信息技術化課堂教學心得體會第1篇：小學信息技術課堂差異化教學心得體會小學信息技術課堂差異化教學心得體會單麗作為一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術老師，信息技術這門課的進展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。課堂作為教學的主陣地，更是學生獲取知識做人求真的主戰場。對于課堂教學模式我們要好好進行討論,如何減少老師的多余灌輸性講解以及學生的差異性,增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學,制造優質高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。新課程理念要求在課堂教學中老師應是學生學習的組織者、引導者和促進者;學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人;教學過程必須是師生雙方平等、樂觀、探索的互動過程;教學質量的高低直接取決于課堂教學的水平和質量。一、活用教學形式,激發學習愛好選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，從而激發學生的學習愛好。給低班級學生上計算機課是件非常困難的事,學生不認識字，聽不懂老師下達的命令，如果很生硬地去講解課堂內容，那么學生可能很難聽懂。于是我就準備了一些非常鮮活，并貼近學生實際的內容，并制本人其實也有犯此毛病的時侯，是因為覺得在信息技術的操作中，要學生完整的回答一個操作的步驟是比較困難的，如：如何新建一個文本文件。此時學生的操作可能6-性的落實，但和老師的提問是分不開的，你的問題簡單只能用“是〃或"不是〃來回答，那么就太牽強了，學生心里有想法也不能表達，所以兩者缺一不可。3、課堂的評價和課堂教學有效性的聯系新課堂要求老師能運用新型課堂教學評價理念在課堂上正確的評價學生，我們教學過程中的評價，學習成果的評價，教學的階段性評價都將是課堂教學有效性的影響因素，我們要真正理解"評價最重要的意圖不是為了證明是為了改進〃。信息技術課堂的操作性很強，學生的一舉一動所見即所得，老師對于他們學習過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋，此時及時的反饋既評價可給他們的操作進行指導，當然很多類似〃很好，不錯，對極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的，good”等語言的使用更能給學生一種肯定，鼓舞和希望，讓他們在學生的過程中有更高的樂觀性，從8-以老師的魅力是貫穿整個課堂，把握住學生精力的一條主線,精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優質課一等一的老師的課，課堂中的個人魅力發揮的淋漓盡致，不僅是學生，在場所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底，不會遜色于任何一門其它學科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。提高我們信息技術老師的綜合素質并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識，充實自己，從自身的行為舉止、語言語音、精神狀態、應變能力、板書設計等等方面入手，能在學生面前展示一個豐富的自我,那么，在課堂上,誰還有時間去理會雜事，這樣的課堂，就是一個高效的課堂。5、教學方法、課堂練習和教學有效性的聯系教學方法指的是老師的教法，在信息技術課堂中，用的較為普遍的是任務驅動法，但無論是哪種方法，都可以有預設，但不一定要恪守，要隨著課堂教—第4篇：信息技術課堂教學心得信息技術課堂教學心得受考試指揮棒的影響，信息技術這門課從誕生起就被人們劃入了"副科〃：領導不重視，師資力量弱；老師不當回事，上課憑閱歷，沒有任何資料和模式可參考；學生也只把這門課程當休閑，課堂上就是玩玩游戲、上上網。但從學生的進展來看，信息技術這門課程對學生有著很大的影響，信息時代的到來，需要我們培育學生的信息素養。那么如何引起學生對這一科目的重視與愛好呢？一、巧妙設計課堂內容信息技術課不同于語文、數學、英語等常規教學科目，其內容的變化極為頻繁，具有內容跳躍性大、更新快、技術性高、實踐性強的特點。因此我們在設計時，除要注意鉆研課程標準、仔細分析教材、抓住重點難點、了解學生學習情況外，還應注意技術的進展，在備好教材內容的同時，可以把其他學科學習結合起來，讓學生能夠把信息技術課堂學習和其他學科結合起來。我平時就要求學生在網絡中搜索出一些自己喜歡的各種圖片，然后分類保存在圖片素材文件夾里面，在講《在幻燈片中插入圖片》這一節課的時候，與生物學科進行簡單結合，根據鮮花，森林，動物,昆蟲的圖片順序插入幻燈片中，同時對相應的圖片內容加入對應的文字介紹，在學習幻燈片的同時，對生物學科也進行了簡單的復習。二、激發學生的學習愛好信息課具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生的創新思維，以培育學生的創新能力。在課堂教學過程中，我們要在激發學生創新意識的基礎上，加強培育學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。在進行課程綜合設計時，老師要充分挖掘培育與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培育與訓練學生的創新能力；四要能盡量提出一些學生感愛好的題目。⑴例如我設計的一節課就是以《我的家鄉》為題目，利用百度網站搜索〃八家子〃關鍵字，然后讓學生在結果中找出我們所要的自己的家鄉，可以充分調動學生的愛好，然后充分展開，學習如何搜索文字信息。