化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃一、指導(dǎo)?思想堅(jiān)持?以提高教學(xué)?工作質(zhì)量為?重點(diǎn)，切實(shí)?加強(qiáng)教學(xué)研?究和教改實(shí)?驗(yàn)工作，進(jìn)?一步改進(jìn)課?堂教學(xué)方法?，大力培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力、創(chuàng)新?精神和綜合?素質(zhì)。二?、基本情況?1、學(xué)生?情況分析?本學(xué)期任教?高一年級(jí)-?--、--?-兩個(gè)班，?共有學(xué)生_?__多人，?班主任分別?為和老師。?這兩個(gè)班的?學(xué)生全部是?學(xué)校錄取進(jìn)?校的普高新?生和部分?jǐn)U?招生，基礎(chǔ)?差、底子薄?，想讓他們?對(duì)化學(xué)有興?趣并學(xué)好化?學(xué)，以及明?年選擇理科?，任務(wù)相當(dāng)?艱巨。因兩?個(gè)班為高一?年級(jí)新生，?教學(xué)中要特?別注意在增?進(jìn)了解的基?礎(chǔ)上逐漸培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?對(duì)化學(xué)的興?趣。對(duì)教師?的親近，讓?他們親其師?，信其道。?2、教學(xué)?情況分析?對(duì)于高一新?班，科任教?師的首要任?務(wù)是要培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?并讓他們明?確知曉化學(xué)?教師對(duì)他們?的基本要求?，知道他們?可以做什么?，不可以做?什么。如規(guī)?定要課前預(yù)?習(xí)，課后復(fù)?習(xí)，特別是?沒(méi)有預(yù)習(xí)時(shí)?是不允許進(jìn)?實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行?學(xué)生實(shí)驗(yàn)的?，沒(méi)有理由?是不能不交?作業(yè)的，上?課有問(wèn)題只?要舉手示意?就可以提問(wèn)?的等。要求?學(xué)生準(zhǔn)備好?聽(tīng)課筆記，?準(zhǔn)備一本相?關(guān)教輔書(shū)籍?等。對(duì)化學(xué)?特別有興趣?且學(xué)有余力?的學(xué)生，將?會(huì)利用周六?對(duì)其培訓(xùn)。?本學(xué)期的?主要教學(xué)任?務(wù)是必修1?內(nèi)容，既有?基本理論和?基本概念的?內(nèi)容，也有?元素和化合?物等知識(shí)，?教學(xué)中既要?重視知識(shí)的?把握，更應(yīng)?重視科學(xué)方?法的培養(yǎng)，?科學(xué)態(tài)度的?形成。三?、本期教學(xué)?目標(biāo)1、?思想教育目?標(biāo)面向全?體學(xué)生，堅(jiān)?持全面發(fā)展?，進(jìn)一步提?高學(xué)生的思?想道德、文?化科學(xué)、審?美情趣;通?過(guò)化學(xué)緒言?中化學(xué)史及?第一章化學(xué)?新能源的學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生愛(ài)國(guó)主義?精神與創(chuàng)新?意識(shí)及辯證?唯物主義觀?點(diǎn);針對(duì)高?一新生求知?欲望強(qiáng)烈的?特點(diǎn)，要逐?步引導(dǎo)學(xué)生?樹(shù)立遠(yuǎn)大理?想，立志為?祖國(guó)化學(xué)化?工事業(yè)的發(fā)?展作出新貢?獻(xiàn)。2、?能力培養(yǎng)目?標(biāo)通過(guò)化?學(xué)反應(yīng)及其?能量變化、?物質(zhì)的量等?量論化學(xué)基?本概念和基?本理論的學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生良好辯證?思維能力與?邏輯推理能?力;通過(guò)堿?金屬、鹵素?的學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的觀察能力?、思維能力?、分析問(wèn)題?與解決問(wèn)題?的能力以及?基本化學(xué)實(shí)?