第53頁共53頁語文學科組教研工作總結語文學科組教研工作總結。語文學科組教研活動，認真貫徹落實教育局、教研室和學校教誨處方案，把六精落實到常規工作中，以課堂教學研究為重心，加大課改的力度，深化學習方式轉變的研究，實在加強課堂教學的常規管理，運用新穎有實效的教學方法和手段，促進教學質量的進步，向教學管理要效益要質量。努力提升教學的境界；施行綜合性學習，以活動組織課程，堅持以人為本，關注常態語文教學，努力表達“簡簡單單教語文、扎扎實實求開展”的思想，進步學生的語文素養。工作重點：1、加強集體備課。充分發揮全體語文老師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃重語文教研的氣氛，積極開展集體備課。集體備課是進步備課質量的重要備課形式。發揮集體備課的作用，要集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，研究出最正確教學方案，到達教育資共享，共同進步教學質量。2、認認真真地備好每一堂課、上好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課，扎扎實實地評好每一節課。突出學生的主體地位，把學習的主動權真正還給學生。重視知識形成過程的教學，重視知識和生活實際的聯絡，注重培養學生的創新精神和主動探究精神。3、培養學生良好的語文學習習慣。讓學生養成課前預習和課后復習的習慣；重視學生良好作業習慣的培養；努力培養學生良好的傾聽習慣、合作交流習慣、分享感悟成果的興趣。4、研究“六精”細那么，把“六精要求”落實到常規工作中。催促老師嚴格執行教學常規狠抓教學過程的五個環節。執行學科教學常規進步40分鐘課堂教學效益。定期組織檢查老師上課、輔導、備課、修改等教學環節落實情況；隨堂聽課和一課多講多研活動相結合，理解老師的課堂教學效果，及時反應和總結。組織全體老師認真學習、執行學科教學常規。狠抓教學過程的五個環節，進步40分鐘課堂教學效益。5、設計高效作業，3月，各學科根據學科特點和年段特點設計高效作業，形成高效作業手冊，本學期以語文和數學為試點，設計高效作業，語文低段：重視寫字訓練，抓根底，重積累運用，提升寫話才能。中段：抓根底，重運用，勤觀察，多讀書，多練筆。高段：學會知識歸類整理，抓根底，重理解，多讀書，多感悟。數學根據年段特點，進展一周知識盤點，搜集典型題、易錯題、拓展題。其它學科先嘗試特色作業的設計，逐步形成高效作業手冊。經過一學期的嘗試，收到的效果很好，但個別環節需要改良。6、搞好教研活動，促進教學質量的進步。3月17日我校拉開了一課多講多研活動的序幕，經過四周的時間圓滿完畢。此次活動，全體老師人人參與講課、聽課、評課活動。同一備課組的老師，要求集體備課，上同一節課，一課多上。也可以同一位老師，利用不同的班級，上同一節課。遵循個體設計集體備課課堂展示學科教研反思重建高效呈現的往返循環的形式，集體備課，在諸多的教研教學問題中，切中一點，進展多方研究。講完課現場進展評課活動，進步教研的時效性，讓教學思想不斷的交流與碰撞，促使老師的專業成長，不斷豐富校本教研的內容，實在進步老師的整體業務素質。鼓勵老師張揚個性、培養不同的教學風格，展示不同的教學特色。本次活動從第四周開場到第七周完畢，14位語文老師參加，14位語文老師呈現了16節課，其中一年級的兩位老師分別在兩個班上，可以說一節課比一節課好，x____師說我就想在班里上一節常態課，她做到了，雖然沒有多媒體的輔助，同樣把課上得很精彩，她的板書很有特點，利用自己善畫這一優勢，荷葉、青蛙、蜻蜓、小魚、小水珠，栩栩如生的呈如今黑板上，很吸引學生的注意力。x____師就《四個太陽》一課作了區級觀摩課，x____師評價這節課簡單、樸素、扎實、常態、環節清麗簡潔，能針對問題進展有效指導，讀中感悟，可以做到巧妙指導，注重反應。三年級組四位老師呈現出四種不同風格的課，格日勒老師，思路明晰，切入點很準確，從熱鬧到沉默到熱鬧，訓練點很突出。劉艷芳老師，從沉默一詞的理解入手，充分利用插圖直接進入情境，為加深對題目可貴的沉默理解作了很好的鋪墊，羅炎丹老師進步非常明顯，可以聯絡生活實際，通過表演，打破重點，挖掘孩子們心靈深處的東西，使孩子們對自己只懂得承受愛，不懂得回報愛產生愧疚和自責，從而懂得回報父母。和文中的小朋友的情感產生共鳴，屢次動筆，讀中理解、感悟，收到很好的效果，一首感恩父母的小詩，一張寫給父母或關愛自己的人的愛心卡片，激發了學生愛的情感。三年級組，認真教研，表達了合作精神，可以吸收別人的優點，課一節比一節講的精彩。四年級組都是兩年以內的新老師，但是他們好學向上的士氣并不示弱，x____師說，我覺得這節課缺乏的地方，就是孩子們沒有按著我的思路走，沒方法我只能跟著學生走，我說這就是你的成功之處，課堂不能完全預設，必須學會靈敏調控。x____師導語非常精彩，環節連接巧妙，通過多處想象喚起孩子們對鄉下人家的情感，每段用四字語言提煉，把握了文章的脈絡，運用獨特方式，引導學生感悟鄉村美景，收到很好的效果，x____師很用心的設計設計教學環節，搜集了大量的鄉下美景圖，但是不會有的放矢，她對這一點進展了反思，教學不一定都是成功的，在反思中成長更有意義。老師通過備課、講課、聽課、評課、教研活動，用心體會不同的教學方法對學生的不同影響，我想用心聽完同一組課的每位老師的震撼也是很大的。總之，通過此次活動，我們認識到要想到達所有老師的共同進步與進步，一定要做到平時的互相學習與指導，加強集體備課，提出疑惑共同商榷，充分利用我們的教學研究時間進展溝通，學別人之長，補已之短，有疑惑才能有進步，我們期待著今后的課堂教學會開出更加璀燦的花朵。課后我們搜集了經典案例，裝訂成冊。7、重視學生的養成教育，培養學生認真書寫的習慣，4月份，組織我是小小書法家活動，學生進展鉛筆字和鋼筆字比賽，把優秀作品以展板的形式展出，獲獎的學生，參加加升旗儀式，做榮耀的升旗手，同時對指導老師也有嘉獎。5月份對學生進展了百詞過關考試，夯實根底，更好的沖刺。重努力提升老師的根本功，6月10日，教誨主任帶頭，語文老師隨機抽取題目，當場作文，錘煉教學根本功是進步教學質量有效途徑。8、理論學習和理論相結合，本學期在學科組內如何構建高效課堂作了研討，對如何寫高效案例作了指導，開展了集體備課，一課多研多講活動，搜集了高效案例及教育敘事。初中語文學科組工作總結范文本學期面臨中招，學生老師的壓力都很大，我擔任九年級三班、四班的語文教學工作，經過上一學期的努力，這兩班的語文成績已經有了較大的改觀，為了在今年的中招考試中獲得更好的成績，我有意識地在教學工作中采取相對應的措施，總結如下：首先做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目的，激發學生奮斗的熱情。本學期時間緊，任務重，第二次質量預測，第三次質量預測，中招考試，幾乎是一個月一次大考，每一次考試都對學生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好班級穩定工作和學生穩定工作。