⑵搜索八家子圖片，找出八家子的地標建筑林業局大樓，讓學生學會如何搜索圖片信息，并指導他們查找自己感愛好的圖片，鞏固學習成果。(3)老師利用谷歌地圖，找到八家子，繼續找到上南中學，然后讓學生自己查找北京等著名城市的著名建筑，讓學生感受網絡信息的全面豐富。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和制造性地運用知識的習慣。三、任務驅動，培育創新能力根據新課程標準的要求，知識技能的傳授應以完成典型"任務〃為主。所以我認為信息技術課所采納的教學方法應以"任務驅動法〃為主。"任務驅動〃教學法的顯著特點是：老師利用學生的愛好，圍繞著一個個目標逐個地解決問題、完成教學任務。適合于培育學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力，尤其是適用于信息技術課的教學。同時也充分突出了在〃做〃中，，學，，的教學思想。老師利用學生的愛好，圍繞著一個個目標逐個地解決問題、完成教學任務。在運用“任務驅動〃教學方法時，還要靈活使用這一教學法。將學生的學習任務具體化且任務越具體、明確越好。讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。通過發現問題、探究問題和意義建構來獲取知識，從而培育學生的探索、創新精神和解決實際問題的能力。四、以學生為中心，以用帶學、以用促學，達到學以致用上好課，老師的組織引導起關鍵作用。為全面提高教學質量，我們可以據學生學習情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，老師也可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組同學學習，學生中有部分基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學生相互討論的機會和時間，同時多教他們解決問題的方法，這總體說來是一個非常行之有效的方法。五、及時反饋矯正，培育綜合能力及時反饋可以讓學生了解自己練習的效果，它能產生相當大的激勵作用。在每次單獨練習之后，通過師生反饋讓學生知道自己操作的優缺點，能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時可指定學生進行自學內容的嘗試演示，其他學生觀察其在演示過程中可能會出現的各種情況并加以思考，然后再讓學生分析、討論為什么會出現這樣的情況，最后再由老師進行有針對性地講解。及時的反饋、矯正既不僅鞏固了學生正確的操作技能，也培育了學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。總之，只有根據新課程理念要求，不斷的在教學中摸索，從關注學生終身進展的高度，不斷優化自己的課堂教學結構，樂觀地營造快樂、和諧的、有趣的教學氛圍，才能事半功倍，讓自己的課堂閃爍著學生們樂觀渴求知識的眼神，在濃濃的學習氛圍中和孩子們共同成長!20XX-6-27第5篇：《信息技術與課堂教學融合》心得體會《信息技術與課堂教學融合》心得體會通過這次學習，令我豁然開朗，受益匪淺。從精彩的講座中，使我深化解了什么是微課堂以及微視頻的制作，進一步更新了我的教育教學觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點：自從學校號召大家學習微課堂教學法后，自己開始默默地關注并討論它，但總感覺對它一知半解的。這次上海師范大學黎加厚教授把微課堂的溯源、進展和概念給大家講解的漓淋盡致，不光告訴了我們什么是微課堂，還說明了什么不是微課堂，糾正了我們平時對微課堂的一些誤解：微課堂不是輔助老師講課的多媒體課件，也不是課堂教學實錄的教學切片。它是針對某個知識點以輔助學生學習為目的而制作的短小精的視頻。接下來，教授又告訴大家怎么設計微課堂：選題要選重點、難點和易錯點，設計要有創意，他不僅給大家介紹了幾種常見的制作微視頻的方法，還讓他的兩位討論生教給大家常用的幾種軟件的具體操作方法，當然這個教學過程也是通過信息技術的支持，把原來令人望而生畏的專業計算機學習變得簡單易懂了。在這，讓我們不得不承認信息技術應用到教學中的必要性。這次講座中，教授通過他幽默的語言，強大的信息技術支持，再加實用性的教學操作，使這么專業的學術報告不再枯燥無味。這也給我一種震撼：把這些先進的教學理論應用到我們的學科教學中，我們的課堂會做到真正的豐富多彩，這樣的課堂還會有學生不喜歡嗎？在學習的過程中，我深刻感覺到自己現在一些觀念的落后，比如在對待信息的獲取與應用上。在培訓學習中，很多老師都帶著先進的手機，錄象機、平板電腦等工具，隨時掃描專家團隊的微信二維碼,加入微信，學習過程中實現在線互動討論。而我對手機的理解還只是停留在打電話發短信上，還沒把它當作一個可用于隨時隨地學習的工具上。這些觀念的滯后，必定會導致學習工作的落后，在一個信息進展如此迅猛的時代，閉門造車必定不會跟上社會進展的步伐。當然我開始也暗自為自己辯解，覺得自己的落后與周圍環境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報告后，卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中老師，但人家卻是在國內最早認識翻轉課堂的，沒有太多的資金投入，那么他們就用盜版的平板電腦；支付不起高昂的軟件費用，那么就找免費的;買不起高檔的攝象設備，就去淘寶淘便宜的錄象工具；無法說服老師們習慣復雜的軟件，那么就把支持系統簡化。在他面前，所有的問題都可以應刃而解，他把翻轉課堂成功的引入一所農村高中，讓我們看到了希望。除了翻轉課堂，他對國內外發生的一切前沿的教育討論都如數家珍。