2021-2022學年遼寧省沈陽市五十四中學高三語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）在康奈爾的玉米地里文/王波密蘇里大學決定把助理教授芭芭拉·麥克林托克掃地出門。在院長看來，這個38歲的未婚女人雖然在玉米遺傳研究方面取得了極大的成就，卻是個“制造麻煩的人”。麥克林托克也明白，自己的行為舉止有些瘋狂：周末到辦公室忘帶鑰匙，她爬上樓邊的建筑物，從窗子里鉆進去；學校明令禁止晚上11點后學生留在實驗室，但她總鼓勵學生繼續(xù)干下去。同事們也不大喜歡與她相處。這個女人思路敏捷得讓人跟不上，而她又缺乏耐心，不愿跟同事解釋和爭辯。這讓周圍的人覺得麥克林托克“自以為是”。當然，更讓校方難以接受的是，每當她認為學生到其他地方更有發(fā)展前途，就會鼓勵他們離開密蘇里大學。這是1940年的夏天，院長希望麥克林托克離開。一年前，這位助理教授剛剛當選美國遺傳學會副主席，在生物學界名聲顯赫。但作為一個女人，她只能在密蘇里做一名助理教授，這還有賴于朋友的幫助。院長一年后就對自己的決定追悔莫及。他聽說麥克林托克已被提名為美國科學院院士，就勸說她回來并承諾為其升職。但為時已晚，麥克林托克去了冷泉港實驗室。那里被視為生命科學的圣地，她已經(jīng)在那里種了一塊玉米地。傳言在不久就變成了現(xiàn)實。1944年，麥克林托克不僅成為院士，還當選遺傳學會的主席。而她那身打扮，幾乎不曾改變——寬松的襯衫和褲子——這身男人一樣的打扮只是為了方便在地里觀察玉米。“我從來不能理解人們?yōu)槭裁匆Y婚，我根本就感覺不到自己有這種需求。”晚年，她曾回憶道。這個短發(fā)女人的全部需求，就是從事遺傳研究。1927年，25歲的麥克林托克在康奈爾大學獲得博士學位后，便留校進行玉米的遺傳研究。女兒“奇怪的”選擇和行為，一度令父母非常犯愁。幾年后，憂愁的父母前往歐洲度假，在船上結識了英國遺傳學家克魯。他們這才知道小女兒從康奈爾的玉米地里，收獲了令人矚目的成就。在此之后的10多年里，她更是成為遺傳學界的中堅人物。在女人被歧視的年代里，這可以給麥克林托克帶來贊揚和尊敬，卻不能帶來一份穩(wěn)定的工作。只有在冷泉港的玉米地里，她還可以安靜地做研究。偶爾她會和實驗室的人打網(wǎng)球。一次與她打球的人叫談家楨。她當時發(fā)現(xiàn)了玉米的“跳躍基因”，這個中國年輕人則發(fā)現(xiàn)了瓢蟲色斑鑲嵌顯性現(xiàn)象。據(jù)說麥克林托克對談家楨的發(fā)現(xiàn)極感興趣，還向他提出了可供進一步研究探索的假說方案。然而，在1951年冷泉港的夏季學術討論會上，麥克林托克與人分享她的發(fā)現(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)精心準備的演講被臺下聽眾漠視。很多人根本不懂她在說什么，有人竊竊私語，有人高聲抱怨：“這個女人在忙些什么呢？”這些后來被人評價為“表達準確而優(yōu)雅”的論文，當時被一些遺傳學家視為“發(fā)瘋”之作。這個遺傳學界最耀眼的女人，開始被學界主流所不解和拋棄。只有她自己在堅持。“我知道我是對的。”麥克林托克后來回憶說。也正因為如此，在5年后的討論會上，她又將自己的發(fā)現(xiàn)作了一次介紹。這一次，換來的是比5年前更多的蔑視。委婉一點的同行稱她“走到時代的前頭去了”，一位著名的遺傳學家則直接稱她為“冷泉港閑置了多年的舊手提包”。這也是麥克林托克一生中最孤立的時刻。有人甚至懷疑，她是否還具有對科學的洞察力。麥克林托克在此時保持了克制和沉默，不再談論自己的發(fā)現(xiàn)，也很少發(fā)表文章。而她對玉米的研究，一刻也不曾停止。直到幾年后，法國科學家在細菌中也發(fā)現(xiàn)“跳躍基因”并獲得1965年諾貝爾獎。固執(zhí)的麥克林托克才再次贏來人們的贊揚。18年后，諾貝爾評獎委員會決定將當年的生理學或醫(yī)學獎授予81歲的麥克林托克。評委會評價她“在不被同時代的人所理解的情況下，獨自一人完成了研究工作”。一個人堅持戰(zhàn)斗的老人，此時不再覺得孤立，而是感覺“一下子被關注得太多了”。坐在一屋子記者面前，她感到“非常不自在”，抱怨說，“我一點也不喜歡出名，只想躲進實驗室的一個僻靜角落里”。

