中學勞動教育實施方案為貫徹落實相關文件精神,發揮中小學校在勞動教育中的獨特作用,構建德智體美勞全面培養的基礎教育體系,堅持知行合一、手腦并用的育人理念,造就高素質勞動者和接棒人,現就我校勞動教育制定如下實施方案。一、認清意義加強勞動教育是全面貫徹教育方針的基本要求,是落實立德樹人根本任務、發展素質教育的重要內容,是培育和踐行核心價值觀的有效途徑。廣泛開展勞動教育,是培養高素質勞動者和技術技能人才的重要途徑,是基礎教育的重要組成部分。通過勞動教育,弘揚“勞動光榮、創造偉大〞的時代風尚,引導、教育學生崇尚勞動、尊重勞動,進而養成辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的良好品格。在教育實踐中,豐富勞動實踐育人途徑,促進學生形成良好的勞動習慣和實踐能力,對培養全面發展的建設者和接棒人具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。二、基本原則育人為本。堅持立德樹人為根本,準確把握勞動教育的價值取向,引導學生樹立正確的勞動觀,增強對勞動的感情,以誠實勞動報效、奉獻社會。遵循規律。將勞動實踐教育有效融入到學生日常學習生活中,根據學段特點、學生特點、學科特點,選擇恰當的勞動項目和內容,安排適度的勞動時間和強度,做好勞動保護,確保學生人身安全。三、主要目標以立德樹人為根本,培養學生理解和形成勞動觀,牢固樹立尊重勞動、崇尚勞動的觀念,熱愛勞動,尊重普通勞動者,形成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。通過勞動精神教育,增強學生勞動光榮的觀念,培育學生精益求精的工匠精神和樂觀向上的勞動態度。通過勞動實踐教育,培養學生形成良好的勞動習慣,具備滿足生存發展需要的基本勞動能力。創新教育模式,“五育〞并舉,“五育〞融合,知行合一,逐步建立有我校的勞動教育模式,建立新穎高效的勞動教育體系。用2-3年時間,爭創市級勞動教育示范學校,形成學校、企業、社會、家庭聯動的良好氛圍。四、工作措施（一）科學建構勞動教育課程體系將勞動教育納入人才培養方案。根據培養目標,結合學科特點,以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。結合產業新業態、勞動新形態,注重選擇新型服務性勞動的內容,形成具有綜合性、實踐性、開放性、創新性的勞動教育課程體系。設立勞動教育必修課程,勞動教育課每周不少于1課時,其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于6課時。將學生管理一日常規與每天勞動時間有機結合,與學科教育有機結合。每學年設立一個集體勞動周,根據年級實際情況自主安排。自主開發勞動教育校本課程,結合學校、社區、社會資源,開發家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等社區勞動實踐課程。（二）有效組織多種形式的學校勞動教育實踐發揮學校在勞動教育中的主導作用。切實承擔勞動教育主體責任,明確實施機構和專職人員,開齊開足勞動教育課程,不得擠占、挪用勞動實踐時間。將勞動課程納入學校課程管理,明確勞動教育目標,根據學生特點設計學生勞動技能培養目標,將學校、企業、社會、家庭勞動實踐有機結合,有序開展。統籌組織好學校勞動實踐。結合學生管理一日常規,遵循學生身心發展規律,在確保安全的前提下,為學生創設參與校園衛生保潔、綠化美化、食堂勞作、教室環境美化、功能室清掃等勞動實踐崗位,建立學校、年級、班級勞動系統圖譜,形成“人人為我,我為人人〞的勞動服務理念。組織實施好勞動周,有計劃地組織學生走向社會、企業,參加校外勞動鍛煉。（三）積極開展力所能及的家庭勞動充分發揮家長職責,通過各種信息渠道和溝通形式,廣泛宣傳加強勞動教育的意義和措施,使廣大家長深刻領會勞動實踐在學生學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用,引領家長自覺成為孩子家庭勞動的指導者和協助者,形成育人合力。合理安排勞動作業。針對學生年齡特點和個性差異,明確家庭勞動內容,布置力所能及的家庭勞動作業,以一定形式保持與家長的交流反饋,并表彰鼓勵積極參加家庭勞動的學生。五、保障機制（一）加強組織領導把勞動教育作為學校教育的重要組成部分,切實履行職責,建立勞動教育的長效機制。由德育室牽頭,統籌開發和整合勞動教育資源,協調設計勞動教育課程、實踐項目、組織實踐活動。