第74頁共74頁幼小銜接班班主任工作總結幼小銜接班班主任工作總結。幼小銜接班班主任工作總結本學期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號，孩子們即將升入小學，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。近一年的學前班生活，使孩子們學會了許多，進步了許多，也懂得了許多工作中雖然有優有喜，但也積累了不少經歷，總結過去的經歷，以便更好的進步以后的各項工作程度。一班級根本情況本班有幼兒37，男生21名，女生16名。二平安放在首位從教育開場，由細處入手，告訴幼兒怎樣遠離危險，每天進展10-15分鐘的平安常規教育，課間游戲時，應隨時加以提醒催促孩子的平安意識和自我保護意識。三培養良好的行為習慣，做好幼小銜接工作良好的行為習慣養成是本學期的重要工作。孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，理解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽老師講述，積極考慮，大聲的答復老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道開展。特別是學前班的孩子，馬上就要上一年級了，我們針對孩子的特點，采取各種鼓勵的方法來標準幼兒的行為，在教學過程中，教育幼兒注意傾聽別人說話，積極大膽的發表自己的觀點。生活中，讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛生，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等。學習方面，回家養成復習當天所學內容的習慣，完成老師布置的學習任務，自己整理書包和學慣用品，養成自己地事情自己做，不依賴于家人等。四為幼兒創設好舒適的環境每天把教室清掃的干凈整潔，每天堅持把課桌椅、玩具進展消毒，如今的傳染病較厲害，做為班主任的我，應把本班的環境、衛生、消毒工作抓好，抓落實，勤勤懇懇，不馬虎。五家園聯絡老師應與家長時刻保持聯絡和溝通保持伙伴合作關系，學前班是一個特殊的班級，孩子無論是在生活自理，行為習慣，還是在學習方面都與以往不一樣，為了得到家長的支持和幫助，發現問題及時糾正，我們應與家長時刻保持聯絡，也是為了孩子的安康成長一起努力!總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的根底，但同時也有一些缺乏之處不可防止的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和理論肯定會更加完善。幼小銜接班班主任工作總結本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了小學模擬課堂教育內容。本學期就要完畢，現將幼小銜接工作總結如下：一、幼小銜接內容：1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節,延長至35分鐘/節，最后一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，防止步入小學以后感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒根本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進展幼小銜接的課程。3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，并培養幼兒的自理才能。4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監視員、衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理才能，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的互相合作才能和規那么意識。7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。8、通過家長會、家長座談幫助家長理解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。二、存在的缺乏：1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。2、局部幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開場的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。3、平安意識差，大局部幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。4、少數幼兒的任務意識差，老師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。5、40分鐘的上課時間，必須在老師的屢次組織下進展，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。6、不懂得保護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。7、自理才能差，出現問題沒有自主解決問題的才能，而是到老師那告狀，請老師幫助。8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有平安意識。9、合作才能差，會出現爭執。三、需要注意的方面：1、老師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是老師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。2、幼兒的握筆姿勢掌握差，老師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。局部幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。4、老師上課缺乏一定的技巧。5、平安教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的平安意識。6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的時機。幼小銜接工作總結范文篇一：幼小銜接進展有目的，有方案的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的才能，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探究才能的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧開展，這是研究幼小銜接的本質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接方案。一、幼兒入學的心理準備。首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的開展將起到不可無視的作用。二、注意改變活動室的布局。根據教學活動的需要，按小學班級式環境布置，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的開展。三、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。四、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。課后還要預習、復習功課或做作業；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。第五、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維才能和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。幼兒入學準備的詳細措施：一、進步自理才能。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學慣用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理才能。二、增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。三、講究個人衛生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。四、帶著幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。五、進一步加強幼兒獨立生活才能和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活才能。