鋼結構住宅的推動建設全解幽默來自智慧，惡語來自無能鋼結構住宅的推動建設全解鋼結構住宅的推動建設全解幽默來自智慧，惡語來自無能鋼結構住宅的據動建設鋼結構住宅產業化的推動建設建筑產業化、住宅產業化、鋼結構住宅產業化產業化的起因國內、國外建筑產業化的現狀產業化的制約因素產業化的實施山西鋼結構住宅產業化的發展前景此次中小學英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養傾向；強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和“任務型”的教學途徑；發展中小學生的綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態度，養成主動思考、大膽實踐、勇于質疑的習慣，提高文化意識，形成自主學習能力的過程。顯然，新一輪的基礎英語課程改革有著鮮明的時代特征。但是在農村初中，此次英語課程改革能否如期待中的順利進行呢？會遇到一些什么困難？我們應該采取什么樣相應的措施讓英語新課程在農村初中得以順利實施？本文將探討這些問題。一、農村初中英語新課程實施中的障礙1.來自教師的障礙課程改革的關鍵是教師。英語課程改革對英語教師提出了很高的要求，要求教師更新教育觀念、轉變教師角色、改變教學行為等，英語教師必須全方位調整自己，充實自己，才能適應英語新課程改革。但是農村初中的英語師資情況卻不容樂觀。有些教師由于種種原因不愿意接受新的教育理念，還留戀于舊的教育觀念、教育內容、教學方法等；有些優秀教師紛紛外流，原因是在農村他們不能將自己某些先進的教育思想付諸實踐，工資水平也相對較低；有些教師是其他學科出身，附帶地教教英語。這樣的師資隊伍根本就不能保證英語課程改革的順利進行。2.來自學校的障礙英語新課程改革提出應培養綜合語言運用能力；強調學生的主體作用和個性差異；倡導體驗、實踐參與、合作交流的學習方式。為此，學校應該創造相應的環境，提供相應的設施以提高學生綜合運用語言的能力。然而，大多數農村初中學校未能提供必需的設施和環境。沒有錄像機、電視機、計算機等現代教學媒體，惟一的電化設備是錄音機，有些學校甚至不能為每位英語教師配備一臺錄音機。如此，如何讓學生去體驗、去實踐？語言綜合能力怎樣去發掘和培養？在大班額的課堂上如何實現以學生實踐活動為主線、以小組活動為主要方式的新型英語課堂教學模式？3.來自學生的障礙新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。英語新課程要求關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合的語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。強調以學生為主體的教學原則，則要求學生本身具有學習英語的心向。但是農村初中學生缺乏正確的認識，不能認識到學習英語是人的發展的一部分，而只把英語當作是一種工具；缺乏適當的管束，不能形成自我鍛煉的意志，難以克服不愛好英語的傾向并管好自己的時間和學習活動。這樣一來，學生為主體的教育理念就會落空，“以人為本”的教育思想在農村地區也只能是一種理想主義。4.來自社會和家庭的障礙英語新課程改革的特征之一是突出語言的實踐性。相似論原理認為：技能、習慣的形成有賴于大量的練習和實踐。在外語學習中，語言知識學習與語言能力的發展是不可分割的，語言能力的發展依賴于足夠量的語言實踐。《英語課程標準》強調學生的體驗性和實踐性，學生通過思考、查、討論、交流來學習和使用英語，完成學習任務。提高學生的英語能力，需要形成學校、社會和家庭三位一體的學習環境。要求社會和家庭能夠為學生提供充分的學習場所和機會。但是在農村，這種實際活動情境是難以創設的。學生缺乏聽、說、讀、寫的信息來源，回家之后充斥其耳的只有方言，經濟困難的家庭也買不全整套聽說設備與材料；缺乏能與其進行英語交流的對象。種種局限制約了農村初中學生英語能力在課外的及時鞏固，也制約了語言實踐性的體現。二、對策1.