（選自《視野》）（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．麥克林托克作為一位遺傳學家取得了令人矚目的成就，但她的特立獨行和自以為是讓院長和同事難以接受，他的父母也不理解她。B．因為在玉米遺傳研究方面的巨大成就，麥克林托克不僅當選為美國科學院院士和遺傳學會的主席，還得到了到冷泉港實驗室工作的機會。C．麥克林托克選擇獲得博士學位后留校進行玉米的遺傳研究，主要是因為只有在這里她才可以安靜地做研究，并能夠得到贊揚和尊敬。D．本文通過對麥克林托克相關事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大科學家熱愛科學、堅持真理、百折不撓、淡泊名利的崇高品格。E．在冷泉港學術討論會上遺傳學界的專家們雖然認為麥克林托克走到時代的前頭去了，但并沒有真正理解和接受她的研究成果。（2）麥克林托克雖然被朋友和同事疏遠，長期處于孤立無助的境地，但在科學研究方面她卻毫不自私自利，請結合文本舉例說明。（6分）（3）文章詳細敘述了兩次學術討論會上遺傳專家們的表現(xiàn)，這些事實對人物形象的凸顯有什么作用？（6分）（4）有人認為麥克林托克的行為是瘋狂而不可理想的，也有人認為這正是她專注于事業(yè)的體現(xiàn)和她的不同尋常之處，你如何看待這些評價，結合文本，談談自己的看法。（8分）參考答案：（1）D，3分；B，2分；A，1分。（A項，“自以為是”評價失當。C項，原因分析不準確，文末麥克林托克說“我一點也不喜歡出名”。“這里”指代有誤，應是冷泉港實驗室的玉米地。E項，“走到時代的前頭去了”是委婉的諷刺。）（2）①每當她認為學生到其他地方更有發(fā)展前途，就會鼓勵學生離開；②對談家楨的發(fā)現(xiàn)提出可供進一步研究探索的假說方案；③在學術研討會上與同行分享她的發(fā)現(xiàn)。（每點2分）（3）①從反面襯托麥克林托克的品格與成就；②突出表現(xiàn)了麥克林托克對科學研究堅定執(zhí)著的信念和極強的自信心；③體現(xiàn)了麥克林托克研究內容的超前與偉大。（每點2分）（4）麥克林托克的行為表面上看確實有些古怪，甚至瘋狂，但這些行為充分地體現(xiàn)了她對事業(yè)的專注和執(zhí)著（敬業(yè)精神），（2分）這正是她的超出常人之處，也是她取得巨大成功的重要原因。（2分）她忘帶鑰匙，從窗子里鉆進去；不顧學校禁令晚上11點后留學生在實驗室繼續(xù)工作；不跟同事解釋和爭辯等行為都是怕耽誤工作時間，這些行為體現(xiàn)了她強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神（對科學研究的專注，心無旁騖）。她鼓勵學生到其他地方發(fā)展，終生守在玉米地里從事遺傳研究，不顧專家的蔑視堅持發(fā)表自己的學術成果等也表現(xiàn)了她對科學的專一、執(zhí)著和自信。（4分）2.閱讀下面的文字，完成18—21題。是誰扼殺了哀愁遲子建①現(xiàn)代人一提“哀愁”二字，多帶有鄙夷之色。好像物質文明高度發(fā)達了，“哀愁”就得像舊時代的長工一樣，卷起鋪蓋走人。于是，我們看到的是張揚各種世俗欲望的生活圖景，人們好像是卸下了禁錮自己千百年的鐐銬，忘我地跳著、叫著，有如踏上了人性自由的樂土，顯得是那么亢奮。②哀愁如潮水一樣漸漸回落了。沒了哀愁，人們連夢想也沒有了。缺乏了夢想的夜晚是那么混沌，缺乏了夢想的黎明是那么蒼白。③也許因為我特殊的生活經(jīng)歷吧，我是那么喜歡哀愁。我從來沒有把哀愁看作頹廢、腐朽的代名詞，相反，真正的哀愁是一種悲天憫人的情懷，是可以讓人生長智慧、增長力量的。④哀愁的生長是需要土壤的，而我的土壤就是那片蒼茫的凍土，是那種人煙寂寞處的幾縷雞鳴，是映照在白雪上的一束月光。哀愁在這樣的環(huán)境中，悄然飄入我的心靈。⑤我熟悉的一個擅長講鬼怪故事的老人在春光中說沒就沒了，可他抽過的煙鍋還在，怎不使人哀愁；雷電和狂風摧折了一片像蠟燭一樣明亮的白樺林，從此那里的野花開得就少了，怎不令人哀愁；我期盼了一夏天的園田中的瓜果，在它即將成熟的時候，卻被早霜斷送了生命，怎不讓人哀愁；雪來了，江封了，船停航了，我要有多半年的時光看不到輪船駛入碼頭，怎不叫人哀愁！⑥我所耳聞目睹的民間傳奇故事、蒼涼世事以及風云變幻的大自然，它們就像三股弦。它們扭結在一起，奏出了“哀愁”的旋律。所以創(chuàng)作伊始，我的筆觸就自然而然地伸向了這片哀愁的天空，我也格外欣賞那些散發(fā)著哀愁之氣的作品。我發(fā)現(xiàn)哀愁特別喜歡在俄羅斯落腳，那里的森林和草原似乎散發(fā)著一股酵母的氣息，能把庸碌的生活發(fā)酵了，呈現(xiàn)出動人的詩意光澤，從而洞穿人的心靈世界。他們的美術、音樂和文學，無不洋溢著哀愁之氣。比如列賓的《伏爾加河上的纖夫》、柴可夫斯基的交響曲《悲愴》、艾托瑪托夫的《白輪船》、屠格涅夫的《白凈草原》、阿斯塔菲耶夫的《魚王》等等，它們博大幽深、蒼涼遼闊，如遠古的牧歌，凜冽而溫暖。所以當我聽到前蘇聯(lián)解體的消息，當全世界很多人為這個民族的前途而擔憂的時候，我曾對人講，俄羅斯是不死的，它會復蘇的！理由就是：這是一個擁有了偉大哀愁的民族啊。⑦人的憐憫之心是裹挾在哀愁之中的，而缺乏了憐憫的藝術是不會有生命力的。哀愁是花朵上的露殊，是灑在水上的一片濕潤而燦爛的夕照，是情到深處的一聲知足的嘆息。可是在這個時代，充斥在生活中的要么是欲望膨脹的嚎叫，要么是麻木不仁的冷漠。此時的哀愁就像喪家犬一樣流落著。生活似乎在日新月異地發(fā)生著變化，新信息紛至沓來，幾達爆炸的程度，人們生怕被扣上落伍和守舊的帽子，疲于認知新事物，應付新潮流。于是，我們的腳步在不斷拔起的摩天大樓的玻璃幕墻間變得機械和遲緩，我們的目光在形形色色的慶典的焰火中變得干澀和貧乏，我們的心靈在第一時間獲知了發(fā)生在世界任何一個角落的新聞時卻變得茫然和焦渴。密集的生活擠壓了我們的夢想，求新的狗把我們追得疲于奔逃。我們實現(xiàn)了物質的夢想，獲得了令人眩暈的所謂精神享受，可我們的心卻像一枚在秋風中飄蕩的果子，漸漸失去了水分和甜香氣，干澀了、萎縮了。我們因為盲從而陷入精神的困境，喪失了自我，把自己囚禁在牢籠中，捆綁在尸床上。那種散發(fā)著哀愁之氣的藝術的生活已經(jīng)別我們而去了。⑧是誰扼殺了哀愁呢？是那一聲連著一聲的市井的叫賣聲呢，還是讓星光暗淡的閃爍的霓虹燈？是越來越炫目的高科技產(chǎn)品所散發(fā)的迷幻之氣呢，還是大自然蒙難后產(chǎn)生出的滾滾紅塵？⑨在這樣的時代，我們似乎已經(jīng)不會哀愁了。我們被阻隔在了青山綠水之外，不聞清風鳥語，不見明月彩云，哀愁的土壤就這樣寸寸流失。哀愁啊，離我們越來越遠了。盡管我們過得很熱鬧。但內心是空虛的。我們看似生活富足，可我們捧在手中的，不過是一只自慰的空碗罷了。