所以，在幼兒園要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。六、搞好幼小的知識銜接。幼兒園大班老師應適時參加培訓，理解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫習慣的教學。做好幼小銜接工作，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級老師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學興趣性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步理解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。篇二：幼小銜接《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學親密聯絡，互相配合，注意兩個階段教育的互相銜接”。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構，在教育目的、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動形式轉向以課堂教學為主導形式的學習形式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班老師所重視，現就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結：一、在“幼小銜接”的準備工作中我們重點對幼兒進展了規那么意識、任務意識、自我效勞才能以及合作才能的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大局部幼兒可以較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。二、在施行方案的過程中，根據班級幼兒的實際開展程度有目的、有方案地將教育教學活動浸透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理才能。培養幼兒的自理才能應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會拾掇自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。四、在“我心目中的小學”在這一系列活動中要求幼兒背書包到幼兒園改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習時間，改變舉手姿勢等等。孩子們理解了小學生的根本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。在活動中我們發現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經歷練習。五、安排有特色的畢業活動在大班幼兒即將畢業之際，我校安排了豐富多彩的畢業活動：〔1〕、讓幼兒自制留言冊，〔2〕、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，〔3〕、照一些別開生面的畢業照，〔4〕、開一個有紀念意義的畢業典禮。使幼兒體驗道理畢業離園時的惜別之情，萌發了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能無視。兒童的生活行為習慣、自理才能、身體素質、學習態度和才能以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和老師同步對兒童進展銜接教育，保證了銜接工作的順利進展。本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！篇三：幼兒園大班幼小銜接工作總結本學期各項工作即將完畢，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體老師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作方案，回首所做過的工作，共同總結經歷，反思缺乏，詳細總結如下：一、開展了具有班級特色的教育教學工作：1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在施行方案的過程中，根據班級幼兒的實際開展程度，有目的、有方案地將教育教學活動浸透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進展了規那么意識、任務意識、自我效勞才能以及合作才能的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大局部幼兒可以較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進展了“春天的機密”和“我要上學了”兩個主題，老師結合幼兒的已有經歷和興趣設計活動，活動中表達幼兒為主體的原那么，做好幼兒的實證搜集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長理解主題進展情況，充分表達主題活動的延續和深化。4、班級環境的布置與主題親密配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的機密”、“我們要上小學了”、的環境布置中充分表達出了班級幼兒集體的智慧。5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進展觀察記錄，以此理解植物的生長習性和生長過程。6、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀才能得到了較大程度的進步。7、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們理解班級教育教學情況、幼兒在園情況，詳細做法為：1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長理解幼小銜接進展情況，及時理解幼兒開展程度。2、每一次的主題活動家長都可以積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進展溝通，向家長匯報幼兒在園情況，理解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都可以積極參加，家長與老師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。三、衛生保健盡量做到家長滿意：1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。3、保育老師和班級老師一起共同培養幼兒的自我保護意識，防止了幼兒平安事故的發生。4、保育老師與班級老師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。四、班級成員配合默契，自我成長初現本學期，班級老師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原那么，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，老師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。幼小銜接工作總結2023幼小銜接工作總結20xx【1】本學期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號，孩子們即將升入小學，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。近一年的學前班生活，使孩子們學會了許多，進步了許多，也懂得了許多工作中雖然有優有喜，但也積累了不少經歷，總結過去的經歷，以便更好的進步以后的各項工作程度。一班級根本情況本班有幼兒37，男生21名，女生16名。二平安放在首位從教育開場，由細處入手，告訴幼兒怎樣遠離危險，每天進展10-15分鐘的平安常規教育，課間游戲時，應隨時加以提醒催促孩子的平安意識和自我保護意識。三培養良好的行為習慣，做好幼小銜接工作良好的行為習慣養成是本學期的重要工作。孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，理解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽老師講述，積極考慮，大聲的答復老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道開展。特別是學前班的孩子，馬上就要上一年級了，我們針對孩子的特點，采取各種鼓勵的方法來標準幼兒的行為，在教學過程中，教育幼兒注意傾聽別人說話，積極大膽的發表自己的觀點。