時間反復無常，鼓著翅膀飛逝臨床流行病學的研究內容方法和意義臨床流行病學的研究內容方法和意義時間反復無常，鼓著翅膀飛逝臨床流行病學的研究內容方法和意義臨床流行病學概述臨床依從性和臨床不一致性診斷試驗評價疾病預后研究與評價循證醫學與Meta分析概述臨床流行病學發展史臨床流行病學的定義、目的和任務臨床流行病學的研究對象臨床流行病學的研究內容臨床流行病學研究方法“興趣是人們對某種事物持續地傾注極多情感的認識活動。它并非與身俱有，也不是一成不變的。只有積累豐厚而真切的情感體驗，學生的學習興趣才會增加?！币虼?，我們在教學中要注重激發和培養學生學習美術的興趣才會有良好的美術教學效果。提高自身的審美素養，培養自己感受美、理解美、鑒賞美、創造美的能力。為此，我在教學中努力引導全體學生積極地、自信地、快樂地參與各項美術活動。一、創設情境，主動參與，培養興趣杜威說：“興趣是生長中的能力信號和象征。興趣是顯示最初出現的能力?！彼耘d趣是能力發展的起點和依據，穩定的興趣是能力發展的重要因素。在教學中可以按照學生的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習。通過這些方法讓學生積極參與、快樂地學，才能充分集中學生的注意力、引發學生的學習興趣，隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象。二、巧設環節，輕松教學，提升興趣在教學設計時更應把握好興趣這一重要因素。傳統美術除了畫畫以外，似乎沒有別的內容了，沉悶而又乏味。學生照著書上的圖案“復制”作品，想象力、創造力都受到極大限制。我認為學習的過程應當是如鳥兒飛翔般輕松愉快的過程，新的美育教學應當積極地讓學生從被動走向主動，從“要你學”轉變成“我想學，我要學”。那么我們教師就要根據不同的教材，通過多種教學手段設計教學。在教學《手繪線條圖像》的一課時，為了激發學生學習的濃厚興趣，輕松愉快地使學生掌握豐富的線條表達方法，用手繪線條傳達物象信息。我充分利用計算機輔助教學以直接的動態圖象、清晰的剖析吸引了學生注意力，以手繪線條的基本方法為軸心，輻射生活中涉及造型和空間藝術的方方面面，經過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大地增加了，學生也非常感興趣地參與其中，快樂地學習。三、學科整合，提高素質，保持興趣（一）把詩文引入美術課堂，培養學生再創造能力美術通過造型視覺藝術去傳播文化思想，文學則利用語言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表現手法不同而已。在美術課中，有意識地醞釀一種“詩中有畫、畫中有詩”的氣氛，讓學生用優美的語言去描繪畫境、創造畫境，或讓學生帶著作品意境的整體印象，再聯想，再創造，這對于培養學生的想象能力、創造能力都是很有好處的。（二）與思想教育相結合，提高審美情趣與愛國情操“藝術來源于生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性。美術課要與培養學生高尚的審美情趣，愛國主義情操相結合?！迸c此同時，我針對教材本身的美的因素，對學生進行愛家鄉、愛祖國的教育四、增強自信，表現自我，鞏固興趣自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動力。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統教學中以教師的“教”為主，忽視學生的“學”，把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向學生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生處于被動地適應教師教學，接受現成知識的“機器”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術，尤其對于個別美術素質不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，要飽含熱情，關心和愛護他們，使自己成為學生樂于親近，樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。及時捕捉他們的閃光點，以此提高自信，鞏固興趣。