加強觀念的轉變觀念是行動的靈魂，任何一種教育行為都是在某種教育觀念支配下的實踐，因此，新課程改革要取得成功，觀念的轉變至關重要。從對教育目標的認識到課程實施的具體過程，從教師角色的定位到學生個性的發展，新課程無處不滲透著一些新的教育理念。農村英語教師應該及時轉變其觀念，樹立“為了每位學生發展”的教育價值觀；樹立“課程是生活、經驗”、“是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一”的課程觀；樹立“教學是交往”、“教學是師生學習的共同體”、“是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗”的教學觀；樹立教師“不僅僅是知識的傳遞者，更重要的是學生學習的組織者、指導者、參與者、促進者”、“是課程的開發者、建設者”的教師觀。同時，家長和社區成員的觀念也要轉變，使社區成員、家長的觀念與學校和教師的觀念形成共識，共同推進英語新課程在農村初中的順利實施。2.加大培訓的力度教師培訓必須準確定位教師培訓者自身的角色。新課程理念下的教師培訓應該是研究型培訓，培訓內容應與教師教學活動緊密結合起來。因此，培訓者必須首先做一個“一線教師”，走進英語新課程的實踐，研究英語新課程在農村初中實施中出現的問題。培訓者應該是教師培訓的研究者、培訓規律的探索者；應該在教師培訓中把握新情況、分析新變化、研究新問題，帶領英語教師開展專項課題研究。和歷史上任何一次教育改革一樣，新課改的推進不可能一帆風順，英語新課程在農村初中的實施也難免會遇到一些困難，面對這些問題，我們必須以積極的姿態去尋找解決的方法，促進新課改的全面推廣。盡管課堂教學改革已經進行很多年，但是教學改革的方式、模式和策略始終沒有太大的變化，對于學生學習積極性和興趣的調動和激發，沒有任何的實效性，這樣的課堂沒有效果，變革陳舊的教學模式，找尋課堂教學的興趣點，成為課堂教學改革的重中之重。初中政治教師，根據學生的心理特征和學科特點，巧妙地運用興趣教學法，不失時機地進行教學改革，高度重視學生學習興趣的激發和培養，采用現代化的教學手段，轉變教學策略，增加課堂教學的趣味性和生動性，給予學生必要的肯定和鼓勵，融入各種有效的教學模式，擺脫課堂教學尷尬的局面，促使學生對政治課堂萌生主動探索的激情，真正讓學生愛上政治課堂，喜歡上政治學習，從而促使初中政治課堂煥發勃勃生機和活力。那么，興趣教學法如何運用于初中政治課堂教學中？一、明確課堂教學的主旨，調動學生對政治課堂的學習興趣每節課都有其主要的發展方向和目標，教師進行興趣教學法的過程中，必須把握學科教材的主旨，妥善地安排教學內容，為學生制訂科學、合理的教學方式，促使學生掌握有效的學習方法和方式，最大程度地調動學生對學科課堂教學的興趣。因為每一課的課題都只有簡短的一句話，因此要使學生對講課內容留下深刻的印象，教師就要巧妙地對所講的課進行形象化地演繹、闡述，避免平鋪直敘，使學生在耐人尋味中進入題境，盡可能地做到理性與情趣的融會貫通，令學生產生共鳴和思索。如講“紙幣的產生與發展”時，我這樣開場：大家都知道社會上流行著這樣一句話：“金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的。”有人認為“有錢能使鬼推磨”，追求“一切向錢看”，“愛人民”不如“愛人民幣”；有人視金錢如糞土。那么，紙幣是不是從來就有的？是不是它本身具有令人難以抗拒的魔力？接下來我們一起來揭開金錢的神秘面紗，了解紙幣的產生和發展。這樣導課，引人入勝，充滿著情趣魅力。既能激發學生的學習興趣，增強吸引力，又使教師講課水到渠成，輕松自如。二、融入情境化的教學氛圍，激發學生對政治學科的探索興趣興趣教學法以其獨特的優勢主導著課堂教學的發展，對于課堂教學改革有效實施起著十分重要的作用，而學生學習興趣的高低，主要取決于課堂過程中多樣化的情景化學習氣氛的融入，這樣的教學環境，能有效地激發學生潛在的學習激情，促使師生之間的情感更加地密切，課堂氣氛其樂融融，學生不知疲倦地學習學科知識。