思想問題解決了，學生們就可以安心學習，成績也有所上升。備好課，努力進步駕馭課堂的才能。根據這兩個班的同學比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然可以吸引住學生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違背紀律時，我盡量采取適宜的方式或用手勢、或用目光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，一面讓本來正常的講課受到沖擊，影響教學效果。面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對后進生的轉化工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓眾多的根底較差的學生學好語文，就要讓他們喜歡語文，對語文產生興趣。否那么學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些于生活的優秀文章，讓他們更理解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文程度進步，他們才能進步同學們的語文寫作才能，對成績優秀的同學也很有好處。研究中招試題，提煉解題規律。加強個人學習，研究中招試題的根本形式、考察方向、中招考點等，標準學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑒一些名老師和專家們的做法、經歷和理論，經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。光陰流逝，一切都已經成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我進步，不斷改良自己在教育教學上的缺乏，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。語文學科教研工作總結本學期，我們繼續以科學開展觀為指導，以進步小學語文課堂教學有效性為根本目的，以研究、指導和推進語文課程改革為中心工作，以行動研究和專題討論等為根本載體，注重老師隊伍的建立，促進進步學科研究程度和教學質量，努力使我區小學語文學科的各項工作更趨標準、科學、高效。僅就個人參與和理解的情況回憶總結如下：一、教學常規力求標準到位1、強化單元備課，標準學習目的在經歷了去年一年建立單元導學訓練體系的根底上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結合導語、泡泡語、連結語、課后題、我的發現等教材內容，明確每組教材的重點訓練工程，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目的。對于學習目的的制定，教材分析^p時，各年段教研員進展了有針對性的指導和標準性的要求，強調從三個維度去考慮——1〕、與字詞句有關的根底知識目的2〕、朗讀、默讀、背誦等根本技能目的3〕、通過什么方法理解內容，體會情感4〕、領會表達特點和效果等寫作方法上的目的5〕、落實本組訓練目的〔重點訓練工程〕6〕、體會作者感情；激發學生情感，落實情感、態度、價值觀目的2、重視作業書寫，評改習作有效根據學段的不同，我們對作業的指導、修改有不同的側重和要求。低年級注重書寫標準率的保證和進步，重視老師的課上書寫指導；中高年級強化習作修改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調和標準二次修改。各校均采取有力措施，以保證學生作業質量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發了學生習作興趣，進步了學生的習作質量。3、完善資料建立，用足教學平臺根據教育局的要求，各學科建立內容豐富的資料庫，使網絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、教學設計、教學課件的上傳問題提出了詳細要求，由語文主任把關審核，根據教材進度提早一周上傳。豐富的教學資為老師們提供了共享的空間，擇優而學。二、老師培訓促進專業成長1、新苗老師培訓，多渠道高起點開學初，教研室明確提出培訓方案，給新老師更多學習的時機，以期盡快進步課堂教學才能。通過聽省評優選拔課、區首席老師風格展示課和專題講座等活動，引領新老師學會評課、掌握根本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新老師的隨堂課、研究課、同課異構課等，指導新老師深化解讀教材，標準上課。通過新苗賽和賽后總結會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結等角度，全方位進展指導，并且提出詳細要求。使新老師學有方向，做有方法。2、鄉鎮老師培訓，理論理論結合本學期的鄉鎮培訓工作重點是扶持七賢學區。借助首席老師風格展、支校交流課、新老師研究課、送課下鄉、送教研下鄉等活動，扎實落實鄉鎮老師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區的老師均獲得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區新苗賽中綜合考評成績優秀，被評為了語文學科“教學新苗”，并且在區業務校長支校總結會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進展了展示；楊莊小學的呂洋洋參加了區首屆講述大賽。3、骨干老師培訓，關注教材研讀加大對教材研讀的重視，請江老師為全區骨干老師進展教材研讀培訓，輻射到全區。將課標要求與詳細文本相結合進展學習和培訓，明確教學目的的制定方法，關注學情分析^p，梳理教材重點訓練工程，進展現場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干老師進步了獨立分析^p教材的才能，完善深化了對課標【關鍵詞】：^p的理解和運用，有效進步了老師的語文素養。三、專題研究進步教研才能1、國家級課題引領，研究走向深化我區三所實驗學校承當了國家級課題“單元整合比擬閱讀拓展訓練”的研究。老師們深化學習建構教育理論，并且以理論指導詳細課堂教學，深化研讀教材，精心選取一組教材進展解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進展試教。通過近一學期的深化研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了詳細而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更明晰，研究更有效。