電氣技術應用專業課程體系動態調整報告一、 課程體系動態調整的目的課程體系動態調整是指在課程體系構建完成并實施的基礎上，根據實施效果對其中部分項目和內容進行調整，目的是使課程體系更加完善，符合教育教學規律和人才培養要求。本專業在國家中職示范校建設過程中，根據行業企業調研結果，通過企業實踐專家訪談會，提取典型工作任務，進而開發出一體化課程，構建了一體化專業課程體系，課程標準經過專家審定后頒布，在試點班組織試點實施。經過試點實施，對課程體系需要進行適當調整，使課程體系更加完善，符合實際。二、 課程體系調整的原則(一）一致性原則一致性原則主要指課程體系的設置與調整要與培養目標一致。課程體系設置猶如工廠的生產線，為保證最后輸出的產品符合市場需求，事先必須周密設計工序的總量、類別以及各工序之間的銜接問題。同理，設置科學合理的課程體系對于實現人才培養目標也起著決定性的作用。專業在設置課程體系時，首先應圍繞培養目標分設幾個階段，設置分階段的課程群，每一階段都應明確要達到的教學目標，幫助學生鍛造哪方面的能力，當人才培養目標因時代發展而發生改變后，課程體系也必須隨之調整。只有這樣，才能保證培養的技能人才符合社會的需要。(二） 動態性原則動態性原則指課程體系要與時俱進，加以動態調整。當專業的培養目標發生調整后,為與培養目標一致，必須要對課程體系進行大的調整，可能包括整個教學結構的調整。然而，培養目標具有一定的穩定性，不會每年進行修訂，但這并不意味著專業的課程群也一成不變，若課程體系內的分類方法發生變化，課程體系也應隨之變革。此外，就一門課而言，盡管名稱相同，但其內容應反映當時專業的最新成果，并隨著技術的變化而加以更新。(三） 合理性原則合理性原則指課程體系結構的設置要科學、合理。為了培養出復合型、高素質的技能型人才，課程體系的設置必須是寬口徑、注重通識教育與能力的培養。一般而言課程體系結構可分為三大部分，即通用能力課程、基本能力課程、核心能力課程，關鍵是要處理好各部分之間的比例。此外，課程的門數設計還要符合教學信息最優化原則，應根據規定的學習期限，學生的身心特點，科學地按照最優化要求安排課程內容，課程不是越多越好，關鍵是這些課程的設計能幫助學生實現能力的提升。(四）層次性原則層次性原則指各門專業課程要具有一定的連續性與層級性，根據課程的性質與難易程度確定各門課在課程體系中的位置，要修讀高年級的專業課，必須先達到該課程先修課的最低成績。要改進專業課程體系的設置，就必須要對現有科目進行重新評價，對相關內容進行梳理、整合目前的專業課程。(五）實踐性原則實踐性原則指本專業的每一門課都應注重培養學生的實際操作能力。目前，結合國家中職示范校建設所進行的理實一體化教學改革，就是這方面的有益嘗試。三、專業課程體系的建立按照我校國家中職示范校建設任務關于課程體系改革項目的要求和計劃安排，電氣技術應用專業從2013年4月開始全面開展了示范校建設。作為本專業示范校建設的先行和重要組成部分，課程體系建設項目緊密圍繞學校示范校建設方案的指導思想和要求，結合本專業實際情況，通過行業企業調研分析、典型工作任務提取、完善專業課程轉化、課程標準方案編制審定等工作階段，初步建立了以工作過程為導向的專業課程體系，并已順利進入課程體系試點與實施階段。課程體系建設過程中，打破了傳統課程體系構建只有教師參與的封閉模式，廣泛吸收行業企業專家、職教專家、專業教師、教學管理人員和學生參加。在參與建設的專家和教師的共同努力下，電氣技術應用專業課程體系建設達到了預期的目的和要求。為使示范校建設順利實施，在學校組織下，并根據實施過程中出現的實際情況，進行了修訂。在實施計劃中，分別提出了本專業課程體系建設的建設目標和任務。課程體系建設分為三個階段：課程框架確立、課程方案制定和課程資源建設。根據學校安排，課程體系改革二級項目主要負責課程框架確立和課程方案制定，而在課程資源建設和課程體系實施中起輔助作用，配合課程資源與教學評價二級項目工作。課程體系建設是一個系統性工程，需要精心組織和科學籌劃，才能取得比較滿意的效果。在一年的課程體系建設過程中，平時組織實施了若干活動，如課程體系材料搜集、編寫，集體備課，教學方案設計等，較為圓滿地完成了本年度示范校建設課程體系建設的任務，取得了一定成果。四、專業課程體系的動態調整經過試點班實施，提高對實施效果的評估，結合人才培養模式和課程體系改革其他項目的建設，如教材和資源庫建設，教學模式與評價模式建設，教學環境建設，報請學校教學管理部門批準，對課程體系做如下調整。在課程體系編制后，我專業依據新編制的課程標準和課程方案，組織企業專家和專業教師，進行了一體化教材工作頁編寫，課程資源庫建設、一體化教學環境建設，教學模式和教學評價模式建設等工作，隨著建設工作的進行，已編制的課程標準和課程方案需要根據實際需要進行修訂。對已編制完成課程方案內容進行修訂主要包括：1.對課程名稱做了必要修改規范。如《照明線路》規范為《照明線路的安裝與檢修》，《電力拖動》規范為《電動機繼電控制電路安裝與檢修》。2.對課程課時做了適當變更與調整。根據學校實際情況，重新制定了新的教學進度安排，課程標準據此做了適當變更。3.對《學習任務描述表》中的部分內容描述做了適當修改。結合學校教學實際情況，對學習任務描述表中的部分內容，如任務名稱、學習目標、工作環境、教學組織形式等做了適當修改。(三）對《人才培養方案》進行修訂《人才培養方案》是專業教育教學的綱領性文件，涉及專業建設的各個方面。根據示范校建設項目的進展，對《人才