生活中，讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛生，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等。學習方面，回家養成復習當天所學內容的習慣，完成老師布置的學習任務，自己整理書包和學慣用品，養成自己地事情自己做，不依賴于家人等。四為幼兒創設好舒適的環境每天把教室清掃的干凈整潔，每天堅持把課桌椅、玩具進展消毒，如今的傳染病較厲害，做為班主任的我，應把本班的環境、衛生、消毒工作抓好，抓落實，勤勤懇懇，不馬虎。五家園聯絡老師應與家長時刻保持聯絡和溝通保持伙伴合作關系，學前班是一個特殊的班級，孩子無論是在生活自理，行為習慣，還是在學習方面都與以往不一樣，為了得到家長的支持和幫助，發現問題及時糾正，我們應與家長時刻保持聯絡，也是為了孩子的安康成長一起努力!總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的根底，但同時也有一些缺乏之處不可防止的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和理論肯定會更加完善。幼小銜接工作總結20xx【2】本學期各項工作即將完畢,在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級老師坐在一起，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作方案，回首所做過的工作，共同總結經歷，反思缺乏，詳細總結如下:一、獲得的成績1、學生具有了“任務意識”。學生學會了記作業，也可以完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;可以完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。2、學生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。老師花費了大量的精力，讓大局部學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監視孩子抓緊時間完成任務的意識。3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。老師了孩子“主動出擊”，結識新伙伴，并且可以與同伴和睦共處。4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的時機。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的時機，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比方，每天讓家長監視孩子聽錄音、練口語15分鐘，老師每天通過家長簽字檢查練習情況。6、學校引導家長認識孩子的進步和開展方向。開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子獲得的進步。學生口頭作文的才能進步了，競爭意識加強了，學業程度進步了，視野開闊了。學生形成了一定的自理才能。第二個精神，假期應該繼續努力，穩固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比方有意注意的程度的上下決定學生成績的好壞，因此家長根據本學期孩子的特點，協助老師進步學生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的開展狀況，使得家庭教育更具針對性。二、缺乏及努力方向:1、個別學生良好習慣未形成，老師要做好個案跟蹤，因材施教。2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務學期幼小銜接工作總結學期幼小銜接工作總結我園幼小銜接工作繼上階段進展的幼兒社會性適應才能培養，進一步在學習性適應才能的培養方面開展工作。隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼兒的問題，幫助他們到達學習適應的開展程度便是我們本階段的主要任務。一、從思維教學切入，為學習才能準備研究中我們結合園特色課程思維活動，對幼兒進展思維才能和思維品質的培養。我們發現，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授側重，思維才能的準備明顯缺乏。于是，我們選擇適切的思維活動內容，對活動中的教學方法進展討論，為幼兒提供環境和材料，激發幼兒主動學習，讓幼兒充分利用詳細的事物和情景進展學習，豐富他們的感知經歷、開展思維才能和分析^p、解決問題才能。1、注重思維方法的集體教學在集體教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動內容進展分析^p，根據大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發，引導幼兒從解決問題的角度考慮、運用方法解決問題。在方法交流的環節那么側重比擬誰的方法更快、更方便，使幼兒深化感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。2、注重獨立考慮操作的個別化學習獨立考慮是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們積極地探究創設個別化活動環境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經歷。二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不平衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而無視傾聽別人。針對這一現象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創設情景幫助幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析^p閱讀材料，根據不同內容和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的引導，幫助幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽根底上的補充、評價。三、從轉變活動方式切入，為學習興趣準備幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣，而學習興趣那么應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。通過理論與探究，讓我們領悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續開展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所打破和創新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以必需要不斷的探究研究，在理論中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。學期幼小銜接工作總結本學期各項工作即將完畢,在孩子們即將完本錢學期學習任務之際,回首所做過的幼小銜接工作總結如下：一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點,把一年級工作的重點放在了幼小銜接的工作上面。在施行方案的過程中,根據學生的實際開展程度,有目的、有方案地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相交融，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經過一個學期的努力,每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有根底上都獲得了不同程度的進步。2、在幼小銜接的工作中,我們重點對幼兒進展了規那么意識、任務意識、自我效勞才能以及合作才能的培養。經過一學期的努力,班級大局部學生可以較認真地完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好地與同伴進展游戲,遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法,學生社會交往才能得到了很好地進步。二、家長配合做好幼小銜接的工作。進入小學，兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。第一、家長協助幼兒習慣學習生活環境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環境是不同的。