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2017—2021高考真題文學類文本閱讀歸類大總結

高考真題——文學類文本閱讀設誤類型

年份

卷型

曲解

主旨

曲解

語意

曲解

情節

曲解

形象

概括不當

技巧不當

作用

不當

情感

不當

主次不清

無中

生有

語言

風格

2021

甲卷

7B

乙卷

7C

新Ⅰ

7D

6D

6A

6C

6A

新Ⅱ

7D

2020

卷Ⅰ

7D

卷Ⅱ

7C

7C

卷Ⅲ

2019

卷Ⅰ

7D

卷Ⅱ

7B

卷Ⅲ

7B

2018

卷Ⅰ

4B

卷Ⅱ

4C

卷Ⅲ

4B

2017

卷Ⅰ

4B

卷Ⅱ

4B

卷Ⅲ

4B

高考真題——文學類文本閱讀錯項

年份

卷型

在線

筆記

2021

甲卷

7B.當地出版的普希金選集雖然收集了他最優秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于人們了解完整、復雜、真正的普希金。

乙卷

7C.小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日常口語，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。

新Ⅰ

6A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。

6C.石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

6D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。

7D.小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。

新Ⅱ

6A.火柴匣子是日常生活中的事物，文章將猖神廟比作火柴匣子，既強調猖神廟的小，也點出猖神世俗性的一面。

7D.莫須有先生在鄉下時要寫“放猖”以記民俗，但未寫成，后來彌補了這一過失，所以說是“補過的快樂”。

2020

卷Ⅰ

D.小說主旨與《老人與海》較為接近，都是通過描寫人挑戰大自然或者投身不甘平庸的冒險生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。

卷Ⅱ

C.小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂。

卷Ⅲ

C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創作。

2019

卷Ⅰ

D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。

卷Ⅱ

B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。

卷Ⅲ

B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以諷刺與回擊。

2018

卷Ⅰ

B.“通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯的關系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。

卷Ⅱ

C.小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整的描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉變過程。

卷Ⅲ

B.地球領袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。

2017

卷Ⅰ

B.被困隊員身陷絕境卻調動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般的出現，這都說明生命奇跡無法解釋。

卷Ⅱ

B.既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識。

卷Ⅲ

B.養金魚可以成為裁縫店獨特的生意經，是因為金魚轉移了顧客的注意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。

（一）文學類文本閱讀——形象題

考點

真題在線

參考答案

概括

形象

（2020卷Ⅱ）《書匠》葛亮

9.

老董的匠人精神主要體現在哪些方面？請結合本文簡要分析。（6分）

9.①堅持行業規矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓，為此甚至跟權威叫板。②恪守職業操守。敬畏與熱愛自己的職業，為了一本書，即使再次失去工作，也認為值得。③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗，最終完成修復任務。

（2015卷Ⅰ）李德霞《馬蘭花》（3）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）

（3）①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發呆，并及時到醫院探視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提及借款的事。丈夫對她不滿，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據理力爭。

（2014卷Ⅰ）葉紫《古渡頭》（2）作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

（2）①熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅忍不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。

（2013卷Ⅰ）[阿根廷]萊·巴爾萊塔《喂自己影子吃飯的人（3）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

（3）①演藝精湛：能說會道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨立的生命；②地位卑微：人前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻招觀眾厭棄和警察驅逐；③忍辱負重：為養家糊口而奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。

形象

表現

（2018卷Ⅰ）阿成《趙一曼女士》5．小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。（6分）

5.①文人的氣質：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情，甜蜜地回憶戰斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；②軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩。

人物

心理

（2021乙卷）《秦瓊賣馬》談歌9．買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發生了哪些變化？請結合作品簡要說明。

9.先是無意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細心安排吃住；最后決意相助：對戲劇的熱愛、對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。

（2020卷Ⅰ）《越野滑雪》海明威8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結合上下文分析對話者的心理。

8.①兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望；

②分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情；

③但已經感覺到這一愿望不會實現，心情有些惘然。

（2020卷Ⅱ）《書匠》葛亮

8.

本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。

8.