18.多數(shù)現(xiàn)代人怎樣對待“哀愁”的？沒了“哀愁”人們會陷入怎樣的境地？（4分）

19.閱讀第⑥段畫線句子，為什么說“擁有偉大哀愁的民族（俄羅斯）是不死”的？（6分）

20.⑦—⑧段作者運用了哪些修辭手法描繪了現(xiàn)代人的生活狀態(tài)，這樣描繪產(chǎn)生了怎樣的效果？（4分）

21.對下列文章的理解和分析，不正確的兩項是（

）（4分）A.作者認為現(xiàn)代生活使我們喪失了哀愁的土壤，人們疲于應付新事物追求物質財富，忽視了精神追求，缺少了悲天憫人的情懷。作者提醒人們找回散發(fā)著哀愁之氣的藝術的生活。B.哀愁生長的土壤是指耳聞目睹的民間傳奇故事、蒼涼世事以及風云變幻的大自然。C.④—⑥段的內容圍繞著“哀愁的生長需要土壤”展開，通過描寫“我”的體驗和俄羅斯偉大藝術作品產(chǎn)生的環(huán)境，說明這“土壤”的重要。D.第⑤段作者選取人亡、物毀、景失三種情景，象征人生的種種缺失，這些情景悄然飄入“我”的心靈，成為蘊孕“哀愁”的土壤。E.在結尾段，作者把描寫、抒情和說明有機地結合起來，把深刻的思想寓于優(yōu)美、深沉的筆調中，令人回味無窮。參考答案：18.現(xiàn)代人對“哀愁”多帶有鄙夷之色，認為是禁錮自己的鐐銬。（2分）

作者認為真正的哀愁是一種悲天憫人的偉大情懷，“沒了哀愁”，人們的心，干澀了、萎縮了，因為盲從而陷入精神的困境，喪失了自我。（2分）19.俄羅斯之所以是不死的，因為她具有真正的哀愁，有悲天憫人的偉大情懷，真正的哀愁讓人生長智慧，增長力量（2分）。哀愁使俄羅斯人讓庸俗的生活呈現(xiàn)出詩意的光澤。（2分）哀愁使他們的文藝作品博大深幽，洞穿人的心靈世界。（2分）20.運用了比喻、設問排筆的修辭手法。（2分）生動形象地富有抒情氣息地描繪了現(xiàn)代生活（意思對即可）（2分）。21.C

E（C.“象征人生的種種缺失”說法錯誤。E.“說明”應為“議論”。）（4分）3.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：5月16日在天津舉行的第二屆世界智能大會上，阿里巴巴集團董事局主席馬云就人工智能人才短缺問題發(fā)表了看法。他說道：“先說一個壞消息，中國在人工智能人才上極度缺乏，幾乎沒有人才。再說一個好消息是，全世界都缺乏。”馬云進一步說道，就人工智能而言，我們沒有未來的專家，所有的專家都是昨天的專家。他認為，在人工智能時代，教育必須要改革。不能讓孩子和機器比誰背書背得快，記得快。教育必須要讓孩子有創(chuàng)造力，有擔當，這是機器做不到的事。“我們國家從教育入手，才有可能贏得未來。”（摘編自《馬云：中國沒有人工智能人才，所有的專家都是昨天的專家》，2018年5月16日澎湃新聞）材料二：今天，由商務印書館、華東師范大學出版社、商湯科技、華東師范大學國際慕課研究中心共同主辦的“人工智能教育研討會暨《人工智能基礎》（高中版）教材發(fā)布會”在華東師范大學舉行。上海市副市長翁鐵慧、華東師范大學校長錢旭紅院士等出席發(fā)布會，共同見證了這一中國AI教育領域的里程碑事件。現(xiàn)場，由華東師范大學慕課中心、商湯科技、上海知名高中優(yōu)秀教師共同編著的全球第一本人工智能教材“《人工智能基礎》（高中版）”正式發(fā)布，華東師大二附中、上海交通大學附中、清華大學附屬中學、上海市市西中學等全國40所學校成為首批“人工智能教育實驗基地校”。國內中等教育體系首次引入AI教材，人工智能教育在中國正式邁入基礎教育階段。由此人工智能這一當今最前沿的高新技術將走出“象牙塔”，成為每一個在校高中生都可以掌握的基本技能。（摘編自唐小麗《普及AI教育首部〈人工智能基礎〉（高中版）教材發(fā)布》，2018年4月28日人民網(wǎng)）材料三：現(xiàn)在所有人工智能仍屬于在“圖靈測試”概念下界定的“智能”，無論是將要盛行的根據(jù)神經(jīng)網(wǎng)絡算法的翻譯程序，抑或是基于量子計算理論的各種模型，在未來很長時間內都將是從屬于人類的工具。作家韓少功提出了“當機器人成立作家協(xié)會”的有趣假設，從文學的角度解釋了自己對于人機對立關系的看法。他認為價值觀才是人類最終的特點和優(yōu)勢，人工智能的發(fā)展，應該促使人們對自身存在的本質進行更加深刻的探索，并堅定人類本身的存在價值。盡管如此，行將邁入人工智能時代，我們仍需謹慎界定人機之間的關系格局。國務院在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出，“建立人工智能法律法規(guī)、倫理規(guī)范和政策體系，形成人工智能安全評估和管控能力”。未來，應通過對人工智能相關法律、倫理和社會問題的深入探討，為智能社會劃出法律和倫理道德的邊界，讓人工智能更好地服務人類社會。這也是世界范圍內的一項共識。今年初，麻省理工學院媒體實驗室和哈佛大學伯克曼?克萊因互聯(lián)網(wǎng)與社會研究中心合作推出了AI倫理研究計劃，微軟、谷歌等巨頭也因人工智能的發(fā)展風險而成立了AI倫理委員會。越來越多的機器人專家呼吁，在機器人和自動化系統(tǒng)上安裝“道德黑匣子”以記錄機器的決定與行為。人們已經(jīng)意識到，人工智能的發(fā)展應該以人類社會的穩(wěn)定與福祉為前提。中國在人工智能領域發(fā)展迅猛，在未來構建人機關系格局上，也應發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。面對高階人工智能，既要通過法律和政策予以規(guī)范，也要用文明和倫理賦予其更多開放的彈性。在這方面，中國文明傳統(tǒng)會比偏重邏輯與實證的西方文明傳統(tǒng)更有用武之地，更有助于開拓兼顧科技與人文的“中國智造”。（摘編自人民時評《人工智能，以法律和倫理為界》，2017年8月23日《人民日報》）7.下列對材料三相關內容的理解，不正確的一項是A.所有人工智能目前仍沒有超出人類已界定的“智能”概念的水平，它們在現(xiàn)在甚至將來一段時間都屬于人類工具。B.韓少功認為人機關系中人對人工智能的優(yōu)勢在于人類有價值觀，這個觀點與材料一中馬云說人“有擔當”的看法有相似性。C.智能社會將面臨諸多的法律、倫理和社會問題，為了讓人工智能更好地服務人類社會，需要劃出法律和倫理道德的邊界。D.專家建議人工智能安裝記錄機器決定與行為的“道德黑匣子”，表明人類已經(jīng)意識到人工智能必將有如人一樣的道德意識和行為。8.下列對材料的相關內容的概括和分析，正確的一項是A.首部《人工智能基礎》（高中版）教材發(fā)布，是我國AI教育領域的里程碑事件，目的在于普及AI教育，把AI納入我國的新高考。B.作家韓少功認為人類不能因人工智能的發(fā)展而懷疑自身，應深刻地探索人類自身存在的本質，堅信只有人類的存在才有意義和價值。C.馬云認為人工智能人才短缺是世界性問題，我國應通過改革教育來解決。目前我國已在基礎教育階段開始嘗試培養(yǎng)人工智能人才。D.我國對人工智能安全評估和管控的規(guī)劃，美國大學的AI倫理研究計劃，微軟等巨頭AI倫理委員會的設立，都表明人工智能風險完全可控。9.根據(jù)上述材料，請概括目前發(fā)展AI智能遇到的主要問題，并提出相應的解決建議。參考答案：7.D