第二、家長協助孩子適應生活內容的變化。小學學習是小學生的主要活動，不管對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節課,下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養成了每天養成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內容，監視并培養孩子按照老師的要求學習。第三、家長協助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少,與學生個別接觸的時間比擬少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反響給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。三、班級老師注重幼小銜接，扎實開展教育教學活動。第一，老師加強了溝通和互相間的聯絡。聯絡分為三個層面：1、加強了與幼兒園老師之間的聯絡，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學。2、加強了一年級老師之間的聯絡。根據學生在不同課堂上的反響，總結孩子特點，采取針對性的教育策略。3、注重不同老師與同一家長之間的溝通聯絡。讓家長清楚孩子的長處和缺乏，有針對性地協助學校做好孩子的工作。第二，加強了家長之間的聯絡。學校幫助家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經歷，使幼兒可以適應小學學習與生活的節奏。第三，加強了小學生生活自理才能的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們可以及時理解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的開展程度和狀況，并對其進展專門的教育和訓練，獲得互相理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。幼小銜接工作總結5篇幼小銜接工作總結本年度本班幼兒38名,經過幼兒園兩年的學習,我們認為:幼兒在生活自理才能、學習習慣、任務意識方面都有了較大進步,尤其是在班級全語言環境的影響下,幼兒的閱讀才能有了較大幅度的進步。但因為幼兒間年齡相差較大,男女比率失衡,造成了班級幼兒才能相差較大、班級常規有待繼續培養的場面。鑒于以上缺乏,本年度,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好根底詳細方案為:1、入學前思想準備:通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決向往上小學、又不知道怎樣做的問題。2、身體方面的準備:(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們可以身心安康地邁入小學;(2)為了讓幼兒可以較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。(4)注重平安方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規那么,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救;知道不能玩水、玩火,玩電。3、獨立生活才能的準備:(1)通過談話、故事、社會理論培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的才能。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和老師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想方法解快。(2)培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監視、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。4、學習方面的準備:(1)培養孩子學習方面的動手操作才能:學習整理自己的書包、鉛筆盒,保護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。(2)培養孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨意請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真答復下列問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規那么意識的培養。(3)知識經歷的積累:A前閱讀、前書寫的浸透為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區域中進展浸透。B數學方面的浸透通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進展分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養,進步幼兒的邏輯思維才能。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經歷解決問題,進步幼兒獨立考慮問題的才能。幼小銜接工作總結本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回憶一學期的工作，簡要總結如下：在做幼小銜接工作時，首先要打破家長在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個誤區分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質，并提早入學。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。3、家長包辦代替，無視才能培養。正是由于這三個誤區，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要表達在三個方面：1、學習不適應(注意力不集中，做作業慢...)2、社會性不適應(規那么意識差;隨意性強)3、心理不適應(老師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環境變化、要求進步，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象)針對這些問題，學校做了大量的工作。一、從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活才能1、學會整理(書包)2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)3、學會勞動(值日生)4、學會學習(擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規那么意識的培養、平安教育、自我保護)5、改變環境(作息時間、鈴聲等的調整)二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。3、與幼兒園老師交流，討論幼兒教育方法。4、進展個案研究(觀察、記錄學生表現，形成新的教育策略)5、老師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規活動。三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。2、開展家訪活動，理解家長需求，調整教育策略。3、走進課堂與開放日(讓家長理解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。)在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：1、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。2、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的才能，幫助孩子實現才能過渡。經過一個學期的共同努力，學生的精神相貌和才能有了很大的進步。主要表如今如下三個方面：一是學習感興趣，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的根本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步!幼小銜接工作總結本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了小學模擬課堂教育內容。