“五學”教學模式/寧都三小導學案/課題：用數(shù)學例6總課時序號：56練習課：57編寫人：李艷審核人：教學內(nèi)容教材98頁及練習二十三第8題課時序號1教學目標1、會用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。2、結(jié)合具體情境，使學生理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會運用數(shù)學知識解決生活中的問題。教學重難點1、理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系；2、找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題的方法。教學流程師生活動復習導入玩一玩1、老師準備紙盒，在盒內(nèi)放入一些物品（如硬幣），拿出其中一部分并告訴孩子剩下多少。猜：盒內(nèi)里原來是幾個？你是怎么想的？2、揭示并板書課題目標導學1、從圖中你都知道了什么？2、要求的問題是什么？3、原來是什么意思？你能到前面指一指哪些是原來的哨子嗎？4、你能完整地把這幅圖的意思說一說嗎？5、請你用學具圓片擺一擺或畫一畫。6、可以怎樣解答呢？同學們自己試一試。7、為什么要用加法計算？算式中的每個數(shù)表示什么？自主探學學生根據(jù)“問題導航”進行自學合作研學學生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（老師在巡視過程中有正對性的參與小組學習，發(fā)現(xiàn)問題，指導交流）。展示賞學1、老師領哨子，領走（）個，還剩（）個，要求“原來有多少個哨子”。2、“原來”是指哨子的“總數(shù)”，分成兩部分：一部分是領走的7個，另一部分是還剩下的5個。3、要求原來有多少個，實際上就是求拿走的和剩下的一共有多少個？就是把兩部分合起來，要用加法計算。4、動手擺：●●●●●-------表示剩下的5個，○○○○○○○-------表示領走的7個5、列式計算：5＋7＝12（個）或7＋5＝12（個）6、“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？檢測評學1、完成課本98頁做一做2、完成課本100頁第8題板書設計用數(shù)學二老師領哨子，領走7個，還剩5個，原來有多少個哨子？○○○○○○○-------表示領走的7個●●●●●-------表示剩下的5個7＋5＝12（個）或5＋7＝12（個）答：原來有12個哨子。課題：整理和復習總課時序號：58練習課：59編寫人：李艷審核人：教學內(nèi)容教材101-103頁課時序號2教學目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合的能力。2、通過整理和復習，提高學生的計算能力。3、培養(yǎng)學生自習看題的良好學習習慣。教學重難點1、能熟練地計算20以內(nèi)進位加法；2、靈活選擇計算方法。教學流程師生活動復習導入1、請同學們想一想：我們本單元學過了哪些數(shù)學知識？2、今天這節(jié)課我們要把學過的知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。目標導學1、你能對20以內(nèi)進位加法算式進行分類整理嗎？2、仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看有什么規(guī)律？豎著看有什么規(guī)律？3、還可以怎樣觀察？（斜看）4、老師任意指一個算式，你能很快說出得數(shù)嗎？5、計算第一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？自主探學學生根據(jù)“問題導航”進行自學合作研學學生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（老師在巡視過程中有正對性的參與小組學習，發(fā)現(xiàn)問題，指導交流）。展示賞學1、我們學過20以內(nèi)的進位加法，可以用什么方法計算？2、用湊十法計算，應該注意什么？3、分類整理情況：第一種方法：把第一個加數(shù)相同的分成一類；第二種方法：把得數(shù)相同的分成一類。4、橫著看，默讀每行的算式和結(jié)果發(fā)現(xiàn)：每行算式得數(shù)都一樣，兩個加數(shù)交換位置的算式得數(shù)不變。5、豎著看，每列算式發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，得數(shù)也變大。6、斜著看，你還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？7、小結(jié)：這張表中，我們只需記熟20道題，就能很快算出所有20以內(nèi)的進位加法。檢測評學1、完成課本101頁練習。2、完成練習二十四第1-9題。板書設計整理和復習橫看：9+2,8+3,7+4…算式得數(shù)都一樣9+2,2+9；8+3,3+8…加數(shù)交換位置得數(shù)不變豎看：9+2,9+3,9+4，…一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，得數(shù)也變大斜看：9+2,8+4,7+6…得數(shù)越來越大9+5,8+5,7+5,…一個加數(shù)變小，另一個加數(shù)不變，得數(shù)也變小課題：總復習（20以內(nèi)的數(shù)）總課時序號：60編寫人：李艷審核人：教學內(nèi)容教材104-105頁課時序號3教學目標1、通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。2、通過總復習使學生回顧學習過程中有趣的事，感受學習數(shù)學的樂趣，并在活動中進一步增強學習的興趣3、初步了解總復習的方法，初步感受復習的作用教學重難點1、20以內(nèi)數(shù)的順序和組成

2、數(shù)的序數(shù)含義教學流程師生活動復習導入1、請同學們想想：關于20以內(nèi)的數(shù)我們學過了哪些數(shù)學知識？2、今天這節(jié)課我們要把學過的知識進行復習，比一比哪個小朋友學得好。目標導學1、教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)；2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等；3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15；再兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。4、按順序填數(shù)：71916125、計數(shù)器上，從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?6、教師在計數(shù)器上表示11，讓學生讀出這個數(shù)，再問這兩個1表示的意思？7、誰能說說20的組成？8、誰會在計數(shù)器上表示“13”這個數(shù)，并說出它是由幾個十和幾個一組成的9、數(shù)學游戲：對口令：(11-20各數(shù)的組成)如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。