驗(yàn)技能。?3、知識(shí)傳?授目標(biāo)本?學(xué)期通過(guò)有?關(guān)化學(xué)基本?概念和元素?基礎(chǔ)知識(shí)的?學(xué)習(xí)，首先?讓學(xué)生掌握?物質(zhì)的量這?一基本概念?并能靈活運(yùn)?用;其次，?通過(guò)氧化還?原反應(yīng)、離?子反應(yīng)知識(shí)?的學(xué)習(xí)，要?讓學(xué)生牢固?掌握化學(xué)用?語(yǔ)的使用。?要通過(guò)物質(zhì)?的量濃度溶?液的配制、?堿金屬和鹵?素性質(zhì)的實(shí)?驗(yàn)深化對(duì)有?關(guān)元素化合?物及化合物?性質(zhì)的理解?。四、教?材分析1?、教學(xué)重點(diǎn)?(1)基?本理論的重?點(diǎn)是氧化還?反應(yīng)、離子?反應(yīng)及物質(zhì)?的量等基本?概念(特別?是物質(zhì)的量?)，要注重?化學(xué)用語(yǔ)的?應(yīng)用，化學(xué)?計(jì)算技能的?形成和提高?。(2)?元素化合物?知識(shí)的重點(diǎn)?是鈉、過(guò)氧?化鈉及氯氣?的相關(guān)性質(zhì)?，氯氣的制?備，關(guān)鍵是?靈活運(yùn)用有?關(guān)知識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力。(?3)實(shí)驗(yàn)技?能為一定量?物質(zhì)的量濃?溶液的配制?2、教學(xué)?難點(diǎn)(1?)氧化還原?的基本概念?及應(yīng)用。?(2)物質(zhì)?的量概念的?建立及計(jì)算?。3、相?互聯(lián)系本?學(xué)期是學(xué)生?從初中進(jìn)入?高中的第一?學(xué)期，學(xué)生?需要一段時(shí)?間的磨合才?能適應(yīng)新的?環(huán)境，教師?要協(xié)助班主?任逐漸讓學(xué)?生從過(guò)分關(guān)?懷的初中階?段改變過(guò)來(lái)?，以培養(yǎng)學(xué)?生自己獨(dú)立?解決問(wèn)題的?能力。其次?，要較快解?決高中課時(shí)?容量與難度?比初中大，?教師的教學(xué)?節(jié)奏比初中?會(huì)快，作業(yè)?比初中多的?現(xiàn)狀，以盡?快適應(yīng)高中?的學(xué)習(xí)生活?。五、提?高教學(xué)質(zhì)量?的措施1?、堅(jiān)持按教?學(xué)計(jì)劃授課?，科學(xué)安排?教學(xué)內(nèi)容，?不隨意拓寬?教學(xué)內(nèi)容。?教學(xué)中注重?基礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能的?培養(yǎng)，課堂?中堅(jiān)持以學(xué)?生為中心。?教師要突出?合作者、幫?助者、引導(dǎo)?者的角色，?要盡量通過(guò)?學(xué)生自身的?探究活動(dòng)來(lái)?尋求問(wèn)題的?解決。2?、認(rèn)真分析?學(xué)生學(xué)習(xí)狀?況，注重培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力和運(yùn)?用基本知識(shí)?分析問(wèn)題解?決問(wèn)題的能?力，不斷提?高課堂教學(xué)?的科學(xué)性和?實(shí)效性。多?與學(xué)生談話?，多了解學(xué)?生對(duì)化學(xué)教?學(xué)的意見(jiàn)和?建議。3?、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?研究，重視?實(shí)驗(yàn)教學(xué)，?增加學(xué)生動(dòng)?手機(jī)會(huì)，培?養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐?能力。把實(shí)?驗(yàn)作為探究?知識(shí)、驗(yàn)證?知識(shí)的重要?手段，聯(lián)系?社會(huì)生活實(shí)?際，培養(yǎng)學(xué)?生的環(huán)境意?識(shí)。建議學(xué)?校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?室，作為科?任教師可協(xié)?助實(shí)驗(yàn)員開(kāi)?