本學期就要完畢，現將幼小銜接工作總結如下：一、幼小銜接內容：1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節,延長至35分鐘/節，最后一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，防止步入小學以后感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒根本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進展幼小銜接的課程。3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，并培養幼兒的自理才能。4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監視員、衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理才能，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的互相合作才能和規那么意識。7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。8、通過家長會、家長座談幫助家長理解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。二、存在的缺乏：1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。2、局部幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開場的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。3、平安意識差，大局部幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。4、少數幼兒的任務意識差，老師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。5、40分鐘的上課時間，必須在老師的屢次組織下進展，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。6、不懂得保護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。7、自理才能差，出現問題沒有自主解決問題的才能，而是到老師那告狀，請老師幫助。8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有平安意識。9、合作才能差，會出現爭執。三、需要注意的方面：1、老師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是老師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。2、幼兒的握筆姿勢掌握差，老師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。局部幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。4、老師上課缺乏一定的技巧。5、平安教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的平安意識。6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的時機。幼小銜接工作總結本學期各項工作即將完畢,在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級老師坐在一起，對照本學期初制定的幼小銜接的工作方案，回首所做過的工作，共同總結經歷，反思缺乏，詳細總結如下:一、獲得的成績1、學生具有了任務意識。學生學會了記作業，也可以完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;可以完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。2、學生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。老師花費了大量的精力，讓大局部學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監視孩子抓緊時間完成任務的意識。3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。老師了孩子主動出擊，結識新伙伴，并且可以與同伴和睦共處。4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的時機。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的時機，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比方，每天讓家長監視孩子聽錄音、練口語15分鐘，老師每天通過家長簽字檢查練習情況。6、學校引導家長認識孩子的進步和開展方向。開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子獲得的進步。學生口頭作文的才能進步了，競爭意識加強了，學業程度進步了，視野開闊了。學生形成了一定的自理才能。第二個精神，假期應該繼續努力，穩固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比方有意注意的程度的上下決定學生成績的好壞，因此家長根據本學期孩子的特點，協助老師進步學生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的開展狀況，使得家庭教育更具針對性。二、缺乏及努力方向:1、個別學生良好習慣未形成，老師要做好個案跟蹤，因材施教。2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。幼小銜接工作總結本學期各項工作即將完畢，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體老師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作方案，回首所做過的工作，共同總結經歷，反思缺乏，詳細總結如下：一、開展了具有班級特色的教育教學工作：1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了幼小銜接的準備工作上面。在施行方案的過程中，根據班級幼兒的實際開展程度，有目的、有方案地將教育教學活動浸透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。2、在幼小銜接的準備工作中，我們重點對幼兒進展了規那么意識、任務意識、自我效勞才能以及合作才能的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大局部幼兒可以較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展主題活動，本學期我們進展了春天的機密和我要上學了兩個主題，老師結合幼兒的已有經歷和興趣設計活動，活動中表達幼兒為主體的原那么，做好幼兒的實證搜集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長理解主題進展情況，充分表達主題活動的延續和深化。4、班級環境的布置與主題親密配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在春天的機密、我們要上小學了、的環境布置中充分表達出了班級幼兒集體的智慧。5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進展觀察記錄，以此理解植物的生長習性和生長過程。6、學期初，我們提出將快速閱讀運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀才能得到了較大程度的進步。7、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們理解班級教育教學情況、幼兒在園情況，詳細做法為：1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，通過每周一次的親子作業讓家長理解幼小銜接進展情況，及時理解幼兒開展程度。2、每一次的主題活動家長都可以積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了家園共育。3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進展溝通，向家長匯報幼兒在園情況，理解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都可以積極參加，家長與老師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。