如果這些出自一個大學教授的口中，我們會覺得很正常,但他卻是一個一線的高中老師，讓我不由的暗自驚嘆。同時，也給了我們一次心靈的震撼：在一個信息如此發達的社會，無論你處于什么地方，只要你肯用心，沒有學不到的知識，沒有實現不了的理想。阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬起整個地球。〃那么通過這幾天的學習，我深刻感覺到在這個信息的時代，〃給我一個終端，我將擁有整個世界。〃在這樣的社會潮流下，微課堂的推廣已經成為一種歷史的必定了。第6篇：信息技術課堂教學效果評價心得體會信息技術課堂教學效果評價心得體會在信息技術作為一門獨立的課程開設已經十幾年了，作為一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術老師，我目睹了這十幾年來，信息技術這門課的進展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。通過這次學習無論理論方面還是實際教學閱歷，需要我學習的東西還很多，今天我把一些零散的個人看法和心得，來向大家匯報溝通，不當之處望批評指正。一、課堂教學模式的探索課堂作為教學的主陣地，更是學生獲取知識做人求真的主戰場。對于課堂教學模式我們要好好進行討論，如何減少老師的多余灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學，制造優質高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。新課程理念要求在課堂教學中老師應是學生學習的組織者、引導者和促進者；學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人；教學過程必須是師生雙方平等、樂觀、探索的互動過程；教學質量的高低直接取決于課堂教學的水平和質量。我校的信息技術教學在上級教研部門，自主互助學習型,課堂教學模式框架內，針對我校實際，突出評價和點撥，提出了，以評導學，以點導講,的教學模式，以評導學，以點導講,,概括地說：以老師適當的點評，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，驅動學生學習的內動力。以老師適時的點撥，搭建學生展示的舞臺，引導學生做學習的主人，讓學生走向前臺講知識、講方法、講規律、質疑難、破疑惑，做勇敢，小先生對學生個體的言行現給予評定價值。評價的內容是學生的學習狀態，如參加程度、交往環境、思維狀態、情緒反映、生成狀態等。學生展示的內容；評價的方式是多方面的：自評、同學評、小組評、老師評等；評價的形式有語言表述、文字表達等；評價過程又有過程和終結兩種。評價不能僅滿足于學生外部學習動機的激勵評價，而是細心地、耐心地觀察、發現、賞識學生的優點和長處，堅持不懈的鼓舞學生進步，不斷地為學生的每一個微小進步加油，在學生學習的內在動機激發上下功夫。評價要做到：一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵，可以幫助學生戰勝困難,嘗試到勝利的歡樂；二是評價要客觀，避開使用言過其實的語言，應具有啟發性和鼓舞性；三是不能打壓、責備、挖苦、簡單行事。在我們聽課時，時常覺得我們的教學正在被一種形式化的東西扭曲眷不時聽到有節奏的“啪、啪、啪〃鼓掌聲和“你真棒！〃“你真聰慧！〃等的贊揚聲，一節課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開始，覺得很新鮮，時間長了，令人生厭。看看學生，被表揚者，無動于衷，有時覺得表揚來得實在太容易，有時感到莫名其妙；贊美的同學有口無心,鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。不錯，好孩子是“夸〃出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。對學生一味的盲目肯定,不嚴格要求，姑息遷就，甚至回避缺點，回避問題，使學生形成不恰當的自我評價。造成學生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標準性，使被評價者獲取錯誤信息，同時也混淆了其他學生的視聽。恰當的評價可以激發學生自主學習的樂觀性；適時的評價可以給學生合作學習加溫；恰到好處的評價，可以使學生探究學習走得更遠,走向更高。所以，評價到位、適時、恰當，可以引導學生更好地自主合作、探究學習，提高學生學習質量。課上學生各抒己見，加上老師精當的評點，就能把學生的思維引向深化，就有利于學生創新意識和實踐能力的培育。適當地，評,才是仔細地，學,的先機。，學'指學習形式，討論通過什么樣的學習方式才可以使課堂效率達到最優化。在新課堂的構建過程中，我們一直進行著，自主互助學習型課堂'的討論，在這方面應該說已經取得了不少的成果，在我們的課堂上,學生的自主學習、合作學習、探究學習以及成果展示都形成了一定的程式和規范，取得了較好的效果。在我們現在的課堂上，從學生針對導學案進行提前自學到在課堂上針對老師設計的問題進行自主學習，再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果作了一些相關的課件，搜索了一些相關軟件輔助教學。例如教學"鼠標用法”時,我選擇了一些有關繪畫方面的軟件來讓學生練習，還有一些小的兒童涂色軟件，讓學生在涂色或是繪畫的過程中，學會畫的整體布局，學會審美,從而培育學生的藝術情操。更重要的是練習了鼠標的各種用法。達到了設計本課的教學目的，同時又培育了學生的學習愛好,讓他們感覺到信息技術這門課程不但不難學，而且還是一門非常有趣的學科。這樣，學生不再被動地去跟隨老師學，而是主動地去探索，去發現問題，并解決問題，這樣就大大地提高了教學的效率。