8.C

9.（1）問題一：人工智能人才短缺。建議：改革教育。從基礎教育開始進行人工智能教育的普及，加快人才培養(yǎng)與儲備的步伐。（2）問題二：人工智能中人機關系未理清。建議：建立人工智能相關的法律法規(guī)、倫理規(guī)范和政策體系，加強對人工智能的安全評估和風險防控。【7題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中D項，“表明人類已經(jīng)意識到人工智能必將有如人一樣的道德意識和行為”這一結論，原文無據(jù)。【8題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中A項，原文無“把AI納入我國的新高考”的信息。B項，文章是“堅定人類本身的存在價值”，并未否定其他物類存在的意義和價值。D項，所舉事例意在表明人類因意識到人工智能發(fā)展的風險而做防范準備，不能得出“風險完全可控”的結論。【9題詳解】此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要結合文中的內容概括要點，然后整合從不同的角度提出建議，重點注意專家、學者的觀點。此題要求概括目前發(fā)展AI智能遇到的主要問題并提出相應的解決建議，注意根據(jù)文中的重點句子“中國在人工智能人才上極度缺乏，幾乎沒有人才”“他認為，在人工智能時代，教育必須要改革”“國內中等教育體系首次引入AI教材，人工智能教育在中國正式邁入基礎教育階段”“行將邁入人工智能時代，我們仍需謹慎界定人機之間的關系格局”“建立人工智能法律法規(guī)、倫理規(guī)范和政策體系，形成人工智能安全評估和管控能力”概括答題要點。【點睛】新聞調查提建議、談看法的題目一般是對文章的內容的概括，不是針對此現(xiàn)象信馬由韁，海闊天空，甚至提出和文章內容不相關或相悖的觀點，而是對文中相關的專家的觀點的概括和總結。同時注意介紹的一些成功的案例會存在的問題，成功的地方堅持，存在的問題要避免。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成問題。霍峻字仲邈，南郡枝江人也。兄篤，于鄉(xiāng)里合部曲數(shù)百人。篤卒，荊州牧劉表令峻攝其眾。表卒，峻率眾歸先主，先主以峻為中郎將。先主自葭萌南還襲劉璋，留峻守葭萌城。張魯遣將楊帛誘峻，求共守城，峻曰：“小人頭可得，城不可得。”帛乃退去。后璋將扶禁、向存等帥萬余人由閬水上，攻圍峻，且一年，不能下。峻城中兵才數(shù)百人，伺其怠隙，選精銳出擊，大破之，即斬存首。先主定蜀，嘉峻之功，乃分廣漢為梓潼郡，以峻為梓潼太守、裨將軍。在官三年年四十卒還葬成都先主甚悼惜乃詔諸葛亮曰峻既佳士加有功于國欲行酹遂親率群僚臨會吊祭因留宿墓上當時榮之。子弋，字紹先，先主末年為太子舍人。后主踐阼，除謁者。丞相諸葛亮北駐漢中，請為記室，使與子喬共周旋游處。亮卒，為黃門侍郎。后主立太子璿，以弋為中庶子，璿好騎射，出入無度，弋援引古義，盡言規(guī)諫，甚得切磋之體。時永昌郡夷獠恃險不賓，數(shù)為寇害，乃以弋領永昌太守，率偏軍討之。遂斬其豪帥，破壞邑落，郡界寧靜。遷監(jiān)軍翊軍將軍，領建寧太守，還統(tǒng)南郡事。景耀六年，進號安南將軍。是歲，蜀并于魏。弋與巴東領軍襄陽羅憲各保全一方，舉以內附，咸因仍前任，寵待有加。《漢晉春秋》曰：霍弋聞魏軍來，弋欲赴成都，后主以備敵既定，不聽。及成都不守，弋素服號哭，大臨三日。諸將咸勸宜速降，弋曰：“今道路隔塞，未詳主之安危，大故去就，不可茍也。若主上與魏和，見遇以禮，則保境而降，不晚也。若萬一危辱，吾將以死拒之，何論遲速邪！”得后主東遷之問，始率六郡將守上表曰：“臣聞人生于三，事之如一，惟難所在，則致其命。今臣國敗主附，守死無所，是以委質，不敢有貳。”晉文王善之，又拜南中都督，委以本任。后遣將兵救援呂興，平交阯、日南、九真三郡，功封列侯，進號崇賞焉。(選自《三國志·蜀書·霍峻等傳》)4．下列對文中字體加粗部分的斷句，正確的一項是A.在官三年/年四十卒/還葬成都/先主甚悼惜/乃詔諸葛亮曰/峻既佳士/加有功/于國欲行酹/遂親率/群僚臨會吊祭/因留宿墓上/當時榮之B.在官三年/年四十/卒還葬成都/先主甚悼惜/乃詔諸葛亮曰/峻既佳士/加有功/于國欲行酹/遂親率群僚臨會吊祭/因留宿墓上/當時榮之C.在官三年/年四十/卒還葬成都/先主甚悼惜/乃詔諸葛亮曰/峻既佳士/加有功于國/欲行酹/遂親率/群僚臨會吊祭/因留宿墓上/當時榮之D.在官三年/年四十卒/還葬成都/先主甚悼惜/乃詔諸葛亮曰/峻既佳士/加有功于國/欲行酹/遂親率群僚臨會吊祭/因留宿墓上/當時榮之5．下列對文中加線詞的相關內容的解說，不正確的一項是A.酹：指將酒倒在地上表示祭奠或立誓。比如文中“欲行酹”，蘇軾的名句“人生如夢，一尊還酹江月”，都有用酒祭奠之意。文中句為“祭奠人”，蘇軾詞中句為“祭奠月”。B.踐阼：踐，履也；阼，主人階也。天子祭祀升阼階，履主階行事，亦作“踐祚”“踐胙”，代指即位登基。如文中“后主踐阼”，即“后主即位”。C.本文中出現(xiàn)許多表示官職任免升貶的詞語，比如“除謁者”，此“除”是授官的意思；“又拜南中都督”，此“拜”為“任命”之意；“遷監(jiān)軍翊軍將軍”，此“遷”則指“貶官”。D.“后主”一詞始見于《三國志》，陳壽稱劉備為“先主”，劉禪為“后主”，后人由此將末代君主均稱為后主。如李煜，南唐最后一位國君，世稱南唐后主、李后主。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.霍峻順應時勢，投靠明主。他一開始跟隨劉表，接管哥哥的隊伍后，他率眾投奔了劉備，并對其非常忠心。B.霍峻能力突出，以弱勝強。面對劉璋萬人部隊為期將近一年的圍攻，霍峻抓住其懈怠的時機，一舉攻破對方。