Word-16-幼兒園大班我上大班了教案反思5篇

教案在編寫的過程中，大家需要強調文字表述規范，一份好的教案是保證我們的課堂正常進行的依據，今日就為您帶來了幼兒園大班我上大班了教案反思5篇，信任肯定會對你有所關心。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇1

幼兒園大班語言教案含反思

?活動目標】

1、感受詩中描繪的美麗意境，喜愛朗讀詩歌。

2、認讀相應的字詞，能看著書，在教室的引導下進行閱讀。

3、情愿分角色表演簡潔的故事情節。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

?活動預備】

1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。

2、幼兒事先了解有關太陽雨及彩虹的學問，知道它們形成的緣由。

?活動過程】

一、學習看圖識字。

1、出示圖片，認一認、讀一讀有關現象。

今日，老師給你們帶來一幅漂亮的圖片，請你們看看圖片上有些什么？

幼兒邊說出有關現象，老師邊出示相應文字進行認讀。

小結：原來又有太陽又有雨的這個現象叫做太陽雨。（出示太陽雨文字）

2、觀看圖中彩虹圖片。

提問：這是什么？一般在什么時候消失？分別有哪些顏色？

幼兒邊辨認顏色邊指讀相應的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

3、觀看畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學習邊看圖、邊看字來念兒歌。

1、老師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。

提問：請你說一說自己聽完詩歌后的感覺，喜愛這首詩歌嗎？喜愛詩歌里的哪一句呢？

2、師幼共讀詩歌幾遍。

請小伴侶和老師一起讀讀這首美麗的詩歌。

3、配上音樂，幼兒有感情地進行朗誦。

讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗誦一下這首詩歌。

三、創編詩歌。

1、幼兒自主創編。

提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會親吻誰呢？請你和旁邊的小伴侶一起來創編一下這首詩歌。

2、個別幼兒展現創編詩歌。

?活動反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學實踐中消失的新問題，總結新閱歷，以提高老師自身業務力量。

一是以解決教學問題為基本點。教學反思不是簡潔地回顧教學狀況，而是老師針對教學中存在的問題與不足，進行理性思索、探究實踐之路。教學反思強調，老師不僅應糊涂地了解自己的教學行為，而且要對自己的教學行為從其理性的層面上多問幾個“為什么”。這種“追問”的習慣，往往促使老師增加問題意識和提高老師的解決問題力量。

二是以提高教學質量為動身點。一方面，通過反思自己的教學過程，進一步改進教學，使之向更合理的教學實踐努力。另一方面，通過反思發覺新問題，分析問題的緣由與解決的方法，不斷總結教學閱歷，努力提高課堂教學效果。

三是以老師全面進展為立足點。只要我們立足于平常教學實踐，對自己教學行為進行反思、討論和改進，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學力量，提升教學實踐理性層次，使自己成為學者型老師的過程。

二、有效反思需“思之有物”

教學反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學實踐的過程。經受教學實踐后，總會產生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什么？教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格。獨具特色的教學，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊含于教學評價諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的特出，主導作用的發揮；在教材處理上，看教材特點的把握，學問聯系的溝通；在教學方法上，看教學層次的呈現，實踐活動的支配；在教學方式上，看同學參加的程度，學問獵取的過程；在教學效果上，看教學目標的落實，創新意識的培育。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學片段依附于教學過程的方方面面：如引人入勝的新課導入、別有風味的氛圍營造、得心應手的教具應用、新奇別致的難點突破、別具一格的智能開發、出神入化的學法指導、畫龍點睛的誘導評價、留有懸念的課尾總結等等。

三思：“偶得”有哪些？教學的偶得是指教學過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對課堂意外大事的處理：面對同學異想天開的“發問”，老師如何應付；面對同學的歪答，老師如何引導等等。意外的收獲往往來自同學思維火花的捕獲：同學發覺問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節課后，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當；哪個環節支配不合理；哪一重點突出不明顯；哪一問題設計不科學；哪一合作落實不到位；哪一溝通時間不充分；那一語言評價不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節課教學之后，老師應仔細反思教學預案的實施狀況。通過本節課教學，教學的.目標是否達成，教學的效果是否良好，教學的組織是否科學，活動的支配是否合理。教學之后，應準時撰寫教學反思，為今后再教這一內容供應借鑒。