三、衛生保健盡量做到家長滿意：1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。3、保育老師和班級老師一起共同培養幼兒的自我保護意識，防止了幼兒平安事故的發生。4、保育老師與班級老師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。四、班級成員配合默契，自我成長初現本學期，班級老師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原那么，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，老師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。大班幼小銜接工作總結【匯編】大班幼小銜接工作總結我園幼小銜接工作繼上階段進展的幼兒社會性適應才能培養，進一步在學習性適應才能的培養方面開展工作。大班下期，幼兒自身開展的需要有了改變，隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼兒的問題，幫助他們到達學習適應的開展程度便是我們本階段的主要任務。最初階段我們的研究，還只是停留在單純為開展入小學的學習性準備，即重視知識技能的銜接。隨著不斷的考慮和理論，我們逐漸開場認識到幼小銜接背后的那些對幼兒終身開展有益的重要內涵要素。學習適應指的是關注大班幼兒學習興趣和習慣的養成，為幼兒入小學做好才能、習慣、興趣的準備。我們試圖從學習幼小銜接新的教育理念入手，逐步通過落實和解決幼小銜接教育中老師環境創設及教學理論才能的問題，來提升老師幼小銜接的意識和理論才能。新的教育觀念確實立，使我們的研究有了打破性的進展，同時也積累了一些經歷和策略。一、從思維教學切入，為學習才能準備研究中我們結合園特色課程思維活動，對幼兒進展思維才能和思維品質的培養。我們發現，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授側重，思維才能的準備明顯缺乏。于是，我們選擇適切的思維活動內容，對活動中的教學方法進展討論，為幼兒提供環境和材料，激發幼兒主動學習，讓幼兒充分利用詳細的事物和情景進展學習，豐富他們的感知經歷、開展思維才能和分析^p、解決問題才能。1、注重思維方法的集體教學在調查中，我們發現幼兒在進展思維活動時，常常會急于理解答案，而不關注思維方法的運用;老師在教學中也有無視對幼兒方法的教學，專注于答案的解答。因此，在集體教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動內容進展分析^p，根據大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發，引導幼兒從解決問題的角度考慮、運用方法解決問題。在方法交流的環節那么側重比擬誰的方法更快、更方便，使幼兒深化感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。在小熊分餅活動的研討中，我們在活動方案中設置了為兩只小熊公平分餅的問題情景，讓幼兒通過操作、討論來解決問題。并通過不同形狀的餅、不同分餅方法的比擬，讓幼兒理解解決問題的多種方法，感知和運用從多角度考慮問題。充分使幼兒獲得解決問題的經歷和才能，培養了幼兒思維的靈敏性。2、注重獨立考慮操作的個別化學習獨立考慮是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們積極地探究創設個別化活動環境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經歷。在理論研究中我們根據階段的思維內容與要求，選擇合適幼兒獨立操作的思維練習內容，設計多項個別化思維練習活動。設計中，我們強調對幼兒任務學習習慣和才能的培養，設計任務卡提示，引導幼兒養成學會先看清、看懂任務卡，再進展考慮操作的習慣。猜猜它的位置在哪里的活動中，我們在同一項內容中設計了多個任務卡，即把活動要求分解不同層次。幼兒按照自己的才能選擇任務卡，根據任務卡上的提示，獨立進展操作，完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學習任務的練習時機，對培養他們獨立考慮才能起到了促進作用。另外，我們還注重分享交流環節中的方法比擬，使幼兒在與同伴的比擬中不斷調整自己的考慮操作方法，提升幼兒思維才能。交流中以你是用什么方法來猜的?誰的方法簡單方便?引導幼兒對思維方法的關注，學會用不同的方法考慮問題。二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不平衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而無視傾聽別人。針對這一現象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創設情景幫助幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析^p閱讀材料，根據不同內容和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的引導，幫助幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽根底上的補充、評價。在《看圖說話》閱讀本的活動中，我們初步形成了一套形式來培養幼兒傾聽才能。活動中，先引導幼兒按圖的順序獨立閱讀，鼓勵不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發幼兒通過各自對閱讀的理解、感受提出問題，大家一起分享解決，這一過程是利用差異資進展互相學習，運用細致的傾聽展開活動的重要環節。最后的集體完好閱讀、整體感受交流，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀察、故事的理解。又是一個刺激幼兒傾聽的時機。這個形式的運用，已收到實際的效果，對大班下期幼兒尤其適用。三、從轉變活動方式切入，為學習興趣準備幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣，而學習興趣那么應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。活動方式的轉變是以幼兒的開展特點來決定的，假如沿用過去的知識銜接，固定的活動方式那么趨向小學化，造成幼兒學習興趣的低落。我們認為，只有確立幼小銜接的觀念，才能明確教育方法，讓活動方式順應幼兒的特點，讓幼兒樂意主動參與，從而增強幼兒參與活動的持久性。春游活動是幼兒最感興趣的活動，我們將這個話題作為一個幼小銜接專題活動內容，根據大班幼兒獨立、自主的特點，以及他們的興趣需要，努力地找尋幼小銜接活動的結合點，以豐富多彩、生動活潑的形式激發幼兒的學習興趣。我們對活動進展設計安排，讓幼兒在活動中體驗自己長大了的積極情感，學習一些合作、籌劃、統計等的經歷。活動從喜歡去哪的多項選擇，到投票決定最終的目的地，到為春游準備什么適宜的物品，給家長寫通知書，分組籌劃春游活動內容，等多個活動組合，從情感上激發了幼兒留戀幼兒園生活、萌發長大了，獨立做有意義的事的情感，同時開展了幼兒各方面的才能。通過理論與探究，讓我們領悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續開展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所打破和創新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以必需要不斷的探究研究，在理論中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。大班幼小銜接工作總結本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回憶一學期的工作，簡要總結如下：在做幼小銜接工作時，首先要打破家長在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個誤區分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質，并提早入學。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。3、家長包辦代替，無視才能培養。正是由于這三個誤區，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要表達在三個方面：1、學習不適應(注意力不集中，做作業慢)2、社會性不適應(規那么意識差;隨意性強)3、心理不適應(老師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環境變化、要求進步，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象)針對這些問題，學校做了大量的工作。