（二）加強師資隊伍保障建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍,配備必要的專兼職教師,保持勞動教育教師隊伍的穩定與發展。中學勞動教育實施方案為深入貫徹上級部門關于全面加強中小學勞動教育的精神,落實勞動教育,促進學生德智體美勞全面發展,根據相關文件要求,結合學校實際,制定如下方案。一、目標圍繞立德樹人的根本任務,結合學校、家庭和社會勞動教育資源,將勞動教育納入人才培養全過程,打造開放共融的勞動教育課程,促進學生全面發展。二、原則勞動教育要遵循因地制宜、實事求是、循序漸進、身體力行、知行合一的原則。三、內容（一）整合校園資源,豐富勞動教育基地。以學校為單位,開展“我的校園我清掃〞保潔勞動競賽。將校園每一個角落進行規劃、分配,由班級認領清潔區,每天7:20早鍛煉后,學生打掃、整理環境衛生,重點是保潔。每周三課外活動,全校大掃除,對清潔區、運動區、教室、功能室、寢室等全方位清掃,開展校園愛國衛生運動。以班級為單位,開展“我的教室我裝扮〞綠化勞動競賽。每班用花盆種綠花草三盆,放在教室窗臺上,美化環境,陶冶情操。學期結束時開展開花最美、保養最好、綠色植物最壯的評選活動。以寢室為單位,住宿生開展“我的寢室我整理〞的寢室勞動競賽。每天輪流安排住宿生整理寢室內務,由學生會干部檢查評分。每周三集體大整理,全寢室住宿生參與,由值日教師和團委組織專班檢查評比,納入文明寢室評分之中。以學生為主體,組織全體學生開展“我的形象我塑造〞的個人衛生競賽。每月不定期舉行一次個人形象大檢查,從頭發是否干凈、是否符合乎標準;從臉面是否清潔、是否佩戴耳環;從衣服是否整齊、是否穿著奇裝異服；從手指是否干凈、是否藏污納垢；從鞋子是否清潔、是否樸素等方面著手,督促學生講究個人衛生,培養學生生活自理能力,樹立正確的審美觀念。以學生為主體,開展“我的事情我來做〞的個人勞動教育。每學期組織一次女生梳頭發比賽,規范從“頭〞開始,由學生互評。每學期組織一次住宿生疊衣服疊被子比賽,由寢室長互評,勞動教育從小事抓起,從細節抓起。（二）整合家庭資源,重塑家庭勞動教育。充分發揮家長的引導作用,充分發揮家庭勞動基地的作用,充分利用家庭勞動資源,對學生進行勞動教育。“我是小小洗刷匠〞,七年級學生每周幫助家長清洗碗筷一次,開展清洗自己穿的襪子、洗刷自己穿的鞋子、清洗自己的小用具等活動,培養學生獨立自主生活的能力,將活動圖片留存,作為學生綜合素質評價依據。“我是小小保潔員〞,八年級學生充當家庭保潔員,幫助家長收拾餐桌,打掃家庭衛生,整理家庭花草等。當好家庭保潔員,培養學生良好的保潔意識,將圖片留存,作為學生綜合素質評價的依據。“我是小小修理工〞,九年級學生幫助家長修理座椅、自行車,安裝簡易鞋柜,制作衣架等,當好家庭修理工,培養學生動手實踐能力和創新意識,將圖片留存,作為學生綜合素質評價依據。（三）整合社會資源,引領勞動教育制度。充分利用中學德育基地“XXX抗戰遺址〞的價值,每年清明節組織團員清掃墓地、除草保潔,既對學生進行傳統教育,傳承紅色基因,又對學生進行勞動教育、集體教育。每年重陽節,組織學生志愿者到福利院開展志愿者送溫暖活動,為老人們唱一支歌、為老人們掃一次地、為老人整理一次房間、為老人洗一次臉、為老人梳一次頭、給老人送一個蘋果,培養學生尊老敬老的情感。結合XX市“雙創〞活動,每學期組織一次學生潔城服務,清掃XX—路、XX二路,清除牛皮癬,宣傳交通安全知識,提高市民文明素質,在公益勞動中出力流汗,接受鍛煉,磨煉意志。（四）整合課堂資源,構建勞動教育體系獨立開放勞動教育必修課,用于活動錄制、技能指導、練習實踐、總結交流,每周不少于1課時。在學科教學中浸入勞動教育。文科類學科要重點浸入勞動創造人本身、勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分貴賤的勞動觀。理科類學科多加強實驗操作,在實驗過程中各班級組織學生圍繞“勞動光榮〞的主題開展展示評比活動,評選班級勞動小明星、勞動小能手。中學勞動教育實施方案一、指導思想勞動教育是全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務,全面發展素質教育重要內容,培育和踐行核心價值觀重要途徑。教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理。切實加強勞動教育,培養學生勞動技能、磨練學生意志品質、激發學生的創造力、促進學生身心健康和全面發展,對于推進教育現代化、實現奮斗目標具有重要的現實意義。積極塑造學生優良品質,使其能夠真正肩負起民族復興的