2、中心組活動有專題，進步老師考慮力在閱讀了關于讀寫的相關理論之后，中段中心組確立“讀寫結合”活動專題，老師們深化鉆研教材，根據教學目的和重難點確實立，挖掘文本中讀寫結合的訓練點。系統梳理出每篇課文的讀寫結合點，明確設計意圖，進展讀寫指導，實在進步學生讀寫才能。3、聯校教研組有主題，解決問題務實效各聯校教研組詳細制定學期活動方案，根據學區教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結合詳細課例和專業理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯校教研碰撞出思維的火花，更好地改良我們的課堂教學。四、活動比賽深化教學研究好課需要打磨。這個打磨的過程就是深化解析教材，開掘文字背后的內容、情感、內涵和表達的過程。借助“省評優”“市鄉鎮研討”“區新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經五路小學李雅老師獲得省評優一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉鎮研討優質課獎；有七名老師喜獲市中區語文學科“教學新苗”。五、聽評課講座跟進，效勞與指導并行本學期教研員加大聽課評課力度，在省市區評優和視導下校等各項活動匯中，個人聽課170余節，屢次到上新、民生等學校做專題講座，讓效勞與指導并行，使教研與老師零間隔。語文學科教研組工作總結語文學科中心教研組圍繞學校教學這項中心工作，在本學期主要開展了業務學習、學科研討、才能展示、培訓理論等四個主題的活動。通過活動，提升了老師的業務素質，特別是老師對新課程理念的理解更深化，老師對遠程教育資〔自制課件〕的利用有了更多的方法；通過活動，也促進了學校語文教學工作正常、有序、創新地開展。但是，由于本學期各項迎檢工作過多，語文學科中心教研組的各項活動未能按方案開展，許多活動沒有落實到。現將本學期語文學科中心教研組主要工作總結如下：一、業務學習，形式多樣。語文組開展業務學習形式多樣，主要采取集中學習與分散學習相結合的方式。在開學初，語文組集中觀看了特級老師靳家彥的閱讀課《珍珠鳥》和于永正的習作指導《練些對話》課，全體語文組老師認真領會，撰寫觀后反思，有蔡妮婭、宋軍紅、馬艷、趙秀紅、喬慧等老師反思深化，體會獨特。通過這次觀摩，老師們無論是在課堂知識的落實，還是在授課的藝術、評點的獨特上，都得到了一次很大的提升。老師業務學習的另一種常見的方式是自學，老師利用業余時間，自學《育人三部曲》、《給老師的一百個建議》以及學科雜志，如馬艷副校長，利用業余時間自學《小學教學》雜志、宋軍紅主任利用業余時間自學《小學語文老師》雜志、李友元老師自學《人民教育》雜志。老師們各自認真學習，做好業務學習筆記，撰寫學習心得，均到達１萬字。這種業余充電的方式，極大地發揮了老師的潛能，開展了老師的個性。二、學科研討，落到實處語文組的學科研討，既注重了對新課程理念理論的學習，又聯絡了學校實際，創新地進展校本教研。語文組學科研討落到實處主要表達在：一是把外面新穎的學科理念帶回來。本學期，學校分別派李友元老師到省參加“構建和諧課堂，進步教學實效”的教學觀摩活動學習，派馬校長、董曉麗等三位老師到荊門市參加小語年會。這幾位老師回校后，分別給語文組老師上了匯報課《那片綠綠的爬山虎》，傳達了小學語文新理念：崔巒的專題報告《進步實效性——語文教學的不斷追求》，孫雙金老師《情智語文理論與理論的研究》；同時，還組織老師觀看了孫雙金老師執教的《走近李白》，聽取了省小語教研員文本解讀的六個策略。這些關于小學語文教學的最新理念，讓老師更加明確了小學語文的本質，指導老師們怎樣詳細地去上好每節語文課。三、才能展示，煉鐵成鋼。語文組通過給老師提供展示才能的平臺，讓每位老師的教學個性得以充分發揮，進而鼓勵老師專業成長。9月下旬語文組開展了語文老師朗讀比賽，分別評出了一、二、三等獎，讓有朗讀才能的老師得以呈現，并且通過這次比賽活動，形成了老師讀課文、悟課文的學習高潮。語文組還組織各年級老師開展對同一篇課文進展不同授課的研討活動，給每位老師提供了一個展示才能的平臺。每位年級組內的老師共同商量，挑選同一課題，老師先在組內上研討課，老師互評，然后推選一位老師在全語文組內上課，展示自己的課堂教學藝術。這一系比賽、授課活動的開展，全面提升了每位老師的備課、上課、評課才能，到達了展示老師上課才能的目的，促進老師組內互學，形成老師間互相聽課、研討的學習氣氛。四、培訓理論，主題突出本學期，語文組主要開展的培訓是關于遠程教育下載資、設備使用、課件制作方面的培訓，同時，圍繞遠程教育這個主題，老師開展理論活動，進展電子教案、課件的制作與搜集，圍繞遠程教育，開展教學研討活動。在遠程教育資下載、設備使用、課件制作方面，有鄭芹香、蘇海燕、王逸、武紅、羅云等老師業力才能強，帶動了一大批老師學____程教育，特別是課件制作，為課堂教學提供了最新的教學手段。同時，語文組每位老師也圍繞遠程教育這個主題，積極上傳自制課件、電子教案、撰寫反思，豐富了遠程教育的各種資與文字材料。當然，語文組本學期工作也存在缺乏：1、語文組各項活動沒有按方案執行。雖然本學期有許多活動，如體育迎檢工作、校本迎檢工作沖擊了語文組的各種活動，但沒有花時間補起來，這無疑影響了語文組業務學習等各項活動的實效，影響了老師業務素質的進步。2、語文組各項活動主題性不強，沒有系統性。雖然本學期提出了“寫字”、“閱讀”為主的訓練主題，但在各項活動開展中，總給人一種臨時性選擇學習內容的感覺，這樣，不利于學校教學工作，不利于老師專業成長。3、老師自學實效不強。雖然有局部老師自覺性強，但學習也沒有一定的近、長遠目的，不利于老師專業成長，不利于老師形成個人的教學特色。語文組今后的教學教研措施：1、制定實在可行的語文組教研方案，加大執行力度。力爭讓每次活動落到實處，形成實效。2、形成體系。每個學期要有實在可行的主題，圍繞主題制定訓練點，讓訓練表達層次性。3、樹立典范，帶動全組。為每位老師搭建平臺的同時，樹立典范，形成學校語文專業方面的名師，用典范帶動全組老師，形成你追我趕的學習氣氛。2023年語文學科教研工作總結本學期，我們繼續以科學開展觀為指導，以進步小學語文課堂教學有效性為根本目的，以研究、指導和推進語文課程改革為中心工作，以行動研究和專題討論等為根本載體，注重老師隊伍的建立，促進進步學科研究程度和教學質量，努力使我區小學語文學科的各項工作更趨標準、科學、高效。僅就個人參與和理解的情況回憶總結如下：一、教學常規力求標準到位1、強化單元備課，標準學習目的在經歷了去年一年建立單元導學訓練體系的根底上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結合導語、泡泡語、連結語、課后題、我的發現等教材內容，明確每組教材的重點訓練工程，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目的。