6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿經(jīng)皮腎鏡取石術入路的選擇經(jīng)皮腎通道的理想狀態(tài)■能最大限度的清除結(jié)石,,又不造成腎出血和鄰近器官損傷的穿刺通道,是PCNL的理想通道。一位著名學者說，人才不是在課堂里教出來的，而是在大師所創(chuàng)造的氛圍中熏陶出來的，沒有一流的大師，就沒有一流的學生.數(shù)學教師要成為大師，而最能體現(xiàn)大師風范的是教學設計，優(yōu)秀的教學設計會吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，使學生帶著愉快的心情和迫切解決問題的渴望參與課堂教學活動.現(xiàn)通過對高中數(shù)學內(nèi)容的探究學習，淺談高中數(shù)學聯(lián)賽考前培訓（數(shù)學歸納法）的教學設計.一、概述數(shù)學歸納法是數(shù)學上證明與自然數(shù)N有關的命題的一種特殊方法，它主要用來研究與正整數(shù)有關的數(shù)學問題，它是高中代數(shù)的重點，又是難點.“歸納―猜想―證明”思維，是人們解決問題的常用武器，是數(shù)學家尋找和發(fā)現(xiàn)真理的主要手段，因此，在數(shù)學競賽中非常重要.1.不完全歸納法和完全歸納法在數(shù)學推理過程中，演繹推理也稱作歸納推理，如果只根據(jù)一些特例的驗證，就得到一般性的結(jié)論，這種歸納推理，稱為不完全歸納法.顯然，它所得到的結(jié)論不一定可靠，但常常利用它提出猜想，然后證明.對于與自然數(shù)有關的數(shù)學命題，依據(jù)數(shù)學歸納法原理，可以得到可靠結(jié)論的一種歸納推理方法稱做數(shù)學歸納法，它是一種完全歸納法.2.數(shù)學歸納法原理對于一個與自然數(shù)有關的命題，如果第一步，驗證命題在n=n0正確，而第二步，在第一步的基礎上證明命題具有傳遞性，實際上是以一次邏輯的推理代替了無限的驗證過程.數(shù)學歸納法是一種合理、可行的科學證題方法.3.數(shù)學歸納法證題步驟Ａ．第一數(shù)學歸納法一般地，證明一個與自然數(shù)n有關的命題，必須:（1）證明當n取第一個值n0時命題成立.（2）假設當n=k（k≥n0，k為自然數(shù)）時命題成立，證明當n=k+1時命題也成立.綜合（1）（2），對一切自然數(shù)n（≥n0），命題都成立.Ｂ．第二數(shù)學歸納法(數(shù)學歸納法的幾種變形)（１）第一步，證明當n取第一個值和第二個值時，命題成立.第二步，假設n=k時，命題成立，證明n=k+2時，命題也成立.（２）第一步不改變.第二步，假設n≤k時命題成立，證明n=k+1時，命題也成立.（３）第一步不改變.第二步，假設n=k，n=k+1時命題成立，證明n=k+2時，命題也成立.二、目標1．通過對數(shù)學歸納法原理的探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑目茖W態(tài)度和不怕困難，勇于探索的精神.2．讓學生通過對數(shù)學歸納法原理和本質(zhì)的理解，感受數(shù)學的內(nèi)在美，從而使學生喜歡數(shù)學，激發(fā)學生的學習熱情.3．真正領會數(shù)學歸納法的實質(zhì)，學會用數(shù)學歸納法的思想去分析和解決問題.三、過程探究1：多米諾骨牌效應如果你有一排很長的直立著的多米諾骨牌，那么，如果你可以確定：第一張骨牌將要倒下.只要某一個骨牌倒了，與他相臨的下一個骨牌也要倒，你就可以推斷所有的骨牌都將要倒.?探究2：理解數(shù)學歸納法概念，明確數(shù)學歸納法“奠基”和“遞推”缺一不可，而遞推是關鍵.探究3：要學會用數(shù)學歸納法解題的常用技巧，需經(jīng)常積累從”k”到”k+1”過渡的一些常用思路，使數(shù)學歸納法成為解決數(shù)學問題的有力武器.