教師是教學情境的創設者，是教學活動的組織者和指導者，是學生心語的傾聽者和積極的反映者。在美術教學中教師應盡量體現出學生的活力，提高學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力，使他們的身心感受到愉快，展示全新的自我。讓每一堂美術課都是精彩的體現，讓每一個學生對美術課都感興趣，使他們積極、主動地學習，從而最大限度地開發他們的美術潛能與創新意識，這是我不變的追求。分析幾年來的中、高考作文命題，很多命題都包含著思辯色彩。比如：福建廈門《打開一扇窗》，要求運用辯證的觀點看問題，包括對整體與部分的辯證關系。湖南婁底《回報》，要求注意主觀與客觀對立統一。貴州畢節《過程美》，注重整體與部分的關系，對立與統一的觀點。江蘇常州《家鄉的個性》，注意聯系的觀點。江蘇揚州《在乎》，要求運用對立統一、聯系的觀點。四川《一步與一生》，蘊含質量互變觀點。寧夏《機遇與堅持不懈的精神》，包含必然與偶然的對立統一、聯系觀點。廣東《不要輕易說“不”》，涉及對立統一、聯系的觀點。由上邊的例子可見，中、高考作文命題在內容或形式上雖年年都有變化，但都或明顯或隱秘的貫穿著思辨色彩的立意。這些“開篇容易、深入則難”的考題，雖然文字直白，但其內涵豐富，思辨性較強，要寫好它們，光有文字基礎和寫作技巧是不夠的，還要有一定的思想境界，會獨立思考，更要具有較強的思辨能力。從今年的中、高考閱卷中作文反映出來的思維問題可以看出，考生思維上的毛病主要表現在以下三個方面：思維淺薄，深度不夠；思維混亂，條理不清；思維單一，片面僵化——缺乏思辨性是高考作文的通病。而加大試題的思維含量、考查學生的思維品質和思維能力將是今后高考作文命題的發展趨勢。如何提高學生的思維能力，讓學生作文閃耀思辨的色彩，走作文內涵發展之路，是我們中學語文教師當前務必思考的問題。那么，什么是“思辨”呢？我們來看一則小故事：在美國新墨西哥州的高原地區，有一位經營蘋果園的楊格先生，他種植的“高原蘋果”味道好，無污染，在國內市場上很暢銷。有一年，在蘋果成熟的季節，一場冰雹襲來，把滿樹蘋果打得遍體鱗傷。而楊格已經預訂出了9000噸質量上等的蘋果，面對這突如其來的天災，看來只有降價處理，自己承擔經濟損失了。但是楊格具有出色的應急智能，善于把“不利”因素變為“有利”因素。他擬定了一段廣告詞，結果使這批受傷的蘋果極為暢銷，以至后來經銷商專門請他提供帶疤痕的蘋果。楊格的廣告詞是這樣說的：“本果園出產的高原蘋果清香爽口，具有妙不可言的獨特風味，請注意蘋果上被冰雹打出的疤痕，這是高原蘋果的特有標記。認清疤痕，謹防假冒！”多么神奇的思維魔力！思辯，亦作“思辨”。最早語自《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！币鉃橹斏鞯乃伎?，明確的辨別，也就是人們常說的思考辨析，看問題不人云亦云，不囿于成見，有自己獨特的認識。一篇文章質量的高低與學生的思辨能力有很大關系，要讓作文閃爍思辨色彩，就是要用辯證的觀點來思考問題，也就是要一分為二地看問題，避免絕對地看問題；要聯系地看問題，避免孤立地看問題；要發展地看問題，避免靜止地看問題。怎樣去思辨呢？我們可從以下幾個方面來努力：一.重視多向構思訓練，讓思辨更多維作文的構思立意應充滿理性的思辨，應講究匠心獨運，應講究哲理的智慧。要敢于突破思維的定勢，大膽求異，或反彈琵琶翻新曲，或超前預測見創意，想人所未想，發人所未發，構建一種開放、發散、鮮活的思維形態。一篇引人入勝的文章，應該有著“峰回路轉”的驚喜，應該有著“留連忘返”的蘊蓄，應該有著“一氣呵成”的暢快。如果一篇文章單調呆板，了無新意、淺陋蒼白、幼稚粗糙，那就根本談不上有什么思想性和藝術性。構思的“匠心獨運”，思辨深刻，其實就是思維多向性的具體體現。即我們看問題時不能只局限于一個角度，而應該用多向思維，從不同角度去觀察、研究，進行全方位的掃描，使文思超越時間和空間的限制，讓思想長出翅膀來，這樣的文章才會令人耳目一新。如2011年廣州市中考考作文題《游戲》：閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)游戲伴隨著我們成長。游戲有規則，有挑戰，有快樂……面對游戲，我們思考，我們選擇，我們評判。請以“游戲”為題目，寫一篇文章。要求：①自選文體(詩歌除外)。②600字以上。③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。