對于學習目的的制定，教材分析^p時，各年段教研員進展了有針對性的指導和標準性的要求，強調從三個維度去考慮——1〕、與字詞句有關的根底知識目的2〕、朗讀、默讀、背誦等根本技能目的3〕、通過什么方法理解內容，體會情感4〕、領會表達特點和效果等寫作方法上的目的5〕、落實本組訓練目的〔重點訓練工程〕6〕、體會作者感情；激發學生情感，落實情感、態度、價值觀目的2、重視作業書寫，評改習作有效根據學段的不同，我們對作業的指導、修改有不同的側重和要求。低年級注重書寫標準率的保證和進步，重視老師的課上書寫指導；中高年級強化習作修改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調和標準二次修改。各校均采取有力措施，以保證學生作業質量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發了學生習作興趣，進步了學生的習作質量。3、完善資料建立，用足教學平臺根據教育局的要求，各學科建立內容豐富的資料庫，使網絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、教學設計、教學課件的上傳問題提出了詳細要求，由語文主任把關審核，根據教材進度提早一周上傳。豐富的教學資為老師們提供了共享的空間，擇優而學。二、老師培訓促進專業成長1、新苗老師培訓，多渠道高起點開學初，教研室明確提出培訓方案，給新老師更多學習的時機，以期盡快進步課堂教學才能。通過聽省評優選拔課、區首席老師風格展示課和專題講座等活動，引領新老師學會評課、掌握根本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新老師的隨堂課、研究課、同課異構課等，指導新老師深化解讀教材，標準上課。通過新苗賽和賽后總結會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結等角度，全方位進展指導，并且提出詳細要求。使新老師學有方向，做有方法。2、鄉鎮老師培訓，理論理論結合本學期的鄉鎮培訓工作重點是扶持七賢學區。借助首席老師風格展、支校交流課、新老師研究課、送課下鄉、送教研下鄉等活動，扎實落實鄉鎮老師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區的老師均獲得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區新苗賽中綜合考評成績優秀，被評為了語文學科“教學新苗”，并且在區業務校長支校總結會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進展了展示；雙龍小學的呂洋洋參加了區首屆講述大賽。3、骨干老師培訓，關注教材研讀加大對教材研讀的重視，請江老師為全區骨干老師進展教材研讀培訓，輻射到全區。將課標要求與詳細文本相結合進展學習和培訓，明確教學目的的制定方法，關注學情分析^p，梳理教材重點訓練工程，進展現場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干老師進步了獨立分析^p教材的才能，完善深化了對課標【關鍵詞】：^p的理解和運用，有效進步了老師的語文素養。三、專題研究進步教研才能1、國家級課題引領，研究走向深化我區三所實驗學校承當了國家級課題“單元整合比擬閱讀拓展訓練”的研究。老師們深化學習建構教育理論，并且以理論指導詳細課堂教學，深化研讀教材，精心選取一組教材進展解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進展試教。通過近一學期的深化研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了詳細而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更明晰，研究更有效。2、中心組活動有專題，進步老師考慮力在閱讀了關于讀寫的相關理論之后，中段中心組確立“讀寫結合”活動專題，老師們深化鉆研教材，根據教學目的和重難點確實立，挖掘文本中讀寫結合的訓練點。系統梳理出每篇課文的讀寫結合點，明確設計意圖，進展讀寫指導，實在進步學生讀寫才能。3、聯校教研組有主題，解決問題務實效各聯校教研組詳細制定學期活動方案，根據學區教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結合詳細課例和專業理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯校教研碰撞出思維的火花，更好地改良我們的課堂教學。四、活動比賽深化教學研究好課需要打磨。這個打磨的過程就是深化解析教材，開掘文字背后的內容、情感、內涵和表達的過程。借助“省評優”“市鄉鎮研討”“區新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經五路小學李雅老師獲得省評優一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉鎮研討優質課獎；有七名老師喜獲市中區語文學科“教學新苗”。五、聽評課講座跟進，效勞與指導并行本學期教研員加大聽課評課力度，在省市區評優和視導下校等各項活動中，個人聽課170余節，屢次到上新、民生等學校做專題講座，讓效勞與指導并行，使教研與老師零間隔。語文學科個人工作總結范文時機往往是一瞬即逝的，就如同這短短的三年“幫教結對”活動一樣。我是于1998年畢業走上這三尺講臺的。當我的同齡人還在那仍然生疏的崗位上探究著前進的時候，我很榮幸地成為這市“幫教結對”活動的對象之一。如今，回味這過去的點滴，我仍然慶幸自己未曾虛度了光陰。現做一小結如下：一、虛心學習，提升自身的課堂教學才能。一個老師最先被要求的往往是他的教學才能。教學才能的上下直接影響著學生們的安康成長。是做一個成功的老師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。此次“幫教結對”活動正是為我實現這個目的提供了一個學習的時機。屢次的外出聽課、讓我有了學習觀摩的時機，取其之長，補己之短；幾次的參加學術講座，讓我更加準確地理解到新教學的理念，調整自己；屢次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機，通過指導老師——翁老師的盡心指導，各位組員—語文骨干老師的大力幫助，改變自己，進步自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學才能的途徑。三年來開了不少觀摩課，上了不少公開課，評了不少教研課。如《月光曲》、《航天飛機》、《當飛機遇險的時候》、《打碗碗花》等課，獲得了一定的贊首?p二、潛心學習，加強自身的課研才能。