部編版二年級語文下冊授課反思《語文園地五》授課反思（一）語文園地的授課涉及面廣，培養的能力全面。在授課過程中，我特別重視對語文園地的授課。以下是幾點授課反思：一、情境導入。在導入本課的學習時，我設置了星期天小明和媽媽去動物園的情境，目的在于引導學生認識動物。果然，同學們一聽動物園，興趣特別高漲，他們紛紛說出了自己看到的動物，有的還甚至說出了動物的特點。趁著這個時機，我連忙出示了本課的生字，并以引導學生用不一樣樣的方式讀出來。這樣，在帶著興趣的情況下，同學們很快就認識了這些生字，我再接再厲，引導同學們給動物分成不一樣樣的種類，讓同學們對動物的種類有一個清楚的認識。二、英勇試一試，及時報告。在字詞句授課中，我讓同學們英勇試一試，先自己完成題目，今后再和同學們交流，從而發現問題，并獲取及時的改正。同時，我還讓同學們表達對這些詞語的理解，告訴他們在理解的基礎上再完成填空會事半功倍。在對句子中重點詞語的理解上，我先提出預設，讓同學們帶著問題讀，加深對句子的理解，從而理解重點詞語。三、理解句子，掌握重點。在日異月新的授課中，我重視對句子意思理解的授課。讓學生在理解句子意思的基礎上達到背誦的目的，這樣既理解了句子的意思，（依照新使用的部編版教材編寫）部編版二年級語文下冊授課反思又能達到當堂成誦，見效優異。在閱讀這一環節中，我重視對老奶奶心理的掌握，經過和老爺爺心理的比較，發現老奶奶心理的問題，從而引導學生應該樂觀面對一切。對這節課的授課，我還是有點不滿意的。由于在同學們合作的過程中，對個別同學的情況，我沒能及時掌握住，以致一些同學偷懶，沒有達到我的要求。（二）本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“我的發現”“日異月新”“我愛閱讀”。“識字加油站”認識帶有“廠”和“穴”的字，并組詞。“字詞句運用”讀讀表示不一樣樣的“笑”的詞語，并選擇一兩個詞語演一演；感悟怎樣把句子讀得更好，更有感情。“我的發現”經過搜尋詞語的規律，發現意思周邊的字組成的詞語意思也和它們差不多。“日異月新”積累《弟子規》里的名句，理解大概意思，碰到感情的熏陶。“我愛閱讀”閱讀《晴日氣和壞天氣》，懂得遇事換個角度想一想，會有截然相反的結果的道理。一、授課見效“識字加油站”在交流時，經過形象的生字與部首的結合，引導學生學會觀察總結規律：生字的偏旁就代表生字的字義。“字詞句運用”運用多樣的形式激發學生的興趣，直觀的圖片更簡單引導學生走入無聊的知識的學習中間。我重視讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，恩賜學生正確的研究方向，學生可以經過合作研究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力。“我愛閱讀”故事文字簡單，我先讓學生自由讀故事，用自己喜（依照新使用的部編版教材編寫）部編版二年級語文下冊授課反思歡的方式去讀，比方默讀、小聲讀等把句子讀暢達，讀懂句子意思。接著認識故事內容，小組交流老爺爺說的話有沒有道理。二、成功之處本節課我認為成功之處在于：這節語文園地課的授課過程中，我將授課內容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度依照從易到難，切合小學低段學生的認知特點。1.在進行“我的發現”的授課活動時，引導學生發現每組詞的規律，同桌交流，積累近義詞組成的詞語，學生的積極性很高，并且進行了拓展，在詞語的積累上還是有必然的見效。教師指導朗讀方法：“連蹦帶跳”讀出快樂、歡喜，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；“怡顏悅色”讀出平易、平易可親的感覺。2.主要讓學生初步認識部分《弟子規》的內容，熟讀并背誦《弟子規》，初步培養古文的朗讀語感，感覺古文的韻律。《弟子規》的內容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規范自己的行為，做一個講文明的學生。三、不足之處我也感覺有些欠缺：誠然節奏還算緊湊，可是在某些環節上，由于學生的積極性比較高，時間上沒有控制得很好。四、改進措施若是我再重新來上這節課的話，我會這樣做：充分激發學生學習生字、新詞的積極性，引導學生理解《弟子規》的意思，熟讀成誦。（三）二年級下冊語文園地五《我愛閱讀——晴日氣和壞天氣》，學生經過閱讀自主得知從不一樣樣的方面思慮問題，結果不一樣樣會影響到行為情緒。換個角度，或許會峰回路轉。一、授課見效：識字加油站：1.出示生字卡，老師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。3.分兩組出示生字卡，請同學們找找這些（依照新使用的部編版教材編寫）部編版二年級語文下冊授課反思字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）4.課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義。詞語積累：1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不一樣樣的笑，場合不一樣樣時笑的方式和程度也不一樣樣樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！2.出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應）4.讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得最像。我的發現：1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。2.教師：“搜尋”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“搜尋”的意思和它們差不多。你從中發現了什么？（指導：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）3.舉例，考據猜想。觀察剩下5個詞語，考據這個規律。4.小結：我們學過這各樣類的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。2.請寫出幾個描述笑的詞語。句子朗讀：出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。2.加點的部分，應該怎樣讀出相應的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）教師指導：“連蹦帶跳”讀出快樂、歡喜，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；“怡顏悅色”讀出平易、平易可親的感覺。3.指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。二、成功之處：1.在這節語文園地課的授課過程中，我將授課內容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度依照從易到難，切合小（依照新使用的部編版教材編寫）部編版二年級語文下冊授課反思學低段學生的認知特點。我重視讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，恩賜學生正確的研究方向，學生可以經過合作研究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力。2.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感覺《弟子規》的韻律美和節奏美。由學生自由朗讀課本69頁《弟子規》節選，把不理解、不會讀的地方畫出來。教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。教師講解《弟子規》的內容。學生自由背誦《弟子規》。全班齊背《弟子規》。《弟子規》作為我國的文化經典，從低學段的學生開始接觸。這節課上，我主要讓學生初步認識部分《弟子規》的內容，熟讀并背誦《弟子規》，初步培養古文的朗讀語感，感