1古詩三首第一課時1古詩三首第一課時1范成大：

字致能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。第一課時范成大：第一課時2四時田園雜興：四時，指春夏秋冬。

田園：這里泛指農村。興，興致，興趣，引申為即興創作，這里指即興創作的作品。

雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。《四時田園雜興》組詩為孝宗淳熙十三年（1186）年范成大在石湖養病時開始創作，“野外即事，輒書一絕，終歲得六十篇”，并分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首。錢鐘書《宋詩選注》評價這些田園詩為“中國古代田園詩的集大成”。xìng隨興而寫的關于鄉村四季的詩四時田園雜興：《四時田園雜興》組詩為孝宗淳熙十3四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

四時田園雜興（其三十一）用自己喜歡的方式自由讀詩，把41.耘田：在田間鋤草。

2.績麻：把麻搓成線。3.解：理解，懂得。4.供：從事。5.傍:靠近。6.陰：樹蔭。《四時田園雜興》（其三十一）1.耘田：在田間鋤草。

2.績麻：把麻搓成線。5圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么活？

農民們除了“耘田”“績麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農村的勞動非常繁忙。圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”6童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。理解，懂得樹蔭詩意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。從事靠近兒童學種瓜的場景兒童天真，體現喜愛童孫/未解/供耕織，理解，懂得樹蔭詩意：小孩子雖然不懂得耕田7那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不（）。他們從小（），喜愛（），于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛的桑樹底下（），那一本正經的樣子，真是太有趣了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）閑著耳濡目染勞動學種瓜那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不（）8詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤勞，不辭勞苦，熱愛勞動，熱愛生活。喜愛“童孫”：天真淳樸，活潑可愛，熱愛勞動。詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤9古詩中鄉村兒童的童年是不是很有趣呢？快來伴著音樂，帶著對兒童的喜愛之情朗讀一下吧！四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。古詩中鄉村兒童的童年是不是很有趣呢？快來伴著音樂，帶10拓展積累：村居

清高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放約鳶。拓展積累：村居11《四時田園雜興》描寫了

以及

的情景，贊頌了鄉村勞動人民的

，以及兒童的

。鄉村農民男耕女織兒童學大人的樣子勞動勤勞天真可愛《四時田園雜興》描寫了以及12二、先解釋加點字的意思，再說說詩句的意思。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。解：（）供：（）傍：（）

陰：（）我來說詩意：

理解，懂得靠近樹蔭小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。····從事13二、先解釋加點字的意思，再說說詩句的意思。理解，懂得靠近楊萬里：

字廷秀，號誠齋。南宋詩人。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。他與范成大、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。楊萬里：14宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。舟過安仁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。zhào宿新市徐公店舟過安仁zhào15稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍幼稚、16稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

稚子弄冰用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流17鉦

磬鉦磬18稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來，提在手中當鉦來敲。弄冰樂趣，體現喜愛稚子/金盆/脫曉冰，幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金19不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會是什么樣子呢？敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會是什么樣子呢？敲成20稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。稚子弄冰21當孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時，忽然（），發出了如（）的聲音。唉，太令人（）了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）失望穿林而過冰塊兒落地玻璃破碎當孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時22《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩

的場景，展現了兒童

的盎然意趣。脫冰作戲自得其樂《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩231古詩三首第二課時1古詩三首第二課時24雷震：宋代詩人。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。雷震：25

村晚鄉村傍晚的風景畫村晚鄉村傍晚的風景畫26村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

村晚用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。27草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

池岸水中的波紋

綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。bēi口里含著幽靜美麗，體現喜愛草滿/池塘/水滿陂，池岸水中的波紋綠草長滿了池塘，池28擬人喜愛

“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？銜：日薄西山、欲落未落擬人喜愛“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不29浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美麗景象。浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美30牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調

那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。隨口牧童天真調皮，體現喜愛牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調31悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？牧童/歸去/32那小牧童（）在牛背上，()走著；他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）小曲慢悠悠地橫騎有模有樣那小牧童（）在牛背上，()走著33村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

村晚34

《村晚》這是一首描寫

的詩，抒發了詩人對

的

和

之情。鄉村晚景鄉村晚景喜愛贊美《村晚》這是一首描寫的詩，抒發了詩人對35所見【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

拓展積累：所見拓展積累：36兒童自在快樂的生活狀態這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同之處天真活潑的兒童形象充滿了童真童趣兒童自在快樂的生活狀態這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同37《四時田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。《村晚》先寫鄉村晚景，再寫牧童，構成了鄉村晚景圖。《四時田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動場面引出兒童學38小練筆

根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。（課后選做題）提示：改寫古詩要注意保持古詩的內容基本不變，在原詩的基礎上發揮想象，用恰當、通順的語言描繪出詩的內容。小練筆根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文39

正是初夏時節，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。《<四時田園雜興>》（其三十一）改寫正是初夏時節，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白40

那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。因為他們從小都對家中父母親忙農活的事情見多不怪了，也都很喜愛勞動。你看，在茂盛成蔭的桑樹底下，他們都在忙著跟父母學習種瓜的方法呢！那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。41一、品讀詩句，完成練習。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。1.“脫”的意思是（）。A.脫落