本題既有初中生的情趣，又有理性的思考；既可以照顧成績不太好的學生，又可以讓成績優秀的學生寫出思維深度來，每一位考生都有話可寫。而且指向性比較明確，成績略好的學生都很容易找到寫作思考的方向，不會需要太多的時間審題，而且立意方向可以多樣化，可以從多角度思維、立意，使思辨更具全面性：這篇“游戲”命題作文的提示語考生們必須細讀。以省略號為界，“游戲伴隨著我們成長。游戲有規則，有挑戰，有快樂”，題目文字本身提供了起碼四種作文選材立意的方向——：一是游戲伴隨著我們成長，或者說是在游戲中我們成長，這種立意很大眾化。二是游戲有快樂，或者說是在游戲中我們感受快樂，享受快樂。三是游戲有規則。這個對于考生而言有難度，游戲規則的表層不難寫，但是要寫出游戲規則的深層含義，即內涵及其價值意義，恐怕就不是一般考生所能駕馭的，從這個角度出發，寫成議論文的可能性比其它的要大。四是游戲有挑戰，游戲產生競爭，產生挑戰，促成發展，形成進步。以上題目所列舉的四種選材方向，出發點都很積極，都很健康。題目的省略號還意味著：“游戲”的審題立意選材構思方面絕不限于題目所提及的四方面，還可以有許多，比如游戲有過程，游戲有趣味，游戲有教育意義……省略號之后，“面對游戲，我們思考，我們選擇，我們評判?！边@是暗示考生寫寫游戲所給的感悟！它可以成為區分一檔文與二檔文的分水嶺。關鍵就是考生要寫出你面對游戲，作出了怎樣的慎密思考，作出了怎樣的理性選擇，作出怎樣恰當的評判。又如《沁園春·雪》和《白雪歌送武判官歸京》這兩首詩詞，題材相同，同是寫“雪”但構思、立意卻相差甚遠。一代偉人毛澤東站得高、看得遠，描繪了一幅縱橫千萬里，大氣磅礴的“北國雪景”圖，抒發了對祖國壯麗山河的熱愛，表達了英雄空前偉大的抱負和無比堅定的信心。詩人岑參想象奇特，描寫了邊陲特有的“胡天飛雪”圖，抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵之情。而使我們認識到《沁園春·雪》反映了毛澤東作為無產階級革命家的曠達的胸襟，豪邁的氣概；《白雪歌送武判官歸京》卻顯得纏綿悱惻。通過這樣的比較閱讀，使學生感悟到即使針對同一題目、同一題材，也應該選取最佳角度，寫最能表達自己心聲的，最能反映自己思想的作品。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝臨床流行病學的研究內容方法和意義臨1臨床流行病學概述臨床依從性和臨床不一致性診斷試驗評價疾病預后研究與評價循證醫學與Meta分析臨床流行病學2概述臨床流行病學發展史臨床流行病學的定義、目的和任務臨床流行病學的研究對象臨床流行病學的研究內容臨床流行病學研究方法概述3臨床流行病學異軍突起隨機對照臨床試驗隨機化分組肖除混雜總結隨機對照試驗的研究結果臨床流行病學以隨機對照試驗為研究方法的旗艦,為研究各種臨床問題提供了科學的方法論臨床流行病學異軍突起4臨床流行病學-代表著作StuartpocockClinicaltrials1983AlvanFeinstein:Clinicalepidemiology1985DavidSackett:Clinicalepidemiology1985CurtisMeinert:Clinicaltrials1986臨床流行病學-代表著作5臨床流行病學研究方法設計臨床研究和觀察的設計測量用測量的方法衡量和比較臨床現象評價評價各種臨床數據、實驗室數據、臨床研究結論。臨床流行病學研究方法6臨床依從性概念:是指患者執行醫療措施的程度。產生不依從性的原因:病人方面醫療方面藥物、療法等其他原因臨床依從性7臨床依從性的監測直接法生物樣品中檢測藥物、代謝物、標記物的水平間接法:問病人、藥量、效果多方面努力提高依從性臨床依從性的監測8臨床不一致性發生臨床不一致性的環節產生臨床不一致性的原因防止臨床意見不一致的方法判斷臨床意見一致性的符合率Kappa值臨床不一致性9Kappa分析:考慮了機遇因素對一致性的影響Kappa值=實際一致性/非機遇一致性N(A+D)-(R,,+R,C2)appaN=-(R1C1+R2C2Kappa分析:考慮了機遇因素對一致性的影響10表2Kappa值判斷標準Kappa值致性強度<0弱0~0.2輕0.21~0.40尚好0.41~0.60中度0.61~0.80高度0.81~1最強表2Kappa值判斷標準11臨床流行病學的研究內容方法和意義課件12臨床流行病學的研究內容方法和意義課件13臨床流行病學的研究內容方法和意義課件14臨