要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生喜歡思想政治課，良好的師生關系是不可缺少的條件。俗話說，只有尊其師，才能信其道，教師只有營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，才能促使學生充分施展自己的想象力，去感悟政治課的美。要營造這樣一種氣氛，首先，要提倡師生之間、學生之間在課堂上民主平等，在人格上尊重學生，了解并理解學生的所思所為，上課時，老師要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，盡量縮小與學生之間的空間距離，走到學生中去，最大限度地發現問題，及時解決問題；其次，要通過各種途徑，使學生感覺到老師對他們感興趣，他們是屬于這個班集體的。準確地叫出學生的名字或在學生生病時送給他們一張慰問卡，都能顯示老師對他們的關注，增強他們的歸屬感。三、開展趣味性的教學活動，提高學生對政治課堂的參與興趣傳統的初中政治課堂上，教師在傳授新知的過程中，僅僅局限于空洞無味的說教，課堂教學形式單一、枯燥，對學生沒有任何興趣。新課程改革下的初中政治課堂，教師必須注重創新性、趣味性教學活動的開展，有針對性地設計形式多樣的教學環節，為學生提供更多的機會參與課堂教學活動，促使學生將課堂的知識遷移到現實生活當中，提升學生解決現實問題的能力。通過開展實踐活動，可以讓學生將學習到的理論與現實相結合，加強對真理的認知，強化情感體驗。所以，初中政治教學不能只致力于課堂教?W對理論的探討，更重要的是引領學生到社會實踐中去驗證理論，把教學與實踐有機結合起來，促進學生政治思想水平的提高。如在學習“環境保護”相關內容時，在課堂上，只能從理論上要讓學生明確保護環境是每個公民應盡的義務。為了強化學生的認識，教師組織了以“保護我們的家園”為主題的演講比賽，然后，讓學生通過網絡等渠道搜集相關資料與圖片，強化學生的環保意識。在此基礎上，引領學生走進現實生活當中，調查周圍街道、社區、企業、農村等環境問題，通過現場訪問、數據統計等措施，撰寫環境保護小論文，并通過探究與討論，向周圍社區等相關部門提出治理環境的可行性建議。通過實踐活動，激發了學生對政治學習的興趣，提升了運用知識解決問題的能力。綜上所述，興趣教學法已經深深地滲入到初中政治課堂教學中，并對學生學習興趣和熱情的激發和調動產生積極的促進作用。初中政治教師認真分析興趣教學法的實質，運用以上方式，探索學生的學習興趣，讓學生在學習中感受到學習政治知識的快樂，激發學生的創新性思維，實現理論知識與學科實踐的有效結合，從而有效地提高學生的綜合政治素養和能力。鋼結構住宅的推動建設全解幽默來自智慧，惡語來自無能鋼結構住宅1鋼結構住宅的據動建設鋼結構住宅的據動建設2鋼結構住宅的推動建設全解課件3鋼結構住宅的推動建設全解課件4鋼結構住宅的推動建設全解課件5鋼結構住宅的推動建設全解課件6鋼結構住宅產業化“鋼結構住宅產業化”:是指通過利用以鋼作為建筑承重梁柱的載體,實現工業化的建造體系為基礎,以建造體系的標準化、通用化、模數化為依托,以住宅設計、生產、銷售和售后服務為體的完整的產業系統,以節能、環保和資源的循環利用為特點,在提高勞動生產率的同時提升住宅的品質和質量,最終實現住宅的可持續發展。鋼結構住宅產業化7鋼結構住宅產業化當前,發達國家已從工業化的專用體系走向大規模的通用體系,即發展以標準化、系列化、通用化建筑構配件、建筑部品為中心,以專業化、社會化生產和商品化供應為基本方向的住宅產業現代化模式,其依托就是鋼結構。鋼結構住宅產業化8產業化的起因之一能源浪費今天的住宅建設,每平方米住宅可能帶來20公頃標準煤的消耗,0.05立方米水的消耗,3%混凝土的損耗和3%鋼材的損耗。0.05立方米木材的消耗。另外,由于毛坯房提供模式,客戶在裝修過程中,每戶還會帶來噸裝修垃圾的通過住宅產業化進程的推進,通過分離式的建筑,改變混凝土澆筑的方式,在建筑垃圾,水資源,木材、鋼材上都會帶來大幅度的改變產業化的起因之一能源浪費9產業化的起因之一能源浪費假設中國住宅城市化進程達到億平方米住宅建設量的時候,如果說中國住宅產業化率達到20%電的消耗可以節約2個月的消耗量,可以節約1.2公頃的森林,在水的消耗量可以節約出19個西湖,鋼材消耗量又能節約出產業化的起因之一能源浪費10產業化的起因之二住宅品質的提高°住宅產業化程度的提高,將極大促進產品品質的提升。