探究4：了解數(shù)學歸納法的變形，真正領會數(shù)學歸納法的實質(zhì).在高中數(shù)學教學中，數(shù)學歸納法的格式的套用成了教學的重點，要真正理解它們的實質(zhì)，兩個步驟缺一不可:第一步是是奠基步驟，是命題論證的基礎，稱之為歸納基礎；第二步歸納步驟，是推理的依據(jù)，是判斷命題的正確性能否由特殊推廣到一般，它反映了無限遞推關系，其中“假設n=k時成立”稱為歸納假設(注意是“假設”，而不是確認命題成立).如果沒有第一步，第二步就沒有了意義；如果沒有第二步，就成了不完全歸納，結(jié)論就沒有可靠性；當然結(jié)論也不可少.研究高中數(shù)學聯(lián)賽，是提升高中教師素質(zhì)的一種捷徑.沒有高素質(zhì)教師的點撥，就不可能培養(yǎng)高水平的學生.教師全方位、多角度、高起點的比較分析，鉆研數(shù)學問題，總結(jié)方法，不斷充電，提升自己的內(nèi)涵，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的必要條件.自我加壓，勤奮學習，聯(lián)系教學實踐不斷總結(jié)，提高學歷層次，加強學習培訓，是提高農(nóng)村普高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑.近年來，隨著基礎教育課程改革的不斷深化，教育科研工作愈來愈受到普遍的重視。作為教育條件較薄弱、師資力量相對匱乏的農(nóng)村學校，如何因地制宜，開展教科研活動？本文試圖立足于當前農(nóng)村中小學教育科研的困境，探討擺脫困境的出路。農(nóng)村學校開展教育科研的困境農(nóng)村開展教育科研的認識偏差在很多農(nóng)村中小學，上至學校領導，下到普通教師對開展教科研都有著各種錯誤的認識。從學校層面講，學校領導普遍認為，學校條件差，師資力量不足，教學任務重，搞教育科研是浪費時間，也影響教學工作;他們只重視抓教學質(zhì)量，重視學校的升學率，看重的是教師的教學成績，極少把教育科研工作納入獎金和工資進行考核。當然，也有少數(shù)學校搞教育科研，但個別學校搞科研的目的并不單純。即使搞了教育科研的學校，也只是搞搞形式主義，沒有真抓實干。從教師層面講，農(nóng)村學校大部分教師認為只要升學成績好，教師的教學水平就高，學校的教育教學質(zhì)量就好。一些教師視教研活動為“負擔”，還有部分教師對新課程所倡導的理念不太清楚，幾乎沒有參加過新課程的業(yè)務培訓。陳舊的觀念、落后的教學方法嚴重阻礙了教師研究意識的培養(yǎng)和研究習慣的養(yǎng)成。即使搞了課題的學校，真正投入其中的也只是少數(shù)的幾個教師，大多數(shù)教師只是圖交差了事，完成任務而已。農(nóng)村開展教育科研的物質(zhì)困難第一，教師素質(zhì)相對較低。具體表現(xiàn)為：一是農(nóng)村教師的老齡化現(xiàn)象比較嚴重。二是教師的知識儲備老化、教學方法落后。三是教育觀念守舊。四是農(nóng)村在職教師學歷層次還是偏低，相當一部分屬于“民轉(zhuǎn)公”教師。第二，教育科研條件較差。一是偏遠的農(nóng)村學校，因財政困難，必要的教學條件都不能滿足，更談不上滿足教育科研工作的需求了。二是對現(xiàn)有的教育資源也不能很好的利用，造成資源的浪費。三是教育科研機構不健全，教研機構人手不夠。四是農(nóng)村中小學教師工作任務非常繁重，很少有時間和精力參加教研活動。農(nóng)村開展教育科研的理論困惑一是視野狹隘，理念滯后。應該說也有部分農(nóng)村中小學校長想通過教育科研來提升學校辦學品質(zhì)，促進學校、教師和學生的健康發(fā)展，但真正搞起來卻感覺心有余力不足。如無從下手，找不到教研的切入點等。二是內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)。目前農(nóng)村中小學的教育科研缺乏理論支撐，大多數(shù)學校的教研活動一般還停留在聽課;期末考試結(jié)束后，教師寫一份試卷分析和教學工作小結(jié)上交了事。