展對(duì)學(xué)生進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)?。4、積?極運(yùn)用現(xiàn)代?教育技術(shù)手?段進(jìn)行教學(xué)?，以延伸課?堂教學(xué)空間?。每周安排?一次進(jìn)教室?答疑，以加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?個(gè)別輔導(dǎo)，?及時(shí)解決教?學(xué)中存在的?問(wèn)題。5?、加強(qiáng)平時(shí)?的復(fù)習(xí)鞏固?，加強(qiáng)平時(shí)?考查，通過(guò)?隨堂復(fù)習(xí)、?單元復(fù)習(xí)和?階段復(fù)習(xí)及?不同層次的?練習(xí)等使學(xué)?生所學(xué)知識(shí)?得以及時(shí)鞏?固和逐步系?統(tǒng)化，在能?力上得到提?高。不主張?以多做練習(xí)?的方式來(lái)提?高解題技巧?，而是要通?過(guò)方法與技?能的學(xué)習(xí)提?高學(xué)生的能?力本位，要?通過(guò)能力培?養(yǎng)來(lái)提高學(xué)?生分析問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力，?6、利用周?六積極開(kāi)展?化學(xué)課外活?動(dòng)，讓對(duì)化?學(xué)有興趣并?學(xué)有余力學(xué)?生進(jìn)行超前?學(xué)習(xí)，本學(xué)?期的目標(biāo)是?學(xué)完高一第?一冊(cè)教材，?并通過(guò)輔助?練習(xí)不斷提?高分析問(wèn)題?與解決問(wèn)題?的能力。?7、主張學(xué)?生至少有一?本化學(xué)教輔?書(shū)，以彌補(bǔ)?教材習(xí)題的?不足;主張?學(xué)生訂一份?《中學(xué)生化?學(xué)報(bào)》這類?的報(bào)刊，以?擴(kuò)大自己的?知識(shí)面;主?張每周檢查?一次學(xué)生課?堂筆記，以?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃（二）?一、彈性調(diào)?節(jié)難度教?學(xué)要堅(jiān)持因?材施教原則?,一定要適?合學(xué)生的胃?口,不同的?學(xué)生實(shí)行不?同的教學(xué)方?法和不同的?教學(xué)要求,?對(duì)不同層次?學(xué)生有不同?要求。若要?求過(guò)高、過(guò)?難，學(xué)生接?受不了，會(huì)?產(chǎn)生厭學(xué)情?緒，成績(jī)更?差;若要求?過(guò)低，學(xué)生?會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)?單、無(wú)味，?不投入精力?學(xué)習(xí)，成績(jī)?平平，甚至?后退。所以?我對(duì)不同層?次學(xué)生掌握?知識(shí)的深度?、廣度要求?不同，進(jìn)行?彈性調(diào)節(jié)，?使每個(gè)同學(xué)?都能得到很?好的發(fā)展。?二、加強(qiáng)?方法指導(dǎo)?對(duì)原有知識(shí)?基礎(chǔ)較好、?學(xué)習(xí)方法得?當(dāng)、學(xué)習(xí)信?心強(qiáng)的學(xué)生?，重點(diǎn)是指?導(dǎo)學(xué)生把知?識(shí)向縱、橫?兩個(gè)方向發(fā)?展，開(kāi)拓學(xué)?生思維，讓?學(xué)生學(xué)有余?味;對(duì)原有?知識(shí)基礎(chǔ)一?般、學(xué)習(xí)方?法欠佳、學(xué)?習(xí)信心時(shí)弱?時(shí)強(qiáng)的學(xué)生?，重點(diǎn)是指?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣，堅(jiān)持?由學(xué)生自己?閱讀，有利?于學(xué)生積極?思維，形成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和方法?。三、課?堂、課后有?分別不管?是難度和廣?度的調(diào)節(jié)，?還是學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)，?主要通過(guò)課?堂教學(xué)來(lái)完?