因為產業化水平的提高,意味著各種房地產產品的質量性能的提高,意味著節約資源與能源水平的提高,及污染和排放的減少,更重要的是意味著消費者滿意度的提高及客戶價值的更大的體現產業化的起因之二住宅品質的提高11鋼結構住宅的推動建設全解課件12鋼結構住宅的推動建設全解課件13鋼結構住宅的推動建設全解課件14鋼結構住宅的推動建設全解課件15鋼結構住宅的推動建設全解課件16鋼結構住宅的推動建設全解課件17鋼結構住宅的推動建設全解課件18鋼結構住宅的推動建設全解課件19鋼結構住宅的推動建設全解課件20鋼結構住宅的推動建設全解課件21鋼結構住宅的推動建設全解課件22鋼結構住宅的推動建設全解課件23鋼結構住宅的推動建設全解課件24鋼結構住宅的推動建設全解課件25鋼結構住宅的推動建設全解課件26鋼結構住宅的推動建設全解課件27鋼結構住宅的推動建設全解課件28鋼結構住宅的推動建設全解課件29鋼結構住宅的推動建設全解課件30鋼結構住宅的推動建設全解課件31鋼結構住宅的推動建設全解課件32鋼結構住宅的推動建設全解課件33鋼結構住宅的推動建設全解課件34鋼結構住宅的推動建設全解課件35鋼結構住宅的推動建設全解課件36鋼結構住宅的推動建設全解課件37鋼結構住宅的推動建設全解課件38鋼結構住宅的推動建設全解課件39鋼結構住宅的推動建設全解課件40鋼結構住宅的推動建設全解課件41鋼結構住宅的推動建設全解課件42鋼結構住宅的推動建設全解課件43鋼結構住宅的推動建設全解課件44鋼結構住宅的推動建設全解課件45鋼結構住宅的推動建設全解課件46鋼結構住宅的推動建設全解課件47鋼結構住宅的推動建設全解課件48鋼結構住宅的推動建設全解課件49鋼結構住宅的推動建設全解課件50鋼結構住宅的推動建設全解課件51鋼結構住宅的推動建設全解課件52鋼結構住宅的推動建設全解課件53鋼結構住宅的推動建設全解課件54鋼結構住宅的推動建設全解課件55鋼結構住宅的推動建設全解課件56鋼結構住宅的推動建設全解課件57鋼結構住宅的推動建設全解課件58鋼結構住宅的推動建設全解課件59鋼結構住宅的推動建設全解課件60鋼結構住宅的推動建設全解課件61鋼結構住宅的推動建設全解課件62鋼結構住宅的推動建設全解課件63鋼結構住宅的推動建設全解課件64鋼結構住宅的推動建設全解課件65鋼結構住宅的推動建設全解課件66鋼結構住宅的推動建設全解課件67鋼結構住宅的推動建設全解課件68鋼結構住宅的推動建設全解課件69鋼結構住宅的推動建設全解課件70鋼結構住宅的推動建設全解課件71鋼結構住宅的推動建設全解課件72鋼結構住宅的推動建設全解課件73鋼結構住宅的推動建設全解課件74鋼結構住宅的推動建設全解課件75鋼結構住宅的推動建設全解課件76鋼結構住宅的推動建設全解課件77謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕78鋼結構住宅的推動建設全解幽默來自智慧，惡語來自無能鋼結構住宅的推動建設全解鋼結構住宅的推動建設全解幽默來自智慧，惡語來自無能鋼結構住宅的據動建設鋼結構住宅產業化的推動建設建筑產業化、住宅產業化、鋼結構住宅產業化產業化的起因國內、國外建筑產業化的現狀產業化的制約因素產業化的實施山西鋼結構住宅產業化的發展前景此次中小學英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養傾向；強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和“任務型”的教學途徑；發展中小學生的綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態度，養成主動思考、大膽實踐、勇于質疑的習慣，提高文化意識，形成自主學習能力的過程。