初一記敘文寫作指導篇一：初一寫作技巧寫作技巧：“三步五條1:審題（明確題意）2：選材，確定中心3：列好提綱，確定詳略在以上基礎上注意以下五條：1：題目（新穎，命題作文例外）2：開頭和結尾相互照應。（龍頭鳳尾）3：用詞妥當，修辭正確。（力求語言的準確生動）4：條理清晰，合乎邏輯。（讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢）5：巧設布局，詳略得當。文：指文采，文筆情:指感情一?開頭技巧⑴欲揚先抑，開發胃口唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。一一《同桌》⑵開門見山，直截了當我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她,我有一肚子的話要說。一一《同桌》⑶描形繪神，印象逼真她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字祝麗麗。《同桌》⑷自然交代，平引下文新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。一一《同桌》⑸歌詞開頭，響徹云際“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……一一《同桌》⑹排比反復，創造旋律朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。《朋友》⑺設問開篇，無沿無邊往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？一一《朋友》⑻名言指路，開宗明義培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。一一《朋友》⑼對比映襯，突出重點隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。一一《朋友》⑽倒敘開頭，吸引讀者當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？一一《朋友》撥亂反正，撥云見日有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……一一《淡泊》泰山壓頂，觀點強現目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。——《攀比風，可休矣》聯想象征，奇妙無窮一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……一一《期待》(14)環境描寫，渲染氣氛十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。題記為冠，哲理為先世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？一一《假如記憶可以移植》博覽群書，信手拈來據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗,芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……一一《抵御“誘惑”》抒發情感，以情動人暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日一一教師節。我帶著我的收獲來看您來了。一一《瑣憶》以物喻人，含義深長在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。——《瑣憶》解題鋪陳，明示中心責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景一一請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。的設置矛盾，引人入勝“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”二?“結構”技巧中考滿分作文結構方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結構文章，可以欲揚先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結構文章，還可以采用抽絲剝筍式的結構方式，這里就以總分總方式結構全文的“分”——“虎腹”的部分的結構形式作一些解讀。1、排比段式。例：20XX年海南省課改區材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰中》在開頭擺出論點后，從“挑戰自卑”、“挑戰惰性”、“挑戰嫉妒心”、“挑戰貪念”四個角度分層論述了挑戰的四種對象。解讀：在每一小節開頭用一句話引領全節，實際上有類似分論點的作用。或在每一小節最后用一句話總結全節。