Word-16-年級語文教學工作總結參考5篇

如何寫好一份工作總結，是我們始終要仔細思索的問題，有用的工作總結總是需要結合我們自己的工作實際的，下面是為您共享的班級語文教學工作總結參考5篇，感謝您的參閱。

班級語文教學工作總結篇1

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束，回顧這一學期，同學的點滴進步讓我無比欣慰。為了語文教學更上一個新的臺階，現(xiàn)對一學期的教學工作總結如下：

一、抓基礎學問和基本技能

本學期在基礎學問方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，要求全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學在課堂里過關。另外，對于同學作業(yè)馬虎書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班同學做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，同學在字詞句方面的學問得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文力量。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的指導。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合同學學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求同學“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學把握這個預習方法，有利于提高他的自學力量和閱讀水平。

在閱讀教學上，我根據(jù)語文的一般教學模式進行，留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導同學抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導同學認真觀看周邊的事物，關懷時事，對于熱點大事，讓同學時時追蹤事態(tài)的進展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學的表達力量亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培育同學的語文力量，讓同學多實踐，多思索，多總結。

當然，培育同學良好的學習習慣也是關鍵，要求同學仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，主動思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。

三、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。同學在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。

四、存在問題與不足

1、有一部分同學字體還不夠工整，作業(yè)質(zhì)量不很高，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。在生活中，沒有很好地關注同學的情感變化，思想動態(tài)。

3、個別同學學習語文的樂觀性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

五、今后努力的方向和設想

1、采納多種教學手段，激發(fā)同學學習語文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導同學學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視同學思想品德行為習慣的培育。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

班級語文教學工作總結篇2

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率

課堂是同學獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問，提高同學的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習愛好。現(xiàn)在本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展

1、運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。四班級也是同學養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，給肯定嘉獎。一個月后評比語文學習樂觀分子，這樣促進同學自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀培育同學的組織力量，又培育同學的。朗讀力量。經(jīng)過一段時間的努力，本班同學上課熱高漲自我組織領導力量都得到了熬煉。

2、通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力量。四班級是同學寫作的重要進展階段。首先為激發(fā)同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四班級同學的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。

３、平常還常常組織同學到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比較明顯的提高。

４、本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予鼓舞，樹立后進生信念。培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

三、由于自身的力量有限，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班同學生性活潑好動，其中有一些同學在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別同學字跡潦草。還有的同學作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中同學的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致進展不夠均衡，在今后的教學中，應當加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

班級語文教學工作總結篇3

轉(zhuǎn)瞬之間，一學期又將結束了。本學期我擔當六（2）班語文教學工作。在教學工作中，我不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法。現(xiàn)將我在本學期的教學狀況總結。

一、同學基本狀況概述

六（2）班這個班集體是個團結和諧的集體，是個樂觀向上的班級。同學共性比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、學困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，在教學中，要了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教。

二、本學期，教學中取得的成果與閱歷

教學中，我覺得備課是一個必不行少，是非常重要的環(huán)節(jié)，既要備同學，又要備教法。備課不充分，會嚴峻影響課堂氣氛和同學的樂觀性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

三、在教學中，實行的教學方法和措施

要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓同學對語文有愛好。否則同學對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也就根本學不好了。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些故事，讓同學更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，才能提高同學們的語文寫作力量，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。我依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學進入情景；也用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念，引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習之門。

由于語文的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分學困生進行有方案的輔導。對平常懶動腦筋不學的同學，我實行集體輔導的方法，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；對肯學力量不強的同學進行適當引導，急躁輔導，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；對紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學，主要利用進行課余時間個別輔導，利用優(yōu)等生來關心他們，成立“一幫一對紅”互幫小組。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后上課的效果就會更好。

除了抓課堂教學效果之外，我還留意讓同學多讀，多講，多練，多讀課外書籍，多積累課外學問。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

四、今后努力的方向

經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種檢驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。當然這并不是最重要的，重要的是在以后后如何自我提高，如何提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多學，多想，爭取進步。

以上是我在本學期的語文教學工作總結，本學期我圓滿地完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果。今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力奮斗！

班級語文教學工作總結篇4

回顧自我一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈此刻眼前.開學之初，我做了許多前期預備工作：制定的教學方案、仔細聽取老老師的看法、自主學習課改后的教學方式等。在這些工作的有效鋪墊下，我開頭了有條不紊的日常教學工作，還包括定期做好教學反思，總結教學閱歷，并把閱歷點滴投入教學中。雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是珍貴的閱歷和財寶，尤其是每當我應對我的同學們那純真的笑臉的時候，我就會一如既往的鼓起士氣，連續(xù)努力前進!