二、創設和諧氛圍，保持學習情趣信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓舞和引導相結合,排除學生學習中各種心理障礙,克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍,是保持他們學習情趣的有效手段。信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異,部分膽小的學生因此產生壓力。要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓舞引導學生,創設一種和諧的課堂氛圍。例如在教學《指法》一課時,我利用學生的好勝心、自尊心，組織學生進行操作比賽,課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。我還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習,緊扣學生心弦，使他們在玩中練，練中學。下課后，有的學生還說:“下節課我一定要超過他……”更有學生說:“老師，我要和你比……”對操作不理想的學生,我解決的辦法是因人而異。有時我個別指導,有時讓“小老師”指導，有時還讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染。當聽到老師進行有序展示，這些都形成了一定的學習規范，作為老師，我們在這一環節所要討論的是怎樣實行更有效的、更適合的學習方法能夠真正激發學生學習的內驅力，使課堂教學達到比較理想的狀態，使課堂真正成為學習的學堂，并盡量縮小兩極分化，使每個學生都優收獲這是我們現在要討論的重點。第7篇：信息技術與課堂教學融合心得體會《信息技術與課堂教學融合》心得體會通過這次學習，令我豁然開朗，受益匪淺。從精彩的講座中，使我深化解了什么是微課堂以及微視頻的制作，進一步更新了我的教育教學觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點：在學習的過程中，我深刻感覺到自己現在一些觀念的落后，比如在對待信息的獲取與應用上。在培訓學習中，很多老師都帶著先進的手機，錄象機、平板電腦等工具，隨時掃描專家團隊的微信二維碼,加入微信，學習過程中實現在線互動討論。而我對手機的理解還只是停留在打電話發短信上，還沒把它當作一個可用于隨時隨地學習的工具上。這些觀念的滯后，必定會導致學習工作的落后，在一個信息進展如此迅猛的時代，閉門造車必定不會跟上社會進展的步伐。當然我開始也暗自為自己辯解，覺得自己的落后與周圍環境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報告后，卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中老師，但人家卻是在國內最早認識翻轉課堂的，沒有太多的資金投入，那么他們就用盜版的平板電腦；支付不起高昂的軟件費用，那么就找免費的；買不起高檔的攝象設備，就去淘寶淘便宜的錄象工具；無法說服老師們習慣復雜的軟件，那么就把支持系統簡化。在他面前，所有的問題都可以應刃而解，他把翻轉課堂成功的引入一所農村高中，讓我們看到了希望。除了翻轉課堂，他對國內外發生的一切前沿的教育討論都如數家珍。如果這些出自一個大學教授的口中，我們會覺得很正常，但他卻是一個一線的高中老師，讓我不由的暗自驚嘆。同時，也給了我們一次心靈的震撼：在一個信息如此發達的社會，無論你處于什么地方，只要你肯用心，沒有學不到的知識，沒有實現不了的理想。信息技術在化學課堂教學心得體會信息技術優化課堂教學活動心得體會信息技術教學課堂評價心得體會高中信息技術課堂教學心得體會初中信息技術課堂教學心得體會鼓舞贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。三、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節。俗話說：”熟能生巧、勤能補拙”。多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培育學生的成就感和榮譽感。在教學中,我將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現的機會，多一份制造的信心，多一份成功的體驗。例如教學《畫多邊形》一課時,老師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學。同桌合作畫出"五邊形"，最后將自己的作品展示給其他同學看。“五邊形”會畫了，其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出。學生通過自主學習不僅學會了”多邊形工具”的使用方法,而且逐漸學會自學。每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習愛好有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必定明顯提高。以上是我在教學中的幾點體會，我想隨著科學技術的飛速進展,信息技術在社會中的地位將越來越重，小學信息技術課堂教學也將越來越被人們重視。我相信通過大家的共同努力、探討,信息技術課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。第2篇：信息技術課堂教學心得體會信息技術課堂教學心得體會信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統的教學形式定會使學生學無所獲，老師難以繼續教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！