三是選題不準，推廣不力。在農(nóng)村，教師考慮選題時也帶有很大的隨意性，對課題的實施步驟和操作過程設計過于簡單，空乏，大而化之。因而課題在實施研究時，便會遇到操作障礙而難以繼續(xù)研究下去，嚴重影響了教育科研工作的時效性。不僅如此，在結(jié)題后很多教師把成果束之高閣，忽視其成果的推廣。農(nóng)村教育科研擺脫困境的對策提高認識，高度重視筆者以為，搞好中小學校教育科研，校長應該率先垂范。校長在教育科研方面良好的示范作用應表現(xiàn)在三個方面：一是支持教科研工作，二是關心教科研工作，三是直接參與教科研工作。優(yōu)化環(huán)境，完善機制要開展好教育科研，學校應建立健全教育科研管理體制。通過專業(yè)進修等形式，培養(yǎng)一大批專業(yè)知識鞏固、熟悉教研、科研業(yè)務，有一定組織能力的教師作為教研科研骨干，并在此基礎上成立以教科室為龍頭，以學科教研組為中介，以備課組為基礎的三級教研科研網(wǎng)絡。形成以行政為“主體”，以教科室、教研組為“兩翼”的分工負責的科研管理陣容。加強培訓，科學指導從很大程度上講，教科研就是創(chuàng)新，而創(chuàng)新又來自于積累。信息時代，教育工作者必須通過不斷的培訓學習來掌握與本專業(yè)有關的新理論、新知識、新方法。為達到學習提高的目的，學校應該建立學習培訓制度，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和學習條件，實行“請進來”和“走出去”的政策，鼓勵學習上的多向交流。筆者認為在加強培訓科學指導方面，一是學校要舍得花投入對一些骨干教師進行培訓。二是可以聘請區(qū)域里有影響的教師擔任學校教研活動的技術指導。三是要通過培訓后有一定基礎的教師“傳、幫、帶”的形式來帶領“徒弟”，把教研的力量不斷擴大。四是通過本校的力量進行校本培訓。骨干帶動、全員參與為搞好學校的教科研工作，必須實行“全體動員、全員參與、骨干帶動、重點實破”的策略，即大力倡樹教科研之風，提倡人人搞教科研。同時吸收學生和部分家長參加科學實驗研究等。要選拔骨干教師負責學校重要科研課題，以保證教育科研出成果、出效益，同時在全體人員中起到鼓舞、示范作用，以提高帶普及。課題引路，提升水平在進行課題研究時要注意：一是要注意從身邊的教育現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)課題、選擇課題。要對自己身邊熟悉的問題進行選擇，特別要注意結(jié)合農(nóng)村學校的實際。二是要掌握一定的研究方法，如觀察法、實驗法等。教育科研不是一朝一夕的事，它需要教師大量的學習積累、不斷的反思實踐、長期的堅持努力，只有充分認識教育科研的重要性、艱巨性、長期性，知難而進，以時不我待的精神認真抓好這項工作，才能使教育保持長久發(fā)展的后勁，跟上時代前進的步伐。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講1經(jīng)皮腎鏡取石術入路的選擇經(jīng)皮腎鏡取石術入路2經(jīng)皮腎通道的理想狀態(tài)■能最大限度的清除結(jié)石,,又不造成腎出血和鄰近器官損傷的穿刺通道,是PCNL的理想通道。經(jīng)皮腎通道的理想狀態(tài)3PCNL理想通道需滿足以下條件■1.選擇穿刺腎盞與皮膚距離最短;2選擇穿刺腎盞的穹窿部進針;3選擇穿刺腎盞與目標腎盞之間的徑向最接近直線;4選擇的穿刺腎盞到的目標腎盞最多。