成，教師的?教法直接影?響學(xué)生的學(xué)?法，課堂教?學(xué)是完成教?學(xué)中心任務(wù)?的主戰(zhàn)場(chǎng)，?是減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)、提高?學(xué)生學(xué)習(xí)效?率的主渠道?，所以提高?課堂效率也?就顯得尤為?重要。在備?課時(shí)堅(jiān)持啟?發(fā)性和因材?施教的原則?，根據(jù)化學(xué)?學(xué)科的待點(diǎn)?，聯(lián)系生活?，從各方面?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?有時(shí)候適當(dāng)?利用課件加?強(qiáng)教學(xué)直觀?性。注重課?堂的節(jié)奏、?容量大小，?充分發(fā)揮教?師語(yǔ)言的特?點(diǎn)，形成以?教師為主導(dǎo)?，以學(xué)生為?主體的教學(xué)?模式，課后?對(duì)不同的學(xué)?生采取培優(yōu)?補(bǔ)差的方式?。四、積?極抓好日常?的教學(xué)工作?程序，使教?學(xué)工作有效?開(kāi)展按照?學(xué)校的要求?，我積極認(rèn)?真地做好課?前的備課資?料的搜集工?作，按時(shí)按?量的布置了?學(xué)生作業(yè)，?全批全改，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)解決，及?時(shí)在班上評(píng)?講，及時(shí)反?饋。五、?實(shí)驗(yàn)教學(xué)有?待加強(qiáng)實(shí)?驗(yàn)教學(xué)可以?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的興?趣，幫助學(xué)?生形成概念?，獲得知識(shí)?和技能，培?養(yǎng)觀察和實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰Γ€?有助于培養(yǎng)?實(shí)事求是、?嚴(yán)肅認(rèn)真的?科學(xué)態(tài)度和?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法。因此?，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)是提高?化學(xué)教學(xué)質(zhì)?量的重要一?環(huán)。在教學(xué)?中盡量做好?每個(gè)演示實(shí)?驗(yàn)。本人教?學(xué)中，課前?準(zhǔn)備較周密?，演示實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象明顯，?效果良好，?使全班學(xué)生?都能看得清?楚;教師應(yīng)?從科學(xué)態(tài)度?、規(guī)范操作?，給學(xué)生示?范，甚至讓?學(xué)生參與到?實(shí)驗(yàn)中來(lái)，?并啟發(fā)引導(dǎo)?學(xué)生從生動(dòng)?的感性知識(shí)?上升到抽象?的思維?；瘜W(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃（三）一?、指導(dǎo)思想?本學(xué)期將?繼續(xù)在“課?改”新理念?和新的《課?程標(biāo)準(zhǔn)》的?指導(dǎo)下，以?中考為導(dǎo)向?，以學(xué)生發(fā)?展為本，更?新教學(xué)觀念?，提高教學(xué)?質(zhì)量，規(guī)范?教學(xué)過(guò)程。?提煉自身的?教學(xué)水平，?在幫助學(xué)生?發(fā)展各方面?素質(zhì)的同時(shí)?，使自身的?業(yè)務(wù)水平得?到提高，再?上一個(gè)新的?臺(tái)階，力爭(zhēng)?在中考中取?得優(yōu)異成績(jī)?。二、學(xué)?生分析本?學(xué)期繼續(xù)擔(dān)?任九年級(jí)的?化學(xué)教學(xué)工?作，這些學(xué)?生基礎(chǔ)高低?參差不齊，?有的基礎(chǔ)較?牢，成績(jī)較?好。當(dāng)然也?有個(gè)別學(xué)生?沒(méi)有養(yǎng)成良?好的'學(xué)習(xí)?習(xí)慣、行為?習(xí)慣。這樣?要因材施教?，使他們?cè)?各自原有的?基礎(chǔ)上不斷?