愛，并一直為此而努力，對真心為學的人會給予最大的幫助；對故園充滿熱愛與眷戀。【詳解】（1）本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”，A項，“后來由于中國人的歷史起源于夏商周，所以決定改去河南、山西和山東”說法錯誤，關于去河南、山西和山東的原因，原文并無表達。C項，“中國社科院考古所前所長夏鼐、臺灣史語所前所長高去尋和考古人類學家張光直，都曾受李濟的指導，在安陽接受過訓練”說法錯誤，張光直沒有在安陽接受過訓練。D項，“李濟的學術影響只限于臺灣學界”說法錯誤，“如果不將張光直所說的‘中國學界’縮小為臺灣學界，那么他的判斷顯然過于樂觀了”這句話是想說李濟去了臺灣之后，他在中國考古學界的身份就有些尷尬了，因此說“李學術影響只限于臺灣學界”不準確。故選BE。（2）本題考查學生篩選整合文中信息，概括文章內容要點能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題結合材料簡要分析李濟為什么被張光直稱為“中國考古學之父”。解答本題，首先要明確，題目表面上問的是李濟被張光直稱為“中國考古學之父”的原因，實際上是要求篩選出李濟在中國考古學領域的成就和貢獻。因此，考生除了要答出文章第六段中張光直對李濟的評價外，還應答出李濟的中國考古學領域的成就和貢獻。閱讀全文可知，李濟的成就和貢獻主要分布在正文前半部分。將有效信息篩選出來分點作答即可。（3）本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現手法能力。本題題目是：文中多處引了別人評價李濟的話，這些引用有什么作用？請簡要回答。本題已經指出所運用的表現手法是引用，讓簡要分析這些引用分別起到什么作用。人物傳記中常常引用他人的評價，這些引用一方面可以豐富文章內容，另一方面可以讓作者的觀點得到佐證，使其更有說服力，還可以使傳主的形象特點更鮮明。作答時，先通讀文章，找出文章引用他人評價李濟的話，然后從豐富文章內容、使傳主李濟形象更鮮明、讓作者的觀點得到佐證，使其更有說服力三個方面思考，即可得出答案。（4）本題考查探討文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。屬于探究能力考查，所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。既然是探究題目，探究結論就應該是富有個性色彩的。學生在答題時，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據，都視為正確答案。所以，做題時，一定多角度考慮問題，要敢于陳述自己的見解。本題題目是：李敖稱李濟是“一個迷人的學閥”，對此你怎樣理解？請結合材料談談看法。此題雖為探究題，但開放性不大，關鍵還是要立足文本來分析。理解這一評價要理解兩個關鍵詞：迷人、學閥。為什么李濟被稱為“學閥”？又為什么說李濟“迷人”？這些都可以從原文中尋找到原因。【點睛】探究類題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是針對文中的恩人提出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程，答題方式是觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時，首先明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出，簡單明了。此題屬于向內挖掘的類型，答題時，注意從原文中尋找答題信息，進行整合概括。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.用“/”給下文中劃線文字標出停頓。（2分）