自主探學學生根據(jù)“問題導航”進行自學合作研學學生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（老師在巡視過程中有正對性的參與小組學習，發(fā)現(xiàn)問題，指導交流）。展示賞學小組展示匯報學習成果，著重是以下幾個方面：1、最大的一位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）2、個位和十位都相同的數(shù)是（）3、以下有多種填法74、關于20，你知道什么？（組成和雙數(shù)）5、看到這些數(shù)你能想到什么？檢測評學1.完成課本105頁第1題2.完成課本107頁第1、2題板書設計總復習—20以內(nèi)的數(shù)最大的一位數(shù)是9，最小的兩位數(shù)是1011個位、十位上的數(shù)字相同。20由20個一組成（20由2個十組成）比13少1是（12），比19多1是(20)，14和16之間的數(shù)是(15)0表示沒有，還可以表示起點（開始）課題：總復習（認識鐘表）總課時序號：61編寫人：李艷審核人：教學內(nèi)容教材104—105頁課時序號4教學目標1、鞏固對鐘面的認識，通過寫，說，撥強化學生對整時認識的方法；2、通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時，辨別幾時差一點和幾時剛過一點的特征；3、培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣，初步建立時間觀念。教學重難點鐘表的認識和表示教學流程師生活動復習導入1、猜謎語：“哥哥倒比弟弟短，天天競走大家看，弟弟走了十二遍，哥哥剛好走一圈。”2、出示主題，復習鐘表目標導學1、鐘面上有（）個數(shù)字，被分成（）個大格，有（）根針，分別是（）和（），2、整時時，分針指著（），時針指著（），就是（）。3、電子表上的整時，“：”兩邊的數(shù)字與什么規(guī)律？4、整時的書寫（師說生寫）5、怎樣判斷快幾時和幾時過一會兒了（指兩名生說）6、再過一時是幾時？（出示圖片）7、同樣是9時，你可以做什么事情？8、撥鐘游戲（師說生撥）自主探學學生根據(jù)“問題導航”進行自學合作研學學生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（老師在巡視過程中有正對性的參與小組學習，發(fā)現(xiàn)問題，指導交流）。展示賞學小組展示匯報學習成果，著重是以下幾個方面：1、鐘面由幾部分組成？2、怎么判斷時針、分針？3、整時時，怎么表示？4、3時，6時，9時和12時時分針和時針有什么特點？5、先確定現(xiàn)在是幾時，再將現(xiàn)在的時間+1，就是過1小時的時間6、時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”檢測評學完成課本練習二十五第3題完成翻轉(zhuǎn)課堂和數(shù)學作業(yè)本板書設計總復習—認識鐘表時針—又長又細；分針—又短又粗整時時：分針指著12，時針指幾，就是幾時分針和時針成一條直線時是6時，分針和時針重合在一起時是12時課題：總復習—加法和減法總課時序號：62編寫人：李艷審核人：教學內(nèi)容教材104—106頁課時序號5教學目標1、通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度及加減混合的運算順序2、鼓勵學生算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的多樣3、培養(yǎng)學生良好的思考習慣和敏捷的思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣教學重難點用湊十法計算20以內(nèi)的進位加法教學流程師生活動復習導入數(shù)學游戲1、教師將1—10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。目標導學1、根據(jù)圖，列出兩個加（減）法算式，并說說算式表示的意義2、加（減）法算式各部分名稱及關系是什么？2、看圖列式（一圖四式），觀察四算式有何發(fā)現(xiàn)，每部分表示什么意思？3、這學期我們學過哪些10以內(nèi)加減算式？你是怎樣計算的?4、20以內(nèi)進位加法有哪些計算方法？5、你能將我們學過的算式進行分類整理嗎？動手試一試。6、在空格里填上合適的算式，并將得數(shù)是10的算式涂上顏色7、看圖說圖意，列式并計算（出示課件有關大括號及連加、連減、加減混合計算）自主探學學生根據(jù)“問題導航”進行自學合作研學學生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（老師在巡視過程中有正對性的參與小組學習，發(fā)現(xiàn)問題，指導交流）。展示賞學小組展示匯報學習成果，著重是以下幾個方面：1、10以內(nèi)加減法主要是利用10的組成完成。2、湊十法包括拆大數(shù)湊小數(shù)和小數(shù)湊大數(shù)。3、加數(shù)交換位置，和不變。4、課本106頁加法表有對成性5、用一個加法算式和一個減法算式編兩個故事6、十幾加幾或減幾就是個位上的數(shù)直接相加或相減檢測評學完成課本練習二十五第4—11題完成課本106頁第2題板書設計9＋4＝9＋4＝13141010===1010====13＋3=1614－2=12課題：總復習—圖形與位置總課時序號：63編寫人：廖好娉審核人：教學內(nèi)容教材104—106頁課時序號6教學目標1、通過復習，加深學生對位置和認識圖形的等知識的理解，提高學生的掌握水平。2、通過復習，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)3、使學生在復習過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識整理和復習的好習慣。教學重難點位置判別認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象教學流程師生活動復習導入1、請同學們想想：關于位置與圖形我們學過了哪些數(shù)學知識？2、今天這節(jié)課我們要把學過的知識進行復習，比一比哪個小朋友學得好。目標導學1、根據(jù)你的座位，說說你的左邊（后面）是誰？你在誰的右邊（前面）？2、粉筆盒放在講臺的（）面？3、小猴怎樣走才能吃到桃？還可以怎樣走？（出示宮格圖）4、我們都認識了哪些立體圖形？5、你能說出它們的名稱嗎？（出示圖形圖片判斷）6、你是怎樣區(qū)分它們的？（說特征）7、要拼成一個大正方體，至少需要幾個？8、做游戲：聽口令向指定方向轉(zhuǎn)（全體起立師說生轉(zhuǎn)）自主探學學生根據(jù)“問題導航”進行自學合作研學學生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（老師在巡視過程中有正對性的參與小組學習，發(fā)現(xiàn)問題，指導交流）。展示賞學小組展示匯報學習成果，著重是以下幾個方面：1、怎么確定左右？2、