發(fā)展進(jìn)步。?從考試情況?來(lái)看：優(yōu)等?生占___?%，學(xué)習(xí)發(fā)?展生占__?_%?？傮w?情況分析：?學(xué)生兩極分?化十分嚴(yán)重?，中等生所?占比例不大?，一部分學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)熱?情不高，不?求上進(jìn)。而?其中的優(yōu)等?生大多對(duì)學(xué)?習(xí)熱情高，?但對(duì)問(wèn)題的?分析能力、?計(jì)算能力、?實(shí)驗(yàn)操作能?力存在嚴(yán)重?的不足，尤?其是所涉及?和知識(shí)拓展?和知識(shí)的綜?合能力等方?面不夠好，?學(xué)生反應(yīng)能?力弱。根?據(jù)以上情況?分析：產(chǎn)生?嚴(yán)重兩極分?化的主要原?因是學(xué)生在?九年級(jí)才接?觸化學(xué)，許?多學(xué)生對(duì)此?感到無(wú)從下?手，不會(huì)進(jìn)?行知識(shí)的梳?理，導(dǎo)致學(xué)?生掉隊(duì)，同?時(shí)學(xué)生面臨?畢業(yè)和升學(xué)?的雙重壓力?等，致使許?多學(xué)生產(chǎn)生?了厭學(xué)心理?。三、目?標(biāo)任務(wù)1?、理論知識(shí)?聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)?際、自然和?社會(huì)現(xiàn)象的?實(shí)際，學(xué)生?的生活實(shí)際?，使學(xué)生學(xué)?以致用。激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興趣?。培養(yǎng)學(xué)生?的科學(xué)態(tài)度?和科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，培?養(yǎng)學(xué)生的能?力和創(chuàng)新精?神，使學(xué)生?會(huì)初步運(yùn)用?化學(xué)知識(shí)解?釋或解決一?些簡(jiǎn)單的化?學(xué)問(wèn)題。?2、使學(xué)生?學(xué)習(xí)一些化?學(xué)基本概念?和原理，學(xué)?習(xí)常見(jiàn)地元?素和化合物?的基礎(chǔ)知識(shí)?，掌握化學(xué)?實(shí)驗(yàn)和化學(xué)?計(jì)算基本技?能，并了解?化學(xué)在生產(chǎn)?中的實(shí)際應(yīng)?用。3、?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?的態(tài)度和科?學(xué)的方法。?培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)?手和創(chuàng)新精?神。使學(xué)生?初步運(yùn)用化?學(xué)知識(shí)來(lái)解?釋或解決簡(jiǎn)?單的化學(xué)問(wèn)?題逐步養(yǎng)成?自己動(dòng)手操?作和能力。?觀察問(wèn)題和?分析問(wèn)題的?能力。4?、針對(duì)中考?改革的新動(dòng)?向，把握中?考改革的方?向，培養(yǎng)學(xué)?生適應(yīng)中考?及答案的各?種技巧。?5、重視基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，注?意啟發(fā)學(xué)生?的智力，培?養(yǎng)學(xué)生的能?力。6、?培養(yǎng)學(xué)生的?科技意識(shí)、?資源意識(shí)、?環(huán)保意識(shí)等?現(xiàn)代意識(shí)，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?安全教育和?愛(ài)國(guó)主義教?育。四、?方法措施?1、重視基?本概念和理?論的學(xué)習(xí)。?2、備課?、上課要抓?重點(diǎn)，把握?本質(zhì)。在平?日的備課、?上課中要把?握好本質(zhì)的?東西。3?、在平日講?課中學(xué)會(huì)對(duì)?比。4、?講究“巧練?”。5、?在平日要注?意化學(xué)實(shí)驗(yàn)?。6、跟?蹤檢查。?7、加強(qiáng)課?堂教學(xué)方式?方法管理，?把課堂時(shí)間?