床流行病學的研究內容方法和意義課件15臨床流行病學的研究內容方法和意義課件16臨床流行病學的研究內容方法和意義課件17臨床流行病學的研究內容方法和意義課件18臨床流行病學的研究內容方法和意義課件19臨床流行病學的研究內容方法和意義課件20臨床流行病學的研究內容方法和意義課件21臨床流行病學的研究內容方法和意義課件22臨床流行病學的研究內容方法和意義課件23臨床流行病學的研究內容方法和意義課件24臨床流行病學的研究內容方法和意義課件25臨床流行病學的研究內容方法和意義課件26臨床流行病學的研究內容方法和意義課件27臨床流行病學的研究內容方法和意義課件28臨床流行病學的研究內容方法和意義課件29臨床流行病學的研究內容方法和意義課件30臨床流行病學的研究內容方法和意義課件31臨床流行病學的研究內容方法和意義課件32臨床流行病學的研究內容方法和意義課件3326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度?！R梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必時間反復無常，鼓著翅膀飛逝臨床流行病學的研究內容方法和意義臨床流行病學的研究內容方法和意義時間反復無常，鼓著翅膀飛逝臨床流行病學的研究內容方法和意義臨床流行病學概述臨床依從性和臨床不一致性診斷試驗評價疾病預后研究與評價循證醫學與Meta分析概述臨床流行病學發展史臨床流行病學的定義、目的和任務臨床流行病學的研究對象臨床流行病學的研究內容臨床流行病學研究方法“興趣是人們對某種事物持續地傾注極多情感的認識活動。它并非與身俱有，也不是一成不變的。只有積累豐厚而真切的情感體驗，學生的學習興趣才會增加?！币虼?，我們在教學中要注重激發和培養學生學習美術的興趣才會有良好的美術教學效果。提高自身的審美素養，培養自己感受美、理解美、鑒賞美、創造美的能力。為此，我在教學中努力引導全體學生積極地、自信地、快樂地參與各項美術活動。一、創設情境，主動參與，培養興趣杜威說：“興趣是生長中的能力信號和象征。興趣是顯示最初出現的能力?！彼耘d趣是能力發展的起點和依據，穩定的興趣是能力發展的重要因素。在教學中可以按照學生的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習。通過這些方法讓學生積極參與、快樂地學，才能充分集中學生的注意力、引發學生的學習興趣，隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象。二、巧設環節，輕松教學，提升興趣在教學設計時更應把握好興趣這一重要因素。傳統美術除了畫畫以外，似乎沒有別的內容了，沉悶而又乏味。學生照著書上的圖案“復制”作品，想象力、創造力都受到極大限制。我認為學習的過程應當是如鳥兒飛翔般輕松愉快的過程，新的美育教學應當積極地讓學生從被動走向主動，從“要你學”轉變成“我想學，我要學”。那么我們教師就要根據不同的教材，通過多種教學手段設計教學。在教學《手繪線條圖像》的一課時，為了激發學生學習的濃厚興趣，輕松愉快地使學生掌握豐富的線條表達方法，用手繪線條傳達物象信息。我充分利用計算機輔助教學以直接的動態圖象、清晰的剖析吸引了學生注意力，以手繪線條的基本方法為軸心，輻射生活中涉及造型和空間藝術的方方面面，經過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大地增加了，學生也非常感興趣地參與其中，快樂地學習。三、學科整合，提高素質，保持興趣（一）把詩文引入美術課堂，培養學生再創造能力美術通過造型視覺藝術去傳播文化思想，文學則利用語言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表現手法不同而已。在美術課中，有意識地醞釀一種“詩中有畫、畫中有詩”的氣氛，讓學生用優美的語言去描繪畫境、創造畫境，或讓學生帶著作品意境的整體印象，再聯想，再創造，這對于培養學生的想象能力、創造能力都是很有好處的。（二）與思想教育相結合，提高審美情趣與愛國情操“藝術來源于生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性。美術課要與培養學生高尚的審美情趣，愛國主義情操相結合。”與此同時，我針對教材本身的美的因素，對學生進行愛家鄉、愛祖國的教育四、增強自信，表現自我，鞏固興趣自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動力。