《學前教育學》模擬試卷（一）一、單項選擇題：.教育是人類特有的一種什么樣的活動A.自發性活動B.主體性活動C.生產性活動D.社會性活動.教育的最基本要素涉及教育者、受教育者、教育內容和A.教育物資B.教育材料C.教育媒介D.教育環境.教育的宏觀功能是A.促進經濟建設B.增進社會文明C.促進社會發展D.提高人口素質.教育發展的物質基礎是A.社會生產B.經濟發展C.工業革命D.現代農業.格塞爾的“成熟勢力學說”提倡A.先天決定論B.遺傳決定論C.后天決定論D.環境決定論.兒童個體發展遵循A.從腳到頭的順序B.由特殊到一般的過程C.從復雜到簡樸的過程D.由一般到特殊的過程.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童結識史上的一次‘哥白尼式"的革命，這時出現了A.人本位兒童觀B.家族本位兒童觀C.社會本位兒童觀D.自然本位兒童觀.福祿貝爾創建的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創于A.1827年B.182023C.1837年D.1823年.聯合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是A.學會生活、學會認知、學會工作、學會享受B.學會做事、學會學習、學會生活、學會合作C.學會做人、學會做事、學會學習、學會生存.洛克的“白板說”認為人腦開始只是一張‘白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自后天的經驗，主線沒有什么天賦原則。洛克認為，兒童發展的因素在于后天，在于教育。洛克的教育內容:體育、德育、智育。.先天因素——遺傳；后天因素——環境和教育;先天因素是個體發展的物質基礎，后天因素則是個體發展的條件，幼兒是在兩者的互相作用下逐漸發展起來的。.經濟發展是教育發展的物質基礎;經濟發展決定著教育發展的規模和速度;經濟發展引發的經濟結構和變革影響著教育結構的變化；經濟發展水平制約著教育內容和手段。.兒童是學前教育的主體；因人而異地對兒童實行體、智、德、美、勞等全面發展的教育；學前教育的內容和方法要符合“發展適宜性”規定；游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式;家園配合，協同發展。.第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力可以自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平。（2分）第二種作用模式是“促進”，即后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。例如，生理發育方面，后天環境及教育經驗只影響其速度而不影響其發展方向和順序。（2分）第三種模式是“誘導”，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，環境和教育對兒童的發展有重大的決定性作用。（2分）四、論述題：.答:良好的家庭育兒環境涉及如下方面：（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言;生活內容豐富、崇高、多彩。（2）整潔優美、時有變化的環境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環境裝飾和布置應幽雅大方;時有變化的環境。（3）安全的、無危險隱患的環境:電器設備的安頓；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣導致煤氣中毒，或者燒燙事件的發生;家庭藥品的管理；家具的安全;進行安全教育；有屬于兒童的天地。.答：（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡也許地為幼兒發明交往的機會，鼓勵幼兒與人交往;教給幼兒交往的技巧;通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力;通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突:對的引導幼兒的競爭行為；幼兒的襲擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正;幼兒告狀行為的糾正。.答：襲擊性行為的產生因素是錯綜復雜的，一般而言,有以下因素：（1）生理特性。一些研究表白幼兒的氣質類型會影響其襲擊性行為；（1分）（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點，許多襲擊性行為是模仿所致。（1分）（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復仇的鏡頭,甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，經常因好奇、刺激而模仿,對于孩子產生了不良的影響；（1分）（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料局限性也是引起幼兒襲擊性行為的重要因素。（2分）襲擊性行為的糾正策略：（1）樹立對的的兒童觀和教育觀；（1分）（2）提供充足的材料與空間，避免襲擊的產生；（1分）⑶提供合作的楷模。（1分）（4）幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣泄的機會。