還給學(xué)生，?把學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)還給學(xué)?生，使課堂?教學(xué)真正成?為教師指導(dǎo)?下學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、自主?探究和合作?交流的場(chǎng)所?。化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃（四）一、研究?信息，看準(zhǔn)?方向怎樣?著手進(jìn)行化?學(xué)總復(fù)習(xí)，?復(fù)習(xí)的目的?和任務(wù)是什?么?這是剛?剛進(jìn)入高三?的同學(xué)所面?臨的第一個(gè)?問(wèn)題，也是?教師在高三?化學(xué)教學(xué)過(guò)?程中所面臨?的第一個(gè)問(wèn)?題。要解決?好這個(gè)問(wèn)題?，就必須對(duì)?一些信息進(jìn)?行研究，從?中領(lǐng)會(huì)出潛?在的導(dǎo)向作?用，看準(zhǔn)復(fù)?習(xí)方向，為?完成復(fù)習(xí)任?務(wù)奠定基礎(chǔ)?。1.研?究高考化學(xué)?試題。縱?觀每年的高?考化學(xué)試題?，可以發(fā)現(xiàn)?其突出的特?點(diǎn)之一是它?的連續(xù)性和?穩(wěn)定性，始?終保持穩(wěn)中?有變的原則?。只要根據(jù)?近幾年來(lái)全?國(guó)高考形式?，重點(diǎn)研究?一下全國(guó)近?幾年的高考?試題，就能?發(fā)現(xiàn)它們的?一些共同特?點(diǎn)，如試卷?的結(jié)構(gòu)、試?題類型、考?查的方式和?能力要求等?，因此開(kāi)學(xué)?初我們共同?研究了十年?高考，把握?命題方向及?命題特點(diǎn)，?從而理清復(fù)?習(xí)的思路，?制定相應(yīng)的?復(fù)習(xí)計(jì)劃。?2.關(guān)注?新教材和新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?變化。與?以往教材、?課程標(biāo)準(zhǔn)相?比較，現(xiàn)在?使用的新版?教材和課程?標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)?生了變化，?如內(nèi)容的調(diào)?整，實(shí)驗(yàn)比?重的加大，?知識(shí)的傳授?過(guò)程滲透了?科學(xué)思想和?科學(xué)方法，?增加了研究?性學(xué)習(xí)內(nèi)容?和新科技、?化學(xué)史等閱?讀材料。很?顯然，這些?變化將體現(xiàn)?在高考命題?中，熟悉新?教材和新課?程標(biāo)準(zhǔn)的這?些變化，將?有利于把握?復(fù)習(xí)的方向?和深難度，?有利于增強(qiáng)?復(fù)習(xí)的目的?性。3.?熟悉考試說(shuō)?明?？荚?說(shuō)明是高考?的依據(jù)，是?化學(xué)復(fù)習(xí)的?“總綱”，?不僅要讀，?而且要深入?研究，尤其?是考綱中變?化的地方，?以便明確高?考的命題指?導(dǎo)思想、考?查內(nèi)容、試?題類型、深?難度和比例?以及考查能?力的層次要?求等。不僅?如此，在整?個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程?中要不斷閱?讀，進(jìn)一步?增強(qiáng)目的性?，隨時(shí)調(diào)整?復(fù)習(xí)的方向?。二、抓?綱務(wù)本，擺?正關(guān)系進(jìn)?入高三化學(xué)?教學(xué)，很容?易走進(jìn)總復(fù)?習(xí)的怪圈：?“迷戀”復(fù)?習(xí)資料，陷?入“題?！?。雖然投入?了大量的時(shí)?間和精力，?但收效甚微?，效果不佳?。對(duì)此，高?三化學(xué)教學(xué)?過(guò)程中必須?保持清醒的?頭腦，努力?處理好下面?幾種關(guān)系。?1.教材?和復(fù)習(xí)資料?的關(guān)系。?教材是化學(xué)?總復(fù)習(xí)的根?本，它的作?用是任何資?料都無(wú)法替?代的。在化?學(xué)總復(fù)習(xí)中?的抓綱務(wù)本?就是指復(fù)習(xí)?以考試說(shuō)明?作指導(dǎo)，以?教材為主體?，通過(guò)復(fù)習(xí)?，使中學(xué)化?