《聲音的產生與流傳》講課稿一、教材解析本節課在教材中的地位與作用“聲音的產生與流傳”是八年級第二章第一節的內容，它是全章的基礎，第二節“聲音的特點”是它的延伸、第三節“噪聲的危害和控制”是它的應用，因此本節知識是全章的核心內容。二、學情解析認知基礎：學生知道生活中存在聲音這一物理現象，但認識不夠深入;技術基礎：學生才方才開始學習物理知識，他們對物理現象的察看、研究能力都特別單薄；思想阻擋:剛開始學習物理知識的學生，對一些抽象物理觀點很難理解，如：真空和介質。三、教課目的1、知識與技術知道聲音是由物體的振動產生的，聲音的流傳需要介質，知道聲音是以波的形式流傳的;聲音在不同樣的介質中流傳的速度不同樣;知道聲速在固體中最大、氣體中最小。2、過程與方法經過研究“聲音是怎樣產生的”“聲音流傳需要介質”和“真空罩”的實驗，鍛煉學生初步的察看能力和研究問題的方法,培育學生運用物理知識解決實責問題的能力。3、感情態度與價值觀經過認識聲音的自然之美，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲念，1讓學生感知物理本源于生活，從生活走向物理的過程。四、【教課要點】本節課的要點是聲音產生的原理和聲音的流傳需要介質。因為只有了解聲音的產生與流傳的原理，才能從實質上理解對它的控制與應用,這是進一步學習本章其余內容的前提,這個前提的掌握與否是本章后續學習的要點，是實現本章教課目的的基礎.【教課難點】本節課教課的難點是聲音的流傳需要介質。因為只是依靠學生的平常生活感覺很難認識到這一點，只有借助于實驗及推理解析才能得出正確的結論，而學生方才接觸物理知識，認知能力相對單薄，易于形成難點。五、【教法與學法】本節課教課屬于知識研究性教課。本節課擬采納誘思研究→實驗論證的教課方法。在教師的導控下創立教課情境，提出研究的問題,學生邊察看、邊思慮，并經過親身著手及分組實驗來進行論證，經過小組交流進行概括總結，最大限度地調動學生參加教課活動的踴躍性。充分表現“教師主導，學生主體”的教課原則。以上這些，能夠概括為：創立情形→導入目標→自主研究→實驗論證→表達交流→總結概括。六、教課策略1、綜合以上解析,本節課采納實驗研究、類比、察看議論，概括概括等方法,步步引誘，層層遞進，達到教課目的。在設計實驗和問題時，既著重難度和梯度，又兼備興趣性。2、本節課所用教具以下：2教師器具：真空罩，電鈴,抽氣機，鈸，激光燈，平面鏡，土電話。為了打破要點，我讓學生分組實驗,親身著手，提出漸漸深入的問題，學生在老師的指引下,自主研究，自己概括得出結論.別的，為了激發學生的學習興趣，我自行設計了新奇幽默的實驗,我用鈸振動發聲使激光燈的亮點在墻上晃動的實驗演示，收效顯然，調動了學生的研究熱忱。為了打破難點，我播放“真空罩”實驗，改進“土電話”實驗，播放水波和聲波的視頻，展現了現代課堂教課的優勝性.學生器具：（1)鐵架臺,音叉，細線，乒乓球，小錘；（2)燒杯，水，橡皮筋，木梳；(3)鋼尺，塑料泡沫。學生器具取材于生活中的物件，拉近了物理和生活的距離。七、教課流程依據知識成立的規律，本節課我主要安排了六個環節，挨次是導入新課，聲音的產生，聲音的流傳,聲音的流傳形式，聲音的流傳速度，課堂小結等。（一)情形引入為了創立問題情境，我專門采納了出名電影《讓子彈飛》的開始片段，電影的開始的情節是：高空中一只雄鷹在展翅遨游,發出嘶啞的叫聲,山谷中延伸出長長的鐵軌，一個人把耳朵貼在鐵軌上,過一會一輛火車汽笛長鳴,從遠處開來，車里3傳出婉轉的歌聲，這個人把耳朵貼在鐵軌上，他在干什么呢？