三、有效反思需“思之有據”

教學反思有價值還需要思之有“據”。這里的“據”是優質教育的要求。教學反思的目的是改進教學、實現自我進展，實現優質教育。優質教育是每個老師追求的目標，優質教育來源于在現代教育理論指導下，老師豐富的實踐性學問的基礎上的?？梢詾榻虒W反思供應“據”的主要的來源可以包括三個方面：

一據：新課程理念。新課程理念和課程標準是現在教材編寫和教學實施的基本依據。教學資源、教學方法的選擇都要符合課程標準得到要求，離開了這一點教學活動就會成為“無源之水”。

二據：同學進展。教學的本質是促進同學的進展。自己的教學行為是否符合同學的認知水平，同學是否有所收獲并得到進展是我們始終要關注的問題，離開了這一點教學活動就會成為“無本之木”。

三據：教學效果。課堂教學是老師與同學教與學的“雙邊”活動，是師生溝通互動的過程。從細節上講，一堂教學程序、教學環節支配是否合理，活動的組織、老師的點撥引導是否到位，同學參加學習是否樂觀主動，同學的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學效果是否較好等方面進行端詳，這些都是促成教學勝利的因素。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據”。只有這樣才能提高老師進行教學反思的樂觀性，促進老師業務水平的提高。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇2

【活動目標】

1.讓幼兒體驗體育嬉戲的樂趣。

2.培育幼兒英勇頑強的優秀品質。

3.學會與同伴協商合作嬉戲。

4.商討嬉戲規章，體驗合作嬉戲的歡樂。

【活動預備】

幼兒每人一條布袋。

【活動過程】

一、熱身運動。

1.隊形隊列練習(齊步走，左右轉，左右看齊、前后轉、報數)

2.隨音樂熱身運動。

二、開展嬉戲。

1.幼兒自由探究布袋的玩法，老師引導發覺好的玩法。

2.讓特別玩法的幼兒展現共享。

3.師：剛才你們都玩得特別棒，你們還有和剛才不一樣的玩法嘛?讓我們再來試試吧!

4.幼兒再次嘗試不同的玩法，老師引導多種玩法，引導幼兒鉆入布袋，探究各種布袋里的各種玩法，啟發幼兒敘述自己怎樣玩的，仿照的那種小動物。

5.師：讓我們都來變成小袋鼠仿照一下袋鼠跳吧!可愛的袋鼠們你們想到森林去旅行嗎?可是在旅行的路上可能會有許多許多的困難，有小河，小山，假如小袋鼠們沒有本事行不行?那袋鼠們趕快來學本事吧!

三、結束部分。

袋鼠要留意平安，把袋子提起來不要摔倒，不退不擠，可愛的小袋鼠們趕快來聯系我們的本事吧!

【平安提示】

1.提示幼兒運動時平安的重要性。

2.檢查有沒有鞋子穿反的現象，衣服是否穿得過厚過緊。

【活動反思】

在這節課中孩子們的各個方面都得到很好的練習，能夠在這節課后知道跳動對身體的好處,并學到了更多跳動的方式。由于是輪番玩的嬉戲所以在嬉戲時幼兒并沒有相互謙讓。

本次活動的內容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，重點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守嬉戲的規章進行，秩序較好。

在上完這節課后,幼兒四肢協調進展有了很好的提升.活動嬉戲中材料的充分讓幼兒很感愛好,老師的不斷表揚和激勵讓幼兒大膽表現,不怕困難，持完成一些難度跳動,這次也大大提升了幼兒在嬉戲中學習,嬉戲中生活的愛好。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇3

活動目標：

1、了解寫信的基本結構及基本格式。

2、會用繪畫的方式給自己的父母寫封信。

3、知道信件是屬于私人物件，不能隨便開啟。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。

5、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

活動預備：

1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。

2、以繪畫的形式寫給其它班級小伴侶的信一封。

3、信紙、勾線筆、油畫棒等。

活動過程：

一、老師出示三封信，引起幼兒愛好。

此環節老師出示信件，以神奇的口吻提問，可以調動幼兒想討論的愛好，老師也可以借此機會初步了解班級幼兒對信件的相關閱歷有多少。我們班大部分小伴侶不知道這是信件?，F在通訊方式非常先進發達，信件往來已經極少消失，對21世紀的小伴侶來說很生疏。

