“用計算器探索規律”教學設計與說明教學內容：蘇教版小學數學四年級下冊第三單元42頁例3，練一練；43頁7、8題。教學目標：1.學生能借助計算器探索并發現一些簡單的數學規律。2.使學生在使用計算器探索規律的過程中,經歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數學活動,體驗探索和發現數學規律的基本方法,進一步獲得探索數學規律的經驗,拓展思維能力。3.使學生在使用計算器解決問題的過程中，體驗用計算器的優點，感受計算器的學習價值，培養對數學學習的興趣。教學重點:用計算器探索規律。教學難點:發現、總結規律。教學準備：課件、計算器、學生課前預習準備。教學過程：小講師講題：介紹計算器按鍵功能。一、創設情景，激趣導入1.計算大比拼。出示第5題談話：上節課我們學習了使用計算器計算，現在來比一比誰算的又對又快。（設計意圖：鞏固計算器操作方法的同時提高課堂學習興趣。）2.引入新課。上節課，我們認識了計算器，學會了用計算器進行計算。今天我們要用計算器來探索一些算式中的規律。（板書課題）二、探索交流，發現規律1.教學例3。出示例3算式，提出探索要求：（1）仔細觀察這些算式，說說算式的特點。（2）用計算器算出得數。（3）把下面兩道題分別和第一道題比較，說說你有什么發現。小組交流后匯報想法。呈現：被除數不變，除數乘2，得到的商等于原來的商除以2。被除數不變，除數乘3，得到的商等于原來的商除以3。出示26640÷444，26640÷555，26640÷666，26640÷888四道算式，提出要求：（4）根據規律直接寫出面算式的得數。（5）小組內說說你填得數時的思考過程。（6）用計算器檢驗結果是否正確。總結規律：在除法算式中，被除數不變，除數乘幾（0除外），商就等于原來算式的商除以幾。3.做練一練。提出要求：（1）仔細觀察這些算式，說說算式的特點。（2）用計算器算出前三道題的得數，再直接填出后面幾題的得數。（3）用計算器驗算。（4）說說你發現了什么規律。提問：通過計算，你發現了什么規律？小組匯報思考過程。總結：在除法算式中，除數不變，被除數乘幾（0除外），商就等于原來算式的商乘幾。小結商的變化規律。（1）在除法算式中，被除數不變，除數乘幾（0除外），商就等于原來算式的商除以幾。（2）在除法算式中，除數不變，被除數乘幾（0除外），商就等于原來算式的商乘幾。（3）在除法算式中，被除數和除數同時乘或者除以一個相同的數（0）除外，商不變。說明：這些都是商的變化規律，運用這些規律可以解決很多問題。三、課堂練習，探索規律1.做練習七第6題。出示第6題，呈現要求：（1）方格中的9數字有什么特點？（2）算式中的數和方格紙中的數有怎樣的對應關系？（3）比較每組的兩道算式及結果有什么關系？學生交流匯報，再照樣子寫一組既對稱又相等的算式。2.做練習七第7題。要求：根據左邊算式中的規律，直接寫出右邊算式的得數，再用計算器驗算。提問：通過計算發現了什么有趣的現象。組內交流，小組匯報。3.做練習七第8題。要求：（1）說一說前四道題的特點以及得數的變化情況。（2）根據規律填出后兩道算式及得數，并用計算器驗算。提問：通過計算發現了什么有趣的現象。組內交流，小組匯報。4.拓展提升。要求：（1）上面的算式有什么特點？（2）每道題的積和乘數有什么關系？（3）在舉一些這樣的例子，并用計算器驗算。提問：乘數有什么特點？小組交流、匯報。要求：自己再舉一些這樣的例子，并用計算器驗證。四、回顧總結說說本節課收獲。五、布置作業補充習題對應練習。板書設計用計算器探索規律在除法算式中，被除數不變，除數乘幾（0除外），商就等于原