這種排比段式的并列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有爽心悅目之感。例：20XX年江蘇常州以“有個好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個小節的開頭，分別是以下四句：春天一一紙鳶初飛，春暖花開；夏天一一小荷初露，蜻蜓點水；秋天一一稻谷飄香，碩果累累；冬天一一雪落無聲，瑞雪豐年。解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提示下文內容，這就是一種創新，再將其移至段首，當然會給人一種新鮮靚麗的感覺。2、提示段式例：20XX年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結尾。解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節，除有引起下文的作用外，還有起著強調突出和引起別人重視的作用。3、總結段式例：20XX年廣東深圳半命題“的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結構。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結全文。解讀：與提示節段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節，起強調突出和總結這一層的作用。2、小標題式小標題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。A、對比式例：20XX年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬;變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標題又用對比的形式諷刺了官僚作風、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。B、比喻式例：20XX年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個小標題：花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑一一逗樂了孩子、笑一一增加了勇氣、笑一一扭轉了人生”等。C、詩句式例：20XX年山東淄博以“風景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標題：風景一：清明時節雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。例：20XX年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上故事。D、情景式例：20XX年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。小標題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。D、小類式例：20XX年江蘇南京命題作文“從'頭'說起”為題的滿分作文《從“頭”說起》中間用了三個小標題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。解讀：這三個小標題就是從三個較小的切入點去考慮的，第一個小標題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領風騷數百年”，然后寫陳勝的故事；第二個小標題后用了詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險之路的故事，第三個標題后用了佳句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，然后寫體育運動員劉翔奪冠的故事。這三點都緊緊圍繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結構也非常合理。E、感覺式例：20XX年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標題，乍看難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉雙眼，聽花開時“砰”的清脆聲，這一細節描寫是令人信服的。第三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。三?結尾技巧如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。1?凸現主旨式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點睛式”。如中考作文《特殊答卷》的結尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。”篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。2.首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭,又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！”3?抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如：中考作文《幸福的感動》的結尾：“記得有位詩人這樣說：’讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。'是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。篇二：初中記敘文寫作技法初中記敘文寫作技法第一講、如何去審題第二講、作文結構例析第三講、記敘文常用構思技巧第四講、記敘文怎樣才能寫得充實具體第五講、文章要有一個好的開頭第六講、結尾例說第七講、“擦亮”作文的“眼睛”第八講、細節決定成敗第九講、寫出事件的波瀾第十講、以鮮活的語言取勝第一講、如何去審題認真審題，明確題意。命題作文的內容范圍的提示和限制，大都隱含在題目之中。仔細地弄清題目的要求，準確把握要求，讀懂提示語，決不可出現跑題偏題現象。這是做好命題作文最關鍵的第一步。一說起審題，有些同學又要埋怨老生常談了。然而一個不爭的事實上卻是，盡管老師一再強調審題，可是在作文中，仍的為數不少的同學忽視了這一點,下筆倉促，隨意漫淡，偏離主旨，不著要義。教訓年年有，追隨者亦年年有，“知道”卻“做不到”是他們的通病。特別是近幾年來，中考中的命題作文，其開放的自由的范圍最大限度地給予了考生寫作的自由，但我們理應看到，在開放的同時，限制依然是一個不可逾越的內容。平時訓練寫作，一定要養成細心審題的習慣，在草稿紙上將作文試題的顯性要求與隱性要求—列舉下來，以做到心中有數，這樣才能自由寫作而又不逾要求。請記住，作文訓練，審清題目要求，永遠是寫作的第一要務。那么，作文審題該如何操作呢？步驟一：審清關鍵詞語一般命題作文，其命題均有一個或兩個關鍵詞，審題的第一步就要徹底弄清這個詞的真正含義。請看下面三個文題。題目一：有位名人說過；“興趣是最好的老師。”我們每個人都曾有某些方面有過濃厚的興趣。請結合你學習和生活的實際，以“興趣”為題寫一篇文章。題目二：生活中難免發生一些不如意的事，如自己的愿望未得到滿足，考試成績不佳或者是有了錯誤受到家長、老師的指責批評，或受到誤解、委屈……如何面對？正確的態度是從中汲取經驗教訓，經受磨煉，振作奮起。許多有成就的人都是這樣。請結合自己的經歷，以“在挫折面前”為題,寫一篇600字左右的文章。題目三：友善，是一個更好地融入社會的前提：愛群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標志，是中華民族的傳統美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問題；友善是在別人遭遇到困難時你伸出的一只手；友善是對陌生人的一個微笑；友善是“希望工程”；是“送溫暖”活動……友善，意味著關愛他人為苛求于人，不強加于人，進而有助于人，它表明一個人胸懷的寬廣，體現一個人精神境界的純凈高尚，友善是光明與和平的使者！請以“友善”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：1、書寫工整、卷面整潔；2、文中不得出現所有學校的名稱和人物真實姓名。三個文題盡管形式各異，但在作文審題時都必須抓住關鍵詞。題一的關鍵詞是“興趣”，這里要考慮“興趣”的含義是什么，“興趣”的范圍有多大。題二的關鍵詞有兩個，一個是“面對”，另一個是“挫折”，“面對”意味著自己是如何去想如何去做。步驟二：用好信息提示從以上的文題可以看出，命題作文在命制過程中為了減小審題難度，常常要加上一段提示性的文字，這段提示性的文字往往給我們或多或少地指出了寫作的方向和內容。因此，在審題時，應注意對提示語的研究，充分利用好提示語。一般來說，提示語的作用體現在兩個方面：指出選材范圍，明示構思范例。如題一中明確指出“請結合你學習和生活的實際，以“興趣”為題寫一篇文章，這就給你劃定了選材的范圍，寫作要以“我”為中心選材，突出“我的興趣”，切不可寫成大家的興趣。在題二中信息提示則給我們明示了構思范例。我們可以從中任意選用。步驟三：化大為小有些命題作文的范圍比較大，必須在給定的大范圍里再次定位，如果說題目范圍是“面”的話，寫作時就必須在這個面上確定一個“點”。這個過程就是化大為小。例如，“友善”這個題目內容寬泛，范圍較大，寫作時一定要化大為小,可以從材料提示中選擇一個角度仔細考慮，材料“小”到何種程度呢？要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現象，抒情只抒一種情。比如可從材料中截取這一句話：“友善是在別人遭遇到困難時你伸出的一只手。”