故詩有三義焉：一曰興，二曰比，三曰賦。文已盡而義有余，興也；因物喻志，比也；直書其事，寓言寫物，賦也。宏斯三義酌而用之干之

以風力潤之以丹彩使味之者無極聞之者動心是詩之至也。

——鐘嶸《詩品》參考答案：宏斯三義/酌而用之/干之

以風力/潤之以丹彩/使味之者無極/聞之者動心/是詩之至也。(2分。3處正確1分）

略5.閱讀下面的文言文，完成20～23題。張起巖，字夢臣。其先章丘人。高祖迪，以元帥右監軍權濟南府事，徙家濟南。幼從其父學，年弱冠，以察舉為福山縣學教諭，值縣官捕蝗，移攝縣事。久之，聽斷明允，其民相率曰：“若得張教諭為真縣尹，吾屬何患焉。”中延祐乙卯進士，首選，除同知登州事，特旨改集賢修撰，進翰林待制，兼國史院編修官，選為監察御史。中書參政楊廷玉以墨敗，臺臣奉旨就廟堂逮之下吏。丞相倒剌沙①疾其摧辱同列，悉誣臺臣罔上，欲置之重辟。起巖以新除留臺，抗章論曰：“臺臣按劾百官，論列朝政，職使然也。今以奉職獲戾，風紀解體，正直結舌，忠良寒心，殊非盛世事。且世皇建臺閣，廣言路，維持治體，陛下即位詔旨，動法祖宗。今臺臣坐譴，公論杜塞，何謂法祖宗耶！”章三上，不報。起巖廷爭愈急，帝感悟，事乃得釋，猶皆坐罷免還鄉里。遷中書右司員外郎，改燕王府司馬，拜禮部尚書。寧宗崩，燕南俄起大獄，有妄男子上變，言部使者謀不軌，按問皆虛，法司謂：“《唐律》，告叛者不反坐。”起巖奮謂同列曰：“方今嗣君未立，人情危疑，不亟誅此人，以杜奸謀，慮妨大計。”趣有司具獄，都人肅然，大事尋定。中書方列坐銓選，起巖薦一士可用，丞相不悅，起巖即攝衣而起，丞相以為忤己。遷翰林侍講學士、知制誥兼修國史，修三朝實錄。轉燕南廉訪使。搏擊豪強，不少容貸，貧民賴以吐氣。滹沱河水為真定害，起巖論封河神為侯爵，而移文責之，復修其提防，瀹其湮郁，水患遂息。右丞相別里怯不花②為臺臣所糾，去位。未幾再入相，諷詞臣言臺章之非，起巖執不可，聞者壯之。俄拜御史中丞，論事剴③直，無所顧忌，與上官多不合。詔修遼、金、宋三史，充總裁官。史官有露才自是者，每立言未當，起巖據理竄定，深厚醇雅，理致自足。史成，年始六十有五，遂上疏乞骸骨以歸，后四年卒。謚曰文穆。

（選自《元史·列傳第九十六》有刪減）注：①倒剌沙，人名

②別里怯不花，人名③剴，切實。20．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（2分）（

）Ａ.徙家濟南

徙：遷移。Ｂ.趣有司具獄，都人肅然

趣：通“促”，催促。

Ｃ.悉誣臺臣罔上

罔：迷惘。Ｄ.丞相以為忤己

忤：違逆。21．下列句子中，全都表現張起巖“論事剴直，無所顧忌”的一項是（2分）（

）①若得張教諭為真縣尹，吾屬何患焉；②不亟誅此人，以杜奸謀，慮妨大計；③起巖即攝衣而起；④搏擊豪強，不少容貸；⑤諷詞臣言臺章之非；⑥起巖據理竄定

Ａ.①②④

Ｂ.①⑤⑥

Ｃ.②③④

Ｄ.③⑤⑥22.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（2分）（

）Ａ.張起巖是政績卓著的政治家和造詣極高的史學家。他為官剛直不阿，不懼權勢，屢次為民請命；多次主持國史編修，親自主持遼、金、宋三史的編撰。Ｂ.張起巖有敏銳的洞察力。寧宗去世后燕南突發大案，他不墨守《唐律》，將誣告朝廷官員圖謀不軌的男子治罪，穩定了民心，使京師的形勢安定。Ｃ.張起巖打擊惡霸，造福百姓。在燕南廉防使任上，打擊為害一方的惡霸，毫不寬容；又主持修治了危害百姓的滹沱河，平息了水患，造福一方。Ｄ.張起巖學識淵博，治學態度嚴謹。在擔任修史總裁官時，有些史官故意炫才自以為是，編寫內容失當，他依理修正，力求內容深刻豐富、理由充分。23.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)（1）臺臣按劾百官，論列朝政，職使然也。（5分）

