五年級校外勞動教育實踐活動總結五年級校外勞動教育實踐活動總結

五年級校外勞動教育實踐活動總結

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面進展的時機，學校組織成立了勞動實踐教育基地。我們在勞動實踐中教師學生一起干，全員參加，分工合作，老教師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氣氛，讓大家在同一片藍天下共同成長。下面把五年級校外勞動教育實踐活動狀況總結如下：

1、積極組織學生參與勞動實踐活動。結合場所種養工程，依據農時季節，合理選擇蔬菜品種，組織學生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內蔬菜種植和長勢狀況進展評比，同時，各班勞動場所評比結果與班主任績效考評掛鉤。

2、我們五年級幾位教師作為學生勞動實踐的輔導教師，對于學生來說，我們把勞動場所作為載體，促進了他們的進展，讓教育與生產勞動結合起來，充分培育學生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導他們通過觀看、動手、動腦，以深厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與歡樂。每當他們品嘗自已的勞動果實時，那種快樂、喜悅不言而喻。我們就是本著學生全面進展這一目的，讓學生與自然接觸，在勞動中通過真實的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的熟悉理解，讓學生形成樂觀的生活態度和美妙的生活體驗，形成安康的共性與品行。激發了他們的潛能，提高他們的積極性。

3、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有了收獲。收獲花生、絲瓜、南瓜、豆角等，學生在品嘗成果中感受東勞動的歡樂。物質上的收獲當然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）熬煉了師生的勞動實踐力量。

（2）消退了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農作、怕臟怕臭的思想煙消云散。（3）擴大課程資源，拓寬學生的科學學問視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種力量得到進展，各種實踐得心應手，知事甚多的“少年閏土”。

（4）歡樂生活，享受生活。農活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特殊是除去雜草，愛護莊稼，看著勞動成果健壯成長，使師生有了“學習如禾如苗，懶散如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活歡樂。

總之，通過對學生的勞動技能的培育，使學生樹立勞動觀念，養成良好的勞動習慣，培育了學生喜愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質，還培育了他們對現代生產技術的興趣，樹立對社會的責任感和質量意識，具有肯定的制造力量。

陳家口中心小學201*.

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五年級201*年度勞動實踐工作總結

勞動實踐是具有其他學科不行替代的育人功能，是培育學生創新精神和

實踐力量的有效途徑。勞動技術教育具有“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞逸美、以勞創新”，促進學生全面進展的綜合功能。

目前，很多學生缺乏勞動熬煉，實踐力量和創新精神缺乏，與社會實踐要求距離甚遠，對勞動榮耀缺少切身體會。教育與生產結合，是國家教育方針的內容，是培育一代新人的牢靠途徑。與此，我校就一貫重視構建社會實踐勞動場所辦學模式，強化共識，全面推動新課程與勞動實踐相結合的教育體系。我校將過去一學年此項工作的詳細實施狀況總結如下：

一、成立領導小組、夯實責任

學年初我校成立了勞技實踐工作領導小組，在上年的閱歷根底上編排、完善了實踐課程，并落實實踐活動的組織和相關理論教育，領導小組全面籌劃實踐基地建立及長遠進展規劃、治理制度等。

二、科學制定了勞技教學規劃，并有效實施

我們依據綜合實踐課的要求，由總務主任、教育主任結合學校的教學規劃安排，制定切實可行的多種種植技術,把培訓任務分到各組，從土地整理到栽植、施肥、澆水、鋤草、打藥、采摘等學問，再到結合書本學問進展勞技培訓，都有規劃、有措施、有閱歷總結的整套方案。通過這些活動的有效組織，不但學學生了解了栽種流程，而且幫忙其學會觀看、學會撰寫體會和日記，既受到勞動教育，又學得了一門有用技術，還培育了其動手動腦探究精神。

三、開展了勤工儉學活動

我們讓學生自己動手，培訓勞動習慣，形成技能，同時按勞安排進展勤工儉學。

四、收獲和成果。

1、勞動技術教育同時也為學校帶來了肯定的經濟效益。學我們利用所得資金改善了辦學條件，為師生訂購了現代化教學設施、嘉獎品學兼優學生，為局部特貧困學生解決生活費。

2、進一步提升了我校辦學內涵（1）熬煉了師生的勞動實踐力量。

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