顯然，新一輪的基礎英語課程改革有著鮮明的時代特征。但是在農村初中，此次英語課程改革能否如期待中的順利進行呢？會遇到一些什么困難？我們應該采取什么樣相應的措施讓英語新課程在農村初中得以順利實施？本文將探討這些問題。一、農村初中英語新課程實施中的障礙1.來自教師的障礙課程改革的關鍵是教師。英語課程改革對英語教師提出了很高的要求，要求教師更新教育觀念、轉變教師角色、改變教學行為等，英語教師必須全方位調整自己，充實自己，才能適應英語新課程改革。但是農村初中的英語師資情況卻不容樂觀。有些教師由于種種原因不愿意接受新的教育理念，還留戀于舊的教育觀念、教育內容、教學方法等；有些優秀教師紛紛外流，原因是在農村他們不能將自己某些先進的教育思想付諸實踐，工資水平也相對較低；有些教師是其他學科出身，附帶地教教英語。這樣的師資隊伍根本就不能保證英語課程改革的順利進行。2.來自學校的障礙英語新課程改革提出應培養綜合語言運用能力；強調學生的主體作用和個性差異；倡導體驗、實踐參與、合作交流的學習方式。為此，學校應該創造相應的環境，提供相應的設施以提高學生綜合運用語言的能力。然而，大多數農村初中學校未能提供必需的設施和環境。沒有錄像機、電視機、計算機等現代教學媒體，惟一的電化設備是錄音機，有些學校甚至不能為每位英語教師配備一臺錄音機。如此，如何讓學生去體驗、去實踐？語言綜合能力怎樣去發掘和培養？在大班額的課堂上如何實現以學生實踐活動為主線、以小組活動為主要方式的新型英語課堂教學模式？3.來自學生的障礙新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。英語新課程要求關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合的語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。強調以學生為主體的教學原則，則要求學生本身具有學習英語的心向。但是農村初中學生缺乏正確的認識，不能認識到學習英語是人的發展的一部分，而只把英語當作是一種工具；缺乏適當的管束，不能形成自我鍛煉的意志，難以克服不愛好英語的傾向并管好自己的時間和學習活動。這樣一來，學生為主體的教育理念就會落空，“以人為本”的教育思想在農村地區也只能是一種理想主義。4.來自社會和家庭的障礙英語新課程改革的特征之一是突出語言的實踐性。相似論原理認為：技能、習慣的形成有賴于大量的練習和實踐。在外語學習中，語言知識學習與語言能力的發展是不可分割的，語言能力的發展依賴于足夠量的語言實踐。《英語課程標準》強調學生的體驗性和實踐性，學生通過思考、查、討論、交流來學習和使用英語，完成學習任務。提高學生的英語能力，需要形成學校、社會和家庭三位一體的學習環境。要求社會和家庭能夠為學生提供充分的學習場所和機會。但是在農村，這種實際活動情境是難以創設的。學生缺乏聽、說、讀、寫的信息來源，回家之后充斥其耳的只有方言，經濟困難的家庭也買不全整套聽說設備與材料；缺乏能與其進行英語交流的對象。種種局限制約了農村初中學生英語能力在課外的及時鞏固，也制約了語言實踐性的體現。二、對策1.加強觀念的轉變觀念是行動的靈魂，任何一種教育行為都是在某種教育觀念支配下的實踐，因此，新課程改革要取得成功，觀念的轉變至關重要。從對教育目標的認識到課程實施的具體過程，從教師角色的定位到學生個性的發展，新課程無處不滲透著一些新的教育理念。農村英語教師應該及時轉變其觀念，樹立“為了每位學生發展”的教育價值觀；樹立“課程是生活、經驗”、“是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一”的課程觀；樹立“教學是交往”、“教學是師生學習的共同體”、“是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗”的教學觀；樹立教師“不僅僅是知識的傳遞者，更重要的是學生學習的組織者、指導者、參與者、促進者”、“是課程的開發者、建設者”的教師觀。