同時電影中還聽到了好多其余聲音，這些聲音是怎樣產生的呢?進而引入第一個實驗探究:聲音的產生。讓學生帶著問題進入課堂，也為下邊的固體能傳聲埋下伏筆。（二）聲音的產生我在實質的教課中，采納分組實驗的方法，讓每個學生都參加到實驗中來，人人著手，這樣既提升了學生的學習興趣,又加強了他們的著手動腦能力.1。把學生分成如干小組,每組4到5人。桌面上有音叉,小錘，木梳，橡皮筋，燒杯,水，鐵架臺，乒乓球,細線等。學生自備鋼尺。2.提出以下漸漸深入的研究問題⑴利用手中的器械用盡可能多的方法讓物體發聲⑵察看物體發聲與不發聲時有何差別?⑶你怎樣使正在發聲的物體停止發聲？⑷你發現正在發聲的物體有什么共同特點？⑸有些發聲體不能夠直接察看到它們的振動，你能用什么方法來感知它？這個活動過程分三個步驟進行:研究性活動──小結──新奇實驗激發興趣。（1）研究性活動。教師向學生介紹桌上的器械,特別是音叉今后，組織學生活動：怎樣利用桌上的器械并使它們發出聲音？比比看，誰的發聲方法多，誰的發聲方法最有創意。在活動過程中要修業生:4體驗:你是怎樣讓物體發聲的，你用手指觸摸發聲的物體時，有什么感覺？思慮：①物體發聲時與不發聲時有什么不同樣？②物體發聲時有什么共同的特點？活動：用桌上的器械研究怎樣使物體發聲，教師參加議論,適合恩賜提示或指引。爾后請學生代表登臺表演研究結果，對獨到的發聲方法表示欣賞和激勵。研究活動見我上課的錄像。展現結論：聲音是因為物體的振動產生的，振動停止發聲停止。2）新奇實驗演示：介紹實驗，這是一面鈸，鈸固定在木板上，鈸面上固定一枚發光的激光燈，激光燈照在墻壁上是一個靜止的亮點,敲敲看，有什么現象發生？我們看見亮點在晃動，同時聽到鈸在發聲，亮點的晃動說了然鈸的振動，是否是說明發聲的物體在振動呢?再敲擊鈸面，鈸在發聲，亮點在晃動，用手捂住鈸面,發聲停止，亮點也停止了晃動，是否是說明振動停止，發聲停止呢？這樣既加深了學生對觀點的理解,同時也激發了學生的學習興趣。（3）聯系生產、生活實質，實時牢固所學知識.振動能夠發聲，若是將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與本來同樣的聲音.教師經過多媒體課件展現初期機械唱盤表面的放大圖，從圖中能夠看出唱片表面上一圈圈不規則的溝漕，當唱片轉動時,唱針隨著劃過的溝漕振動，這樣就把記錄的聲音重現出來。隨著時代的進步，人們還發了然用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法.5（三）聲音的流傳這個活動過程分為四步驟進行：提出問題——進行實驗—-觀看視頻—-得出結論既然聲音是物體的振動產生的，那么它又是怎樣流傳的呢？思慮：平常我們聽老師授課的聲音是經過什么物質傳入我們耳中的呢？指引：你的耳朵和老師之間有空氣，是空氣傳聲嗎?若是沒有空氣，真空能傳聲嗎？播放真空罩實驗視頻，玻璃罩中隨著空氣的不停抽出，鬧鐘的鈴聲愈來愈小，把閥門打開，空氣大批涌入,又聽到鈴聲了，說了然聲音可以經過空氣這類介質流傳，沒有空氣就聽不到聲音了,于是經過科學的推理得出：真空不能夠傳聲。讓學生講解：在月球兩名上宇航員即便相距很近也只好經過無線電講話，這是為何呢？再觀看《太空大戰》，我們聽到了槍聲和爆炸聲，違犯了什么科學道理？氣體能夠傳聲，那么固體能傳聲嗎？