寫作學習描寫景物最后編輯時間：2022-10-1021:14教學過程單元整體架構參見上方。第一課時新課導入教師語言：同學們，法國大文豪福樓拜說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便發現別人沒有發現過和寫過的特點。”由此可見，寫作需要觀察，長時間觀察，寫景物更是如此。今天，我們一起來學習如何觀察景物，把握景物特征。課件展示：對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便發現別人沒有發現過和寫過的特點。——【法】福樓拜學生活動：傾聽，思考。【設計意圖】借助名人名言，點明觀察對于寫作的重要性，激發學生的學習興趣。同時，明確學習任務，引出新課。初識景物特征教師語言：同學們，今天我們學習觀察景物。你看到的景物可能在生活中司空見慣，但是，你有沒有好好觀察過呢？我們先來看一段文字，大家讀完說說寫的好不好。課件展示：一進公園，我深深地被眼前的景象吸引了。朵朵紅花隨風搖曳，在陽光下綻放笑臉，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。人們紛紛拿出手機來，拍下這美的一幕。學生活動：瀏覽；各抒己見教師過渡語言：大家說的都有道理。讀完這一段能感覺到這花很美，可是，是什么花呢？花美在何處呢？作為讀者能否借由文字，產生美好的聯想呢？沒錯，這段描寫并沒能真正把握景物的特征。景物的特征，常常表現在形狀、色彩、聲音等各方面。這些方面，也是我們觀察景物時的重點。課件展示：景物的特征，常常表現在形狀、色彩、聲音等各方面。這些方面，也是我們觀察景物時的重點。【設計意圖】引導學生明確抓住景物特征，才抓住了景物的“神”。同時，了解景物特征包含哪些方面，進一步明確觀察重點。學習如何把握景物特征課件展示：一張盛放的荷花圖片學生活動：1.觀察2.填寫觀察卡片

課件展示：明確：教師過渡語言：這個觀察卡片設計的非常簡單。大家聯想生活中你見過的荷花，看看這個卡片有沒有值得補充的地方呢，也就是觀察荷花有沒有其他的觀察內容和觀察角度呢？看誰補充的最多。學生活動：1.補充2.分享明確:景物描寫手法總結：抓住景物特征；調動感官；多角度描寫（俯仰結合、動靜結合等）；融情于景。【設計意圖】通過補充觀察卡片，學生明確抓住景物特征，才抓住了景物的“神”。同時，了解景物特征包含哪些方面，進一步明確觀察內容。觀看視頻，填寫卡片教師語言：同學們，剛才我們已經基本了解了景物觀察的內容和方法。接下來，我們來練習一下，看看大家能否用一雙慧眼，捕捉景物之美。課件展示：播放一小段九寨溝的視頻。學生活動：觀看記錄

【設計意圖】上一環節學習如何觀察景物，此環節重在練習觀察景物的方法。第一課時課后活動教師語言：請同學們結合自己剛才所看到的九寨溝，寫一個景物描寫的片段。【設計意圖】由觀察到寫作，為接下來的寫作指導做準備。第二課時課程導入教師語言：同學們，通過上一節課的學習，大家已經對景物的觀察方法和描寫手法的有了初步的了解。今天，我們結合同學們的作業，進一步學習景物描寫的方法。學生活動：傾聽，思考。【設計意圖】總結上節課所學，引出本課教學內容。品析作品教師語言：同學們，我們一起來看這位同學所寫的頤和園。大家看完，請各抒己見來點評一下，寫的好在何處，哪些方面值得改進。課件展示：九寨溝，可謂是我見過最美的景色之一，山雄水碧，令人沉醉。論山，九寨溝可是神仙一般，早晨，從遠望去，山腰上環繞著一層霧；上了山后，翠綠的山林在彌漫的晨霧中若隱若現；隨著步伐的前進，耳邊時不時還會傳來鳥的啼叫，水流的沖蕩之聲，仿佛到了仙境一般，別有一番景致與靈氣。論水，可是九寨溝中的代表，其中湖最具特色；站在山上俯瞰，水是深藍的，給人一種深邃與捉摸不透的感覺；下了山，從近觀之，哪知水竟為綠色，清澈見底，水下的石子、水藻全部一目了然；風過處，湖面泛起層層漣漪，在湖邊靜靜漫步，看波紋慢慢向遠處蕩漾而去，心境開闊，十分宜人。瀑布，也為九寨溝中的獨有，雖然瀑布不大，卻能給人激情昂揚的感覺；從平靜的湖邊走來，看水流從石頭上飛速而下，瞬間心中激起水花，內心十分暢快！九寨溝的山富有仙氣，九寨溝的水各有不同，山水相連，相互映襯，別般景致在眼前。學生活動：閱讀品析交流明確：九寨溝，可謂是我見過最美的景色之一，山雄水碧（明確提出景物特征），令人沉醉。論山，九寨溝可是神仙一般，早晨，從遠望去，山腰上環繞著一層霧；上了山后，翠綠的山林在彌漫的晨霧中若隱若現；隨著步伐的前進，耳邊時不時還會傳來鳥的啼叫，水流的沖蕩之聲，仿佛到了仙境一般，別有一番景致與靈氣。（隨著游覽順序，視野變化，山景不同，寫出了山多角度的特征。山與云霧、鳥鳴、水流等景致相互映襯，相得益彰。不足之處：第一段說山的特點是“雄”，而細讀此段，感覺重點突出的是“靈秀”。）論水，可是九寨溝中的代表，其中湖最具特色（寫作有重點，抓住最有特色的景致來寫，抓住“水”的核心特征“碧”來寫，而且寫出了不一樣的“碧”色）；站在山上俯瞰，水是深藍的，給人一種深邃與捉摸不透的感覺；下了山，從近觀之，哪知水竟為綠色，清澈見底，水下的石子、水藻全部一目了然；風過處，湖面泛起層層漣漪，在湖邊靜靜漫步，看波紋慢慢向遠處蕩漾而去，心境開闊，十分宜人（有視野轉換，有動有靜，調動各種感官，融情于景，角度多樣）。瀑布，也為九寨溝中的獨有，雖然瀑布不大，卻能給人激情昂揚的感覺；從平靜的湖邊走來，看水流從石頭上飛速而下，瞬間心中激起水花，內心十分暢快！（重點寫湖，次寫瀑布，寫出了九寨溝水的多樣性）九寨溝的山富有仙氣（和第二段特征相符，和第一段不符），九寨溝的水各有不同，山水相連（文中沒有具體展開，尤其是寫“水”的部分，沒有提到山景），相互映襯，別般景致在眼前。