一、從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活才能1、學會整理(書包)2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)3、學會勞動(值日生)4、學會學習(擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規那么意識的培養、平安教育、自我保護)5、改變環境(作息時間、鈴聲等的調整)二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。3、與幼兒園老師交流，討論幼兒教育方法。4、進展個案研究(觀察、記錄學生表現，形成新的教育策略)5、老師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規活動。三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。2、開展家訪活動，理解家長需求，調整教育策略。3、走進課堂與開放日(讓家長理解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。)在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：1、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。2、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的才能，幫助孩子實現才能過渡。經過一個學期的共同努力，學生的精神相貌和才能有了很大的進步。主要表如今如下三個方面：一是學習感興趣，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的根本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步!小班班主任工作總結總結一：小班班主任工作總結回想這過去的一學期，無論是孩子、老師還是家長都經歷了一個難忘的成長過程。現從以下幾方面，對本學期的班級工作做個小結。一、班級情況分析^p：本班現今有36名幼兒。其中男生18名，女生18名。通過幾個月的時間，我們班的孩子能根本適應幼兒園生活，高快樂興地入園、離園。同時，我也理解到孩子有以下幾個特點：1、大局部孩子行為習慣有待加強。如：衛生習慣、禮貌習慣。2、大局部孩子獨立才能有很大的進步。如：穿鞋子、吃飯、睡覺根本能獨立完成。3、大局部孩子性格活潑、開朗;在教學活動中非常積極，但傾聽習慣有待培養。二、工作總目的：以《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》為指南，結合園務工作方案和教研工作方案，及本班幼兒的實際情況，采用多種教育形式，進步組織教學活動的才能，滿足幼兒多方面開展的需要，豐富他們各方面的知識，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心開展的經歷。主要從以下幾點著手：1、保教并重，加強對幼兒生活及教育常規的培養。2、開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面才能的開展。3、重視平安教育工作，加強幼兒自我保護意識，確保無平安事故發生。4、完善班級區域建立，結合每周主題開展形式多樣的區域活動。5、重視家長工作，增強效勞意識，以多元化活動促進家園聯絡。6、認真細致的理解每一位幼兒并制定方案。三、各項工作重點：1.不斷培養幼兒良好的生活常規習慣，讓幼兒的一日生活有條理地進展。2、進展方案教學理論的學習，嘗試開展工程教研活動，塑造新型的師生關系，使孩子成為主動的學習者、研究者，進步幼兒的活動才能。3、開展多種形式的活動，創造讓幼兒表現的時機與條件，增進人際關系，培養幼兒大方、英勇、自信等優良品質。4、進一步加強與家長的聯絡，充分利用家長資，更好地發揮家長的教育功能，實現家園同步教育，促使幼兒得到最大程度的開展。四、工作措施：1、保育方面：小班的小朋友生活自理才能比擬差，本學期我們在保育工作方面將重點做好三點：(1)抓好常規工作，指導幼兒自己吃飯、入廁，穿脫鞋褲等生活方面的根本常識。(2)、學習穿衣服、扣扣子。首先我們結合主題活動開展“我會自己穿衣服”，教給幼兒正確的穿衣服方法，并在日常生活中不斷練習穩固。扣扣子對小班幼兒來說有一定的難度，因此我們打算在區域活動中開拓一個“扣扣子”操作區，使幼兒在游戲活動中掌握扣扣子的方法。(3)、學習擦桌子。小班的幼兒已形成初步的效勞意識，愿意自己的事情自己做，因此在用完午餐后我們將有意識的讓幼兒學習自己擦桌子，并結合“紅星角”對有進步的幼兒給予及時適宜的鼓勵和肯定。2、教育方面：本學期我們在教育方面也有兩個重點：(1)、樹立良好的課堂常規：要求上課面朝老師，雙手平放在腿上，養成上課舉手答復下列問題的習慣。(2)、加強禮貌教育。教育幼兒早上來園時要向老師、阿姨、小朋友問好，離園時說再見。平時要主動和大家打招呼，學會使用“謝謝”“請”等禮貌用語。五、家長工作：家園聯絡工作影響著幼兒的開展，也影響著幼兒園的開展。幼兒教育需要家長不同程度、不同方式的支持和參與。我從開學初這幾個星期與家長的溝通中，深化感受到家長對孩子的愛，感受到家長對我們的托付，感受到家園之間溝通的重要性。首先，加強我們與家長之間的溝通。我班都是新生，在家長工作方面要做好、做細。在開學初的這幾個月，我們會與每一個家長打，讓家長理解孩子近期在園的情況;對于特殊情況的幼兒如生病或未及時返園的孩子，我們在當天將會打理解。合理安排時間進展家訪，進一步理解孩子的性格特點、在家的表現。熱情接待每一位家長，適時與家長交談，讓家長理解孩子在園的生活、學習情況，一些進步方面及缺乏之處。其次，為家長提供資料信息。按時發放《周工作學習匯報》《家園聯絡手冊》及《每月教學內容》，增進家長對幼兒園的理解，且得到家長的積極配合。其三，請家長參與幼兒園的活動。積極邀請家長參加親子家長會、“家長與孩子一起制作賀卡”文化活動等等，讓家長參與到我們的活動中進一步理解孩子在園的活動情況，以促進家園之間的理解。六、班級管理1、制定《班級幼兒開展程度目的》和幼兒活動常規。適宜的目的，良好的常規，使幼兒生活具有合理的節奏，促進幼兒的身心開展。開學初，我班由全體老師根據平時的觀察結合本班幼兒實際，大家共同商量制定符合本班年齡特點的《班級幼兒開展程度目的》;根據幼兒一日生活作息時間和活動安排，擬訂符合本班幼兒的活動常規。2、師幼之間，建立信任依戀的良好師生關系。老師要以關心、接納的態度與幼兒相處，我班的老師具有多種角色，有時是孩子的媽媽，有時是孩子的姐姐，有時是孩子的伙伴。老師要理解幼兒的煩惱，分享幼兒的快樂，關心、尊重幼兒，使幼兒信任我們，依戀我們。3、老師之間，建立團結互助的同事關系。一個班級中，六位班級成員雖然在不同的崗位但我們是一個整體。在日常工作中，要嚴格遵守各項規章制度，有分工有協作，目的一致，互相配合做好班級工作;在生活中，互相關心，互相幫助，是友好的同事，是友好的朋友。總結二：小班班主任工作總結轉眼一瞬間，小班的孩子們已經入園一期了，回憶這幾個月的工作，想說的太多太多。在這幾個月里，看到孩子們在一天一天的進步，也在一天一天的成長，作為和他們朝夕相處的老師，心里感到很欣慰。現將近期班主任工作總結如下：以上內容轉自小精靈網〔：//ne)一、思想道德方面積極參加政治業務學習，擁護黨的各項方針政策，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，工作認真負責，關心幼兒，保護幼兒，為人師表。二、教育教學工作方面積極參加教研組組織的各項教研活動，在骨干老師的指導下完成教學活動設計，擬好期方案、主題活動方案、一日活動方案。從幼兒的實際情況出發，注意調動幼兒參與的積極性和創造性思維，通過故事、兒歌、游戲等形式，培養幼兒養成良好的生活、學習習慣。三、德育工作1、愛是理解愛孩子首先就得理解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好的深化理解。如理解孩子的興趣、愛好、特點至關重要，它是拉近老師和孩子之間間隔的紐帶，為了更好的更快的理解孩子，我經常在休息時蹲下和孩子們聊天，說說話，問問他的家庭，以及可以從孩子喜歡看的動畫片入手，逐步地在談話中理解他們的根本情況。理解孩子的一切，我才能去更好的去關心去愛他們。2、愛是關心只有去親切的關心孩子，老師才能贏得孩子的信賴，幼兒才會樂于與老師溝通，從而才能承受教育，這樣才能收到良好的教育效果。剛入園不久的孩子容易哭鬧，我就輕輕地走過去跟他聊天，轉移孩子的注意力；孩子有什么地方不舒適了，就趕緊關心他并詢問其原因，較嚴重的馬上送往醫院；有個別孩子不愿入廁，就耐心的隨時提醒他上廁所，不厭其煩的詢問，再帶他們去上廁所。3、愛是責任愛孩子要理智的去愛，也要對孩子嚴格的要求，不嬌慣、不溺愛，對其缺乏不姑息、不縱容、不放任。