請觀看我改進的《土電話》實驗，傳統的土電話是一個人說,一個人聽,只好少量人參加體驗,請看我的改進：用話筒對著五米外的同學，讓他小聲說話,同學們能聽到嗎？不能夠，現在，讓他對著土電話說話，我把話筒放入這一端的紙杯中,同學的聲音經過音響播放出來了，在場的每個人都聽到了他說話的聲音，這不單說了然固體能傳聲,且比空氣傳聲收效好，這樣在場的每個人都參加了體驗.6緊接著，讓學生體驗桌子傳聲,加深對知識的理解。3。液體能傳聲嗎？請觀看視頻:視頻中把一個發聲的電鈴用塑料袋抱緊放入水中，只管聲音變小，我們仍舊能聽到鈴聲，說了然液體也能傳聲.接著講解唐詩中：“路人借問遙著手,怕得魚驚不該人.”是什么道理.最后概括得出：氣體、固體、液體都能夠作為傳聲的物質，我們把這些傳聲的物質叫做介質，因此聲音的流傳需要介質，若是沒有介質，真空就不能夠傳聲。（四）聲音的流傳形式．經過類比引出聲波的觀點教師重復剛剛得出的結論，提出新的問題：振動物體所發出的聲音是怎樣向遠處流傳的？經過多媒體課件向學生展現水波的形成與流傳過程。指引學生思慮：水滴落入水中時出現了什么現象?水波是怎樣產生的？（水滴使寧靜的水面發生了振動,形成了水波。）能否以水波作一個類比，思慮一下：振動物體所發出的聲音可能會以什么形式向遠處流傳？再展現聲波的視頻，視頻中一個揚聲器在發聲,它在振動，動畫顯示四周的空氣出現疏密相間的漣漪，跟水波的傳達形式相似，這樣把聲波的無形轉變為有形,聲音也是以波的形式向外流傳的，聲音的這類流傳形式叫做聲波。（五)聲音的流傳速度—-自學指導法發問：聲音的流傳需要時間嗎？思慮:雷電發生時，總是先看到閃電,過一會兒才聽到雷聲，這一7現象表示了什么？學生回答，這是因為隆隆的雷聲從遠處傳入我們耳中需要時間，我們把聲音在每秒種流傳的距離叫聲速.聲音在不同樣介質中的流傳速度是不同樣的.經過多媒體課件展現:幾種物質中的聲速表。從聲速表中能夠得出哪些信息呢？這樣問題的提出，能夠鍛煉學生概括概括實用信息的能力，為今后的學習大下基礎。教師指引學生快速地熟習聲音在空氣、水、鋼鐵中的流傳速度。從表中能夠看出，聲速跟介質的種類有關，還跟介質的溫度有關。從表中還能夠看出:聲音在固體、液體中比在氣體中流傳得快。思慮：電影《讓子彈飛》中一個人把耳朵貼在鋼軌聽遠處的馬車聲，是否是說明固體能夠傳聲,且傳聲收效比空氣好呢?這樣照顧了開頭，也講解了開始引課時提出的問題。針對本節的重難點設計的反響練習以下：1、聲音是由物體的________產生的，物體的______停止，發聲就停止。聲音靠_____流傳出去，_________不能夠傳聲.2、在鼓面上撒些小紙團，敲擊鼓面，在聽到鼓聲的同時會察看到______。這一現象能夠說明_________.3、聲音在鋼鐵中的流傳速度比空氣中_______，因此敲擊一根足夠長的鋼管,在另一端可能聽到__________次敲擊聲。4、我們經過實驗研究知道:全部正在發聲的物體都在振動。請舉出兩個發聲體在振動的案例：___________；8________________.（六)課堂小結（1)說話時用手摸自己喉部，有何感覺,這是本節課學到的什么知識？2)敲擊一根足夠長的鋼管,在另一端可能聽到幾次響聲?這是本節課學到的哪些知識？(3）聲音在介質中以聲波的形式流傳。4)聲速：15℃時，空氣中340m/s。這樣以實驗和問題的小結，能夠提升學生的動腦和著手能力.（七）課后作業用橡皮筋自制一個小吉他。這樣不單能提升學生的著手能力，同時也激發了學生的學習興趣。最后是板書設計一、聲二、聲音的流傳三、聲速音的產生聲音靠介質1