C.霍弋忠于職守，處事得體。面對后主劉禪無節(jié)制的愛好，霍弋列舉許多古代的例子，言辭激烈，效果很好。D.霍弋忠心耿耿，追隨后主。成都失守后，在不知后主安危的情況下，他不急于投降，聽到后主投降，才上表請降。7．把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時永昌郡夷獠恃險不賓，數(shù)為寇害，乃以弋領永昌太守，率偏軍討之。(2)若主上與魏和，見遇以禮，則保境而降，不晚也。若萬一危辱，吾將以死拒之，何論遲速邪！參考答案：4．D5．C6．C7．(1)當時永昌郡的蠻夷之族依仗險要地勢不臣服，多次侵略為害，就讓霍弋兼任永昌太守，率領偏軍討伐他們。(2)如果主上與魏國講和，被以禮相待，那么保護境內人民(或“保全境內”)投降，也不算晚。如果君主危急受辱，我將拼死抵抗魏軍，何必說什么早晚呢！4．本題考查文言文斷句的能力。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。然后再利用對話標志、借助文言虛詞、找出動詞、名詞等進行斷句。根據(jù)文意可知，“卒”做的是“霍峻”的謂語，不可割開，據(jù)此排除B、C兩項；“群僚”是“親率”的賓語，如果分開，則曲解了文意，據(jù)此排除A項。5．本題考查對我國古代文化常識的識記和辨析能力。C項的“遷”，在古代應該指的是官職的改變、調動。6．本題考查理解文意的能力。C項，“言辭激烈”錯，原文是“甚得切磋之體”，切磋是“商量研究”的意思。7．此題考查對文言文語句的理解和翻譯能力。解答本題要先讀懂文章，注意重點詞語的翻譯，要以直譯為主，意譯為輔，對重點字詞要做到字字落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。（1）注意重點字詞“恃”“不賓”“寇害”“領”的翻譯；（2）注意重點字詞“和”“見遇”的翻譯，還要注意“見遇以禮”是介賓結構后置，翻譯時要注意譯成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的語句。【備注】文言文譯文霍峻字仲邈，南郡枝江人。哥哥霍篤，在鄉(xiāng)里召集數(shù)百人的軍隊。霍篤死后，荊州牧劉表令峻代管他的部下。劉表死后，霍峻率領眾人投奔先主(劉備)，先主讓霍峻擔任中郎將。先主從葭萌南歸攻打劉璋，留下霍峻守衛(wèi)葭萌城。張魯派遣將領楊帛誘惑霍峻，要求共同守城，霍峻說：“我的頭你可以得到，城池你不可能得到。”楊帛于是退去。后來劉璋的將領扶禁、向存等率領一萬多人從閬水進軍，攻圍霍峻，將近一年，不能攻下。霍峻城中的士兵才幾百人，等到他們懈怠的間隙，選精銳的士兵出擊，大敗了他們，立刻砍下了向存的首級。先主平定了蜀地，嘉獎霍峻的功勞，于是分割廣漢為梓潼郡，讓霍峻作梓潼太守、裨將軍。擔任官至三年，四十歲的時候死去，還葬成都。先主非常悼念痛惜，于是下詔諸葛亮說：“峻本來就是佳士，加上他對國家有大功，想要實行祭奠。”于是親自率領群僚聚集哀哭憑吊祭祀，然后在他的墓地上留宿，當時的人們認為他很榮耀。兒子霍弋，字紹先，先主末年為太子舍人。后主登基，任命他做謁者。丞相諸葛亮北駐漢中，讓他做記室，讓他與自己的兒子諸葛喬一起周游軍營各處。諸葛亮死后，擔任黃門侍郎。后主立太子劉璿，讓霍弋擔任中庶子，劉璿愛好騎馬射獵，出入沒有節(jié)制，霍弋引經(jīng)據(jù)典，盡心盡力規(guī)勸進諫，非常合乎商討交流的禮儀。當時永昌郡的蠻夷之族依仗險要地勢不臣服，多次入侵為害，就讓霍弋兼任永昌太守，率領偏軍討伐他們，于是斬殺了他們的主帥，攻破他們的村寨，永昌郡界得到了安寧。調任監(jiān)軍翊軍將軍，兼任建寧太守，仍舊統(tǒng)管南郡事務。景耀六年，晉升封號為安南將軍。這一年，蜀國合并到魏國。霍弋與巴東領軍襄陽羅憲各保全一方的百姓，全部歸附魏國，二人都沿襲從前的職務，被寵信禮遇。《漢晉春秋》記載：霍弋聽說魏軍攻來，想要奔赴成都，后主認為防衛(wèi)敵人的策略已定，沒有聽從。等到成都失守，弋穿著素服號哭，聚眾哀哭了三日。各位將領都勸他應該趕快投降，霍弋說：“如今道路阻隔堵塞，不清楚君主的安危，重大事故面前的去留，不能隨便。如果主上與魏國講和，被以禮相待，那么保護境內人民(或“保全境內”)投降，也不算晚。如果君主危急受辱，我將拼死抵抗魏軍，何必說什么早晚呢！”得到后主東遷(即投降)的消息，才率領六郡將守上表說：“我聽說人的成功得益于三種人(生于父，教于師，食于君)，侍奉他們要始終如一，出現(xiàn)危難，就交出生命。如今我的國家敗亡君主依附于您，堅守下去會死無處所，因此交出自己，不敢有二心。”晉文王(即司馬昭)認為他很好，又任命他為南中都督，用原來的職務任命他。后來派遣他帶兵救援呂興，平定交阯、日南、九真三郡，分封功勞位列王候，晉升封號重賞他。5.閱讀材料，完成下列小題。先生注于詩文無所不工然尚未盡脫古人蹊徑平生著述自以樂府為第一詞人甲乙宋人早有定論。惟張叔夏病其意趣不高遠。然宋人如歐、蘇、秦、黃，高則高矣，至精工博大，殊不逮先生。故以宋詞比唐詩，則東坡似太白，歐、秦似摩詰，耆卿似樂天，方回、叔原則大歷十子之流。南宋唯一稼軒可比昌黎，而詞中老杜，則非先生不可。昔人以耆卿比少陵，未為猶當也。（選自《人間詞話》）【注】先生：即周邦彥21.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）先生于詩文無所不工然尚未盡脫古人蹊徑平生著述自以樂府為第一詞人甲乙宋人早有定論。22.“歐、秦似摩詰”一句中“秦”指______，“摩詰”指__________。23.作者認為“昔人以耆卿比少陵，未為猶當也。”的原因有哪些？請簡要概括。參考答案：21.1.先生于詩文無所不工/然尚未盡脫古人蹊徑/平生著述/自以樂府為第一/詞人甲乙/宋人早有定論。