一個合格的現代老師，不但要會“教書”，更要懂得為什么“教書”？怎么樣“教書”？作為我來說，通過這次的活動，更讓我明白了老師的課研才能非常重要的這個道理。三年來，我在翁老師的悉心指導下，勤查資料，在理解現代教育最前沿信息的根底上，積極撰寫各類論文，獲得了一定的成績。如《我看小學作文中的創新》一文獲全國作文教學論文大賽三等獎；小論文《作文為何不能得高分？》一文在《紹興教育》刊物上發表；以及其它幾篇論文在鎮論文比賽中獲得二、三等獎。現正參加浣紗小學語文課題研究活動，主要負責通過自我調節學習，培養學生寫作技能的研究。當然，這三年的“幫教結對”活動雖已將近尾聲，但這決不意味著我停頓了前進的腳步！因為我清楚地認識到，一個老師只有不斷地學習，進步自己，才能使自己的事業之路走得更充實，更寬闊！小學語文學科建立工作總結一年來，xx市小學語文學科建立以xx省義務教學學科建立為指導，以開展課題實驗研究為抓手，推進課堂教學改革；以搭建學科教學活動為平臺，進步老師專業技能；以組建工作室和學科qq群為媒介，豐富學科交流資；以讀書活動為舉措，構建學生閱讀課程體系等，不斷地在研究中理論，在理論中反思，在反思中總結，形成合適我市特色的小學語文課堂教學文化和課程體系，為老師專業成長和學校內涵開展效勞。一、深化開展課題實驗研究，全面推進課堂教學改革XX年4月，我市全面啟動了“全國小學語文主題閱讀實驗與研究”課題實驗，力圖通過對本課題大單元整體教學“單元導讀”、“整體識字”、“以文帶文”、“讀寫聯動”、“自主閱讀”、“根底訓練”、“分享展示”七種課型課堂教學形式的研究，以一主〔教材〕兩翼〔《主題讀寫》、《經典誦讀》〕教材為抓手，推動我市小學語文課堂教學改革，形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學文化和小學語文課程體系。主題閱讀課題實驗的開展，要求老師充分研讀每個單元的教材，在單元主題的引領下，統整一主兩翼教材，以一課一得為核心教學目的，以“自學導航主問題設計”為目的導向，以學生批注式閱讀和交流展示為主要學習方式，以老師以讀代講，讀中引導點撥，學生讀中理解，讀中感悟和展示分享為主要教學策略，在課堂上做到少提問，多讓學生讀書感悟，少講解，多讓學生分享展示，少做題，多讓學生做閱讀批注，完成由傳統一個單元14個課時學習4篇課文到如今14課時學習25篇文章的學習，拓展和豐富單元主題的學習。這對老師的理念，解讀教材和課堂教學都提出了嚴峻的挑戰。第一，培訓指導，全面理解課題。4月份，我市主題閱讀課題在河津市第四實驗小學開題，并邀請全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專家對課題的理念和施行策略進展培訓和重點課型課堂示范引領，讓實驗老師理解課題理念和七種課型的課堂操作形式。第二，網絡教研，引領課題開展。開題培訓之后，各實驗區、實驗校結合本校實際，有重點地研究課型的教學流程，對課型的認識只停留在對概念的理解層面，如何操作，無從下手。總課題組通過網絡備課教研，讓實驗老師從課型的各個環節入手，研讀教材，確定目的，選擇策略，理解和運用課型的根本流程，通過“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺交流，答疑解惑，分享課型成功案例，使課題順利開展。第三，觀課議課，形成課型根本流程。課題施行一年來，課題工作室老師深化課題實驗校，從課型的根本流程、教材單元的訓練重點，自學導航主問題的設計，老師的以讀代講，學生的交流展示等細節入手，通過觀課議課，和實驗老師交流，跟蹤實驗老師課堂，開展教研活動，使各個課型教學流程根本成型，并通過觀課議課，培養課題實驗骨干老師，打造課題實驗先進校，引領課題施行和課堂教學方向。第四，跨區域課題實驗校聯片教研，推進課題安康施行。根據市級課題組三年行動規劃和課題校聯片教研工作安排，我們將13個縣〔市、區〕就近區域劃分成五個片區，進展主題閱讀課題課堂教學觀摩研討活動，推出比擬成型的課型，引領示范，并通過“xx主題閱讀工作室群”分享課題實驗和課型研究的策略方法，使課題安康施行。二、搭建活動平臺，促進老師專業程度的進步。一是搭建小學語文老師素養大賽平臺。以“厚積薄發，五項技能提升老師素養；聚賢匯才，一身技藝盡顯杏壇風采”為主題，開展每年一屆的小學語文老師素養大賽，通過以賽促學，以賽促研，以賽促改，進步老師的綜合素質。全市第三屆小學語文老師素養大賽在新絳縣西街小學舉辦，歷時3天，從流程設計、環節安排、選手展示、素養辯論、評委點評、現場插轉直播等方面，最大限度地保證了比賽的即時性和實效性，水準高，上檔次，效果好，影響深遠。去年11月份，xx小學王x____師代表xx市參加教育部“七彩語文杯”語文老師素養大賽xx省選拔賽獲得唯一的特等獎，并代表xx省參加XX年11月份全國小學語文老師素養大賽。二是搭建校際之間的交流平臺。首先是每學期定期定主題開展市直6所小學課堂教學交流研討活動。一是我們組織市直六所學校的一年級語文老師，在運師附小進展了拼音教學專題研討活動，為低年級的語文教學活動指明了方向，提供了科學的教學策略。二是組織6所市直小學在人民路學校進展主題閱讀課題課題教學研討活動，推進課題施行。其次是每學期一次課題實驗校跨區域消極結合體課題教學觀摩活動，交流成果，解決困惑，提出要求，明確方向，使課題實驗骨干老師迅速成長起來。數學科組工作總結數學科組工作總結本學期我們科組的老師在學校黨支部和行政領導的帶著下，認真學習貫徹落實各級教育工作精神，進一步轉變教育教學觀念，齊心協力，積極投身教改和教研活動中，較好地完成了本學期的各項工作。下面將本學期我們科組的工作總結如下：1．認真學習新課程標準，制定本學期的教學方案。開學前，每個老師都利用休息時間讀了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育走向生本》等教育理論書籍，開學后，每隔兩周利用周四下午第二、三節課的時間加強理論學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進展，使我們的教育目的更加明確。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地進步課堂的效率。在學習過程中，大家還針對教學上出現的問題進展了熱烈的討論，同時又結合所任班級的教學情況制定了相應的教研、教學方案。2．繼續采用“走出去，請進來”的方法，請有經歷的學者和教研員來學校講課，或組織老師到外校參觀學習，從而進步了老師的綜合素質。例如：先后請了深圳市教研室主任李一鳴老師、區教研室黃愛華主任、羅忱紅老師等到學校指導工作。本學期先后派出老師到肇慶、深圳學習先進的教育方法和理念。3．加強課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實地抓好教學的各個環節，向四非常鐘要質量。