二、推斷信件寫給誰，知道不能任憑開啟別人的信件。

1、請幼兒來推斷這三封信是寫給誰的？

在此環節老師給幼兒制造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的閱歷來觀看推斷。幼兒通過看圖一目了然的先發覺并說出兩封繪畫形式的信件是寫給本班小伴侶和大三班小伴侶的。個別熟悉漢字的小伴侶能夠說出另一封文字形式的信件也是寫給本班小伴侶的，但是大多數幼兒看不出是寫給誰的。

2、小結：有的小伴侶說對了，這兩封是寫給我們班小伴侶的，而這一封是寫給大三班小伴侶的。

總結幼兒的猜想，明確幼兒的答案，同時為下一個環節鋪設伏筆。

3、這封寫給大三班小伴侶的信我們可不行以看一看呀？

以提問的方式詢問幼兒，引發幼兒思索別人的信件可不行以看呢？當我班大部分小伴侶還在遲疑的時候，個別幼兒已經迫不及待地告知我不能看，并且信誓旦旦的說：由于那不是你的東西不能動

4、小結：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開來看。那么這封信怎么辦呢？（送給大三班）

通過確定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開來看，進行禮貌教育，同時引導幼兒正確對待別人的信件

三、讀信，了解寫信的基本結構及格式。

通過再次讀信首先明確繪畫的方式寫信的優點，其次知道寫信的基本結構、信里內容的基本要素，書寫的固定格式。

1、這兩封信里寫了些什么？請小伴侶來讀一讀？

2、小結：老師分別讀出兩封信的內容。

通過小伴侶和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導幼兒發覺還是繪畫形式的信件適合小伴侶，能夠看的懂。

3、請小伴侶來再次讀一讀畫出來的信，看看這封信是怎么畫出來的？

提問：這是寫給誰的信？是誰寫的信？你是從那里看出來的？知道寫信首先要寫什么，最終要寫什么？要寫在哪里？

信里的小手是什么意思？知道要先打招呼，握手表示你好的問候

是誰？在什么時間？地點？要做什么？知道寫信的基本要素

四、寫信，用繪畫的方式表現自己對父母的想說的話。

用繪畫的方式給爸爸媽媽寫信，不僅鞏固幼兒對信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達自己對父母的關懷。首先請幼兒先思索要說些什么，才可以用繪畫的方式來表達。

1、請幼兒思索：我想對爸爸媽媽說些什么？啟發幼兒說出自己在幼兒園或在家中歡樂的事情。告知爸爸媽媽自己很愛他們。

2、引導幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。

3、共享自己寫給爸爸媽媽的信。

延長活動：

怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？

請小伴侶查找相關新資料，引導思索關于信封、郵票、郵筒郵局等相關大事，進行一系列教學活動。

活動反思：

在這次活動再設計中，我注意了活動目標及活動過程的層次性和重點突出兩方面，留意選擇合適的方法進行不同環節的教育。以繪畫形式寫信為中心，將目標的制定為三個方面，重難點一目了然。通過猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標的達成，運用了比較、觀看等方法引導幼兒猜想、推斷、分析達到最終的教育目的。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇4

活動目標

1、了解自己名字的意義，并知道每個人的名字都有不同的含義。

2、讓幼兒在觀賞各種不同形式名字畫的基礎上，依據自己名字的字型和意義設計一幅名字畫。

3、喜愛參與藝術活動，并能大膽地創作。

4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

5、感受作品的美感。

活動預備

1、環境預備：事先在活動室里布置一些民間花鳥名字畫、藝術簽名、范例、以老師的名字設計的名字畫作品。

2、閱歷預備：每個孩子回家詢問自己名字的意義，并用“訪問調查表”進行記錄。

3、學具預備：人手一份黑色記號筆、8開彩色卡紙。

活動過程

一、活動導入：以參觀畫展引起幼兒愛好

觀賞過程中老師引導幼兒觀看展出的各種民間花鳥名字畫、藝術簽名，并總結名字畫的特點：這些奇怪的畫都是用人的名字畫成的。

(一)小伴侶，你們有沒有見過畫展呀?里面有很多好玩奇怪、和以往不一樣的畫呢。想不想跟隨老師去參觀一下奇妙的畫展呢?(老師帶領幼兒觀看畫展作品。)在這些畫里都藏著隱秘呢，你能找到它嗎?