我們就可以圍繞這一點進行構思，想一想，自己有沒有遇到過困難，遇到困難時有沒有人幫助過你？有，好了，就把這件事寫好，寫出對方的友善，寫出自己的感受，寫出自己的感情。如果不想這樣寫，再反向想一下，當別人遇到困難的時候，你幫助過他人嗎？你有過友善的舉動嗎？有，可以寫。三、思路拓展方法面對命題作文，由于內容、題材范圍的限制，許多同學卻難以打開思路，無從下筆，顯然是缺乏必要的思路拓展訓練。其實，只要同學們遵循規律，掌握技巧，認真訓練，就一定能順利打開思路，完成寫作。思路拓展技巧一：評述話題這是最簡單的思路拓展法，就是對文題進行價值判斷，分析其是好是壞，是善是惡，有何利弊，是該否定還是肯定,自己的立場如何。仍以題目三為例，用評述話題法可以這樣立意：對“友善”的價值進行肯定，人與人之間需要友善，社會需要友善，擁有友善的人生是美麗的人生，擁有友善的社會是完美的社會。思路拓展技巧二：演繹提示這一方法適用于有提示材料的半命題作文和話題作文。這種方法就是充分利用提示材料的內容擇其一點進行演繹擴張。如上面題目中，可用此法獲取許多寫作思路。比如根據提示中“友善是對陌生人的一個微笑”一句可以這樣演繹:1、以我為中心寫記敘文，描述我同一個陌生人的故事，我的一個微笑拉近了兩人的距離，友善使人們更易于溝通。可寫成記敘文。2、以第三者的目光描寫發生在我們周圍的兩三個故事，故事集中表現微笑的作用，突出友善的力量。思路拓展技巧三：因果推理這一方法是將材料提供的話題作為理論前提，然后可以以此為中心進行推理，推理一下它將導致什么結果。如將“友善”這一話題作為前提，進行推理：1、正面推理“友善”的結果。友善可以化解仇怨，友善可以增進友誼，友善可以增強人們的社會公德意識，友善可以創造美好世界。可寫記敘文、散文、議論文。2、反向推理，如果沒有“友善”，冷漠、仇怨、自私、戰爭將充斥這個社會，人們將喪失生存的基礎。可寫小小說、寓言、童話。思路拓展技巧四：空間轉換空間轉換適用于各類文題，空間主要是指場合和地點。根據文題進行聯想，將話題放在不同的場合和地點會發生不同的故事。如以“友善”為中心進行空間轉換，可以這樣構思：1、將發生在中國、美國、巴勒斯坦三地的“友善”故事分章節組合到一起，以此說明“友善”是世界人民都需要的。2、以家中、學校、公眾場合任意地點為中心都可以構思一個故事來說明友善的作用。可寫成記敘文，散文。思路拓展技巧五：時間聯想時間聯想法適合于各類作文題目。時間的概念包含三個方面：過去、現在、未來。寫作時圍繞任意一種時間概念都可以有多種構思。如以“友善”為題，運用時間聯想法可以這樣構思：1、發生在當代的一人春天（或夏天、秋天、冬天）的關于友善的故事。2、發生在一個清晨（或中午、晚上）的關于友善的故事。3、圍繞友善發生的不同時期的故事（今昔對比）4、圍繞不同時期的人們的“友善觀”進行對比剖析。思路拓展技巧六：對象聯系作文的描寫對象是多樣的，人、動物、植物都是可以用來表現主題的。在作文構思過程中如果能從不同的對象角度考慮，會有許多不同的寫作思路。如以“友善”為題，運用對象聯系法可以這樣構思：1、以“我”為中心的故事。2、以“他（她）”為中心的故事。3、發生在“我”與某一動物之間的故事。4、發生在動物之間的故事（寓言、童話）。5、發生在動植物之間的故事（寓言、童話）。以上六種命題作文的思路拓展技巧并非相互隔離，有時它們是相互交織的，應根據題目的要求，根據自己的寫作習慣進行合理選擇，加以運用。四、題目舉例分析例1、《在陽光下成長》評析：構成題目的重點詞語是“成長”，所以全文內容必須寫成長。限制條件是“在陽光下”。什么是陽光？可以是黨的光輝，可以是社會主義制度的優越性，可以是集體的溫暖，也可以是父母師長等方面的關懷和培育。主體“誰”省略了。但隱含在題目中，恰恰在這方面，題目又給考生以較寬闊的選材范圍，可以寫自己，也可以寫別人，可以寫一個人，也可以寫許多人。無論寫自己還是寫別人，合乎于上述兩方面理解的都屬于“切題”，有一方面缺欠的屬于“較切題”；僅僅寫了一個或一件好人好事，但未點明什么是陽光，誰在成長的，可以看成是“基本切題”，作文與題目搭不上邊，如寫了一種不良行為等，屬于“不切題”。可見，看到文題，不急著想“我寫什么”而是要先考慮題目要求自己寫什么。例2、《牽掛》評析："牽掛"什么呢？一定是心中丟不下的人、事、物,或某句話、某個眼神、某個信息。總之，值得牽掛的東西太多太多了，而惟獨"這一個"永記心頭，割舍不下。為什么？就因為它、他或她令我刻骨銘心。務須抓住〃刻骨銘心〃一詞,才能寫出"牽掛"的好文章。例3、《我們在花季》評析：這個題目有兩個特點：一是運用了比喻，用“花季”比喻中學生美好的青春年代；二是突出了關系一一要求寫“我們”，而不僅僅寫“我”。由于“文體不限”，既可采用以記敘為主的寫法，也可以米取以抒情、議論為主的寫法。寫作中可采取兩種結構模式。一種是橫式結構。作者可擷取初中生活中關于“我們”的豐富多彩的生活畫面，根據主題表達的需要將它們連綴、組合在一起，從多個側面表現“我們在花季”的特有生活。一種是縱式結構，可以時間的發展為線索，著重記敘一件事地始末，表現的這件事中“我們”各自的精神風貌，從而表達出作者對“我們在花季”的真切感受。寫作中還要特別注意選材與組材。