在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和理論才能的培養。4．進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，使每位老師的教學程度都有所進步。本學期每個數學老師都上了2節表達“新理念、新教材、新教法”的數學研究課。本學期數學組開展了一年級——六年級對外校老師開放的教學研究課，獲得好評，張伶俐老師獲福田區賽課二等獎。5．抓好培優補差的工作。本學期從一年級到畢業班都開設數學興趣班，讓熱愛數學的學生有時機多學習多進步，同時把每個年級的“后進生”列出來，作為輔導的重點對象。我們認為，對“后進生”要多關心多鼓勵、多輔導，進步他們的學習積極性。經過師生的共同努力，六年級有2個學生分別獲全國數學奧賽二、三等獎，一個學生考入深圳中學超常班。本學期數學科組的老師團結協作、認真踏實地工作，克制自己家庭和身體的各種困難，把學校和學生的工作放在第一位，表達了良好的敬業精神和師德.我們將繼續認真工作，努力進步我校的數學教學程度，從而使我校學生的數學程度得到較大的進步。語文學科教學工作總結語文學科“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”課題實驗現場會，在會上，我們展示了校園文化、課堂教學、師生素養及學生誦讀活動，這次活動獲得了圓滿成功。2、組織青年老師參加根本功比賽，經過層層推選，我校劉芳、楊秋云獲區根本功一等獎，王琨獲二等獎，其中，劉芳代表我區參加了市青年老師根本功比賽。3、參加中區教研室組織的學習習慣現場會，會上，四年級七班同學在會上做了典型發言。二、期中常規檢查反應(一)教案方面1、獲得的成績(1)教案工程齊全，有全冊教材分析^p、單元分析^p，教學目的制定的比擬準確、全面。(2)教案書寫認真，教案本整潔(3)能按學校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反思。教后反思寫得好的有：鄭燕王大娟朱春梅楊____王蒂王偉劉麗莎(4)青年老師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態度是認真的，如：張娜張麗莎王琨、郭鳳霞等(5)率先執教教案局部老師做到了二次修改，如：汪艷麗陳國景王蕾朱春梅張麗莎(6)組長率先垂范，老老師的教案照舊那么認真，工作照舊那么敬業，是青年老師學習的典范，也是我們學校的一筆財富，如：劉洪云孔春等。2、存在的問題(1)個別老師教學目的定的不準確，有拔高的現象，如：一二年級閱讀的要求是“結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思”這里只是理解，而不是理解。而有的老師在制定教學目的是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出老師對課標的學習不夠。(2)低年級教學的重點之一是“識字寫字”，尤其是寫字指導有待加強。課標指出：“第一學段要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。”要到達這一要求，離不開老師細致的指導與嚴格的要求，老師要加強自身的范寫。有的老師的教案中反映出的問題一是沒有老師的范寫，二是范寫不標準，三是指導不細致。(3)中高年級教學的重點之一是習作教學，但在教案中可以看出，老師重視閱讀教學，在某種程度上輕視了習作教學，突出表現是習作講評要么寫的簡，要么干脆沒背講評課，這一點在每學期的率先執教課的安排上也能看出，率先執教課一律是閱讀課型，沒有習作指導課型。(4)率先執教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，根本沒有修改。“人無完人，金無足赤”，再好的率先執教課也有遺憾，當你聽完課后一定有自己的考慮，假入讓你再次執教一定會進一步完善，此時就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復強調的六步教研形式，即：個人備課集體研究率先執教課后研討再次修改二次試教。(5)有些老師的教后反思不夠深化，老師間差距大。表如今：一是反思內容極少，二是反思不及時，補反思。(6)極個別老師的教案不齊，有漏背的現象。業務領導已經找到本人談話。3、改良措施(1)加強課標的學習，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯后。把學習課標落在實處，而不是停留在口頭，做到學以致用。(2)加強寫字教學和習作教學的研究力度，寫字教學貫穿整個小學階段，爭取你所教的班級的學生，都能養成良好的寫字習慣，經過你的培養，都能寫一手標準、端正的字，加強習作的指導與講評的研究，尤其是要備好習作講評課，指導學生修改。(3)真正發揮率先執教課的作用。一是課前加強研究，集體備課，二是率先執教老師寫好教案，及時發到其他老師手中，三是課后每一位老師進展認真修改完善，四是上好這節課。另外，率先執教課的教案要標準，要有封皮，有注明率先執教老師的姓名，率先執教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供老師寫修改。(4)認真及時寫反思，反思要標準。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。4、期末教案查看的重點是“四看”：看教學目的的制定情況，看率先執教的修改情況，看教后反思寫得情況，看習作指導與講評情況。(二)作業方面1、獲得的成績(1)盡管本學期學校工作繁忙(設計制作班級文化、年級文化、每天晨檢匯總)，但是老師的常規工作沒有耽誤，所有作業做到了全批全改，且修改及時、認真，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級字詞修改(2)學生根本做到了書寫標準、整潔，亂涂亂畫的現象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學生作業比擬整潔，當然，三年級由于剛用鋼筆寫字，開場有點涂畫也屬正常，下學期爭取在標準、整潔上再進一步。(3)特色作業形式新。如四年級有一篇習作題目是：《我想對你說》他們的做法是：統一規定內容，爸爸或媽媽我想對你說。老師修改完后反應給家長，家長再寫反應意見，這樣老師以作文為老師、學生、家長交流的平臺。這是他們集體教研的結晶，彰顯了團隊合作的實力，突出了教學的重點、難點.(4)作業修改注重鼓勵。(5)作文修改眉批多，又有了進步，尤其可喜的有的班級學生的習作進展了二次修改，發揮了老師修改的作用，老師的老師有所回報，老師的勞動沒有白付出。如：姜淑美胡文靜班的學生用鉛筆進展二次修改(6)五年級針對年級特點，統一研究了讀書筆記，設計好，實用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內容、感悟2、存在的問題(1)低年級寫字指導要細，作業修改要細，有錯批現象。