（1分）（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環節和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。（1分）4.答：（1）皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素:成熟；練習和習得的經驗；社會性經驗;具有自我調節作用的平衡過程。（4分）（2）皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段:感知運動階段（0-2歲）；前運算思維階段（2-7歲）；具體運算思維階段（7-11歲）;形式運算思維階段（11-15歲）。（4分）⑶在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。5D.學會認知、學會做事、學會做人、學會共處.托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色A.社會福利性和教育性B.社會福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會性.教育是一種什么樣的社會活動A.特殊的B.普通的C.唯一的D.少有的.教育的最基本要素涉及教育者、受教育者、教育物資和A.教育材料B.教育內容C.教育環境D.教育信息.教育的微觀功能是A.促進社會進步B.促進文明進步C.促進經濟建設D.促進人的身心發展.決定教育發展的規模和速度的最重要社會因素是A.經濟發展B.社會人口C.地理環境D.政治制度15.英國教育家洛克的“白板說”屬A.父母決定論B.教師決定論C.環境決定論D.遺傳決定論.在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是AA.家族本位兒童觀C.個人本位兒童觀A.家族本位兒童觀A.家族本位兒童觀C.個人本位兒童觀B.社會本位兒童觀D.人類自然本位兒童觀.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A.A.《夸美紐斯教育論著全集》A.《夸美紐斯教育論著全集》BA.《夸美紐斯教育論著全集》B?《抱負國》C.《母育學校》18.我國陳鶴琴提倡的教學法為A.中心綜合法B.完整教學法C.《母育學校》C.《母育學校》18.我國陳鶴琴提倡的教學法為A.中心綜合法B.完整教學法D.《太陽城》C.分科教學法D.整個教學法19.我國幼兒園教育目的是實現幼兒全面發展的教育，其涉及A.促進幼兒德、智、體、美諸方面的全面發展B.促進幼兒智、德、體等諸方面的全面發展C.促進幼兒美、體、智、德諸方面的全面發展D.促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展20.托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是A.以游戲為基本活動進行教育B.讓嬰兒在一日生活中系統學習C.寓教于養，保教并重D.保教合一，完整教育二、名詞解釋：.教育者?人的個體社會化.兒童發展.兒童觀.教育觀三、簡答題：.簡述教育的功能。.簡述兒童發展的特性。.簡述杜威的進步主義教育思想。.試述蒙臺梭利教育的基本內容四、論述題：.當前我國學前教育工作者應當具有的對的兒童觀涉及哪些？.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育？《學前教育學》模擬試卷（一）參考答案一、選擇題：1.D2.A3.C4.B5.B6.D7.A8.C9.D10.B11.A12.B13.D14.A15.C16.B17.C18.D19.D20.C二、名詞解釋：.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者。.指個體適應社會的規定，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色,并相應地發展自己的個性的過程。.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程。.是人們對于兒童的主線見解和態度。.是人們對于教育在兒童發展中作用的主線見解。三、簡答題：.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進社會的發展;二是教育的微觀功能——促進人的身心發展。.兒童發展的特性大體有以下幾個原則：（1）個體發展是有規律地進行的，表現在三個方面:個體發展從簡樸到復雜、個體發展都要通過由一般到特殊的過程、個體發展是由頭到腳，由中間向四周進行的;（2）個體發展具有差異性；（3）個體發展具有階段性。.“教育即成長;教育即生活”;“教育即經驗的不斷改造”。.肌肉練習；平常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點；初步的知識教育;文化歷史教育。四、論述題：.答:當前我國學前教育工作者應當具有的對的兒童觀，重要涉及下列幾點：（1）兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的互相結合、互相作用的過程；（2）發展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發展，而是由多種因素參與其中的動態發展過程；（3）兒童是發展的主體，是在主體和客體互相作用過程中積極地發展的,而不是被動地發展；（4）兒童具有發展的潛力，在與適當的教育和環境的互相作用下，有也許最大限度地發展兒童的潛力；（5）每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，愛好和愛好不同，不也許以年齡或班級為標準來武斷地劃一；(6)兒童通過活動而發展，在對物體的操作和與人的交往中發展知識、能力和個性,而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發展；(7)兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展,不要孤立地只偏重某一方面的發展；(8)每個兒童都擁有發展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛惜。.