讀后感講評課2016.04.05主講老師:讀后感及特點1、讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。（觀后感、參加活動感）2、讀后感就是把讀了一本書、一篇文章后生發出的一些感想、道理、啟發寫出來形成一篇文章。因此它屬于議論文的范疇。3、讀后感要遵循議論文的一般寫作規律和要求，也就是要有論點、論據和論證過程什么是感點？——感想、感悟最深刻的地方.1、提煉感點.（回顧所學課文找感點并論證。）如何才能寫好讀后感？

１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發，寫好讀后感。２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

讀后感的一般寫法其一，確定正副標題，正標題一般標明文章的中心內容，有的正標題就是文章的中心論點。副標題標明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。其二，掌握讀后感的一般套路：“引—議—聯—結”第一步：引——述讀在這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內容。所謂“引述”就是指圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關內容。寫這部分內容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分寫的要精簡、準確、有針對性，這是讀后感寫作的一個規則。（感動的原因要略寫）第二步：議——感點議——對自己“感”的重點、中心(或觀點)進行分析議論，說明道理。緊承“述讀”所引述的材料，針對材料進行評析，既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘。第三步：聯——發感“發感”就是對“感點”——中心論點——進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性。需要強調的是，所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。否則，就會不知所云，下筆千言，離題萬里。發感還要聯系實際，深入論證。聯系實際，既可以聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題，還可以是個人的思想、言行、經歷。聯系實際，要有針對性，必須緊扣感點，而不能泛泛而談，不能脫離感點隨意聯想，不著邊際。要對議論的中心展開聯想，記敘某些典型事例。也可聯系社會和自己的實際抒發感受。（產生的聯想應詳寫）第四步：結——結感結——結尾概括中心，總結全文得出結論。結論可與開頭照應，可發出號召。這個結論可以是批評式；又可是勸勉式，還可是鼓動式。視行文內容而定。讀后感習作講評

再讀習作，指導修改。1.比較好的作文........2.習作存在的普遍問題：

（1）頭重腳輕-----對原文引述得多，寫感想

寫得少。

（2）寫成了檢討書形式的讀后感。（3）就原文評論原文。（4）寫成了記敘文-------以敘事為主了。修改時應注意：1.是否符合寫法的要求（引、議、聯、結）。2.注意字、詞、句、標點符號是否有錯。3.對自己不滿意的段落，可以在旁邊重新撰寫。4之后，再讀習作，看看還存在什么問題，應該怎樣做。范文示例1根據下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫一諞不少于400字的讀后感。

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是離家很遠了。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去。”小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“當然啦！昨天，我的一個伙伴就掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“有一條河擋住了去路，過……過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢。”媽媽說：“那么到底是深還是淺？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會明白了。”小馬回到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要回答，一面下了河，小心地過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”自由閱讀范文

邊讀邊思考：讀了這篇文章，你從中產生了什么感想、感悟？你的感點是什么？

實例操作：小學課文《小馬過河》（一）找出原文中眾多的信息。從小馬的角度來說：1、小馬要過河而不知深淺便去問牛大伯，后來聽了小松鼠的話又不敢過河，這給我們的教訓是：------------？對別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從；2、小馬盲目聽信了兩種相反意見，以致弄得無所適從再去問媽媽，這說明小馬——？遇事不莽撞，善于向有經驗的人請教；3、小馬后來接受媽媽的教導，綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理，大膽地“試一試”，才知道水不深也不淺，說明：----------？實踐出真知。（二）選擇信息中最深的感點

假定我們擇定的感點是：————實踐出真知那么----(三)聯想佐證感點的材料（講道理、擺事實）你覺得選哪些？材料1、相傳古代英國把西紅柿只作為觀察植物，誰也不敢試著吃一吃，認為有巨毒。終于有位畫家鼓起勇氣吃了一個西紅柿，他沒有被毒死，反而第一個嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。材料2、我們偉大的黨在中國最黑暗的時候沒有向帝國主義屈服，沒有被民族資本工業所誘惑而毅然地走上了社會主義這條很少有人走過的道路，靠著自己的實踐，經過一步步的摸索與奮斗，終于建立了新中國。當今又在分析了當前形勢與本國特點的前提下，沒有被外來思潮所干擾與困惑，毅然走上了改革開放這條具有中國特色的實踐之路。材料3、一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。

——小塞涅卡材料4、理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。

——費爾巴哈小馬要過河，不知深淺，問牛大伯，牛大伯說水淺，能趟過去。可在一旁的松鼠告訴它，水很深，不能過。小馬沒了主意，它的媽媽讓它多想想，試一試。于是小馬按著媽媽的話終于過了河。（引述）

由此，我不禁聯想到“實踐出真知”這句話。（議）小塞涅卡曾經說過：“一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。”可見實踐的重要性。（道理論證）還有一個這樣的故事相傳古代英國把西紅柿只作為觀察植物，誰也不敢試著吃一吃，認為有巨毒。終于有位畫家鼓起勇氣吃了一個西紅柿，他沒有被毒死，反而第一個嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。（事實論證）我想，誰都怕死，而那位畫家為了真理的驗證，勇于實踐，為人類的食物中增添了一樣新的食物。他吃的那個西紅柿一定比我們吃的任何一個都甜。而實踐不是盲目的，它必須要靠理論的指導。實踐也不應是被別人所左右的，要靠自己的頭腦和勇氣。正如那匹小馬，如果它一味聽信牛大伯的話就會馬上下河，如果它一味聽信松鼠的話就永遠過不了河。它只有借鑒前二者的話并根據自己的實際進行判斷，才能順利并且成功地渡過河。（聯）實踐是人類向前發展的必經之路，有時候實踐是要經過上百次甚至上千次的失敗才能達到目的的。費爾巴哈曾經說過：“理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。”（道理論證）我們偉大的黨在中國最黑暗的時候沒有向帝國主義屈服，沒有被民族資本工業所誘惑而毅然地走上了社會主義這條很少有人走過的道路，靠著自己的實踐，經過一步步的摸索與奮斗，終于建立了新中國。當今又在分析了當前形勢與本國特點的