22.

(1).秦觀

(2).王維

23.周邦彥作品本身精工博大,以宋詞和唐詩比,柳永(耆卿)只可和白樂天比,而詞詞中老杜,則非周邦彥不可。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己耍€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。22.試題分析：此題考核識記文學常識的能力。文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現(xiàn)象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題要求答出“歐、秦似摩詰”中的“秦”“摩詰”分別指誰，注意根據(jù)記憶答出秦觀、王維。23.試題分析：這是一道文意概括的題目，要求回答作者認為“昔人以耆卿比少陵，未為猶當也。”的原因，回答此類題目一般要根據(jù)文中的句子概括，此題注意根據(jù)文中的句子“耆卿似樂天”“而詞中老杜，則非先生不可”概括答題要點。參考譯文：找不到譯為。6.閱讀下面的文言文，完成9-13題。燕將錄【唐】杜牧譚忠者，絳人也。忠豪健喜兵，燕①牧劉濟與二千人，障白狼口。元和五年，中黃門②出禁兵伐趙，魏牧田季安曰：“趙誠虜，魏亦虜矣，計為之何？”其徒言曰：“愿借騎五千以除君憂。”季安大呼曰：“壯夫哉！兵決出。”忠其時為燕使魏，知其謀，乃入謂季安曰：“某之謀，是引天下之兵也。何者？往年王師算不失一，是相臣之謀。今王師越魏伐趙，不使耆臣宿將而專付中臣，不輸天下之甲而多出禁甲，君知誰為之謀？此乃天子自為之謀，欲將夸服于臣下也。今若師未叩趙，而先碎于魏，是上之謀反不如下，且能不恥于天下乎！既恥且怒，于是仗猛將，練精兵，畢力再舉涉河。鑒前之敗必不越魏而伐趙校罪輕重必不先趙而后魏是上不上下不下當魏而來也。”季安曰：“然則若之何？”忠曰：“王師入魏，君厚犒之。于是悉甲壓境，號曰伐趙，則可陰遺趙人書曰：‘魏若伐趙，則河北義士謂魏賣友；魏若與趙，則河南忠臣謂魏反君。賣友反君之名，魏不忍受。執(zhí)事若能遺魏一城，魏得持之奏捷天子，以為符信。此乃使魏北得以奉趙，西得以為臣。于趙為角尖之耗，于魏獲不世之利，執(zhí)事豈能無意于趙乎？’”季安遂用忠之謀，與趙陰計，得其堂陽。忠歸燕，謀欲激燕伐趙，會劉濟合諸將曰：“天子知我怨趙，今命我伐之，趙亦必大備我。伐與不伐孰利？”忠疾對曰：“天子終不使我伐趙，趙亦不備燕。”因使人視趙，果不備燕。后一日，詔果來，曰：“燕南有趙，北有胡。燕其為予謹護北疆，勿使予復掛胡憂，而得專心于趙。”劉濟乃曰：“信如子斷矣，何以知之？”忠曰：“潞牧盧從史外親燕，內實忌之；外絕趙，內實與之。此為趙畫曰：燕以趙為障，雖怨趙，必不殘趙，必不為備，一且示趙不敢抗燕，二且使燕獲疑天子。趙人既不備燕，潞人則走告于天子，曰：燕厚怨趙，今無見伐而不備燕，是燕反與趙也。此所以知天子終不使君伐趙，趙亦必不備燕。”劉濟曰：“今則奈何？”忠曰：“燕孕怨，天下無不知，今天子伐趙，君坐全燕之甲，一人未濟易水。是燕貯忠義之心，卒染私趙之口，不見德于趙人，惡聲徒嘈嘈於天下耳。唯君熟思之。”濟乃自將七萬人南伐趙。