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統教學中以教師的“教”為主，忽視學生的“學”，把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向學生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生處于被動地適應教師教學，接受現成知識的“機器”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術，尤其對于個別美術素質不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，要飽含熱情，關心和愛護他們，使自己成為學生樂于親近，樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。及時捕捉他們的閃光點，以此提高自信，鞏固興趣。教師是教學情境的創設者，是教學活動的組織者和指導者，是學生心語的傾聽者和積極的反映者。在美術教學中教師應盡量體現出學生的活力，提高學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力，使他們的身心感受到愉快，展示全新的自我。讓每一堂美術課都是精彩的體現，讓每一個學生對美術課都感興趣，使他們積極、主動地學習，從而最大限度地開發他們的美術潛能與創新意識，這是我不變的追求。分析幾年來的中、高考作文命題，很多命題都包含著思辯色彩。比如：福建廈門《打開一扇窗》，要求運用辯證的觀點看問題，包括對整體與部分的辯證關系。湖南婁底《回報》，要求注意主觀與客觀對立統一。貴州畢節《過程美》，注重整體與部分的關系，對立與統一的觀點。江蘇常州《家鄉的個性》，注意聯系的觀點。江蘇揚州《在乎》，要求運用對立統一、聯系的觀點。四川《一步與一生》，蘊含質量互變觀點。寧夏《機遇與堅持不懈的精神》，包含必然與偶然的對立統一、聯系觀點。廣東《不要輕易說“不”》，涉及對立統一、聯系的觀點。由上邊的例子可見，中、高考作文命題在內容或形式上雖年年都有變化，但都或明顯或隱秘的貫穿著思辨色彩的立意。這些“開篇容易、深入則難”的考題，雖然文字直白，但其內涵豐富，思辨性較強，要寫好它們，光有文字基礎和寫作技巧是不夠的，還要有一定的思想境界，會獨立思考，更要具有較強的思辨能力。從今年的中、高考閱卷中作文反映出來的思維問題可以看出，考生思維上的毛病主要表現在以下三個方面：思維淺薄，深度不夠；思維混亂，條理不清；思維單一，片面僵化——缺乏思辨性是高考作文的通病。而加大試題的思維含量、考查學生的思維品質和思維能力將是今后高考作文命題的發展趨勢。如何提高學生的思維能力，讓學生作文閃耀思辨的色彩，走作文內涵發展之路，是我們中學語文教師當前務必思考的問題。那么，什么是“思辨”呢？我們來看一則小故事：在美國新墨西哥州的高原地區，有一位經營蘋果園的楊格先生，他種植的“高原蘋果”味道好，無污染，在國內市場上很暢銷。有一年，在蘋果成熟的季節，一場冰雹襲來，把滿樹蘋果打得遍體鱗傷。而楊格已經預訂出了9000噸質量上等的蘋果，面對這突如其來的天災，看來只有降價處理，自己承擔經濟損失了。但是楊格具有出色的應急智能，善于把“不利”因素變為“有利”因素。他擬定了一段廣告詞，結果使這批受傷的蘋果極為暢銷，以至后來經銷商專門請他提供帶疤痕的蘋果。楊格的廣告詞是這樣說的：“本果園出產的高原蘋果清香爽口，具有妙不可言的獨特風味，請注意蘋果上被冰雹打出的疤痕，這是高原蘋果的特有標記。認清疤痕，謹防假冒！”多么神奇的思維魔力！思辯，亦作“思辨”。最早語自《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”意為謹慎的思考，明確的辨別，也就是人們常說的思考辨析，看問題不人云亦云，不囿于成見，有自己獨特的認識。一篇文章質量的高低與學生的思辨能力有很大關系，要讓作文閃爍思辨色彩，就是要用辯證的觀點來思考問題，也就是要一分為二地看問題，避免絕對地看問題；要聯系地看問題，避免孤立地看問題；要發展地看問題，避免靜止地看問題。怎樣去思辨呢？我們可從以下幾個方面來努力：一.重視多向構思訓練，讓思辨更多維作文的構思立意應充滿理性的思辨，應講究匠心獨運，應講究哲理的智慧。