《美麗的顏色》課堂實錄將問題留給學生、將課堂還給學生的課，看起來真真是“腳踩西瓜皮”，但與之不同的是，其實我知道我要去哪里。教學目標：讀懂本文居里夫人的形象品質。理解本文困難與快樂同行、客觀記敘與引語交織的手法。汲取名人力量，積累人生智慧。同學們，請您讀一讀題目，再讀一讀題目，再有感情地讀一讀題目。請問，老師會問什么問題：片段1:——賈杭魯：鐳的顏色為什么是美麗的？師：哪位同學來幫忙回答？蔣晨菲：因為居里夫人好不容易提煉了出來。師：所以“鐳”是得來不易的成果，美麗背后是喜悅的情感。王蘇雨：因為“鐳”之前是沒有的，現在才有。師：從無中創出有來，鐳有怎樣的作用呢？王蘇雨：治療結核癥的特殊方法師：古裝劇中，很多人一咳嗽，手帕沾血，他就死期不遠了。所以鐳的作用巨大，所以美麗。這些都不是從鐳的本身顏色出發。還有嗎？徐孔皓蘭：請看文中第22自然段，“這些零星的寶貝裝在技校的玻璃容器里，放在定在墻上的板子或桌子上；它們那些略帶藍色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。”這樣的鐳，是很美的。師：美在它的光彩，黑夜中的藍色熒光。對嗎？賈杭魯，請給大家讀一讀這個自然段。你明白了嗎，鐳為什么是美麗的顏色？看來咱們讀標題的時候，還要關注文中哪些片段，呼應了它，課后咱們還可以找找呼應片段。片段2——吳荻：“發現鐳的過程是怎樣的呢？”師：哪位同學來幫忙回答？賈云浩：實驗過程是困難的，我從文中第2自然段看出來，這里有三個點。師：很會思考，說說那三個困難？賈云浩：在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天下雨時，雨滴就落在兩個物理學家標上記號永遠不放一起的地方。在下霜的時候，居里夫人又太冷了，用爐子都感到冷。師：夏天、雨天、下霜天對嗎，這是從天氣的角度來凸顯作者遇到的困難。我們來體會一下這三點，好嗎？夏天頂棚的玻璃內熱嗎？生一齊：很悶熱，比外面熱，不透氣...師：一般情況下，外面40度，玻璃棚內至少45度，老師看過一些新聞，有時候還會有60度。這樣的悶熱對人體而言本就是個大挑戰，何況還要實驗呢？棚頂那些“永遠”不放東西的記號怎么來的？生一齊：經驗，以前被雨淋濕過，教訓積累后明白的。師：我們的冬天雪霜都很少見，但是作為高緯度的歐洲的波蘭，它1月份的溫度可以低到零下20攝氏度。大多時候是零下5攝氏度。不帶手套大約只能堅持半分鐘。生一齊：哦，這么冷！師：還有別的困難嗎？蔣晨菲：沒有錢、也沒有實驗室。文章第五自然中寫的。師：物質上也很困難。還有嗎？陳璇：瑪麗每天要攪動一大堆沸騰的東西，到了晚上，就筋疲力竭了。我感受到他實驗很累。師：文中類似的困難還有哪些地方，你能不能都找出來讀一讀。陳璇：瑪麗選了“男子的職務”，做的是壯士的工作。瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的就工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼鏡和咽喉。瑪麗一次煉制20公斤材料，結果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運容器，移注溶液，連續幾小時攪動熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作。師：告訴大家，在文中哪些段落？陳璇：6-11自然段。師：這份工作需要她向男人一樣工作，而且是持續幾個小時的攪動。請問攪了多少年？生一齊：4年。師：工作強度很大，是嗎？為什么她的衣服是滿是塵污和酸漬的？生一齊：窮、有腐蝕性......師：有強烈腐蝕性還有強烈的？生：放射性。師：所以實驗中物質的分離本身困難很大。師：發現鐳的過程還是怎樣的?孫沁怡：老師，我發現居里夫人的實驗過程還是快樂的.師：怎么說？孫沁怡：“然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚中度過的，我們把經歷完全用在工作上。”居里夫人在困難中感受到快樂。師：是在困難中感受到的嗎？她有怎樣的品質啊？