【設計意圖】通過師生共同研討學生作品，進一步鞏固觀察方法與寫景方法，在交流的過程中，發現新的問題，進一步提升觀察和寫作能力。修改作品教師語言：同學們，剛才我們一起明確了這篇文章的優點和問題。接下來，請大家一起來修改潤色這篇文章吧。學生活動：修改文章

明確：九寨溝，可謂是我見過最美的景色之一，山靈水碧，令人沉醉。論山，九寨溝可是神仙一般，早晨，從遠望去，山腰上環繞著一層霧；上了山后，翠綠的山林在彌漫的晨霧中若隱若現；隨著步伐的前進，耳邊時不時還會傳來鳥的啼叫，水流的沖蕩之聲，仿佛到了仙境一般，別有一番景致與靈氣。論水，可是九寨溝中的代表，其中湖最具特色；站在山上俯瞰，水是深藍的，給人一種深邃與捉摸不透的感覺；下了山，從近觀之，哪知水竟為綠色，清澈見底，水下的石子、水藻全部一目了然；風過處，湖面泛起層層漣漪，在湖邊靜靜漫步，看波紋慢慢向遠處蕩漾而去，心境開闊，十分宜人。瀑布，也為九寨溝中的獨有，雖然瀑布不大，卻能給人激情昂揚的感覺；從平靜的湖邊走來，看水流從陡峭的山間飛速而下，瞬間心中激起水花，內心十分暢快！九寨溝的山富有仙氣，九寨溝的水各有不同，山水相連，相互映襯，別般景致在眼前。

【設計意圖】通過修改，學生對景物特征的提煉與描繪，對景物之間的配合，有了更加深入的體會。閱讀交流教師語言：同學們，剛才我們通過修改習作，感受到景物描寫生動到位帶給人的美好感受。接下來，我們重點來看如何融情于景。請大家閱讀下面文段，看看作者是如何融情于景的。學生活動：閱讀交流

課件展示：桂林山水

幾年前我同父母乘船游桂林漓江，一睹“桂林山水甲天下”的美景。如今我還記得那景色實是欲界之仙都：群峰倒影山浮水，無山無水不入神；千姿萬態世世夸，但憑摹擬每每同。水天一色，山峰陡而無章，綠水清波蕩漾，良多趣味，讓人留連忘返，感嘆此“絕妙漓江秋泛圖”。在九曲十八彎的江面上幾艘寬寬扁扁的竹筏漂浮其上，筏上頭戴斗篷的老翁端坐其中，肩頭筏頭站立幾只大喉嚨的魚鷹，它們一聞水下微響，便會扎入水中，瞄準目標，轉瞬就快而準地叼出大而肥的魚兒。日以百次，次次成功，我不禁看得入神，它們為這幅青山綠水增添了更多生機。“自今以后知人意，一日須來一百回”，“茭草青青野水明，只待漁翁口里聲”這樣體現漓江山水的樸實民風，引世人流連忘歸。桂林山之清秀連綿使人驚奇；桂林水上風情，更乃一絕！明確：桂林山水

幾年前我同父母乘船游桂林漓江，一睹“桂林山水甲天下”的美景。如今我還記得那景色實是欲界之仙都：群峰倒影山浮水，無山無水不入神；千姿萬態世世夸，但憑摹擬每每同。水天一色，山峰陡而無章，綠水清波蕩漾，良多趣味，讓人留連忘返，感嘆此“絕妙漓江秋泛圖”。在九曲十八彎的江面上幾艘寬寬扁扁的竹筏漂浮其上，筏上頭戴斗篷的老翁端坐其中，肩頭筏頭站立幾只大喉嚨的魚鷹，它們一聞水下微響，便會扎入水中，瞄準目標，轉瞬就快而準地叼出大而肥的魚兒。日以百次，次次成功，我不禁看得入神，它們為這幅青山綠水增添了更多生機。“自今以后知人意，一日須來一百回”，“茭草青青野水明，只待漁翁口里聲”這樣體現漓江山水的樸實民風，引世人流連忘歸。桂林山之清秀連綿使人驚奇；桂林水上風情，更乃一絕！①念