本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文教師暑假讀書交流心得俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學識就是氣力，其實在我的內心深處我一向認為趁著青春年少多看些書，多學些學識是永遠不會錯的。下面就是我帶來的語文教師暑假讀書交流心得，夢想大家熱愛。

暑假讀書交流心得1

讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感想很深。這本書是李老師25年教導教學思想和聰慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教導觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教導以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教導思想、教導機敏、教導技巧與教導情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而彌漫激情。讀著書，讓人不禁為之沖動、稱贊、折服!

啟示一:童心是師愛的源泉

李老師提出教導者是否擁有一顆童心，對教導至關重要。教師的童情意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡樂的教師無疑會被學生視為知心摯友，贏得學生的心靈。教師的童情意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們理應在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作摯友。在與學生嬉笑嬉戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教導告成的起點。

啟示二:沒有愛，便沒有教導

李老師深深打動我的一個重要理由，便是他始終如一和學生舉行心與心的交流。愛是李鎮西老師永恒的教導理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，確定要變更自己過去的教導方法。當學生犯錯時，要努力操縱自己的心緒，心平氣和地了解學生犯錯的理由，站在學生的角度斟酌問題。李老師讓我對喜歡學生的愛有了全新而深刻的理解:

愛，不單單是賞識優秀的學生，而是懷著一種責任把賞識與期望投向每一個學生。

愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對摯友的愛。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。

愛，也不應是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的處治。

愛，不只是關切學生的學習、生活、身體，而是要擅長走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起哀傷、一起欣喜。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。

愛，不是用一顆成年人的心去寬容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

愛就是一份純真，一份嚴肅，一份責任感，就是民主，就是對等，就是把童年還給童年，就是為學生的美觀人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教導，才是真正的教導。

暑假讀書交流心得2

可能是年齡的理由，本書最吸引我、給我印象最深的是其次輯做幸福的教師。用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，高明地將教導學、心理學、社會學等理論融入其中，報告我們如何舉行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如：不是你面對的東西抉擇你的幸福，而是你面對的方式抉擇你的幸福。學會陽光斟酌，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師，我每天重復著大量一致的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假設自己將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的喜悅!回想自己從教26年的體驗，雖然羨慕有的職業那么光鮮自由，也曾屢屢怨恨工作的辛苦，但我始終沒有離開教導崗位，而且一向奮戰在教學一線，憑的是什么?還不就是對教導事業的喜歡!是啊!既然不能選我所愛，那就干脆愛我所選，由于教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業;是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與快樂的職業。在工作中要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，自己就能體會工作著是喜悅的!的內涵。今后，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的終止，用自己的方式抉擇自己的幸福。

腹有詩書氣自華，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人。作為一名教師，生活中除了適當的休閑和積極的運動以外，或許只有讀書能使我最開心和最充實了。本書中也寫道：讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。讀書使我今天比昨天更有聰慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在喜悅工作的同時開心的生活著。本書中一些精彩語言，如對一名教師來說，推動其教導事業進展理應有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫做斟酌。崇敬、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。沒有情感，沒有愛，也就沒有教導。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能復蘇;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。教而不研那么淺，研而不教那么浮。等等，我都細細品評，反復咀嚼，如沐春風之中。

總之，我很愛好此書，以后還會細細品讀，不斷攝取養分，促進自己健康的成長，提高教導教養。

暑假讀書交流心得3

拜讀了特級教師黃愛華的文章，使我深受感染和啟發。黃愛華老師在教學上孜孜不倦地斟酌與實踐的成果，主要表達在兩個方面：

1.數學教學過程的根本目標是促進學生的進展。按照《標準》的根本理念，學生的進展包括學識與技能、數學斟酌、解決問題和情感四個方面。在數學教學過程中，這幾個方面的進展是交織在一起的。從某種程度上說，今天的學習，是為了學生獲得終身學習的才能。數學教學理應以進展為核心，學生要在學習數學的過程中學會做人。從黃愛華老師的課堂教學中，相信每一個人都不難察覺這一點。

2.崇敬學生，與學生“和”、“平”相處

學生是學習活動的主體，同時學生又是一個個存在天性差異的活動對象。由于學生在情感態度、興趣愛好、進展程度等方面的差異，必然導致課堂教學中的“差參不齊”，但我們絕不能就憑此而人為地把學生分為好學生與差學生，只是進展的進程有快有慢罷了。黃愛華老師在崇敬學生的問題上，把握好了兩個字：“和”、與“平”。“和”指的是“和諧融洽的氣氛，“平”指的是“地位對等的交往”。教學的過程教師不理應是一位“獨斷者”，理應是一位致力于扶助學生、涉身處地為學生著想的擁有先進教導理念、擅長合作的“良師益友”。在黃愛華老師的課堂教學中，我們經常看到他對學生發自內心的表揚與激勵、蹲下身子走下講臺與學生交流合作;我們也經常聽到“再想想看，老師和同學們都相信你確定行”、“你得想法真得太宏偉了，堅持下去前程似錦”等大量沁人心田的話語。全體這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德、先進的教學理念也為人處事的原那么。