學(xué)知識(shí)系統(tǒng)?化、結(jié)構(gòu)化?、網(wǎng)絡(luò)化，?并在教材基?礎(chǔ)上進(jìn)行拓?寬和加深，?而復(fù)習(xí)資料?的作用則是?為這種目的?服務(wù)，決不?能本末倒置?，以復(fù)習(xí)資?料代替教材?。2.重?視基礎(chǔ)和培?養(yǎng)能力的關(guān)?系?；A(chǔ)?和能力是相?輔相成的，?沒(méi)有基礎(chǔ)，?能力就缺少?了扎根的土?壤。正因?yàn)?如此，化學(xué)?總復(fù)習(xí)的首?要任務(wù)之一?是全面系統(tǒng)?地復(fù)習(xí)中學(xué)?化學(xué)知識(shí)和?技能。通常?中學(xué)化學(xué)知?識(shí)和技能分?成五大塊：?化學(xué)基本概?念和基本理?論、元素及?其化合物、?有機(jī)化學(xué)、?化學(xué)實(shí)驗(yàn)和?化學(xué)計(jì)算。?如對(duì)化學(xué)概?念、理論的?復(fù)習(xí)，要弄?清實(shí)質(zhì)和應(yīng)?用范圍，對(duì)?重點(diǎn)知識(shí)如?物質(zhì)的組成?、結(jié)構(gòu)、性?質(zhì)、變化等?要反復(fù)記憶?不斷深化，?對(duì)元素及其?化合物等規(guī)?律性較強(qiáng)的?知識(shí)，則應(yīng)?在化學(xué)理論?的指導(dǎo)下，?進(jìn)行總結(jié)、?歸納，使中?學(xué)化學(xué)知識(shí)?和技能結(jié)構(gòu)?化、規(guī)律化?，從而做到?在需要時(shí)易?于聯(lián)系和提?取應(yīng)用。同?時(shí)注意規(guī)范?化學(xué)用語(yǔ)的?使用規(guī)范語(yǔ)?言文字的表?達(dá)能力，力?爭(zhēng)使基礎(chǔ)知?識(shí)和技能一?一過(guò)手。?3.練習(xí)量?和復(fù)習(xí)效率?的關(guān)系。?練習(xí)是化學(xué)?總復(fù)習(xí)的重?要組成部分?，是運(yùn)用知?識(shí)解決問(wèn)題?的再學(xué)習(xí)、?再認(rèn)識(shí)過(guò)程?，也是促進(jìn)?知識(shí)遷移、?訓(xùn)練思維、?提高分析問(wèn)?題和解決問(wèn)?題能力的重?要途徑，但?練習(xí)量必須?合理，以保?證質(zhì)量為前?提，避免簡(jiǎn)?單的機(jī)械重?復(fù)和陷入“?題?！?。通?過(guò)練習(xí)要達(dá)?到強(qiáng)化記憶?、熟練地掌?握知識(shí)、找?出存在的問(wèn)?題、彌補(bǔ)薄?弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)?大知識(shí)的應(yīng)?用范圍和提?高能力的目?的，從而提?高復(fù)習(xí)效率?。三、多?思善想，提?高能力化?學(xué)總復(fù)習(xí)的?范圍是有限?的，要想在?有限的時(shí)間?里達(dá)到復(fù)習(xí)?效果，只能?采用科學(xué)的?方法，在教?師的教學(xué)中?、學(xué)生的學(xué)?習(xí)過(guò)程中都?必須開(kāi)動(dòng)腦?筋，多思善?想。在化學(xué)?教學(xué)過(guò)程中?采用分層教?學(xué)，有平時(shí)?的正常面上?的教學(xué)，有?優(yōu)秀生的提?高，和學(xué)習(xí)?有困難學(xué)生?的加強(qiáng)基礎(chǔ)?等不同的形?式。1.?精讀教材，?字斟句酌。?系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，自始至終?都應(yīng)以教材?為本，注意?知識(shí)的全面?性、重點(diǎn)性?、精確性、?聯(lián)系性和應(yīng)?用性。對(duì)中?學(xué)(初、高?中)化學(xué)知?識(shí)和技能都?要一一復(fù)習(xí)?到位;對(duì)教?材中的關(guān)鍵?性知識(shí)(我?們常說(shuō)的考?點(diǎn))，進(jìn)行?反復(fù)閱讀、?深刻理解，?以點(diǎn)帶面形?成知識(shí)結(jié)構(gòu)?;對(duì)化學(xué)知?識(shí)的理解、?使用和描述?要科學(xué)、準(zhǔn)?確和全面，?如規(guī)范地使?用化學(xué)用語(yǔ)?