生答：吃苦耐勞、堅持不懈、越挫越勇、孜孜不倦、不怕困難師追問：說得都對，請在文中記錄下來。沁怡說是在困難中感受快樂，有困難就行嗎？孫沁怡：她戰勝了困難，在不斷實驗研究中感受到快樂的。師：文中能體現居里夫人心態很好的地方，請你畫出來讀一讀。并請告訴我，你讀到了一個怎樣的居里夫人。王湘：文章14自然段說，“感謝這種意外的發現，在這個時期里，我們完全被那展開在我們面前的新領域吸引住了。雖然我們的工作條件帶給我們許多困難，但是我們仍然覺得很快樂。”作者是樂在其中的，她熱愛科學。吳俊陽：老師，我又補充。這一段話中還有“我們在一眾獨特的專心境況中過日子，像是在夢里一樣。”也體現了居里夫人的沉浸。她很快樂。師：太棒了，咱們一起把這個段落讀一讀，感受在惡劣環境中，巨大困難下的熱愛科學、專注科學、獻身科學的居里夫人吧。生齊讀。師：還有補充嗎？葉姝儀：居里夫人很平靜而且很專注。師：怎么說？葉姝儀：文中的17、18自然段。說瑪麗小孩像期玩具一樣好奇。師：這體現的是專注嗎？找找句子？生一齊：很天真。葉姝儀：他們“平靜閑談一會兒，他們談的總是他們所熱戀的鐳，說的話由極高深的到極幼稚的，無一不有。”他們很平靜，談的也是鐳。心理滿是科學研究。師：分析到位了。體現傳主平靜淡定之處，我們可以再去找找。提示：找找“美麗的顏色”字眼所在的地方。徐靜雯：我發現居里夫人在“鐳”出現的時候就很平靜。師：你能給我們讀一讀嗎？徐靜雯：瑪麗說：“不要點燈！”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說希望它又很美麗的顏色的那一天嗎？”師：為什么你要輕輕地讀，這里分明有一個感嘆號！徐靜雯：文中有輕輕地笑了笑。師：你媽媽對爸爸說話的時候，是輕輕的嗎，什么原因導致的區別？生一齊：居里夫人溫柔和氣。師：每一對夫妻的相處方式也是不一樣的，快速找找文中句子。“......她的伴侶用手輕輕地撫摸她的頭發。”志同道合，對科研的專注也讓彼此相處更和諧溫和。親愛的女同學們，知道什么樣的伴侶叫好伴侶了嗎？生齊笑。賈杭魯：“老師第20自然段的省略號什么意思？”師：會主動提問，給你點贊。哪位同學來回答。陸成卓：是對話的省略。師：為什么要省略？生雜說：可能我們讀不懂，那些有專業性；對話太啰嗦了，不體現人物特點；主要為了說出“美麗的顏色”與下文呼應的，其他就省略了。師：都說得很有道理。看來傳主的話要不要引用過來，我們還要有所選擇。同樣微妙的省略號，還有一處，就是在第24自然段。請大家來讀一讀這個自然段。生齊讀：“看哪......看哪！”（輕讀）師：大家為什么都讀得這么輕？陸成卓：低聲說，讀輕了，也體現出居里夫人的沉著。師：成卓讀出了居里夫人作為科學研究者的一個好品質：沉著冷靜生笑。師：請將我們剛才從傳記中讀出來的品質都寫到題目邊上。再記錄：困難與快樂交織中，偉大的精神光芒萬丈。這也是我們這篇傳記的一個特點，一邊記敘居里夫人研究中的困難，一邊用引語來表現作者的心態，凸顯她的品質。片段三請大家閱讀課后“閱讀提示”。生齊讀——師：你們讀到了什么？老師來提示一下：提示第一句“文章技術了居里夫婦在棚屋中用四年實踐提取鐳的過程”這句話，它告訴了我們這部分傳記的內容。生一齊說：文中的內容、居里夫人的形象、引語的作用。師：還有呢？能理解文中所說的引語帶來的敘述節奏變化嗎？生......來，老師讀2，你們讀第5自然段；老師讀第3自然段，你們讀第6自然段。要求是，我們之間接得快一些，不要停頓太久。師生交替讀。師：感受到了嗎？我讀的和大家讀的部分區別在哪？陳璇：老師讀得快，我們的是瑪麗居里自己的話，很有感情些。師：這樣的英勇時期，認為這幾年是最美好最快樂的，這些話，如果不是以居里夫人自己的言語引入，如果是作者評價的話，妥不妥？生一齊：不妥，傳記要求語言客觀。師：所以客觀的記敘的語言，與傳主的感性的話語交替交織，這樣的語言節奏是不是就有變化了？片段4師：作為一篇名人傳記，我們還有什么問題要探討嗎？生：作者為什么要寫居里夫人？師：為什么呢？生：因為她精神偉大、還發現了“鐳”，貢獻大。師：我們一起把她作為一位偉大的女性科學家的品質讀一讀。生：吃苦耐勞、堅持不懈、越挫越勇、孜孜不倦、不怕困難、平靜專注、溫和謙虛、沉著冷靜......師：還有點天真可愛。