統編小學語文二年級上冊《夜宿山寺》教學反思《夜宿山寺》是統編小學語文二年級上冊“想象”這一主題單元《古詩二首》中的第一首詩，它是唐代大詩人李白所寫的一首五言絕句，表達了詩人夜宿山寺，身臨高處的獨特感受。全詩想象大膽、夸張，站在山寺之上，仿佛手可摘星，不敢高聲說話，恐驚天人，以渲染山寺之高。本單元的教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”,在本課課后題中也有這樣的要求“讀詩句，想畫面，再用自己的話說一說”。那么，對于已學過幾首古詩的二年級學生該如何激發他們展開想象，感受山寺之高呢？在課堂教學中，我是這樣做的——一、由單元主題“想象”引入學習，解題，知詩人，讀好節奏本單元圍繞“想象”這一主題編排。課始，我由單元主題引入本課的學習，板書課題后，抓住“夜”知道詩人所寫的時間，結合學生生活中識字知道“宿”是住宿的意思，“山寺”通過拆字的方式知道是山上的寺廟，從而理解詩題的意思。再結合已學過的李白所寫的古詩《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來感受李白大膽豐富的想象，讓我們感受到廬山瀑布雄壯與美麗，由此引發學生對《夜宿山寺》這首詩的學習興趣。整體感知古詩后，學生發現這是一首五言絕句，通過聯系以前所學五言詩的節奏，練讀古詩，隨詩交流要認的“宿寺危辰恐驚”六個新字，在反復誦讀中，運用積累的學習古詩的方法，讀好古詩的節奏和重音。教學片段：師：從今天起我們將進入“想象”這一主題單元的學習，在這一單元中我們將學習兩首古詩，感受詩人大膽的想象和草原的高遠遼闊，體會霧的淘氣以及雪孩子與小白兔的友誼。讓我們走進今天的學習古詩二首中的第一首詩《夜宿山寺》，請同學們看老師板書課題，會寫的同學和老師一起寫課題。“宿”是我們今天要認的一個字，上面是“宀”，下面左邊是“亻”，右邊是“百”，“寺”也是一個新字，上面是“土”，下面是“寸”。齊讀詩題，從詩題中你獲得了什么信息？生：我知道“夜”指的是晚上，從插圖上可以看出來，天上還有星星呢。師：你不僅會讀詩題，還能根據插圖知道夜是晚上的意思。生：我知道“山寺”的意思，把這兩個字拆開，山指的是山上，寺就是指寺廟，而且從插圖上也能看出寺廟是在山上的。生：“宿”我在旅館旁邊的牌子上見過，上面寫著“住宿、吃飯”，所以我認為也是住宿的意思。師：同學們能結合插圖，用拆字的方法和聯系生活識字來理解詩題的意思。讓我們再讀讀詩題。誰有完整地說說詩題是什么意思？生：詩題的意思是“夜晚住宿在山上的寺廟里”。師：是啊，夜晚住在山上的寺廟里，你猜詩人會寫什么呢？生：我想詩人一定會寫夜晚在寺廟里看到的景色。生：我有補充，我想詩人一定會寫看到景色后自己的感受。師：這首詩是唐代大詩人李白所寫。對于詩人李白，我們都很熟悉，我們學他很多詩，誰能介紹下詩人呢？生：李白所寫的詩想象都很大膽，在《望廬山瀑布》中有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，他把瀑布想象成銀河從高高的天上掉下來的。師：是啊，大詩人李白所寫的詩以想象大膽奇特著稱，那么這首詩又會帶給我們怎樣的感受呢？相信通過這首詩的學習，同學們會更加喜愛這位大詩人的。（出示全詩及自讀要求）請同學們借助拼音，自己讀讀這首詩，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍。師：誰來為大家讀讀這首詩呢？（指名學生讀）畫圈的字是本詩中要認的新字，你記住它們了嗎？誰來為大家分析下這些字呢？生：“危”字，我在公園的湖邊見過，牌子上寫著“水深危險”的危就是它，上面是斜刀頭，下面是“廠”，廠下面第一筆是橫折鉤，組詞：危害危急。師：你不僅結合生活識字，還用加一加和提示關鍵筆畫的方法幫助同學們記住了“危”字，詩中的危說的是什么？生：危樓。師：那如何理解“危樓”呢？生：我認為是危險的樓，那些老樓，很破舊，稱為“危樓”。師：危的本義是人在山巔或高崖，后來引申為危險、不安全的意思，那“危樓”在這里怎么理解呢？到底是不是“危險的樓”，相信我們學了這首詩一定會有正確的理解。生：我認識“辰”字，在詩中說的是“星辰”，人們常說“日月星辰”，我想星辰就是星星的意思。“辰”是早晨的“晨”字去掉日，星星都是晚上出來，當然看不到日了，這個字很有趣。師：你講“辰”字不僅結合了詩中的詞語，還能聯想到我們已認過的“晨”字，為我們講了一個關于“辰”字的有趣故事，為你點贊。生：我用加一加的方法記住了“敢”字，左上是橫折加耳字，右邊是“攵”，組詞：勇敢，敢說敢做。生：“恐”和“驚”都與心里的感受有關，所以它們一個是“心”字底，一個是“忄”，“恐”可以組詞：恐怕，表示心里害怕，驚恐也是表示害怕；“驚”也有害怕，受驚嚇的意思。