《洋務運動》教學設計教學目標知識與能力1.了解或掌握洋務派和頑固派的出現與他們之間的主要分歧；2.洋務運動興起的時間、口號、主要內容，軍事工業和民用工業的性質；3.通過比較洋務派和頑固派觀點的異同，培養學生抓住事物之間的“共性”和“個性”進行比較的能力。引導學生分析洋務運動失敗的原因；4.客觀評價洋務運動。過程與方法1.學生通過瀏覽教師提供的大量史料，以及通過因特網查找相關資料，努力做到論從史出、史論結合，解決洋務運動的評價問題；2.培養學生注重探究學習，善于從不同的角度發現問題、積極探索解決問題的方法，養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡述；3.與此同時，學習的過程中采用小組討論的方式，使學生學會與他人尤其是具有不同見解的人合作和交流。情感、態度與價值觀使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，引導學生用發展的觀點看待事物。洋務運動是清政府試圖自救的運動，也是洋務派從興辦軍事工業著手進行的一次變革試驗。洋務運動中開辦的民用工業，于不知不覺之中將封建主義的堅冰開了些微裂縫，而后，民族資本主義則可以沿著這些裂縫慢慢的滲開，文化教育上的新措施打開了傳統文化之外的另一個天地。教學重點1.洋務運動的概況。2.洋務運動的評價。教學難點洋務運動中軍事企業和民用企業的性質。教學過程導入利用兩次鴉片戰爭慘敗的經驗教訓導入新課。1.洋務運動的興起（1）第二次鴉片戰爭后，清朝統治集團內部一些比較開明的官員，主張利用西方先進技術，強兵富國，維護清王朝的統治。這些官員被稱為洋務派。（2）中央代表人物有奕?；地方代表人物曾國藩、李鴻章、張之洞、左宗棠。（3）從19世紀60年代到90年代中期，他們掀起了一場旨在自強、求富的洋務運動。2.創辦近代軍事和民用企業（1）從19世紀60年代起，洋務派以“自強”為口號，發展軍事工業，先后創辦了安慶內軍械所、江南制造總局、福州船政局等一批近代軍事工業。（2）為了洋務的需要，洋務派還興辦新式學堂，培養翻譯和軍事人才；設立翻譯館，翻譯外國科技書籍；派遣留學生出國深造等。（3）從19世紀70年代起，洋務派提出“求富”的主張，開辦一些民用企業，比如輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠、湖北織布局等。3.建立新式海陸軍（1）從19世紀60年代起，洋務派開始組建新式洋槍隊，淘汰傳統兵器，采用西式兵操練兵，使清朝軍隊的武器和戰術逐漸發生變化。（2）從19世紀70年代起，洋務派開始大規模進行近代海防建設，籌建新式海軍。到80年代，初步建成了北洋、南洋、福建三支海軍。其中，北洋最為強大。（3）洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動。學生活動：學生自主學習，閱讀課本，獨立完成問題，并初步記憶。合作學習1.如何評價洋務運動。可從兩方面評價洋務運動。第一、洋務運動的破產，說明洋務運動不能使中國富強，也無法實現維護清朝統治的目的。第二、洋務運動的進步性表現為：它引進了西方國家的近代生產方式，第一批近代企業在中國出現了；培養了一批近代科技人員；在客觀上對本國封建經濟起到一定的解體作用，從而刺激了資本主義的發展；民用工業的興辦，對外國經濟勢