同時，家長和社區成員的觀念也要轉變，使社區成員、家長的觀念與學校和教師的觀念形成共識，共同推進英語新課程在農村初中的順利實施。2.加大培訓的力度教師培訓必須準確定位教師培訓者自身的角色。新課程理念下的教師培訓應該是研究型培訓，培訓內容應與教師教學活動緊密結合起來。因此，培訓者必須首先做一個“一線教師”，走進英語新課程的實踐，研究英語新課程在農村初中實施中出現的問題。培訓者應該是教師培訓的研究者、培訓規律的探索者；應該在教師培訓中把握新情況、分析新變化、研究新問題，帶領英語教師開展專項課題研究。和歷史上任何一次教育改革一樣，新課改的推進不可能一帆風順，英語新課程在農村初中的實施也難免會遇到一些困難，面對這些問題，我們必須以積極的姿態去尋找解決的方法，促進新課改的全面推廣。盡管課堂教學改革已經進行很多年，但是教學改革的方式、模式和策略始終沒有太大的變化，對于學生學習積極性和興趣的調動和激發，沒有任何的實效性，這樣的課堂沒有效果，變革陳舊的教學模式，找尋課堂教學的興趣點，成為課堂教學改革的重中之重。初中政治教師，根據學生的心理特征和學科特點，巧妙地運用興趣教學法，不失時機地進行教學改革，高度重視學生學習興趣的激發和培養，采用現代化的教學手段，轉變教學策略，增加課堂教學的趣味性和生動性，給予學生必要的肯定和鼓勵，融入各種有效的教學模式，擺脫課堂教學尷尬的局面，促使學生對政治課堂萌生主動探索的激情，真正讓學生愛上政治課堂，喜歡上政治學習，從而促使初中政治課堂煥發勃勃生機和活力。那么，興趣教學法如何運用于初中政治課堂教學中？一、明確課堂教學的主旨，調動學生對政治課堂的學習興趣每節課都有其主要的發展方向和目標，教師進行興趣教學法的過程中，必須把握學科教材的主旨，妥善地安排教學內容，為學生制訂科學、合理的教學方式，促使學生掌握有效的學習方法和方式，最大程度地調動學生對學科課堂教學的興趣。因為每一課的課題都只有簡短的一句話，因此要使學生對講課內容留下深刻的印象，教師就要巧妙地對所講的課進行形象化地演繹、闡述，避免平鋪直敘，使學生在耐人尋味中進入題境，盡可能地做到理性與情趣的融會貫通，令學生產生共鳴和思索。如講“紙幣的產生與發展”時，我這樣開場：大家都知道社會上流行著這樣一句話：“金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的。”有人認為“有錢能使鬼推磨”，追求“一切向錢看”，“愛人民”不如“愛人民幣”；有人視金錢如糞土。那么，紙幣是不是從來就有的？是不是它本身具有令人難以抗拒的魔力？接下來我們一起來揭開金錢的神秘面紗，了解紙幣的產生和發展。這樣導課，引人入勝，充滿著情趣魅力。既能激發學生的學習興趣，增強吸引力，又使教師講課水到渠成，輕松自如。二、融入情境化的教學氛圍，激發學生對政治學科的探索興趣興趣教學法以其獨特的優勢主導著課堂教學的發展，對于課堂教學改革有效實施起著十分重要的作用，而學生學習興趣的高低，主要取決于課堂過程中多樣化的情景化學習氣氛的融入，這樣的教學環境，能有效地激發學生潛在的學習激情，促使師生之間的情感更加地密切，課堂氣氛其樂融融，學生不知疲倦地學習學科知識。要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生喜歡思想政治課，良好的師生關系是不可缺少的條件。俗話說，只有尊其師，才能信其道，教師只有營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，才能促使學生充分施展自己的想象力，去感悟政治課的美。要營造這樣一種氣氛，首先，要提倡師生之間、學生之間在課堂上民主平等，在人格上尊重學生，了解并理解學生的所思所為，上課時，老師要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，盡量縮小與學生之間的空間距離，走到學生中去，最大限度地發現問題，及時解決問題；其次，要通過各種途徑，使學生感覺到老師對他們感興趣，他們是屬于這個班集體的。準確地叫出學生的名字或在學生生病時送給他們一張慰問卡，都能顯示老師對他們的關注，增強他們的歸屬感。