（選自《樊川文集》，有刪改）

【注】①燕和下文的趙、魏、潞均指當時割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)，燕牧、魏牧、潞牧分別指所在藩鎮(zhèn)的節(jié)度使。②中黃門：此處指宦官。9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．某之謀，是引天下之兵也

引：引來B．今若師未叩趙

叩：攻打C．魏若與趙，則河南忠臣謂反君

與：幫助D．會劉濟合諸將曰

會：拜會10．下列各組語句中，全都能夠印證譚忠對形勢判斷準確的一組是（3分）①忠其時為燕使魏，知其謀

②是上之謀反不如下③因使人視趙，果不備燕

④后一日，詔果來⑤信如子斷矣

⑥燕孕怨，天下無不知A．①②⑤

B．①③⑥

C．②④⑥

D．③④⑤11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．本文是杜牧為燕鎮(zhèn)部將譚忠寫的一篇傳記，文章從一個側面反映了唐王朝藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴重，藩鎮(zhèn)之間、藩鎮(zhèn)與朝廷之間爭戰(zhàn)不休的社會現(xiàn)實。B．朝廷從全國各地征調軍隊越過魏鎮(zhèn)去攻打趙鎮(zhèn)，魏鎮(zhèn)節(jié)度使田季安想趁機起兵攔擊朝廷軍隊，譚忠認為此舉不妥，并提出兩全之策幫助魏鎮(zhèn)擺脫危機。C．譚忠回到燕鎮(zhèn)后，想讓劉濟出兵討伐趙鎮(zhèn)。他分析說，皇上要討伐趙鎮(zhèn)，而燕鎮(zhèn)不出兵協(xié)助的話，會讓心懷忠義的燕鎮(zhèn)背上偏袒趙鎮(zhèn)的惡名。D．面對錯綜復雜的形勢，譚忠始終注意維護與朝廷的關系。作者對譚忠的言行雖然沒有作出直接評價，但行文中還是透露出對他的肯定之意。12．請把文言文閱讀材料中的畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）⑴趙誠虜，魏亦虜矣，計為之何？（3分）⑵執(zhí)事若能遺魏一城，魏得持之奏捷天子，以為符信。（3分）⑶燕其為予謹護北疆，勿使予復掛胡憂，而得專心于趙。（3分）13．給文中畫波浪線的部分斷句，正確的一項是（3分）A．鑒前之敗/必不越魏/而伐趙校罪輕重/必不先趙而后魏/是上不上/下不下/當魏而來也B．鑒前之敗/必不越魏而伐趙/校罪輕重/必不先趙而后魏/是上不上/下不下/當魏而來也C．鑒前之敗/必不越魏而伐趙/校罪輕重/必不先趙而后魏是/上不上/下不下/當魏而來也D．鑒前之敗/必不越魏/而伐趙校罪輕重/必不先趙而后魏是/上不上/下不下/當魏而來也參考答案：9．D（會：適逢，恰逢）10．D（①句是譚忠在魏鎮(zhèn)了解到的情況；②句是假設的結果；⑥句是陳述已有的事實）11．B（“從全國各地征調軍隊”錯，參見原文“中黃門出禁兵伐趙”“不輸天下之甲而多出禁甲”）12．（1）趙鎮(zhèn)的人如果成為俘虜，（我們）魏鎮(zhèn)的人也會成為俘虜，打算（考慮）怎么應對這件事呢？（譯出句子大意給1分，“誠”、“為之何”兩處，每譯對一處給1分）（2）您如果能送給魏鎮(zhèn)一座城池，魏鎮(zhèn)能夠拿此城向皇上報捷，把這座城池作為報捷的憑據(jù)。（譯出句子大意給1分，“遺”、“以為”兩處，每譯對一處給1分）（3）燕鎮(zhèn)一定要替我小心謹慎地守護北部邊境，不要讓我再牽掛胡人（方面）的憂患，而能夠在趙鎮(zhèn)方面集中精力（集中精力對付趙鎮(zhèn)）。（譯出句子大意給1分，“其”、“掛”兩處，每譯對一處給1分）13．B【文言文參考譯文】譚忠是絳地（今山西絳縣）人。他為人豪邁雄健，愛好談兵，燕鎮(zhèn)節(jié)度使劉濟給他兩千兵馬，讓他駐守白狼口。唐憲宗元和五年，宦官率領朝廷禁衛(wèi)部隊討伐趙鎮(zhèn)，魏鎮(zhèn)節(jié)度使田季安（對下屬們）說：“趙鎮(zhèn)的人如果成為俘虜，（我們）魏鎮(zhèn)的人也會成為俘虜，打算（考慮）怎么應對這件事呢？”他的屬下說：“給我五千鐵騎來解除您的憂慮。”田季安大聲說：“（真是）勇猛啊！一定出兵。”譚忠當時代表節(jié)度使劉濟出使魏鎮(zhèn)，得知了田季安（中途截擊朝廷軍隊）的企圖，便前去對田季安說：“你部下的主意，這是要引來天下的軍隊（攻打魏鎮(zhèn)）啊。為什么這樣說呢？以往朝廷軍隊的謀劃一次也未失過手，這是宰相的謀略。現(xiàn)在，朝廷的軍隊越過魏鎮(zhèn)去討伐趙鎮(zhèn)，不任用老臣宿將帶兵，反而把兵權專門交給宦官，不征調全國的軍隊，而主要派出朝廷直屬的禁衛(wèi)部隊，您知道這是誰的主意嗎？