（2）今臺臣坐譴，公論杜塞，何謂法祖宗耶！（5分）_______________________________________________

參考答案：20.C（罔：欺騙）21.C（①體現他深得民心

⑤別人的言行）22.A

（“為民請命”屬無中生有。）23.（1）臺臣考查彈劾百官，討論各項朝廷政事，是職責讓他這樣的。（按：考查，審查；劾，彈劾；論列：一一討論；然：這樣。也，表判斷，判斷句。）（2）“現在御史臺官員因為這個事情受到譴責，公正的言論被阻止，哪里還談得上效法祖宗呢?”（坐譴；杜塞；法）附【文言譯文】張起巖，字夢臣。他的祖上是章丘人，祖張迪以元帥監軍的身份管理濟南府的事務，將家遷到濟南。張起巖從幼年起就跟從父親學習，20歲時，以察舉任福山縣學教諭，適值縣官率人去捕蝗蟲，將縣里的政務交給張起巖代管，時間一長，由于張起巖言行果斷辦事公允，百姓都佩服地說：“如果張教諭能夠成為我們真正的縣尹，我們還有什么可憂慮的?”考中元延祐乙卯年進士第一名，授予登州同知（副職）。皇帝特別命令將張起巖改為集賢修撰，后晉升為翰林待制，兼任國史院編修官，又被選為監察御史。中書參政楊廷玉因貪污的事情敗露，御史臺的官員奉皇帝命令在朝堂上將他逮捕交給司法官員懲治。丞相倒刺沙痛恨臺臣輕慢侮辱了他的同僚，便誣蔑全部臺臣欺君罔上，想要嚴加懲處。張起巖以新任留臺的身份，向朝廷遞交文書辯駁說：“臺臣查辦彈劾百官，討論各項朝政，是職責讓他們這樣的。現在他們因為奉行職責卻被強加罪責，法紀蕩然無存，正直的人不敢說話，忠良寒心，這是盛世所不該出現的。況且，世祖皇帝設立臺閣，廣開言路，維持政治體制，皇上即位后的下達的命令都是效法祖宗治體。現在臺臣遭譴，公正的言論被阻止，哪里還談得上效法祖宗呢?”張起巖多次上奏章都沒有得到回復。張起巖在朝廷上爭論得更加激烈，皇帝有所感觸而領悟，這件事才得以化解，但還是判處被誣的臺臣撤職回家。調任張起巖為中書右司員外郎，改任燕王府司馬，后任命為禮部尚書。元寧宗死后，燕南突起大案，有一虛妄的男子密信上報稱部使者中有人欲圖謀不軌，經查證都不實。主管法司的官員說：“按照《唐律》，上告反叛的人不被治罪。”張起巖激動地對同僚說：“現在繼位的君主尚未即位，人心憂懼狐疑，如果不趕緊殺掉此人，來杜絕邪惡的陰謀，我擔心會妨礙大的計策。”催促有關官員上交定罪的案卷，京城里的人都十分恭敬整肅，大事很快就確定了。中書省官員列坐在一起確定選拔官員的事，張起巖推薦了一人，認為可用，丞相很不高興，起巖當即揭衣抬身而起，丞相認為起巖頂撞自己。轉任燕南廉訪使。他打擊豪強勢要一點也不寬容，貧民百姓賴以揚眉吐氣。當時滹沱河水對真定危害很大，起巖責問封河神為侯爵之事，并修筑堤防，疏通河水阻塞之處，水患因而消除。升任翰林侍講學士，知制誥兼修國史、修撰三朝的實錄。右丞相別里怯不花被臺臣糾劾，被罷官，不久，別里怯不花再度為相，批評言官評價高級官員奏章的錯誤，張起巖堅決反對，聽到的都稱贊他。不久，擔任御史中丞，他討論事務切實剛直，無所顧忌，常與上司不合。皇帝命令編寫遼、金、宋三朝歷史，張起巖擔任總裁官。有些史官故意炫才自以為是的，常常有內容不當之處，張起巖就依據常理改正，力求內容深刻豐厚醇正典雅，道理表達理由充分。史書編寫成功，張起巖才六十五歲，就上書請求退休，又過了四年逝世。謚號為“文穆”。6.閱讀下面一段文字，完成9—13題孔奮字君魚，扶風茂陵人也。奮少從劉歆受《春秋左氏傳》，歆稱之，謂門人曰：“吾已從君魚受道矣。”遭王莽亂，奮與老母、幼弟避兵河西。建武五年，河西大將軍竇融請奮署議曹掾，守姑臧長。八年，賜爵關內侯。時天下擾亂，惟河西獨安，而姑臧稱為富邑，通貨羌胡，市日四合，每居縣者，不盈數月輒致豐積。奮在職四年，財產無所增。躬率妻子，同甘菜茹。時天下未定士多不修節操而奮力行清潔為眾人所笑，或以為身處脂膏，不能以自潤，徒益苦辛耳。奮既立節，治貴仁平，太守梁統深相敬待，不以官屬禮之，常迎于大門，引入見母。隴蜀既平，河西守令咸被征召，財貨連轂，彌竟川澤。惟奮無資，單車就路。姑臧吏民及羌胡更相謂曰：“孔君清廉仁賢，舉縣蒙恩，如何今去，不共報德！”遂相賦斂牛馬器物千萬以上，追送數百里。奮謝之而已，一無所受。既至京師，除武都郡丞。時隴西余賊隗茂等夜攻府舍，殘殺郡守，賊畏奮追急，乃執其妻子，欲以為質。奮年已五十，唯有一子，終不顧望，遂窮力討之。吏民感義，莫不倍用命焉。賊窘懼逼急，乃推奮妻子以置軍前，冀當退卻，而擊之愈厲，遂禽滅茂等，奮妻子亦為所殺。世祖下詔褒美，拜為武都太守。奮自為府丞，已見敬重；及拜太守，舉郡莫不改操。為政明斷，甄善疾非，見有美德，愛之如親，其無行者，忿之若仇，郡中稱為清平。（《后漢書》卷三十一）9．下列各項中加點的詞解釋不正確的一項是（

