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文檔簡介

班級詩詞交流會——高中語文必修上第三單元大單元微專題四學習情境任務同學們，我們已經學習完了本單元的八首古詩詞，了解了名家的創作背景、心境，理解了詩詞的內容，感受到了他們不同的情感，體會他們不同的生命狀態風采。而自古以來，詩詞的風采不僅在于靜態的字面力量，更在于詩人、詞人以及歷代的愛詩詞者，面對同樣的情境，內心有所感，情不自禁，脫口而出，感同身受的體驗雖相似，卻也各有不同。請同學們復習所學的八首古詩詞，對其背景、內容、情感以及作者的生命狀態進行進一步地理解，選擇一首自己喜愛的詩、詞，進行反復朗誦，在班級詩詞朗誦會上分享、交流！學習目標1.誦讀詩詞作品，借助語音的輕重、高低、長短等的變化，傳達品味詩歌的體驗和感受。2.反復誦讀詩詞作品，加強對詩歌的理解，增加語言積累、情感熏陶和文化積淀。自學過程◆問題導學一、制作詩歌朗誦評分表。1.結合微專題一第一課時關于詩歌朗讀的助讀資料，以及網絡資源范例，制作一份本單元古詩詞朗誦評分表，要求清晰明了，符合本單元的內容特點，體現個人思考！2.以對本單元三個不同時期的詩詞的喜愛作為分小組的依據，組內互相討論、優化詩歌朗誦評分表，共同產出一份詩歌朗誦評分表。然后，三個小組分別展示，評選出最佳評分表，作為本次朗誦會的評分表。二、設計詩歌誦讀方案。每位同學選擇自己最喜歡的一首詩詞在小組內朗誦。朗誦前，結合下列朗讀方案設計角度，反復揣摩詞的情感基調、音韻節奏，設計詩歌誦讀方案。《》詩歌誦讀方案篇目設計角度具體呈現聲與情內與外詩與樂詩與畫參考助讀資料：【讀寫策略】詩歌朗誦的“聲與情”“內與外”“詩與樂”“詩與畫”三、組織詩歌朗誦會1.語文課代表牽頭，成立詩歌朗誦會委員

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