本文格式為Word版，下載可任意編輯——微型課題申報表華中師范大學海南附屬中學個人微型課題申報表

編號：

課題名稱情景與物理概念相關性的研究

部門（組）

高中物理組申報時間2022.12結題時間2022．06姓

名劉榮祁職

稱二級任教年級高一研究設計問題描述物理概念是物理學大廈的基石。當前物理概念的教與學中存在諸多難題，譬如，物理概念抽象難以理解、物理課程相對枯燥、物理測驗活動缺失，使學生對于物理學識采納程度放慢等等。教學方法大都是以灌輸為主，學生只是被動的采納，學生腦海中的概念是孤立、靜止的，并沒有達成融會貫串的程度，造成學生腦海中的學識不能生動運用，從而進入厭學，甚至不學的惡性循環。而依據建構主義學習理論，情景的創設為物理概念供給有效的背景支持，激發學生的學習興趣的最好途徑就是從發生在學生身邊的客觀現象啟程，帶著問題學習，將實踐上升到理論層次，反過來指導實踐。為此，開展情景與物理概念的相關性研究。旨在變更物理概念的教與學，適應學生認知進展需要。

課題界定物理課堂教學的實用性、有效性、高效性都是指通過課堂教學使學生獲得進展。實效性側重于實際的效果；有效性側重于完成計劃的活動和達成計劃結果的程度；高效性側重于效能的上下和效力的大小。

物理課堂教學實用性是指在物理課堂教學中，運用各種教學方式與手段（包括傳統的教學原那么與方式方法，以及現代多媒體技術），調動一切積極因素（包括學生的智力因素與非智力因素），通過教師的指導、引導和組織，開展形式多樣的教學活動，從而有效達成教學目標，順遂完成教學任務，促進學生（包括教師本人）的學識得以豐富，視野得以拓展，才能得以提高，天性得到張揚，人格得到升華。它強調物理課堂教學中師生互動的實效性；它關切的主題就是如何使用恰當的教學策略，努力裁減無用功，提高教學的效率。

內容規劃（1）

教學目標：為了達成預設的物理課堂教學目標，教師主動對目標的達成度舉行自我評估和反思。

（2）

教的方式與學的方式：概括從以下兩方面開展研究：

Ⅰ.從教師的角度看，有以下幾方面的研究內容：

①物理課堂教學情境創設的實用性研究；②物理課堂提問的實用性研究。

Ⅱ.從學生的角度看，有以下幾方面的研究內容：

①物理課堂小堅固用性研究；②"自主探究'（教師指導、引導學生自主學習，探究新知）的實效性研究；③"合作學習'（課堂內外，小組協作，結對幫扶）的實效性研究。

（3）學習評價：評價的針對性、實時性、客觀性、公正性與數學課堂教學實的實效性。

過程設計第一階段：打定階段：2022年4月－2022年5月

申報課題，制訂研究方案，提出研究籌劃和管理手段，組織課題組人員開展理論、技術培訓，課題開題。

其次階段：實施階段：2022年5月－2022年11月

指導、督查課題組開展研究，組織交流、研討，校內推廣課題組的先進閱歷，組織示范課，探討此課題的教學策略，表示中期研究成果，采納上級主管部門對課題組的指導及中期評估，不斷深化課題研究。

第三階段：結題階段：2022年11月－2022年4月課題結題，表示研究成果，學校課題總結，采納上級主管部門對課題組的指導和結題鑒定。推廣課題閱歷與實施過程。

成果展望課題研究的階段性案例、教導敘事和相關論文、課題研究報告：

1.教學實踐成果通過本課題研究，以科研促教學，實現數學課堂教學的有效化，形成優質數學教學的校本文化空氣和欣欣向榮的數學教學新局面，使學校可持續進展。

①編訂相關研究的優秀數學課例教案集；②編訂數學學科的教案學案；③制作一批表達"數學課堂教學實效性'的教學課件。

2.理論研究成果①撰寫課題研究成果報告；②編訂發表的相關科研論文集；③形成學校"初中數學課堂教學實效性的評價標準'。

3.隊伍創辦成果鞏固物理教師的教科研意識，提高物理教師的教學素養，更新物理教師的教學觀念，優化物理教師的教學行為，從而進一步提高物理教學質量和辦學效益，實現學校工作的整體優化。

課題審批觀法部門、學科組觀法

簽字：

年

月

日

教研室觀法