這是皇上自己做出的決定，想要在臣屬面前夸耀（自己英明），（讓）臣屬佩服（自己）。現(xiàn)在如果朝廷禁軍還沒有攻打趙鎮(zhèn)，卻先在魏鎮(zhèn)境內被消滅了，這（就表明）皇上的謀略反而不及臣屬，能不被天下人羞辱嗎？（皇上）既感到羞恥又感到惱怒，就會任用勇猛善戰(zhàn)的將領，訓練精銳的部隊，全力起兵渡過黃河。朝廷汲取以往失敗的教訓，一定不會越過魏鎮(zhèn)去攻打趙鎮(zhèn)；比較趙鎮(zhèn)和魏鎮(zhèn)罪責的大小，一定不會先打趙鎮(zhèn)然后攻魏鎮(zhèn)。這就叫既不上也不下，正好對著魏鎮(zhèn)而來。”田季安說：“既然這樣，那么怎么辦呢？”譚忠說：“當朝廷軍隊進入魏鎮(zhèn)境內時，您要好好犒勞他們。此時，您要將魏鎮(zhèn)全部兵馬調往邊境，號稱攻打趙鎮(zhèn)，可以暗中給趙鎮(zhèn)送信說：‘魏鎮(zhèn)如果攻打趙鎮(zhèn)，那么河北的仗義之人會說魏鎮(zhèn)出賣朋友；魏鎮(zhèn)如果援助趙鎮(zhèn)，河南的忠君之臣會說魏鎮(zhèn)反叛朝廷。出賣朋友和反叛朝廷的名聲，魏鎮(zhèn)是不能容忍和接受的。您如果能送給魏鎮(zhèn)一座城池，魏鎮(zhèn)能夠拿此城向皇上報捷，把這座城池作為報捷的憑據(jù)。這樣就使得魏鎮(zhèn)在北面能夠（繼續(xù)）侍候趙鎮(zhèn)，在西面能夠（繼續(xù)）做朝廷之臣。對趙鎮(zhèn)來說，僅為一點點損失；對魏鎮(zhèn)來說，能獲得世間少有的利益，您難道能夠對趙鎮(zhèn)（的安危）毫不在意嗎？’”田季安于是采用了譚忠的計謀，與趙鎮(zhèn)暗中商議，得到了趙鎮(zhèn)的堂陽城。譚忠回到燕鎮(zhèn)后，打算鼓動劉濟攻打趙鎮(zhèn)，正逢劉濟集合各位將領說：“皇上知道我怨恨趙鎮(zhèn)，如果命令我討伐趙鎮(zhèn)，趙鎮(zhèn)也必然全力防備我。出兵討伐與不出兵討伐，哪種做法更有利呢？”譚忠趕忙回答說：“皇上最終是不會讓我們去攻打趙鎮(zhèn)的，趙鎮(zhèn)也不會防備燕鎮(zhèn)。”于是（劉濟）派人到趙鎮(zhèn)偵察，趙鎮(zhèn)果然不防備燕鎮(zhèn)。過了一天，皇上的詔書果然送來了，說：“燕鎮(zhèn)南面是趙鎮(zhèn)，北面有胡人。燕鎮(zhèn)一定要替我小心謹慎地守護北部邊境，不要讓我再牽掛胡人（方面）的憂患，而能夠集中精力對付趙鎮(zhèn)。”劉濟就說：“事情確實像你判斷的那樣，你是怎么知道的呢？”譚忠說：“潞鎮(zhèn)節(jié)度使盧從史表面上與燕鎮(zhèn)親近，內心實際是忌恨燕鎮(zhèn)的；表面上與趙鎮(zhèn)斷絕往來，內心實際是幫助趙鎮(zhèn)的。（我們）在這里替趙鎮(zhèn)考慮：燕鎮(zhèn)把趙鎮(zhèn)作為屏障，雖然怨恨趙鎮(zhèn)，但肯定不會傷害趙鎮(zhèn)，趙鎮(zhèn)沒有必要防備燕鎮(zhèn)，（這樣）一來顯示趙鎮(zhèn)不敢抗拒燕鎮(zhèn)，二來可使燕鎮(zhèn)受到皇上懷疑。趙鎮(zhèn)人既然不防備燕鎮(zhèn)，潞鎮(zhèn)人便會跑去報告皇上說：‘燕鎮(zhèn)非常怨恨趙鎮(zhèn)，現(xiàn)在趙鎮(zhèn)遭受攻擊卻不防備燕鎮(zhèn)，這說明燕鎮(zhèn)相反是幫助趙鎮(zhèn)的。’這就是我知道皇上最終不會讓您攻打趙鎮(zhèn)，趙鎮(zhèn)也不會防備燕鎮(zhèn)的原因。”劉濟說：“現(xiàn)在應當怎么辦呢？”譚忠說：“燕鎮(zhèn)與趙鎮(zhèn)結下仇怨，天下無人不知。現(xiàn)在皇上出兵攻打趙鎮(zhèn)，您卻使整個燕鎮(zhèn)的兵馬，一個人也沒有渡過易水（去攻打趙鎮(zhèn)）。這是燕鎮(zhèn)懷著對朝廷的忠心，最終（卻）招來偏袒趙鎮(zhèn)的口實，（既）不被趙鎮(zhèn)人感激，而壞名聲徒然喧鬧在天下人的耳畔。請您仔細地考慮這個問題吧！”劉濟于是親自率領七萬人向南邊討伐趙鎮(zhèn)。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過１５個字。（６分）作為高等動物的人類，不管是為了進化的需要還是單純追求美，①▲，大家要以平常心對待這種正常現(xiàn)象。另外，漂亮的人不要恃寵而驕，②▲，畢竟僅僅基于面孔的好感是不會長久的；③▲，保持微笑，積極的情緒同樣會讓自己魅力無比。請深信，長久的吸引力是由內而外散發(fā)出來的。參考答案：①喜愛美麗容顏都是無可厚非的

②忘記提高內