PCNL理想通道需滿足以下條件4通道選擇腎盞穹窿進針的解剖結(jié)構原因后組腎盞穹窿部無大的血管,所以經(jīng)腎錐體從腎盞穹窿進入腎盞,如果從腎盞漏斗部穿入,則損傷段間、葉間動脈的幾率13%-67%,所以經(jīng)超聲或C臂定位,準確經(jīng)腎盞穹窿部穿入腎盞是關鍵通道選擇腎盞穹窿進針的解剖結(jié)構5腎皮質(zhì)腎柱腎錐體腎乳頭腎小盞腎大盞腎竇動脈腎靜脈腎盂腎皮質(zhì)6■從前面的解剖圖上可以看出,穿刺針從腎錐體進針幾乎不會遇到大的血管,偏移致腎柱從腎盞漏斗部進針則有很大的機會損傷段間、葉間動脈■從前面的解剖圖上可以看出,穿刺針從腎7經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿課件8腎臟背面觀腎臟背面觀9從上圖可以看出腎上級被膈肌遮擋,選擇十二肋上腎上盞入路,有較大機會損傷膈肌,并穿入胸腔,術中出現(xiàn)胸腔積液,所以腎上盞入路需要選擇全麻,控制呼吸,以便于呼氣相時穿刺,避免損傷膈肌穿入胸腔從上圖可以看出腎上級被膈肌遮擋,選擇10升結(jié)腸腰大肌穿刺徑路升結(jié)腸11經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿課件12經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿課件13經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿課件14經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿課件15經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿課件16經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿課件17經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿課件18經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿課件19謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基206、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思經(jīng)皮腎鏡取石術入路知識講稿經(jīng)皮腎鏡取石術入路的選擇經(jīng)皮腎通道的理想狀態(tài)■能最大限度的清除結(jié)石,,又不造成腎出血和鄰近器官損傷的穿刺通道,是PCNL的理想通道。一位著名學者說，人才不是在課堂里教出來的，而是在大師所創(chuàng)造的氛圍中熏陶出來的，沒有一流的大師，就沒有一流的學生.數(shù)學教師要成為大師，而最能體現(xiàn)大師風范的是教學設計，優(yōu)秀的教學設計會吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，使學生帶著愉快的心情和迫切解決問題的渴望參與課堂教學活動.現(xiàn)通過對高中數(shù)學內(nèi)容的探究學習，淺談高中數(shù)學聯(lián)賽考前培訓（數(shù)學歸納法）的教學設計.一、概述數(shù)學歸納法是數(shù)學上證明與自然數(shù)N有關的命題的一種特殊方法，它主要用來研究與正整數(shù)有關的數(shù)學問題，它是高中代數(shù)的重點，又是難點.“歸納―猜想―證明”思維，是人們解決問題的常用武器，是數(shù)學家尋找和發(fā)現(xiàn)真理的主要手段，因此，在數(shù)學競賽中非常重要.1.不完全歸納法和完全歸納法在數(shù)學推理過程中，演繹推理也稱作歸納推理，如果只根據(jù)一些特例的驗證，就得到一般性的結(jié)論，這種歸納推理，稱為不完全歸納法.顯然，它所得到的結(jié)論不一定可靠，但常常利用它提出猜想，然后證明.對于與自然數(shù)有關的數(shù)學命題，依據(jù)數(shù)學歸納法原理，可以得到可靠結(jié)論的一種歸納推理方法稱做數(shù)學歸納法，它是一種完全歸納法.2.數(shù)學歸納法原理對于一個與自然數(shù)有關的命題，如果第一步，驗證命題在n=n0正確，而第二步，在第一步的基礎上證明命題具有傳遞性，實際上是以一次邏輯的推理代替了無限的驗證過程.