師：你根據字的偏旁來識字，有許多漢字的偏旁與表義有很大關系，這兩個字還是形聲字呢！讓我們再讀讀這些要認的字。師：現在這些字都回到了詩中，請同學們再讀讀這首詩，我們如何能讀好它呢？生：這首詩和我們學的《登鸛雀樓》一樣，每行都是五個字，是五言詩。讀的時候可以按照“二三”的方式停頓。要這樣讀：危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。師：你能通過所學過的詩的節奏推出這首詩的節奏，真會學習。讓我們也這樣試著讀讀。（學生練習）生：我有補充，讀這首詩的時候不僅要注意停頓，還要讀出有些字的重音。第一行中要重讀“高”這個字，讓人一下子就能想到樓很高，后面“百尺”，也是高的意思。“摘”是一個動作，所以也要重讀。生：“不敢高聲語”的意思很簡單，就是不敢大聲說話的意思。所以“高聲語”要讀得輕一些，“不敢”要讀得重一些。生：“恐驚天上人”的“恐驚”就是害怕的意思，所以要重讀。師：看來大家通過學習已經積累了一些朗讀古詩的方法，邊學習，邊積累，我們的學習能力會不斷地增強。“恐”和“驚”雖然都有害怕的意思，但在這里還是有區別的，恐是害怕，而“驚”是驚動的意思。那整句詩的意思是——生：害怕驚動天上的人。師：天上有人住嗎？生：電視里說天上有仙人，也就是神仙。師：讓我們用這樣的方法練讀這兩行詩，再把整首詩連起來讀一讀。二、借助插圖，感受詩人想象之大膽

《夜宿山寺》的背景圖是詩人站在山頂的寺院高樓上仰望，上有深邃的夜空、隱約閃現的群星。在學生理解詩題，掃除字詞障礙，讀好詩的節奏與重音后，可以借助插圖，引導學生觀察圖畫，說說山寺帶給自己的感覺，再從詩中找找對應這種感覺的詩句，抓住“百尺”二字，結合之前所學的“飛流直下三千尺”中的“三千尺”知道“百尺”是虛指，形容樓之高，以理解“危樓”就是高樓的意思，再次朗讀古詩，體會因為樓之高，詩人想象到離天很近，伸手就可以摘到天上的星星，來理解詩人想象之大膽奇妙。再讀后兩行詩“不敢高聲語，恐驚天上人”，引導學生思考為什么不敢大聲說話呢？是因為擔心驚動天上的神仙，引導學生模擬詩人的神態動作，誦讀詩句，把“高聲語”“天上人”讀得輕一些，慢一些，來表現詩人與“天上人”相距咫尺，進而突出樓之高，從而明白《夜宿山寺》整首詩圍繞山寺之“高”來寫。最后邊誦讀古詩邊想象畫面及詩人的神態動作，再次感受山寺之高，達到熟讀成誦。教學片段：（出示插圖）師：這是這首詩所配的插圖，請同學觀察圖畫，從圖上你看到了什么？感受到了什么？生：從圖上我看到了群山，山在夜色下與天相連，寺院就是高高的山頂上，往下都看不到山腳。生：我有補充，深藍的天空上還有閃爍的星星，詩人站在寺院的樓上看著遠處的景色，如果往山下看，都看不到山腳，說明樓的位置很高，我理解了“危樓”在這里指的不是危險的樓，而是說明樓高，也就是高樓。師：詩中那一句寫出了我們剛才描述的景物，把它找出來讀一讀，從哪里能體會到樓之高？生：從“高百尺”能體會到樓高。師：能試著說說這句話的意思嗎？生：樓有一百尺高。師：我們再觀察下插圖，樓有一百尺高嗎？生：我想是詩人站在山頂的寺廟的高樓上，就覺得很高，有一百尺高。師：你通過觀察插圖，把這行詩的意思說得更準確了，在這里“高百尺”站在樓上真有一百尺高嗎？生：我認為是很高很高的意思。我們在學《望廬山瀑布》中學過“飛流直下三千尺”中的“三千尺”就是說瀑布從很高的地方流下來，而不是真的是有三千尺那么高，所以在這里“高百尺”也是指詩人站在山頂寺廟的樓頂很高很高。師：你通過回憶過去所學的詩句知道了“高百尺”在這里是虛指，形容樓很高。那么詩人站在寺廟這么高的樓上想到了什么？哪一行詩寫的是這個意思？生：“手可摘星辰”寫的就是這個意思，也就是詩人覺得一抬手就可以摘到天上的星星，我從圖上也能看出星星似乎就在樓頂上。師：山寺樓之高，詩人想象到可以摘星星。讓我們把這兩行詩連起來讀一讀，你又有什么感受呢？生：我覺得詩人很會想，并不是真的伸手能摘到星星，而是因為山寺的高樓高所以詩人這樣想，他的想象不是所有人都能想到的。師：是啊，大詩人李白的詩常以想象大膽豐富奇特而著稱，詩中哪些地方能突出他這樣的想象呢？生：后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人”。師：如果我們是詩人，在山寺的高樓之上，你會怎么說，怎么做呢？誰能表演一下呢？（生邊誦讀邊表演）師：為什么說這兩行詩能突出詩人大膽豐富奇特的想象呢？生：詩人站在寺廟的高樓上，覺得離天很近，不敢大聲說話，害怕驚動天上的神仙呢！這樣的想象是大膽的想象。生：詩人因為樓高想到離天這么近，天上有神仙，所以才不敢高聲說話。這樣的想象很奇妙！師：同學們從詩句中體會了詩人大膽奇特的想象，也感受到了山