作者都應力求避免再現校園那種沉重繁忙的學習生活，力求從自己的身邊發現一些新鮮的、有意義的內容，把花季的生活展現行豐富多彩。例4、閱讀下面一段材料，按要求作文。在面臨種種挫折和不幸的日子里，在心情極為憂郁的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受誤解的日子里……不要抱怨生活給了自己太多的磨難、太多的曲折、太多的愁苦，請給自己一個微笑？早晨起來，對自己微笑，讓自己帶著一天的好心情出門；夜晚歸來，對自己微笑，祝福自己有一個甜甜的夢。把每一次的失敗都歸結為一次嘗試，不去自卑；把每一次的成功想像成一種幸運，不去自傲。給自己一個微笑，讓自己擁有一份坦然；給自己一個微笑，讓自己勇敢地面對困難；給自己一個微笑，把心胸打開，陽光會不請自來。從一個微笑開始，成功近了，幸福也就不遠了！請以"給自己一個微笑"為題寫一篇文章。評析：這種命題作文形式以其特有的活力、張力以及經驗帶來的極大的創造力，受到廣大學生的青睞。然而，在本題寫作過程中需注意以下兩點：一是審清題意，敘事、詠嘆都要緊扣"給自己"三個字，主要人物應是"自己"，不能離開自己寫微笑，也不能就提示語中"早晨起來……夜晚歸來……"等展開大段大段的擴寫。二要出奇制勝，要充分發揮自己的創新能力，盡量不要單純地寫人記事議論，可在此基礎上借助新穎的形式獲取高分，可以以"書信"形式來寫，也可以以〃采訪稿〃的形式來寫，甚至可以模擬電視直播節目來寫，也可寫小小說等。例5、如果小鳥擁有一片天空，就能自由飛翔；如果你擁有一片廣闊的天空，就能充分展現自我，探究創造，實現理想……親愛的同學，也許你已擁有了一片廣闊的天空，在追求、拼搏中獲得了成功和喜悅；也許你擁有的天空還不夠寬廣，在限制、束縛中感到煩惱和困惑。這其間定會有你難以忘懷的故事、深刻獨到的見解和發自肺腑的心聲。請以"我的一片天空"為題，寫一篇文章。提示："天空"是指社會、學校、家庭給你提供的展現自我、探究創造、實現理想的外部環境。評析：該作文題給學生充分發揮自己的作文水平提供了廣闊的空間，并鼓勵學生創新，展開想像。〃我的一片天空〃切合學生實際，〃天空〃實際上指自己的生活環境、心理環境,修飾語"我的"表明是第一人稱寫法。在具體寫作時可以寫自己的獨特經歷，寫自己熟悉的生活，也可以展開豐富想像，內容上注意選材的創新性。同時也要注意寫作體裁的選擇，在考慮自己最拿手的體裁的同時，也可以考慮米取書信、寓言、小說等。五、題目例舉（一）走進網絡，擁抱自然，關注特點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他人，學做家務……生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志；能使心靈得到凈化，智能得到開發請以“這也是課堂”為題，寫一篇文章。（二）按下面題目和要求作文題目：l?我終于笑了2?我終于哭了要求：從上面兩個題目中任選一個，寫一篇600字以上的記敘文。（三）十五歲，告別了鮮艷的紅領巾，在記憶的寶庫里,1?既有師長無微不至的關懷，也有自主意識的覺醒；2?既有同學間真誠的友誼，也有偶爾發生的“摩擦”；3?既有無憂無慮的歡樂，也有難以排解的煩惱。從上述內容中選取一條，以“那年我十五歲”為題，寫一篇文章。（四）題目：心愿要求：寫一篇不少于600字的記敘文。（五）題目：在我成長的道路上要求：1?寫出你是怎樣嚴格要求自己的，或者是怎樣在老師、家長、同學的幫助下成長的，或是在成長路上的教訓、啟示等等。2?在記敘中要有適當的抒情和議論。3?不少于600字。（六）題目：在即將畢業的日子里提示：告別初中生活的時刻，每個人的記憶里都寫進了一些令人難忘的東西，如同學之誼、師生之情、親朋之愛要求：選擇兩三個典型的事例，有詳有略地記敘下來，寫成一篇600字左右的文章。要有明確的中心，清楚的思路,完整的結構。可適當地運用抒情、議論等表達方式。（七）題目：我在努力生活是需要認真、需要努力的。一個人的志趣、情感、追求、理想、毅力、為人、工作態度、奮進精神、自立能力等等，都會在生活的細節之中表現出來。請用上面的文題，或敘說一個故事，或連綴幾個生活的片斷，寫一篇600字左右的記敘文，表達出你對生活的某種感悟，表現你為了健康成長而正在進行著努力。（八）根據下面作文題目，記敘自己耳聞目睹或親自參與的一件事，表現人與人之間互相關心、互相幫助的新風尚，寫成一篇600字以上的記敘文。題目：愛心（九）題目：溫暖要求：1?必須以第一人稱進行敘述。2.文體不限3.作文字數不得少于600字。（十）題目：（1）學會關心別人（2）我的心愿要求：1?從上面兩題中任選一題作文。2?要寫真情實感。除詩歌外體裁不限，字數不少于600個。（十一）生活是多姿多彩的。有時風平浪靜，有時小有波瀾；有時陽光燦爛，有時又免不了飄來幾片陰云……請以“生活就是這樣”為題，寫一篇以敘事為主的記敘文。不少于600字。（十二）題目：在迎接中考的日子里要求：1?思想內容健康，具有真情實感。2?以記敘為主，可以適當運用議論和抒情的表達方式。3?文中不得出現真實的地名、校名、人名，否則扣分。4?全文不少于600字。