①多年后面對自己職業起點時的人生感慨；

②帶老館長后人重游舊地時，對老前輩的深切懷念；

③對歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。

（2018卷Ⅱ）老舍《有聲電影》

5．請結合二姐等人看有聲電影的經過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態。（6分）

5.①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質上是一種固步自封的心態；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

（2018卷Ⅲ）劉慈欣《微紀元》

5.請簡要分析文中先行者的心理變化過程。（6分）

5.①先行者著陸之前，已經知道地球災難的發生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結；

②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；

③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。

（2015卷Ⅰ）李德霞《馬蘭花》

（4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分）

（4）①第一次是“眼淚在眼眶里打轉轉”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。

三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸現了小說“人間自有真情在”的主題。

塑造手法

（2019卷Ⅰ）《理水》8．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）

8.①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。

②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。

③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。

（2019卷Ⅱ）莫泊桑《小步舞》

8．請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。

8.①用特征鮮明的細節凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態。

人物

塑造手法

作用

（2012課標）老舍《馬褲先生》（2）小說開今第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。

（2）①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象；

②為后文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊；

③引發讀者的閱讀興趣。

（2010山東卷）《駱駝祥子》第二段對劉四爺的肖像描寫，在本文結構和內容上有什么作用？

①在上一段對劉四爺概括敘述的基礎上，用這一段肖像描寫使劉四爺的形象更加鮮明生動；

②同時突出他的“虎氣”，引出虎妞這一人物形象。

形象作用

（2008浙江）魯迅《烏米》

《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證者，其重要性與本篇中的“我”相似，請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。

形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現實有清醒的認識。

作用：①使文中的人和事更具有真實感；②以“我”作為線索貫穿全文；③借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過“我”對烏米的情感態度突出烏米的形象。

（2013卷Ⅰ）《喂自己影子吃飯的人》（2）“影子”對小說的藝術表現有什么作用？請簡要分析。

（2）①通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發讀者閱讀興趣；

②通過影子逼真神妙的表演，表現主人公幻術技藝的高超；

③通過制造故事懸念，為后文揭示事實真相埋下伏筆。

（2010）《溜索》本文用了不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用。（6分）

牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：①側面表現怒江峽谷的高峻險惡，②與“我”戰戰兢兢互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。

《德福老漢的最終結局》牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）

①牛被悉心照料，反映老漢的樸實善良；②通過牛頂死老漢，突出他的悲劇命運；③牛對專斷的愛的反叛，深化小說的主題。

小說原因題

（2021乙卷）《秦瓊賣馬》談歌

8.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。

8.

①借唱《秦瓊賣馬》抒發胸中郁悶之情；

②把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關；

③唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。

（2021甲卷）《當痛苦大于力量的時候》王小鷹

8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜?請談談你的看法(6分)

①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；

②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力；

③達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學爭論。

（二）文學類文本閱讀——環境

考點

真題在線

答案

自然

環境

（2019卷Ⅲ）《到梨花屯去》

8．小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(6分)

8.①到梨花屯去的沿途風景，為故事展開提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

（2010江蘇）《溜索》

文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。

以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人身臨其境。

（2010遼寧）《洗澡》

小說中多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。

①交代故事發生的時間，突出季節特征；

②渲染氣氛，烘托人物心理；

③使情節的發展更為合理。

（2008寧夏）《二十年以后》

小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用？

①第一次，烘托環境，展開情節；

②第二次，渲染氣氛，轉換情節。

社會

環境

《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第三回，是小說第一次正面描寫賈府的豪華和富麗。

①集中介紹了賈府的生活環境，為小說的展開提供了一個具體的場景，成為整部小說的背景；②小說的人物故事就是在這樣一個大宅院里轟轟烈烈、熱熱鬧鬧地展開。

典型

場景

（2019卷Ⅱ）《小步舞》

9．小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。（6分）

9.

①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

小說特征

設題

例題

答案

文本特征

（2021新Ⅱ）《放猖》《莫須有先生教國語》廢名9．文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（6分）

9.①選題為兒童喜歡的放猖；

②在回憶放猖時，選用兒童視角，用兒童的口吻和語言，寫兒童看到的場景和參與的活動；

③注重表達兒童的心理，寫小孩子的羨慕、寂寞和失落等。

（2019卷Ⅰ）魯迅《理水》9．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（6分）

9.①大禹治水的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；

②“新編”表現為新的歷史講述方式，如細節虛構、現代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創造性；

③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。

（2018卷Ⅰ）阿成《趙一曼女士》6．小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。（6分）

6.①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻；

②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；

③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。

（三）文學類文本閱讀——情節

考點

真題在線

答案

梳理

概括

（2020卷Ⅰ）海明威《越野滑雪》9．海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。（6分）

①小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；

②通過小說已有的情節安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；

③這種情節安排使小說大量留白，引人遐思。

（2020卷Ⅲ）蔣子龍《記憶里的光》8.作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。

8.①萌生念頭：大同學對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動，夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇；③抒發感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。