要敢于突破思維的定勢，大膽求異，或反彈琵琶翻新曲，或超前預測見創意，想人所未想，發人所未發，構建一種開放、發散、鮮活的思維形態。一篇引人入勝的文章，應該有著“峰回路轉”的驚喜，應該有著“留連忘返”的蘊蓄，應該有著“一氣呵成”的暢快。如果一篇文章單調呆板，了無新意、淺陋蒼白、幼稚粗糙，那就根本談不上有什么思想性和藝術性。構思的“匠心獨運”，思辨深刻，其實就是思維多向性的具體體現。即我們看問題時不能只局限于一個角度，而應該用多向思維，從不同角度去觀察、研究，進行全方位的掃描，使文思超越時間和空間的限制，讓思想長出翅膀來，這樣的文章才會令人耳目一新。如2011年廣州市中考考作文題《游戲》：閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)游戲伴隨著我們成長。游戲有規則，有挑戰，有快樂……面對游戲，我們思考，我們選擇，我們評判。請以“游戲”為題目，寫一篇文章。要求：①自選文體(詩歌除外)。②600字以上。③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。本題既有初中生的情趣，又有理性的思考；既可以照顧成績不太好的學生，又可以讓成績優秀的學生寫出思維深度來，每一位考生都有話可寫。而且指向性比較明確，成績略好的學生都很容易找到寫作思考的方向，不會需要太多的時間審題，而且立意方向可以多樣化，可以從多角度思維、立意，使思辨更具全面性：這篇“游戲”命題作文的提示語考生們必須細讀。以省略號為界，“游戲伴隨著我們成長。游戲有規則，有挑戰，有快樂”，題目文字本身提供了起碼四種作文選材立意的方向——：一是游戲伴隨著我們成長，或者說是在游戲中我們成長，這種立意很大眾化。二是游戲有快樂，或者說是在游戲中我們感受快樂，享受快樂。三是游戲有規則。這個對于考生而言有難度，游戲規則的表層不難寫，但是要寫出游戲規則的深層含義，即內涵及其價值意義，恐怕就不是一般考生所能駕馭的，從這個角度出發，寫成議論文的可能性比其它的要大。四是游戲有挑戰，游戲產生競爭，產生挑戰，促成發展，形成進步。以上題目所列舉的四種選材方向，出發點都很積極，都很健康。題目的省略號還意味著：“游戲”的審題立意選材構思方面絕不限于題目所提及的四方面，還可以有許多，比如游戲有過程，游戲有趣味，游戲有教育意義……省略號之后，“面對游戲，我們思考，我們選擇，我們評判。”這是暗示考生寫寫游戲所給的感悟！它可以成為區分一檔文與二檔文的分水嶺。關鍵就是考生要寫出你面對游戲，作出了怎樣的慎密思考，作出了怎樣的理性選擇，作出怎樣恰當的評判。又如《沁園春·雪》和《白雪歌送武判官歸京》這兩首詩詞，題材相同，同是寫“雪”但構思、立意卻相差甚遠。一代偉人毛澤東站得高、看得遠，描繪了一幅縱橫千萬里，大氣磅礴的“北國雪景”圖，抒發了對祖國壯麗山河的熱愛，表達了英雄空前偉大的抱負和無比堅定的信心。詩人岑參想象奇特，描寫了邊陲特有的“胡天飛雪”圖，抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵之情。而使我們認識到《沁園春·雪》反映了毛澤東作為無產階級革命家的曠達的胸襟，豪邁的氣概；《白雪歌送武判官歸京》卻顯得纏綿悱惻。通過這樣的比較閱讀，使學生感悟到即使針對同一題目、同一題材，也應該選取最佳角度，寫最能表達自己心聲的，最能反映自己思想的作品。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝臨床流行病學的研究內容方法和意義臨35臨床流行病學概述臨床依從性和臨床不一致性診斷試驗評價疾病預后研究與評價循證醫學與Meta分析臨床流行病學36概述臨床流行病學發展史臨床流行病學的定義、目的和任務臨床流行病學的研究對象臨床流行病學的研究內容臨床流行病學研究方法概述37臨床流行病學異軍突起隨機對照臨床試驗隨機化分組肖除混雜總結隨機對照試驗的研究結果臨床流行病學以隨機對照試驗為研究方法的旗艦,為研究各種臨床問題提供了科學的方法論臨床流行病學異軍突起38臨床流行病學-代表著作StuartpocockClinicaltrials1983AlvanFeinstein:Clinicalepidemiology1985DavidSackett:Clinicalepidemiology1985CurtisMeinert:Clinicaltrials1986臨床流行病學-代表著作39臨床流行病學研究方法