（十三）三年的初中生活已經過去了，那與老師、與同學在一起的時光，將成為美好的回憶。請以“一起走過的日子”為題，寫一篇記敘文。要求：1?以記敘為主，適當抒情或議論。2.不少于600字。3,文中不能出現真實的地名、校名、人名。（十四）有付出就應有回報。社會、學校、家庭、他人也許為你（或他）付出過許多，你（或他）是如何回報的；你（或他）也許為別人付出過許多，你（或他）得到了怎樣的回報。請以“回報”為題，自選角度，寫一篇文章。要求：1?思想感情健康，有真情實感。2?字數不少于600字。（十五）題目：合作社會生活中的人，必須學會與別人合作。生活中，你是不是能夠和別人互相配合做事，或共同完成任務？在與別人合作方面，你也許感受過成功的喜悅，也許感受過失敗的苦惱……在與別人合作方面，你的情況是怎樣的？請從自己的生活經歷中選取一兩件事或幾個片段，以“合作”為題目，寫一篇記敘文。要求：1?內容具體，中心明確，寫出自己與別人合作的經歷和感受。2?結構合理，詳略得當，語言通順，字體工整，正確使用標點符號，不寫錯別字，書寫格式正確。3、文體不限4?全文不少于600字。（十六）題目：長大的感覺作為青春少年的你，在一天天的成長著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來；有時，你會真的有一種長大了的感覺。請根據文題，寫一篇600字左右的記敘文。（十七）以“美，在我們中間”為題，寫一篇記敘文。要求：1?內容正確，條理清楚，語言通順。2?能兼用議論、抒情等表達方式。3?字數600左右。（十八）每個人都以不同方式感受生活，每個人對生活也有不同感受。請你以“這就是生活”為題，寫一篇記敘文。要求：l?以記敘為主，適當使用議論或抒情。2?不少于600字。（十九）今天的初中學生朝氣蓬勃，充滿了青春活力，富幻想，易動情，心靈深處經常不斷地萌發無數的“渴望”；渴望得到老師的鼓勵、微笑和寬容，渴望得到家長的理解、支持和往，渴望有一位能互傾心曲的好朋友，甚至渴望有一個完整的雙休日，渴望少一點作業，渴望痛痛快快玩一場，舒舒服服睡一覺……篇三：初中記敘文寫作指導初中記敘文寫作指導、文章要有一個好的開頭二、結尾例說三、“擦亮”作文的“眼睛”四、細節決定成敗五、寫出事件的波瀾六、以鮮活的語言取勝文章要有一個好的開頭文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準了,拉出的曲子就會動聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個好的開頭，就是成功了一半。幾種常見的開頭：開門見山。如：《媽媽的留言條》我覺得，在我們同學中我收到的留言條最多。開頭概括全文。如：《春節晚會觀后》：春節晚會是一道豐盛的晚宴。獻給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準。突出的特點是全、奇、新、高。介紹寫作動機、緣由。如：《明月賦》從很小的時候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它,贊美它。（4）開頭先寫外貌。如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個寸草不生聰明絕頂的腦袋一一歷年的春節晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點什么。這就是陳佩斯和他的？明星效應？。（5）倒敘開頭。如：《給我印象最深的一堂課》隨著時間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學時上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。（6）用名人名言開頭。如：《話時間，抓今天》?你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。?我常常記起富蘭克林的這段話，也常常尋找著時間的真正價值。（7）用故事開頭。如：《“小馬過河”的啟示》這是一個眾人皆知的寓言：小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆！詩歌開頭。?蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光……？讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。景物描寫開頭。如：《搬家》春風吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛去。議論開頭。如：《種子贊》在我們這個世界上，堪稱偉大的東西，實在很多。可我想到，其中一個是不可忘卻的，那就是種子。造成懸念，引人入勝的開頭。如：《“傻氣”和“實在”》爸爸說姐姐?傻氣？，媽媽說姐姐?實在？。因為?傻氣？，爸爸不大喜歡姐姐；因為?實在?，媽媽又特別喜歡她。過年時，因為一張年畫，這一?傻?一?實？的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。