）A．歆稱之

稱：稱贊B．躬率妻子

躬：親自C．不共報德

德：品德D．冀當退卻

冀：希望10．下列各組句子中，加點詞的意思和用法相同的一組是（

）A．①河西大將軍竇融請奮署議曹掾

②王好戰，請以戰喻。B．①隴蜀既平，河西守令咸被征召

②君既若見錄，不久望君來C．①士多不修節操，而奮力行清潔

②一日之內，一宮之間，而氣候不齊D．①乃推奮妻子以置軍前

②臣以供養無主，辭不赴命11．以下六句話，分別編為四組，全部表現孔奮清廉的一組是（

）①每居縣者，不盈數月輒致豐積。②奮在職四年，財產無所增。③惟奮無資，單車就路。④遂相賦斂牛馬器物千萬以上，追送數百里。⑤奮謝之而已，一無所受。⑥世祖下詔褒美，拜為武都太守A．①③⑤

B．②③⑤

C．①④⑥

D．②④⑥12．下列對原文的敘述和分析有誤的一項是（

）A．孔奮年輕時給劉歆講授《春秋左氏傳》，深得劉歆的賞識，劉歆對門人說：“我已經從君魚那里學得了道理。”B．姑臧是一個富裕縣，每天有四次集市。孔奮擔任姑臧長官期間，注重節操，施政以仁義平和為本，深得太守梁統的敬重。C．河西太守縣令等被召進京時，姑臧的官員百姓以及羌胡共同湊集了成千上萬的牛馬器物，追了數百里，想送給孔奮。D．孔奮施政清明果斷，是非分明。對品德高尚的人，愛之如同親人；對品行不端的人，則視之如仇人，郡中的人都稱他清廉公平。13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）既至京師，除武都郡丞。（2分）譯文：

（2）奮自為府丞，已見敬重；及拜太守，舉郡莫不改操。（4分）譯文：

參考答案：三、語言文字運用（20分，共4題）7.請運用相關知識，把下列短語組合成一幅贊頌我國宋代一著名詩人的對聯，只填序號。（2分）

①池館重新接草堂

②宦游西蜀

③煙塵誓掃還金闕

④志復中原

⑤詩繼少陵

⑥更入清風明月

⑦派開南宋

⑧高吟鐵馬銅駝

上聯：__________________

下聯：______________________參考答案：8.請在下面一段文字的橫線處補寫恰當的內容。要求：語意連貫，表達簡明，每處不超過20個字。所謂分裂，就是不統一：里邊的人想的是外邊，外邊的人想的是里邊；工作要按部就班的人想的是自由自在，①___________________________；結婚的人想的是不受婚姻的約束，單身的人想的是固定的情感對象；②____________________________，農村的人想的是到城市里見見大世面，等等。這些都是分裂，都是不統一。這些分裂和不統一最根本的是內心本能與社會約束之間的不統一，③_______________________，是無意識本能與意識之間的不統一。參考答案：

(1).自由職業者想的是體制內的穩定

(2).城里的人想的是去享受田園生活

(3).是內心世界與外界社會要求之間的不統一。試題分析：這是一道根據文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，如第①空注意前文“自由自在”，第②空注意后面的“城里見見大世面”第③空注意前文“里邊的人想的是外邊”。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【名師點睛】這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注