我認為在信息技術的課堂教學應適應老師進展學生需求來進行,漂亮的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術課堂教學不可能像傳統語數英課堂那樣秩序井然，它是喧鬧的，是標新立異的。是需要使孩子們長期保持愛好的，那如何保持信息技術課的“新鮮感〃，不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？1、人人都是師者、打造自由課堂。信息技術的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高班級，-,管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載-我對這樣的感觸越深。現在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據自己的愛好來不斷往里“鉆〃，強化自己的知識鏈接。我們老師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。.注意樹立學生自信心、培育學生學習愛好信息技術課老師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜想、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行〃的自信心。當然，要讓學生養成愛惜機器設備的好習慣，但這種愛惜應近似于人際交往中朋友間的愛惜，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載-在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態；而后要注重學生愛好的保持,適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培育學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的樂觀性。.添加新元素、構建新知。“先學后教'〃'學案導學"把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華〃任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素〃微課"來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上〃微課〃，重新構建這節課的新知識。.培育學生的自學能力無數科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--的自學能力的強弱、素質高低直接關系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機進展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的進展形勢。計算機教學中如何引導學生自學呢？(1)指導學生使用幫助學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助〃功能，在他們學習“紙牌〃游戲時，老師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助〃信息中有紙牌游戲的規則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助〃，使學生掌握了計算機〃幫助〃的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助〃功能，學生只有學會閱讀“幫助〃，使用“幫助〃才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。(2)強調舉一反三，觸類旁通在Windows中，許多軟件的窗口的管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載-結構類似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動與Word中的字符的復制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，老師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。(3)鼓舞討論討論的最大優點就是能充分調動學生的樂觀性和主動性。討論的另一個優點就是同學之間可以溝通思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發表自己的不同意見，當意見發生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載-己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。(4)注重網絡信息學習網絡時代的到來，使傳統的師生關系發生了很大的變化，老師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今老師應當努力的方向。面對當今社會，老師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要老師的指導，教會學生以批判、創新的態度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。-,管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載-使用計