三、開展趣味性的教學活動，提高學生對政治課堂的參與興趣傳統的初中政治課堂上，教師在傳授新知的過程中，僅僅局限于空洞無味的說教，課堂教學形式單一、枯燥，對學生沒有任何興趣。新課程改革下的初中政治課堂，教師必須注重創新性、趣味性教學活動的開展，有針對性地設計形式多樣的教學環節，為學生提供更多的機會參與課堂教學活動，促使學生將課堂的知識遷移到現實生活當中，提升學生解決現實問題的能力。通過開展實踐活動，可以讓學生將學習到的理論與現實相結合，加強對真理的認知，強化情感體驗。所以，初中政治教學不能只致力于課堂教?W對理論的探討，更重要的是引領學生到社會實踐中去驗證理論，把教學與實踐有機結合起來，促進學生政治思想水平的提高。如在學習“環境保護”相關內容時，在課堂上，只能從理論上要讓學生明確保護環境是每個公民應盡的義務。為了強化學生的認識，教師組織了以“保護我們的家園”為主題的演講比賽，然后，讓學生通過網絡等渠道搜集相關資料與圖片，強化學生的環保意識。在此基礎上，引領學生走進現實生活當中，調查周圍街道、社區、企業、農村等環境問題，通過現場訪問、數據統計等措施，撰寫環境保護小論文，并通過探究與討論，向周圍社區等相關部門提出治理環境的可行性建議。通過實踐活動，激發了學生對政治學習的興趣，提升了運用知識解決問題的能力。綜上所述，興趣教學法已經深深地滲入到初中政治課堂教學中，并對學生學習興趣和熱情的激發和調動產生積極的促進作用。初中政治教師認真分析興趣教學法的實質，運用以上方式，探索學生的學習興趣，讓學生在學習中感受到學習政治知識的快樂，激發學生的創新性思維，實現理論知識與學科實踐的有效結合，從而有效地提高學生的綜合政治素養和能力。鋼結構住宅的推動建設全解幽默來自智慧，惡語來自無能鋼結構住宅79鋼結構住宅的據動建設鋼結構住宅的據動建設80鋼結構住宅的推動建設全解課件81鋼結構住宅的推動建設全解課件82鋼結構住宅的推動建設全解課件83鋼結構住宅的推動建設全解課件84鋼結構住宅產業化“鋼結構住宅產業化”:是指通過利用以鋼作為建筑承重梁柱的載體,實現工業化的建造體系為基礎,以建造體系的標準化、通用化、模數化為依托,以住宅設計、生產、銷售和售后服務為體的完整的產業系統,以節能、環保和資源的循環利用為特點,在提高勞動生產率的同時提升住宅的品質和質量,最終實現住宅的可持續發展。鋼結構住宅產業化85鋼結構住宅產業化當前,發達國家已從工業化的專用體系走向大規模的通用體系,即發展以標準化、系列化、通用化建筑構配件、建筑部品為中心,以專業化、社會化生產和商品化供應為基本方向的住宅產業現代化模式,其依托就是鋼結構。鋼結構住宅產業化86產業化的起因之一能源浪費今天的住宅建設,每平方米住宅可能帶來20公頃標準煤的消耗,0.05立方米水的消耗,3%混凝土的損耗和3%鋼材的損耗。0.05立方米木材的消耗。另外,由于毛坯房提供模式,客戶在裝修過程中,每戶還會帶來噸裝修垃圾的通過住宅產業化進程的推進,通過分離式的建筑,改變混凝土澆筑的方式,在建筑垃圾,水資源,木材、鋼材上都會帶來大幅度的改變產業化的起因之一能源浪費87產業化的起因之一能源浪費假設中國住宅城市化進程達到億平方米住宅建設量的時候,如果說中國住宅產業化率達到20%電的消耗可以節約2個月的消耗量,可以節約1.2公頃的森林,在水的消耗量可以節約出19個西湖,鋼材消耗量又能節約出產業化的起因之一能源浪費88產業化的起因之二住宅品質的提高°住宅產業化程度的提高,將極大促進產品品質的提升。因為產業化水平的提高,意味著各種房地產產品的質量性能的提高,意味著節約資源與能源水平的提高,及污染和排放的減少,更重要的是意味著消費者滿意度的提高及客戶價值的更大的體現產業化的起因之二住宅品質的提高89鋼結構住宅的推動建設全解課件90鋼結構住宅的推動建設全解課件91鋼結構住宅的推動建設全解課件92鋼結構住宅的推動建設全解課件93鋼結構住宅的推動建設全解課件94鋼結構住宅的推動建設全解課件95鋼結構住宅的推動建設全解課件96鋼結構住宅的推動建設全解課件97鋼結構住宅的推動建設全解課件98鋼結構住宅