(二)哦，這里面都藏著人的名字呢!名字里還藏著鳥、花、龍一些動物和植物呢。有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些漂亮的圖案就變成了一幅幅好玩的名字畫啦!

二、介紹自己名字的含義，體會名字中包含著長輩對自己深深的愛

幼兒相互溝通自己名字的“訪問調查表”，能在集風光前大膽、清晰地敘述名字的意義。

(一)你們有沒出名字，你叫什么名字呢?(幼兒介紹自己的名字)

(二)我們的名字都很特殊，昨天我們調查過了，大人為什么給我們起這個名字?和你的好伴侶說一說，爸爸媽媽為什么給你起這個名字?(幼兒相互溝通)

(三)剛才，你們已經和好伴侶溝通過了你名字的意義，現在有誰情愿告知我們大家呢。(請個別幼兒在集體中回答)

(四)原來呀，我們的名字包含著長輩對我們的祝愿、愿望以及深深的愛呀!(老師點出名字的含義)

三、介紹名字畫，及其創作要求

出示范例作品，向幼兒介紹名字畫的創作要求：依據名字的字型和意義進行裝飾設計。

(一)小伴侶，你們知道我的名字嗎?(老師進行自我介紹)老師把自己的名字變成了一幅畫，老師的畫里有些什么?(出示老師的范例作品，幼兒自由敘述)

(二)我叫“黃愛琴”，“黃”看起來像一塊田，黃又是黃顏色的黃，使我想到了春天里有黃的迎春花，油菜花，等;長輩們給我取名“愛”，盼望我漂亮可愛，有愛心;琴是彈琴的琴，琴聲會發出很多小音符。我是依據名字的外形和意義裝扮自己的名字的，你們瞧，這就變成了一幅名字畫!(老師結合范例講解創作要求)

(三)每個人的名字都可以變成好玩的畫，你會怎樣裝扮自己的名字呢?找個伴侶去說一說吧(幼兒爭論溝通，并知道名字要寫得大些才顯得畫面飽滿生動。)

四、幼兒創作，老師巡回指導

(一)介紹作畫材料以及作畫場地。

(二)幼兒自由選擇喜愛的卡紙顏色，進行創作。(播放音樂)

(三)老師指導：依據名字的字型和含義，大膽、夸張地進行裝飾。

五、展現作品、幼兒溝通

我們的作品也參與畫展啦，你最喜愛哪幅畫?(把幼兒的作品布置成展板，引導幼兒依據畫面的布局、裝飾的形狀、名字的含義互評作品。)

六、活動延長：幼兒為家長、伙伴創作名字畫

今日我們把自己的名字變成了一幅畫，我們生活四周還有許多關懷愛惜我們的人，有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有你的小伙伴。你能不能把他們的名字也變成一幅好玩的畫呢?

教學反思：

我在教學中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導幼兒嘗試設計、裝飾自己的名字，充分發揮幼兒的想象力，呈現其獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，從而促進同學共性的形成和進展。雖然依據幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最終只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜愛這個富有挑戰性的活動，他們的想象力、思維力得到了發揮與展現。在最終展現評價過程中采納自評與互評，促進了幼兒的個體進展。幼兒在課堂中特別活躍，對美術課很感愛好，自主學習的力量和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達到了教育目的。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇5

活動目標：

1、學習快速側步行走，動作的協調性及快速反應力量得到進一步進展。

2、能大膽、樂觀選擇扮演小動物，相互合作，共同完成嬉戲。

3、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。

4、樂于參與體育活動，感受關心有困難的人的歡樂體驗。