對話開頭。如：《盼菊》?爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來？??甭慌，玲玲。還早呢！??早？爺爺。不！花圃里的菊花已經全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉轉哩！??爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了！?總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據內容和體裁而定，不說與題目無關的話。結尾例說人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結尾要剛勁有力。精彩的結尾對文章可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心思想升華到一個更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。最常見的結尾方法，有以下幾種：一、自然性結尾如《我愛班集體》這件事不僅使同學們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。又如《我的同桌》從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。事情寫完了，文章也自然結尾了，好事有好的結果，壞事有壞的結果，用事實的結果做結尾，有利于表達中心思想。二、總結性結尾。如《我愛班集體》由此，我更加體會到：一個人只有熱愛集體，為集體獻上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。又如：《父親的臂膀》合上日記本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實而真切的支撐著我，再看那些點滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護。三、啟發性結尾如《我克服了困難》的確，？困難像彈簧，你弱它就強？。朋友們，你也有這樣的體會嗎？再如《“傻氣”和“實在”》同學們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是?傻氣？呢，還是?實在？在年畫問題上，姐姐的做法應該？肯定?呢，還是應該?否定？？媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理？啟發性的結尾能讓讀者自己去回味，引導讀者進一步體會文章的中心思想。四、抒情性結尾如〈〈青春紅似火〉〉一顆紅松灑落無數松果。你看，那些生命力極強的種子,已經破土發芽，它們必將長成松林。它們身上也將刻著時代的年輪，英姿挺秀，萬年長青。作者以紅松作比，抒發了對英雄人物的無限崇敬之情。又如〈〈我愛班集體〉〉閃光的紅葉啊！你飽含著多少深情厚誼。這溫暖如家的集體怎么不讓我熱愛呢？五、篇末點題。先敘事實，最后揭示寫作目的，點明題丿意。例如〈〈誰是最可愛的人〉〉朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人。又如〈〈我受教育最深的一件事〉〉這件事對我的教育太深了。放學的路上，我反復思索著:我為什么沒有想出好辦法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書啊！我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個先人后己的好學生。再如〈〈書給了我知識和力量〉〉如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時的我，深感讀書給了我知識和力量。總之，結尾的方法還有很多種，它們的共同點就是要加強文章的表現力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。“擦亮”作文的“眼睛”――淺談作文擬題技巧“人美在眼睛，文美在題目。”亮麗的題目，準確、簡明、醒目、新穎，能引人注目，發人深省，并給人以深深的啟迪。亮麗的題目，就像文章的眼睛。與這樣一雙眼睛對視,一瞥之間，頓生好感。在考場作文中，若能從“人人心中有”的意識中，挖掘出“人人筆下無”的標題，往往能收到意想不到的效果，直接影響到閱卷老師對文章的評分。一、擬題的方式記敘文擬題1、要素式：用時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果分別擬題或綜合擬題。2、順序式：以時間的推移式空間的轉換擬題。3、線索式：以全文的線索作為文章的標題。4、點題式：文章的標題直接點明或暗示文章主題。二、擬題的原則1、追求簡明莎士比亞說“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”簡明就是用語