中學(xué)教師聽課心得中學(xué)教師聽課心得

教師聽課心得

近期，我參與學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，傾聽不同年級、不同學(xué)科教師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的教師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去鼓勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有教師的組織下進(jìn)展共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)展共性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的討論與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運用學(xué)問、方法解決實際問題的力量。

五、這些課教育學(xué)生做真人。“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素養(yǎng)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的

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高中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會

普蘭店市第三中學(xué)數(shù)學(xué)組

201*年4月10～11日,我有幸參與了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動,這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的缺乏之處,有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行.現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課,可以看出每位教師扎實的根本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和敏捷的機靈,拉近了學(xué)生和教師的距離,簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在教師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參加學(xué)習(xí).

教學(xué)設(shè)計是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學(xué)中,能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的,不僅備教材,還備學(xué)生,表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀.對根本概念和根本技能也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計.

教學(xué)過程細(xì)致,從授課教師的教學(xué)過程看,都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個問題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)造體系,能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平,認(rèn)知力量設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在學(xué)問深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點.

第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊教師的課,教學(xué)中教師沒有過多華美的言語,但是平易近人的教態(tài)消退了學(xué)生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討教師拋出的問題,而后由學(xué)生和教師一起對問題給出了不同的解決方案,特別的適用.這節(jié)課教師更傾向于思維的點撥.

其次節(jié)課聽的是2中李俊教師的課,李教師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計的,很有條理性,通過一個問題設(shè)計7個小問題,來給出一類問題的解決思路,同學(xué)們的思維特別活潑,能夠跟著教師的步驟走,還會提出自己對于問題想法及變式題型,可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,收效很好.

第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩教師的數(shù)學(xué)課,課堂上教師先復(fù)習(xí)穩(wěn)固了上節(jié)課的作業(yè),并不斷指出學(xué)生作業(yè)中消失的問題,很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到學(xué)問的難易程度適中,實行放手讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)局部授課,讓有力量的學(xué)生來教學(xué),不但活潑了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆教師的高超和膽識,無疑又是一堂勝利的教學(xué)案例.

第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩教師的數(shù)學(xué)課,課堂上教師有講有練,學(xué)生有討有論,很是活潑.

第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》,首先以提問的方式,針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題,檢查學(xué)生對對已學(xué)根本初等函數(shù)的圖象及作法的把握狀況,引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法.其次師生共同借助正弦線,完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xR的函數(shù)圖象,師

生共同小結(jié)得出“五點作圖法”.最終,由淺入深,分別完成了

ysin(x)、ysinx等圖象的練習(xí),充分表達(dá)了第38中學(xué)針對課堂

轉(zhuǎn)型實施的“二、四、三”模式.

最終一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》,本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題零點問題和值域問題進(jìn)展綻開,每題四個學(xué)生進(jìn)展板演,針對消失的問題小組爭論,教師點評.充分表達(dá)了高效課堂的教學(xué)理念.

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多缺乏,在以后的教學(xué)中,肯定要