B.取下

C.脫離、逃離2.詩句運用的修辭手法是（

）。A.擬人B.比喻C.夸張D.排比BB課堂練習一、品讀詩句，完成練習。BB課堂練習42二、比較閱讀古詩，選擇恰當的詩句填空。

本課三首詩都描寫了古代兒童豐富多彩的生活，但表達的情感卻又不同。表現兒童熱愛勞動的詩句是

；表現童稚以冰為鉦、自得其樂的詩句是

；表現牧童自在悠閑的詩句是

。A.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

B.牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。C.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。ACB二、比較閱讀古詩，選擇恰當的詩句填空。ACB43三、把《村晚》改寫成一篇小短文。（先回顧詩的內容，再結合畫面意境，展開合理想象）

綠草長滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著火紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。一個可愛的小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地往家走；他隨口吹著一支短笛，老牛踏著笛聲悠閑地把家還。三、把《村晚》改寫成一篇小短文。（先回顧詩的內容，再結合畫面441古詩三首第一課時1古詩三首第一課時45范成大：

字致能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。第一課時范成大：第一課時46四時田園雜興：四時，指春夏秋冬。

田園：這里泛指農村。興，興致，興趣，引申為即興創作，這里指即興創作的作品。

雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。《四時田園雜興》組詩為孝宗淳熙十三年（1186）年范成大在石湖養病時開始創作，“野外即事，輒書一絕，終歲得六十篇”，并分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首。錢鐘書《宋詩選注》評價這些田園詩為“中國古代田園詩的集大成”。xìng隨興而寫的關于鄉村四季的詩四時田園雜興：《四時田園雜興》組詩為孝宗淳熙十47四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

四時田園雜興（其三十一）用自己喜歡的方式自由讀詩，把481.耘田：在田間鋤草。

2.績麻：把麻搓成線。3.解：理解，懂得。4.供：從事。5.傍:靠近。6.陰：樹蔭。《四時田園雜興》（其三十一）1.耘田：在田間鋤草。

2.績麻：把麻搓成線。49圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么活？

農民們除了“耘田”“績麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農村的勞動非常繁忙。圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”50童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。理解，懂得樹蔭詩意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。從事靠近兒童學種瓜的場景兒童天真，體現喜愛童孫/未解/供耕織，理解，懂得樹蔭詩意：小孩子雖然不懂得耕田51那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不（）。他們從小（），喜愛（），于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛的桑樹底下（），那一本正經的樣子，真是太有趣了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）閑著耳濡目染勞動學種瓜那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不（）52詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤勞，不辭勞苦，熱愛勞動，熱愛生活。喜愛“童孫”：天真淳樸，活潑可愛，熱愛勞動。詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤53古詩中鄉村兒童的童年是不是很有趣呢？快來伴著音樂，帶著對兒童的喜愛之情朗讀一下吧！四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。古詩中鄉村兒童的童年是不是很有趣呢？快來伴著音樂，帶54拓展積累：村居

清高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放約鳶。拓展積累：村居55《四時田園雜興》描寫了

以及

的情景，贊頌了鄉村勞動人民的

，以及兒童的

。鄉村農民男耕女織兒童學大人的樣子勞動勤勞天真可愛《四時田園雜興》描寫了以及56二、先解釋加點字的意思，再說說詩句的意思。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。解：（）供：（）傍：（）

陰：（）我來說詩意：

理解，懂得靠近樹蔭小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。····從事57二、先解釋加點字的意思，再說說詩句的意思。理解，懂得靠近楊萬里：

字廷秀，號誠齋。南宋詩人。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。他與范成大、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。楊萬里：58宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。舟過安仁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。zhào宿新市徐公店舟過安仁zhào59稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍幼稚、60稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

稚子弄冰用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流61鉦

磬鉦磬62稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來，提在手中當鉦來敲。弄冰樂趣，體現喜愛稚子/金盆/脫曉冰，幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金63不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會是什么樣子呢？敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會是什么樣子呢？敲成64稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。稚子弄冰65當孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時，忽然（），發出了如（）的聲音。唉，太令人（）了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）失望穿林而過冰塊兒落地玻璃破碎當孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時66《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩

的場景，展現了兒童

的盎然意趣。脫冰作戲自得其樂《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩671古詩三首第二課時1古詩三首第二課時68雷震：宋代詩人。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。雷震：69

村晚鄉村傍晚的風景畫村晚鄉村傍晚的風景畫70村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

村晚用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。71草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

池岸水中的波紋

綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。bēi口里含著幽靜美麗，體現喜愛草滿/池塘/水滿陂，池岸水中的波紋綠草長滿了池塘，池72擬人喜愛

“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？銜：日薄西山、欲落未落擬人喜愛“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不73浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美麗景象。浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美74牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調

那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。隨口牧童天真調皮，體現喜愛牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調75悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？牧童/歸去/76那小牧童（）在牛背上，()走著；他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）小曲慢悠悠地橫騎有模有樣那小牧童（）在牛背上，()走著77村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

村晚78

《村晚》這是一首描寫

的詩，抒發了詩人對

的

和

之情。鄉村晚景鄉村晚景喜愛贊美《村晚》這是一首描寫的詩，抒發了詩人對79所見【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

拓展積累：所見拓展積累：80兒童自在快樂的生活狀態這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同之處天真活潑的兒童形象充滿了童真童趣兒童自在快樂的生活狀態這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同81《四時田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。《村晚》先寫鄉村晚景，