如學生寫錯的字詞老師沒有標出。(2)個別作文修改不及時，有滯后現象。有的批語針對性不夠，指導性不詳細。有極個別班級的大作文仍有學生修改，這是學校嚴厲制止的，假如要培養學生的修改才能，可以用小練筆和日記，大作文的修改一定有老師批(3)習作講評不到位，二次修改沒跟上。(4)有些學生習作內容偏少，學生語言貧乏，空(5)有些班級學生小練筆的次數不夠(要求每周至少一篇小練筆)(6)作業修改記錄使用不標準，應按作業修改記錄的要求認真做好記錄3、改良措施(1)作業修改要細，尤其是低年級的字詞本，高年級的綜合練習本(2)加強習作講評課研究，上好習作講評課，并按學校要求修改作文，重點是老師修改后的學生二次修改要加強。(3)用好作業修改記錄，記錄要翔實4、期末作業查看的重點低年級重點：是否還有錯批的現象，評價是否到位中高年級重點：習作的修改及學生的二次修改(三)單元試卷使用情況1、優點：教研組可以做到統一使用，老師認真批閱，每次測試后，有學生將試卷交給家長簽字，以邊家長及時理解學生學習情況。2、問題：(1)測試后，質量分析^p上交的不夠及時(2)試卷保存的不好，要么老師保存，要么學生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便復習時用。(四)教研活動開展情況1、教研活動到位比擬好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專題研究不夠，方案中提到，各組要圍繞各自的研究專題進展深化研究，最后圍繞研究專題總結出課堂教學形式2、率先執教落實的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級，雖然在兩個校區，但率先執教進展的有條不紊，開學至今已經進展了人次率先執教活動，他們組的活動扎實。三、期中質量分析^p期中測試的目的是查缺補漏，成績出來后，我們是客觀的分析^p，既要考慮到所教班級學生的根底，又考慮到老師平時的工作;既要分析^p客觀因素，更要分析^p主觀因素。(一)總體情況分析^p本次測試，命題的原那么是以綱靠本，難易適中，各年級平均分為：一年級：94.34二年級：92.83三年級：88.14四年級：86.14五年級：91.45年級差距：一年級：3.98二年級：6.44三年級：8.74四年級：4.68五年級：3.36超過年級平均線的：一年級6、8、9、10、12二年級1、4、5、7、9、10、11、12三年級3、4、5、6四年級1、2、3、6五年級2、5、6、8、9、10、11(二)主要成績本次質量分析^p，每個年級抽掉一個班的試卷進展質量分析^p，從試卷情況來看，可以看出以下幾點做得比擬好：1、多數學生書寫比擬標準，卷面整潔，書寫習慣較好，根本沒有亂涂亂畫的現象。2、從抽調試卷每一題的的失分率可以看出，學生的根底知識掌握扎實，如一年級的漢語拼音正確率較高，看拼音寫詞語、按課文內容填空、名言警句的積累學生得分率較高。3、中高年級學生的課內閱讀掌握較好。如三年級的課內閱讀得分率在96.6%，四五年級的課內閱讀得分率在90%以上。這說明老師重視了精讀課文的學習。4、多數學生的習作符合題目要求，語句通順、詳細，根本能表達出自己的真情實感。如二年級學生可以把圖的主要內容寫清楚，用上了平時積累的好詞佳句，用“有的……有的……有的……”句式寫出了各種猴子的不同姿態;再如五年級學生可以緊扣“感動”這一主題展開表達，并從自己的現實生活中入手進展選材，語言流暢，感情真實。(三)存在問題1、個別學生沒有養成良好的寫字、答題習慣，主要表如今書寫不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破損現象。2、學生概括課文主要內容的才能有待加強。如：四年級概括課文內容一題的得分率僅為67%。概括課文的主要內容是閱讀教學的一個重點，也是一個難點。這種才能的培養是循序漸進的，課標第二學段是“能初步把握文章的主要內容”，第三學段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，閱讀敘事性作品理解事件梗概，閱讀詩歌，大體把握詩意”，因此這種才能的培養從三年級就要有意識的培養。3、有些學生習作需加強。一是內容不詳細，二是語句缺乏條理。(四)改良措施1、加強教學研究，進步備課質量，進步課堂效率，做到課課清。2、重視學習習慣的培養。聽課習慣、預習習慣、寫字習慣等，每個年級都要訓練，每堂課都要訓練，好習慣終生受益。3、加強習作課的研究，尤其是習作的講評與學生的二次修改4、擴大學生閱讀量，推薦課外讀物，用好“漂書站”，上好閱讀課5、培養學生學習語文的興趣，親其師，信其道四、下步工作1、標準率先執教課，要求：提早上報，加強研究，進展二次修改，標準教研活動，提早上報活動內容(周五放學前教誨處)2、工作重點轉到抓常規，抓質量3、加強青年老師的培養，一是跟蹤聽課，二是苦練根本功(下周一上午放學前35歲以下的青年老師交上本學期的練鋼筆字，下周進展青年老師鋼筆字比賽)4、準備校級教學能手匯報課5、做好家長會的準備工作英語科組教研工作總結一：狠抓師德建立，進步老師的師德修養。本學期，我們組織全體老師認真學習《中小學老師職業道德標準》、《老師法》等有關學習材料，進一步進步全體老師的思想認識，加強師德修養，樹立忠誠教育事業的信念，做到敬業愛生、嚴謹自律、勇挑重擔、團結協作、勇于創新、與時俱進、終身學習、銳意進取。二：加強科組建立，進一步完善科組的管理工作。“無規矩不成方圓。”本學期我們進一步加強和完善了科組內部管理。繼續施行“人人有職、有權、有責”的崗位管理制度，調動了全體老師參與科組建立的主動性和積極性，發揮了集體建立科組的智慧和力量。老師積極參與科組的建立工作。進一步完善科組的資料，資及科組老師個人資料的檔案管理，使科組的檔案管理標準化和系統化。三：加強對青年老師的培養，關注青年老師的成長。我們制定了有效的青年老師培訓方案，加強對青年老師的文明禮貌和師德教育，引導青年老師樹立終身學習的意識，定期向青年老師推介學習材料：《中小學英語教學與研究》、《中小學英語教學》、《英語課程標準》、《新課程》等優秀教學教育理論書刊；組織觀看優秀課例錄像，進步了青年老師的理論和業務程度。我們實行的“一幫一”或“二幫一”的幫教制度，主要組織青年老師互相聽課。我們落實了“老”老師對青年老師進展教學教育論文撰寫的指導工作；指導老師認真指導青年老師上好匯報課和開展教研教改活動。充分發揮指導老師的“傳幫帶“的作用，真正使指導老師與青年老師之間的”幫學，幫教“工作落到實處。我們定期組織一些文體活動，加強老師間的交流、溝通，豐富青年老師文化生活，使其保持安康向上的精神風貌。四、教學工作我們狠抓常規教學工作不松懈，把學校工作任務落到實處。重點抓好教學中心的五個重點環節：備課、上課、命題、輔導、早讀。抓好集體備課：做到“四定”，定時間、定地點、定主題、定中心發言人。