，正確、全?面地表達(dá)實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象和操?作要點(diǎn)等(?尤其適合中?等以下的學(xué)?生，利用年?級(jí)組統(tǒng)一安?排的基礎(chǔ)加?強(qiáng)課時(shí)間)?;對(duì)知識(shí)點(diǎn)?之間的相互?關(guān)系及其前?因后果。?如與離子反?應(yīng)有關(guān)的知?識(shí)有離子反?應(yīng)方程式的?書(shū)寫(xiě)和正誤?判斷、離子?共存問(wèn)題、?離子濃度大?小比較、離?子的檢驗(yàn)和?推斷、溶液?的導(dǎo)電性變?化等。應(yīng)用?性是指通過(guò)?復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)?運(yùn)用知識(shí)解?決實(shí)際問(wèn)題?的方法，如?元素周期律?、周期表涵?蓋的內(nèi)容相?當(dāng)豐富，可?以進(jìn)行元素?位、構(gòu)、性?相互推斷，?預(yù)測(cè)未知元?素的性質(zhì)，?比較各種性?質(zhì)的強(qiáng)弱等?。此外，要?重視對(duì)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的?復(fù)習(xí)(包括?教材中的演?示實(shí)驗(yàn)和課?本后的分組?實(shí)驗(yàn))，而?且盡可能地?親自動(dòng)手操?作，通過(guò)這?些典型實(shí)驗(yàn)?，深入理解?化學(xué)實(shí)驗(yàn)原?理(反應(yīng)原?理、裝置原?理、操作原?理)、實(shí)驗(yàn)?方法的設(shè)計(jì)?、實(shí)驗(yàn)結(jié)果?的處理等，?切實(shí)提高實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰Α?2.學(xué)會(huì)反?思，提高能?力。能力?的培養(yǎng)是化?學(xué)總復(fù)習(xí)的?另一個(gè)重要?任務(wù)，它通?常包括觀察?能力、思維?能力、實(shí)驗(yàn)?能力和計(jì)算?能力，其中?思維能力是?能力的核心?。值得注意?的是，能力?的提高并不?是一天就能?辦得到的，?要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期?的積累和有?意識(shí)的培養(yǎng)?。因此，在?復(fù)習(xí)過(guò)程中?，特別是做?題、單元考?試、大型考?試后，要常?回頭看一看?，停下來(lái)想?一想，我們?的復(fù)習(xí)有沒(méi)?有實(shí)效，知?識(shí)和技能是?否獲得了鞏?固和深化，?分析問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?能力是否得?到了提高。?要善于從?學(xué)生的實(shí)際?出發(fā)，有針?對(duì)性地進(jìn)行?知識(shí)復(fù)習(xí)和?解題訓(xùn)練，?而不是做完?練習(xí)題簡(jiǎn)單?地對(duì)對(duì)答案?就萬(wàn)事大吉?了，而是進(jìn)?一步思考：?該題考查了?什么內(nèi)容，?其本質(zhì)特征?是什么，還?有其他更好?的解法嗎??對(duì)典型習(xí)題?、代表性習(xí)?題更要多下?功夫，不僅?一題一得，?更要一題多?得，既能促?使知識(shí)得到?不斷地彌補(bǔ)?、完善，又?能舉一反三?，從方法上?領(lǐng)會(huì)解題過(guò)?程中的審題?、破題、答?題的方式和?奧秘等，以?此培養(yǎng)良好?的思維品質(zhì)?。長(zhǎng)期堅(jiān)持?，就能化平?凡為神奇：?能掌握化學(xué)?知識(shí)及其運(yùn)?用的內(nèi)在規(guī)?律和聯(lián)系，?善于抓住關(guān)?鍵，靈活地?解決化學(xué)問(wèn)?題;能駕御?化學(xué)問(wèn)題的?全貌，抓聯(lián)?系、作比較?、會(huì)歸納、?能延伸;能?另辟蹊徑、?不拘一格地?解決實(shí)際問(wèn)?題?；瘜W(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃（五）一、常?規(guī)工作儀器?室中的器材?進(jìn)行分科分?類存放