《太陽》教學設計

【教學目標】

1．在閱讀中自主擴大識字，并復習鞏固已識的生字。

2．朗讀課文，了解課文主要介紹了太陽的特點以及它和人類的密切關系；并能在閱讀中發現問題，提出問題。

3．積累“光明”、“溫暖”、“生存”等詞語的近義詞和反義詞；了解句與句之間的關系。

4．能以“我知道的太陽”為題說一段話。

5．了解有關太陽的有關知識，懂得它和人類的關系密切，激發探索自然的興趣。

【教學過程】

一、開門見山，揭示課題。

1．小朋友，這節課我們又要學習一篇說明文，這篇課文向我們介紹了什么呢？

板書課題：太陽

2．課文是怎樣向我們介紹有關太陽的知識的？

二、初讀課文，了解課文內容

1．小組自學課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形。

（2）讀通課文，思考：課文從哪幾個方面來寫太陽的？

2．交流自學情況

（1）開火車讀通課文。

（2）課文從哪幾個方面來寫太陽的？

（3）課文哪幾節寫太陽的特點？哪幾節寫它和我們人類的密切關系？

（根據學生回答板書：特點與人類的關系）

三、學習1—3節

1．指名分節讀課文，思考：太陽有什么特點？請你給每節各用一個字來概括太陽的特點。

2．交流（特點：遠、大、熱）

3．學習第一節

（1）指名兩人配合讀第一節，一生讀“其實”一詞前的內容，另一生讀后面的內容。

“其實”還可以換哪個詞語？（實際上。師：表示轉折，把前后兩個相反的意思連接起來）

（2）箭射得到太陽嗎？三萬萬里到底有多遠？（通過指名讀有關句子來體會）

師小結：這兩句話里，有三個具體數字，這樣說明更加具體、形象。

4．小組合作學習2．3小節

（1）出示學習要求：

A．用“——”劃出寫太陽“大、熱”特點的句子。

B．你從哪里看出這些特點的？

（2）交流并出示句子

要一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

太陽的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會變成

汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

小結：第一句用了比較的手法，第二句用了舉具體數字的手法，這樣更加具體、形象。

（3）讀了這兩節，你還有什么疑問嗎？（生質疑）

既然太陽那么大，為什么我們看它只有一個盤子那么大？

（物體之間距離越遠，就顯得越小。）

（4）出示練習：讀一讀，說一說下列句子中前兩句和第三句之間可以用上哪個關聯詞？

離開我們越遠的東西看上去越小。

太陽離地球太遠了。

太陽看上去只有一個盤子那么大。

（可以用“因為……所以……”。指導學生讀句。）

5．齊讀1—3小結

四、學習4—8節

1．自由讀課文，想想太陽與人類有什么關系？課文從哪幾個方面來寫的？

（動植物、氣候變化、防治疾病）

2．從這三方面讀讀課文，想想你讀懂了什么？

幫助學生小結：文章用總—分—總的方法向我們說明了太陽和人類的關系。

分小組朗讀體會。

3．還有哪些疑問？（小組學習）

交流：

（1）學生自由說，邊說邊讀有關句子，同時提出自己在閱讀中的一些問題，針對學生提出的問題，教師組織學生進行討論。

（2）完成練習：

A．課后練習2．（2）

B．把下列句子補充完整

雨和雪是水蒸氣遇冷形成的。

沒有太陽就沒有水蒸氣。

所以，（）

風是冷熱空氣對流形成的。

沒有太陽就不會有冷熱空氣。

所以，（）

4．詞語對對碰

近義詞（）近義詞（）近義詞（）

光明溫暖生存

反義詞（）反義詞（）反義詞（）

五、總結、引申

1．太陽是我們人類取之不盡，用之無窮的能源。我們了解了太陽的特點，懂得了它于人類的密