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文檔簡介

散步

莫懷戚

周至縣鹿馬初級中學雷莎莎音樂欣賞一、情境導入，回顧大意

家是親情的港灣，家是快樂的歌曲，家是幸福的搖籃，在我們的生活中，家的故事絢爛多姿。今天，我們繼續走進莫懷戚的《散步》，去感受一個充滿濃濃親情的家。（1）請大家回顧一下文章講了一件什么事？（2）文中哪些段落是寫景的？作用是什么？教學目標一、研讀課文，揣摩字里行間體現出的家的溫暖和濃濃親情。二、品味文中具有對稱美的句子，體會整齊復沓、音韻和諧之美。三、圍繞對“家”的理解進行說、寫訓練，使學生感受到尊老愛幼、珍惜親情等傳統美德的熏陶。二、品讀人物，感悟親情假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？（方法指導：劃出描繪人物言談舉止的語句，同桌討論，說說鮮花送給他的理由。）運用這樣的句式說我要把鮮花獻給——————（“我”，母親，妻子，兒子），因為他（她）———————，從文中———————（深情地朗讀）可以看出來。“我”——孝順，有責任感母親——謙讓，疼愛孫子妻子——賢良，孝順，有責任感兒子——調皮，活潑可愛，聰明，懂事你覺得文中的這個“家”是一個怎樣的家？用一個詞語來概括一下。

用“這是一個————的家，因為——”說一句話其樂融融和諧幸福尊老愛幼三、深情朗讀，品味語言我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。你們發現這句話在句式上有何特點？（句子具有對稱美，整齊復沓，有音韻感，讀起來朗朗上口，相互映襯，富有情趣）找找文中類似的句子。（一）對稱的句式——有的濃，有的淡。——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。（二）研讀最后一段話（1）“我”和妻子為何慢慢地、穩穩地走？（2）“我”和妻子背負的僅僅是“母親”和“兒子”嗎？（更是一種責任，中年人肩負著贍養老人，撫育子女的重任。）（3）兩個人背上的加起來，為什么是整個世界？家與國、世界有何聯系？（我背母親是尊老，妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼就是中華傳統美德的整個世界，我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續。生命的源頭加上生命的延續就是生命綿延的整個世界。）體驗親情四、聯系生活，抒寫真情聯系自己的生活，說說發生在你身上的有關親情的小故事。分享親情故事。五、延伸思考，小結升華孟子云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這是我們應該弘揚的傳統美德。可是，我們的家及周圍的家庭，都像文中的家那樣和美嗎？是否還存在令人憂慮的問題？（“孝道”的失落，單親家庭的增加等）祖孫三代風雨人生相依偎全家四口早

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