并要求認真做好備課小組的活動記錄，做到資共享、創意共享。我們組織老師們外出學習聽課，開展與兄弟學校教學交流，不斷更新觀念，及時理解教學的新動向。本學期我們的聽課、評課活動開展得很有特色，我們組織各課組老師之間互相聽課和跨年級進展聽課、評課等交流活動，使科組上下形成互學并進的良好氣氛，到達了共同進步的目的。我們重點抓好了三個一班的教學工作，力求把常規教學工作落到實處。五：積極開展第二課堂活動，認真做好競賽輔導。組織成立英語競賽輔導小組，旨在幫助學生學習英語知識，開展語言技能，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養英語尖子。六：認真學習新課標，積極探究研究性學習的新途徑，努力開展教改、教研工作。進入21世紀，知識經濟的影響已見端倪。面對深化教育改革為教育帶來的機遇與挑戰，教育的思想、理念、途徑與方法正面臨重大的變革，我們組織全體老師進展與教育教改相關的教育理念的學習、對新課程體系在課程功能、構造、內容、施行、評價系統充分學習。新課程的重大創新和打破對我們提出了新的挑戰，我們因此組織全體老師學習新課程的有關材料和英語課例，使全體老師深化領會新課標的精神，積極參與新課程的教學改革，開展研究性學習的教學教研活動，樹立新的教育觀、人才和質量觀，盡快走進新課程，理解新課程、理解新課程、理論新課程、增強課程改革信心，進步運用新課程的才能和程度。通過學習和開展聽課、評課活動，組織全科組老師認真探究研究性學習、自主性學習及互動學習的新途徑，推動科組教改教研的氣氛。期中語文學科教學工作總結一、工作回憶開學以來，我們主要做了以下幾項工作：1、籌備召開了山東省語文學科“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”課題實驗現場會，在會上，我們展示了校園文化、課堂教學、師生素養及學生誦讀活動，這次活動獲得了圓滿成功。2、組織青年老師參加根本功比賽，經過層層推選，我校劉芳、楊秋云獲區根本功一等獎，王琨獲二等獎，其中，劉芳代表我區參加了市青年老師根本功比賽。3、參加中區教研室組織的學習習慣現場會，會上，四年級七班同學在會上做了典型發言。二、期中常規檢查反應〔一〕教案方面1、獲得的成績〔1〕教案工程齊全，有全冊教材分析^p、單元分析^p，教學目的制定的比擬準確、全面。〔2〕教案書寫認真，教案本整潔〔3〕能按學校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反思。教后反思寫得好的有：鄭燕王大娟朱春梅楊____王蒂王偉劉麗莎〔4〕青年老師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態度是認真的，如：張娜張麗莎王琨、郭鳳霞等〔5〕率先執教教案局部老師做到了二次修改，如：汪艷麗陳國景王蕾朱春梅張麗莎〔6〕組長率先垂范，老老師的教案照舊那么認真，工作照舊那么敬業，是青年老師學習的典范，也是我們學校的一筆財富，如：劉洪云孔春等。2、存在的問題〔1〕個別老師教學目的定的不準確，有拔高的現象，如：一二年級閱讀的要求是“結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思”這里只是理解，而不是理解。而有的老師在制定教學目的是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出老師對課標的學習不夠。(2)低年級教學的重點之一是“識字寫字”，尤其是寫字指導有待加強。課標指出：“第一學段要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。”要到達這一要求，離不開老師細致的指導與嚴格的要求，老師要加強自身的范寫。有的老師的教案中反映出的問題一是沒有老師的范寫，二是范寫不標準，三是指導不細致。(3)中高年級教學的重點之一是習作教學，但在教案中可以看出，老師重視閱讀教學，在某種程度上輕視了習作教學，突出表現是習作講評要么寫的簡，要么干脆沒背講評課，這一點在每學期的率先執教課的安排上也能看出，率先執教課一律是閱讀課型，沒有習作指導課型。(4)率先執教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，根本沒有修改。“人無完人，金無足赤”，再好的率先執教課也有遺憾，當你聽完課后一定有自己的考慮，假入讓你再次執教一定會進一步完善，此時就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復強調的六步教研形式，即：個人備課集體研究率先執教課后研討再次修改二次試教。(5)有些老師的教后反思不夠深化，老師間差距大。表如今：一是反思內容極少，二是反思不及時，補反思。(6)極個別老師的教案不齊，有漏背的現象。業務領導已經找到本人談話。3、改良措施〔1〕加強課標的學習，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯后。把學習課標落在實處，而不是停留在口頭，做到學以致用。〔2〕加強寫字教學和習作教學的研究力度，寫字教學貫穿整個小學階段，爭取你所教的班級的學生，都能養成良好的寫字習慣，經過你的培養，都能寫一手標準、端正的字，加強習作的指導與講評的研究，尤其是要備好習作講評課，指導學生修改。〔3〕真正發揮率先執教課的作用。一是課前加強研究，集體備課，二是率先執教老師寫好教案，及時發到其他老師手中，三是課后每一位老師進展認真修改完善，四是上好這節課。另外，率先執教課的教案要標準，要有封皮，有注明率先執教老師的姓名，率先執教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供老師寫修改。〔4〕認真及時寫反思，反思要標準。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。4、期末教案查看的重點是“四看”：看教學目的的制定情況，看率先執教的修改情況，看教后反思寫得情況，看習作指導與講評情況。〔二〕作業方面1、獲得的成績〔1〕盡管本學期學校工作繁忙〔設計制作班級文化、年級文化、每天晨檢匯總〕，但是老師的常規工作沒有耽誤，所有作業做到了全批全改，且修改及時、認真，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級字詞修改〔2〕學生根本做到了書寫標準、整潔，亂涂亂畫的現象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學生作業比擬整潔，當然，三年級由于剛用鋼筆寫字，開場有點涂畫也屬正常，下學期爭取在標準、整潔上再進一步。〔3〕特色作業形式新。如四年級有一篇習作題目是：《×××我想對你說》他們的做法是：統一規定內容，爸爸或媽媽我想對你說。老師修改完后反應給家長，家長再寫反應意見，這樣老師以作文為老師、學生、