寫到這里，我貌似又有了一種更深的體會：與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有專心斟酌、專心實踐后才能讀懂的書。

暑假讀書交流心得4

我有幸拜讀了全國出名特級教師王崧舟撰寫的《王崧舟詩意語文教導》，如縷縷春風拂面，又似涓涓細流澆灌我那枯竭的心田，給我送來了夏日里的絲絲涼快。

在這部《詩意語文教導》中，集中了王老師近幾年對詩意語文的一個不斷理解和生成的文字軌跡，是他參與各種大型的、專題的語文教學觀摩活動、培訓活動的講座和報告.雖未親臨現場，但我能夠深切地感悟從王老師內心深處流淌出來的對于詩意語文的解讀和修行，令我對詩意語文有了滋心的感受，對我平常那近乎麻木的課堂教學有了更大的觸動。

書中王老師精辟而形象地向我們詮釋了什么是詩意語文，那是對語文教導夢想境界的一種追尋，是對語文教導本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優秀的語文教學，是詩意的語文;一切風格鮮明的語文教學，無論簡樸還是絢爛、無論激情澎湃還是理趣盎然、無論散發著平民氣息還是彌漫了貴族氣質，只要它是自由對話的、喚醒意會的、精神契合的、追尋幸福的、實現自我的、彌漫聰慧的，那就是詩意語文。

回想自己平日的課堂教學，真是愧對學生，愧對自己。上課時，即興發揮，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做外觀功夫。不思進取，得過且過。其實我也挺厭惡這樣的自己，曾經的雄心壯志，曾經的夢想抱負，都已不在。而這次讀了《王崧舟詩意語文教導》，又激發了我靈魂深處的那份感動，那份純真。作為一名語文老師，上好語文課，是自己的本職工作。王老師報告我們，一堂好的語文課，在課堂上教師要徹底放松，全然進入課堂中的每一個環節，和學生情情相融、心心相印，要徹底開啟自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認課堂中的每一個當下，他會不時地產生顛峰體驗，他會在課堂上率性而為，和學生一起歡樂、一起流淚、一起尋思、一起震撼。

在書中我學到好多王老師的獨門秘訣，要提高自己的教學水平，平日要修煉絕技。譬如第一招叫實錄恢復法。把課堂教學實錄恢復成教學設計，然后再恢復成教學理論;把理論再恢復成設計，把設計再恢復成實錄，這樣一個來回恢復的過程，可以很好地修煉自己的教學思想，提高自己的教學水平。其次招叫情境填空法。在聽課或看人家的優秀實錄時，看到關鍵時刻，要定格打住，舉行情境填空，看看自己會有什么回響，假設自己處打理有什么課像生成，然后通過對比，這樣你的機敏、通變與聰慧就煉出來了。第三招叫微格解剖法。在教學中要研究候課，研究導入，研究提問，研究范讀，研究導讀，研究議論對話傾聽訓練結課拓展，研究好多微格，這里面大有學問。如針對學生的朗讀，可以選擇大量角度研究，如朗讀狀態、朗讀方法、朗讀質量、朗讀內容、思維方式、情感體驗、現場空氣、思想認知、文化背景、學習要求、動態變化等等。在書中這樣的獨門秘訣還有好多，有機遇大家都可以去好好賞識學習。

暑假讀書交流心得5

可能是年齡的理由，本書最吸引我、給我印象最深的是其次輯做幸福的教師。用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，高明地將教導學、心理學、社會學等理論融入其中，報告我們如何舉行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如：不是你面對的東西抉擇你的幸福，而是你面對的方式抉擇你的幸福。學會陽光斟酌，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師，我每天重復著大量一致的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假設自己將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的喜悅!回想自己從教26年的體驗，雖然羨慕有的職業那么光鮮自由，也曾屢屢怨恨工作的辛苦，但我始終沒有離開教導崗位，而且一向奮戰在教學一線，憑的是什么?還不就是對教導事業的喜歡!是啊!既然不能選我所愛，那就干脆愛我所選，由于教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業;是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與快樂的職業。在工作中要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，自己就能體會工作著是喜悅的!的內涵。今后，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的終止，用自己的方式抉擇自己的幸福。

腹有詩書氣自華，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人。作為一名教師，生活中除了適當的休閑和積極的運動以外，或許只有讀書能使我最開心和最充實了。本書中也寫道：讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。讀書使我今天比昨天更有聰慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在喜悅工作的同時開心的生活著。本書中一