（2013重慶卷）請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。

俘敵(開端)——護俘(發展)——被俘(發展)——脫險(高潮)——赴死(結局)。

（2009安徽卷）《董師傅游湖》這篇小說的主要情節是什么？

董師傅帶領小翠游湖

情節

作用

（2011課標）林海音《血的故事》（2）小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調”，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

（2）①表明乘涼會上的人們的外省人身份；

②提示小說主題的解讀路徑；

③照應下文出現的各種方言。

情節手法

（2014卷Ⅰ）葉紫《古渡頭》

（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

（3）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

（2009四川）《想象》故事情節是怎樣展開的，請概括回答。

以想象為線索，以心理變化為主要方式展開故事情節。

情節對比

（2013年卷Ⅰ）[阿根廷]萊·巴爾萊塔《喂自己影子吃飯的人》

（4）小說前半部分側重寫馬里諾的影子表演，后半部分側重寫馬里諾的現實生活。作者這樣安排有什么用意？請結合全文，談談你的看法？（8分）

（4）①小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現實生活中的平淡無奇相對比，賦予故事情節以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；②小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現實生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強小說的悲劇感；③小說以飯店內觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關心相對比，有助于表現世態的冷暖炎涼；④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風生與在家里的茫然失神相對比，有助于深入刻畫他性格的復雜性；⑤小說以影子的虛幻與現實生活的真實相對比，有助于增強作品反映現實的力度；⑥小說通過馬里諾在飯店和家里活動狀態的對比，表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。

（四）文學類文本閱讀——結構

考點

真題在線

答案

標題

含義

（2020卷Ⅲ）蔣子龍《記憶里的光》9.

從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統攝全文的。

9.“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；圍繞這一核心按照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關。最后，以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應題目，升華主題。

（2016卷Ⅰ）李銳《鋤》

（2）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。

（2）①鋤作為一種農具，象征六安爺的人生和精神；②鋤喻示勞動者與土地的親密關系；③鋤意味著傳統的農業生產和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗示著他對土地的告別。

開頭

結尾

（2019卷Ⅲ）何士光《到梨花屯去》

9．兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。

9.第一問：兩個乘客沉默，是由于趕車老人的話使他們產生觸動，并陷入沉思。第二問：①首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

（2017卷Ⅰ）趙長天《天囂》（3）小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。

（3）①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；

②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；

③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。

段落

（2010年卷二）《大河家》第14小題：結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？

①開門見山，點出文章對大河家的思念與依戀的主題；②挑明在“尚未立穩腳跟放下行李”，“尚不能馬上去看”大河家前，就在紙上與他們神交的寫作緣由，激發讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調，展現思想深沉、情感飽滿的特點；④總領下文，預示行文的內在結構，當下的情感與往昔的情

景相互交織。

線索

（2017卷Ⅰ）趙長天《天囂》（2）小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（6分）

（2）①省去許多不必要的敘述交代，使情節更簡潔；

②集中描寫人物在特定環境下的狀態與感受，使主題更突出。

（2015卷Ⅰ）李德霞《馬蘭花》（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）

（2）⑴明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。(2分)

⑵①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

人稱

（2017卷Ⅱ）林徽因《窗子以外》6.作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態度？請結合全文進行分析。（6分）

（3）①人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對人們的無所不在的約束；

②以拉家常的口吻娓娓道來，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；

③使讀者體會到作者的真誠態度，增加了內容的可信度。

（五）文學類文本閱讀——語言

考點

真題在線

答案

詞語句子

含意

（2021甲卷）《當痛苦大于力量的時候》王小鷹

9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)

①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將昔希金個人不幸與時代痛苦聯系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；

②臨終遇言是統攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來；作者的情感抒發、思想表達也都與遺言有密切關系。(6分)

（2021新Ⅰ）《石門陣》卞之琳9．小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。(6分)

①是指現實中真實具體的門，即文中的“木頭門”，如“木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了”，木頭門擋不住日本侵略者。

②是指石頭門，眾志成城抵抗侵略的“大門”，“守住了大門不用關二門”，是指眾志成城把侵略者擋在國門外。

③是代指沒有門，“處處夜不閉戶的時代”，是老百姓對和平社會、和平生活的向往和期望。

（2021新Ⅱ）《放猖》《莫須有先生教國語》廢名8．文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。（6分）

8.①照應前文對“猖”的解釋，即“'猖’的意思就是各處亂跑一陣”；②跑是放猖的高潮，文章使用多個“跑”，寫出了這一過程的喧鬧和紛亂；③連用多個“跑”，節奏較為急促，寫出了參與者的興奮感。

（2017卷Ⅱ）林徽因《窗子以外》5.結合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）

5.①有形的各種窗子；

②無形的窗子