反思一學期的教學經(jīng)受，有很多的收獲，現(xiàn)做總結如下：

1、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中進取探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學本領提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式。啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

2、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領，并把這種本領的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確?????把握初一同學的心理特征和思維特點，進取探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不一樣資料細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。我已成為同學的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既簡便地把握了學問，又潛移默化地培育了本領。同學的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在仔細地朗讀自我喜愛的課外書，每一天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合主角表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的進取性來進行表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，在本學期中、、我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當精彩，真正地投入到了課文的主角中。平常的日常學習中，更是注意對同學的朗讀訓練及對分主角朗讀的訓練，效果很顯著，大部分同學丟掉了唱讀的不良習慣。

3、注意平常的積累與寫作。

本學期我讓孩子們堅持“每日一積累”做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累資料上，愛好上均有了明顯的提升。好詞好句，成語、諺語、名人名言等等，資料許多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來。諸如成語，同學在理解意思的同時，還能進行恰當?shù)卦炀洹Ｔ偃缑嗣裕瑢W能知其大意，還能結合自我親身實際談出深刻的體會來，此刻我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達本領強，也與平常的積累有著緊密的關系。這個學期，我還組織同學開展每“每周課外閱讀”的活動，學期開頭，我給同學推舉了兩本比較適合他們年齡段讀的課外書和，這兩本是本學期我們共同閱讀的書目，對于課外閱讀量大的孩子，能夠另外去找感愛好的書來閱讀。

在寫作上，我成立了“班級日記”和“錯字集”兩個專欄，把這兩個本子都掛在教室里，誰有想寫，想登記來的就記到“班級日記”上，另外，這還是一個老師和同學溝通的平臺，我從同學的日記里，了解到許多班里日常的微小現(xiàn)象，了解孩子們的內(nèi)心真實感受。另外，我還常常抓住契機讓同學進行即興寫作，看到了什么樣的畫面，以及當時有什么樣的感受，都能夠準時記錄在自我的日記本上，成為自我完善童年的記憶。

4、用扎實雙基的訓練，培育同學的語文實踐本領

學校開展的寫字課非常好，每周一節(jié)課讓孩子練字。使同學從小養(yǎng)成練字的好習慣。一般字寫得好的同學語文成果都不錯。指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高同學文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有必需的速度，是每個學校生必需具備的基本素養(yǎng)。從低班級開頭就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手美麗的字，是一個人基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，有的利于學習、工作和交際。

5、用與家長的合作溝通，創(chuàng)設和諧家校互動。

依據(jù)同學的表現(xiàn)，準時與家長聯(lián)系，了解同學在家的學習表現(xiàn)，依據(jù)不一樣同學的學習情景和家庭實際情景，實行相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使同學在家也能構成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的學問供應堅實的后盾。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力吸取他人的特長，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

本班同學生性活潑好動，其中有一些同學在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別同學字跡潦草;還有的同學遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。

2、寫話方面水平差異太大。

班中同學的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導致全班同學的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的共性，和他們一齊成長。任何人都是在不斷的學習中完善自我的，對于老師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應此刻教學的需要，讓同學學到更全面的學問。

班級語文教學工作總結篇5

語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂布滿情趣。這不僅是低班級孩子的心理需求，也是語文教學識字教學的需要。語文生來就是為著放飛兒童的幻想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語文，首先吸引兒童的開心的情感體驗和回味無窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強的語言技能。識字教學追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識字，熟悉更有生命活力的生字。

因此，在實際教學過程中，我深化挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學手段，調(diào)動同學在觀看、聯(lián)想、比較、思索、嬉戲中生動開心地識字，有效地激發(fā)兒童學習語文的愛好，充分發(fā)揮同學的想像力，促進其思維得到生動活潑的進展，從而使識字教學事半功倍。

一、開展實踐活動，把同學引向?qū)掗煹纳羁臻g

我們從兒童的生活實際動身，從兒童的愛好動身，開展實踐活動。每次活動有一個主題，引導同學圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并溝通收獲。溝通之后，還可實行模擬、創(chuàng)設情境的方法讓兒童識字。如舉辦“動物運動會”、“花的世界”、“我當小導游”等識字活動。老師在教學中，還可以和同學們一起分析漢字的結構特點，讓同學通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學習新的生字，敏捷識字，有效地提高識字的效率。如：學習“奶”，同學有的說“女”加“乃”是“奶”；有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”，這樣很快就記住了“奶”字，并且在這個過程中又復習了“仍”字。當同學把握了識字方法，樂于識字，擅長識字后，老師就要有意識地讓同學在生活中識字。

二、故事聯(lián)想識字

識記有一些字，老師可以調(diào)動孩子的觀看、分析、想象等各種力量，抓住字形特點，編成小故事，讓同學在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告知同學，游泳必需有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）肯定要留意平安，得有大人（人）陪著。此外，諸如學習“徒”時，可編成“師徒兩人徒手走在路上”；學習“悲”編成“我特別難過”；學習“妹”編成“妹妹是個女孩，她是將來的盼望”通過語言描述及同學的想象，把識字與語言有機的聯(lián)系在一起，豐富了孩子們的識字方法，促進了各種力量的提高。

三、圖文結合識字

細心觀看不難發(fā)覺，低班級孩子對繪畫興味深厚，不僅喜愛集各種畫片，更喜愛涂涂抹抹。如何把同學對繪畫的愛好引到識字的愛好上呢？我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識字。首先我們鼓舞同學從廢