剛入園的孩子，只會隨心所欲的玩鬧，我先用各種兒歌進展常規教育，不僅使他們理解了一日活動常規，也是對他們有個提醒的作用，并且在日常生活中不失時機的抓住一切可以利用的時機對幼兒進展教育。四、努力的方向1、加強老師自身素質的進步。2、對需要特別照顧的孩子能再多一些愛心、耐心，使他們在各方面都能有所進步。3、加強幼兒在禮貌、就餐、平安方面的教育。我們是孩子的老師，是孩子的朋友，是孩子玩耍時的伙伴，讓我們一起去尊重孩子、理解孩子，用一顆童心去走進孩子的童話世界。總結三：小班班主任工作總結在孩子們的歡聲笑語中新的一年降臨了。本學期的工作也完畢了。回想起這一學期與孩子一起共學、共長的日子，真令人難忘。本學期，班級的各項工作開展的井然有序。現將本學期幾個方面的工作進展總結。一、班級幼兒根本情況分析^p：我班幼兒共有22名，其中小男孩17位，小女孩5位。孩子平均年齡大概三歲半，大局部孩子來自農村。由于孩子們剛進入幼兒園，對于一切都要從頭開場。老師要根據孩子的不同才能，不同程度進展適宜的教育。使每個孩子身心得到開展。二、教育教學工作：1、孩子盡快的適應了集體生活。由于多數幼兒是新入園，開場體生活。越來越多的孩子喜歡上幼兒園，愛上了班上的老師。剛入園的孩子由于年齡小又剛分開爸爸、媽媽來到生疏的地方，在感情上較難適應。我班的倆位老師始終以“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，感受到家的溫暖。老師用撫摸、摟抱、允許他們帶喜歡的玩具等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。2、自理才能的進步，習慣的養成。剛入園時，孩子生活自理才能差，在這方面老師花費了大量的時間和精力在幼兒的一日常規的培養上。在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原那么和一貫要求的原那么，堅持不懈。使孩子漸漸的形成自覺的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小承受文明的熏陶。3、通過教育活動使孩子的才能進步。老師帶著孩子一起學習、共同進步。通過一學期的學習孩子在語言開展、數學開展、藝術開展、等方面有了明顯進步。從語言開展看，孩子表達才能得到進步，詞匯量增多，大局部孩子能用簡單的話表達自己的意見，但傾聽才能要加強培養。從數學開展看，邏輯思維有一定開展。對數字有了一定的認識，對空間方位有初步理解。對數學產生濃重的興趣。從藝術開展看，幼兒的音樂程度有所開展，有一定的樂感。繪畫才能得到進步，能繪制簡單圖形和物象。孩子的動手才能也在開展，但應為孩子提供更多的動手時機。從識字開展看,孩子的詞匯積累增多。課堂上孩子興趣濃,樂于參加各種識字游戲,使孩子們在游戲中交到許多的字寶寶,為孩子閱讀打好了根底。三、保育工作：1、注重孩子身心安康。我們把保育工作放在重要位置，對每一個孩子都要關注，觀察他們情緒上的變化，每天晨午檢通過摸一摸、抱一抱孩子，來理解孩子的身體狀況和精神相貌。隨時和孩子溝通，理解他們的情況，使孩子感受到被關注的溫暖。2、嚴格執行衛生消毒工作。老師每天必須按照規定對桌椅，室內等進展清潔、消毒。杜絕細菌、病毒的流傳。每周對玩具和教室進展大掃除，確保孩子在干凈，清潔的環境中生活，成長。四、家長工作記住家長的，方便老師與家長間的溝通。每天通過接送時間于家長進展交流。理解幼兒的情況，把孩子的成長與家長一同分享，與家長一同討論合適孩子的教育方法。做到家園共育的目的。五、和睦的同事關系俗話說“團結就是力量”。首先，我覺得一個班級的工作中三個人必須團結互助，才能心往一處使，勁往一處用，從而工作才呢順利進展開展。這方面我可以說我們做得很棒！我們本著“我掉了你撿著，你錯了我指出，互相配合，互相支持，共同進步”的原那么。這為我們班“可持續開展”打下了堅實有力的根底。作為一名小班的班主任經歷少，還有很多想不到，做不到之處，所以我要取人之長，加強學習。總之，快樂是孩子的權利，讓每一個孩子在快樂中成長那么是幼兒老師的職責。最后祝愿大家：快樂的生活、快樂的工作！總結四：小班班主任工作總結一、班級情況分析^p：本班孩子共20人，其中男孩子15人，女孩子5人。經過一學年的鍛煉和學習，如今他們已根本上改掉了依賴性過強的缺點，大局部孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡老師了，還能積極參與各項活動，現將本學年的詳細工作總結如下：二、保教工作：為了讓幼兒可以盡快地適應集體，能積極參與各種集體活動，我創造了一個與他們年齡特征相適應的生活環境以及給他們一個溫馨、愉悅的心理環境，如在班上我們布置了一個精巧的娃娃家，一些膽小或依賴性強的幼兒我們就鼓勵他們到這個區域，老師當媽媽，摸摸她，親親她，跟她說起自己的爸爸、媽媽，逐漸地這些孩子就消除了生疏感從而過渡到集體中。我重視對幼兒進展各項平安防護意識教育，將不平安因素消滅在萌芽狀態，及時發現各種平安隱患，并立即處理，從而保證本班無平安事故的發生。由于小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，所以生活自理才能較差，針對這一現象，我在開學初期開班務會，討論對策施行方案，對穿脫衣服、取放玩具、坐姿等，通過示范講解，采用集體與個別練習、指導，經常是一個一個地教他們穿脫衣服、扣紐扣等，把許多的一日常規編成一小段有趣的兒歌，讓他們邊學會兒歌邊做動作，這樣他們既容易理解常規要求又能從中得到樂趣，獲得了很好的效果。我發現個別幼兒有一點點進步以獎勵“小蘋果”、“小紅花”的表揚形式，幫助幼兒養成良好的行為習慣。三、教育教學工作：本學年我深化學習理解教材，探究幼兒課程改革，創設一個有益于幼兒自主開展的教育環境，在理論中樹立“一切為了兒童開展”的理論，通過主題生成來整合幼兒課程，并關注幼兒在活動中的表現與反響，積極推進小組學習，促進每個幼兒富有個性的開展。通過故事、兒歌、歌表演、談話以及日常生活中的個別輔導等形式，孩子們在社會認知，社會情感和社會行為方面都有一個質的變化，大局部孩子在活動中喜歡與同伴交往，有了初步的合作意識，學會與同伴友好交往，但是個別孩子〔趙晉東、孫新〕活潑好動，有攻擊性行為，經過個別教育和家長配合，共同做好轉化工作，如今他們不但能與同伴友好相處，互相幫助，還交到許多朋友呢！班上個別孩子〔趙帥、趙薌琪〕膽子較小，我就有意識通過集體活動加以鍛煉，如今大方多了，會用較大的聲音與同伴、老師交談了，還能獨立地完成各項學習生活的任務。家長們都說，孩子上了一年小班，懂事成長了許多，不亂發脾氣了，也懂得尊敬長輩了。語言是人們交往的一項根本工具，培養他們的口語表達力及傾聽才能，與同伴交談的才能是非常重要的，因此，我經常將講述活動、談話活動、聽說、文學活動、早期閱讀浸透于日常教學及生活中。注重培養他們良好的傾聽習慣，閱讀習慣，正確發音技能等。本班幼兒好奇心強，喜歡探究，針對這一現象我們結合上期末測查結果，對幼兒較差的形體認知方面加強輔導，讓幼兒在一日活動中通過操作各種豐富的材料獲得有關物體形狀、數量等感性經歷，有了初步的概念，動手操作才能有了明顯的進步。這半學期的工作劃上了一個圓滿的句號，回首凝望這半年來的點點滴滴，雖然我付出了汗水、但收獲的碩果像滿天璀璨的繁星，相信今后工作得會更好！總結五：小班班主任工作總結在這一學期里，孩子各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在設計的每個游戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理才能也有明顯進步……孩子們都活潑、熱情，整個班級呈現出較好的學習氣氛。看著這些天天在長大的孩子們，欣慰、自豪充滿了我的心懷，現將一學期工作總結如下：一、保教結合，促進幼兒安康開展我們的教育是全面開展的教育，增強幼兒體質，開展幼兒根本動作，培養幼兒對體育活動的興趣是素質教育的目的之一。我班根據幼兒年齡特點開展各種生動有趣的體育活動。提供了皮球、彩帶等玩具材料。同時，還培養了幼兒不怕困難，堅強英勇等良好心理品質。并且，在施行教育的過程中，注重保教結合的原那么，使教育自然浸透于各項活動中。培養幼兒熱愛家鄉的情感，教育幼兒愛班，愛同伴，并針對平安教育，開展一系列活動，如；走失了怎么辦？發生火災地震怎么辦？手受傷了，流鼻血了怎么辦？等，逐步增強了幼兒自我保護意識，進步自救自我保護的才能。二、培養幼兒自理才能，促進幼兒自身開展。陳鶴琴先生說：凡兒童自己能做的應該讓他們自己做，凡兒童自己能想的應該讓他們自己想。培養幼兒的自理才能，讓幼兒自己的事情自己做，也是幼兒自身開展的需要。從不會扣扣子的到喜歡鋪桌布，孩子想做的事情越來越多了，因此，小小值日生就這樣產生了。老師需教給幼兒一些技能，但又不能采取簡單、僵硬的方法強迫幼兒學習。于是，我采取寓教于樂的方式，讓幼兒在游戲中學習，如“我是能干的值日生”、有時也讓幼兒扮演成“媽媽”，鍛煉幼兒刷牙、折疊被子、迅速整理儀表等生活自理才能。在游戲中，一首首自理兒歌幼兒朗朗上口，同時也掌握了一定的技能。再次，還積極向家長介紹培養幼兒生活自理才能的重要性和詳細方法，得到了家長的支持強化了幼兒的生活自理意識，使之逐漸形成自動化的習慣。三、創設與素質教育相適應的環境，促進幼兒全面和諧的開展環境有著教育人的作用，強化環境的教育作用，引導幼兒增加玩法，使幼兒對活動