答：(1)培養入學意識：培養幼兒向往入學學習的感情,激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學；可參與少先隊活動和入隊典禮;要向大班幼兒提出規定，逐步養成小學生應有的行為習慣；進行畢業離園教育。(2)培養社會適應能力:培養規則意識與執行規則的能力；培養任務意識和完畢任務的能力；培養獨立性和生活自理能力;培養人際交往能力。(3)培養學習適應能力：培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣;培養幼兒的閱讀愛好，良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能；加強幼兒手的小肌肉協調的訓練，培養對的的執筆姿勢。(4)培養生活適應能力。《學前教育學》模擬試卷(二)一、單項選擇題：.對個體發展起主導作用的是A.父母B.教育C.環境D.遺傳.下列哪種社會因素會影響教育目的A.經濟B.政治C.文化D.人口.決定著教育的性質和教育的發展的重要社會因素是A.經濟B.政治C.文化D.人口.經濟政治作用于教育的中介是C.C.文化C.文化D.人口A.語言B.制度C.文化D.人口A.文化傳遞B.文化傳播C.文化變遷D.文化選擇.某種文化的自動擷取或排斥即擇優汰劣,取精去糟的過程是指A.文化傳遞B.文化傳播C.文化變遷D.文化選擇.華生的“教育萬能論囑于A.教育決定論B.教師決定論C.環境決定論D.遺傳決定論.孔子的“人之初，性本善，性相近也，習相遠也。”表達的觀點是A.父母決定論A.父母決定論B.教師決定論C.環境決定論D.遺傳決定論.導致兒童身心發展差異性的物質性基礎是A.A.遺傳差異A.遺傳差異B.教育差異A.遺傳差異B.教育差異C.環境差異D.物質差異.個體發展的特性不涉及A.A.規律性A.規律性B.差異性A.規律性B.差異性C.階段性D.順序性.下面哪一項不是個體發展規律性的表現A.A.從簡樸到復雜A.從簡樸到復雜A.從簡樸到復雜B.由一般到特殊C.由頭到腳D.由四周到中間.C.由頭到腳A.學習B.游戲A.學習B.游戲C看書D.識字.幼兒期教育活動中的主導形式A.A.講授A.講授B.游戲A.講授B.游戲C.自學D.參觀14.《教育漫話》是哪位教育家的教育論著A.A.洛克A.洛克B.盧梭C.A.洛克B.盧梭C.杜威D.福祿貝爾15.盧梭所提倡的教育觀是A.A.愛的教育B.自然主義教育A.愛的教育B.自然主義教育A.愛的教育B.自然主義教育C.大教育觀D.進步主義教育16.第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發展的教育家是A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊.福祿貝爾認為兒童有四種本能，涉及活動的本能、結識的本能、藝術的本能和A.制作的本能B.發明的本能C.宗教的本能D.運動的本能.教育史上第一個認可游戲的教育價值并有系統地把游戲列入教育過程的教育家是A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.蒙臺梭利D.維果茨基.下列哪一項不是杜威進步主義教育思想的內容A.教育即成長B.教育即生活C.教育即學習D.教育即經驗的不斷改造.蒙臺梭利192023在羅馬貧民區創設的幼兒教育機構的名稱為A.幼兒園B.兒童之家C.快樂之家D.幸福樂園.根據皮亞杰劃分的兒童發展階段，兒童的“自我中心化”出現在A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段22.根據皮亞杰劃分的兒童發展階段，兒童的守恒概念出現在A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段23.運用處罰要做到“三要”（A）A.處罰要及時、處罰要公平、處罰時間要短B.處罰要及時、處罰要嚴厲、處罰時間要短C.處罰要及時、處罰要公平、處罰時間要長D.處罰要及時、處罰要嚴厲、處罰時間要長.幼兒園中期教育目的是指（B）A.中班的教育目的B.各年齡班的教育目的C.一周的教育目的D.一月的教育目的.小班幼兒的思維處在（A）A.直覺行動思維階段B.具體形象思維階段C.抽象思維階段D.邏輯思維階段.現代教育理論認為，托兒所、幼兒園和家庭的關系屬于CA.幫助與被幫助的關系B.管理與被管理的關系C.伙伴關系D.教與被教的關系二、名詞解釋：（共30題，每題4分）.情商.發現式教學法.最近發展區4、整個教學法.文化.直觀形象法三、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。共30題，每題6分）.簡述洛克的“白板說”。.試總結分析影響兒童發展的有關因素。.簡述教育與經濟之間的關系。.簡述我國的現代教育觀。.美國教育學家認為學前教育對兒童的發展有哪三種作用模式？四、論述題：（共18題海題10分）.幼兒家庭如何為幼兒創設良好的家庭育兒環境？.如何教中班幼兒解決好同伴關系？.試