數(shù)學歸納法是一種合理、可行的科學證題方法.3.數(shù)學歸納法證題步驟Ａ．第一數(shù)學歸納法一般地，證明一個與自然數(shù)n有關的命題，必須:（1）證明當n取第一個值n0時命題成立.（2）假設當n=k（k≥n0，k為自然數(shù)）時命題成立，證明當n=k+1時命題也成立.綜合（1）（2），對一切自然數(shù)n（≥n0），命題都成立.Ｂ．第二數(shù)學歸納法(數(shù)學歸納法的幾種變形)（１）第一步，證明當n取第一個值和第二個值時，命題成立.第二步，假設n=k時，命題成立，證明n=k+2時，命題也成立.（２）第一步不改變.第二步，假設n≤k時命題成立，證明n=k+1時，命題也成立.（３）第一步不改變.第二步，假設n=k，n=k+1時命題成立，證明n=k+2時，命題也成立.二、目標1．通過對數(shù)學歸納法原理的探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑目茖W態(tài)度和不怕困難，勇于探索的精神.2．讓學生通過對數(shù)學歸納法原理和本質(zhì)的理解，感受數(shù)學的內(nèi)在美，從而使學生喜歡數(shù)學，激發(fā)學生的學習熱情.3．真正領會數(shù)學歸納法的實質(zhì)，學會用數(shù)學歸納法的思想去分析和解決問題.三、過程探究1：多米諾骨牌效應如果你有一排很長的直立著的多米諾骨牌，那么，如果你可以確定：第一張骨牌將要倒下.只要某一個骨牌倒了，與他相臨的下一個骨牌也要倒，你就可以推斷所有的骨牌都將要倒.?探究2：理解數(shù)學歸納法概念，明確數(shù)學歸納法“奠基”和“遞推”缺一不可，而遞推是關鍵.探究3：要學會用數(shù)學歸納法解題的常用技巧，需經(jīng)常積累從”k”到”k+1”過渡的一些常用思路，使數(shù)學歸納法成為解決數(shù)學問題的有力武器.探究4：了解數(shù)學歸納法的變形，真正領會數(shù)學歸納法的實質(zhì).在高中數(shù)學教學中，數(shù)學歸納法的格式的套用成了教學的重點，要真正理解它們的實質(zhì)，兩個步驟缺一不可:第一步是是奠基步驟，是命題論證的基礎，稱之為歸納基礎；第二步歸納步驟，是推理的依據(jù)，是判斷命題的正確性能否由特殊推廣到一般，它反映了無限遞推關系，其中“假設n=k時成立”稱為歸納假設(注意是“假設”，而不是確認命題成立).如果沒有第一步，第二步就沒有了意義；如果沒有第二步，就成了不完全歸納，結(jié)論就沒有可靠性；當然結(jié)論也不可少.研究高中數(shù)學聯(lián)賽，是提升高中教師素質(zhì)的一種捷徑.沒有高素質(zhì)教師的點撥，就不可能培養(yǎng)高水平的學生.教師全方位、多角度、高起點的比較分析，鉆研數(shù)學問題，總結(jié)方法，不斷充電，提升自己的內(nèi)涵，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的必要條件.自我加壓，勤奮學習，聯(lián)系教學實踐不斷總結(jié)，提高學歷層次，加強學習培訓，是提高農(nóng)村普高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑.近年來，隨著基礎教育課程改革的不斷深化，教育科研工作愈來愈受到普遍的重視。作為教育條件較薄弱、師資力量相對匱乏的農(nóng)村學校，如何因地制宜，開展教科研活動？本文試圖立足于當前農(nóng)村中小學教育科研的困境，探討擺脫困境的出路。農(nóng)村學校開展教育科研的困境農(nóng)村開展教育科研的認識偏差在很多農(nóng)村中小學，上至學校領導，下到普通教師對開展教科研都有著各種錯誤的認識。從學校層面講，學校領導普遍認為，學校條件差，師資力量不足，教學任務重，搞教育科研是浪費時間，也影響教學工作;他們只重視抓教學質(zhì)量，重視學校的升學率，看重的是教師的教學成績，極少把教育科研工作納入獎金和工資進行考核。當然，也有少數(shù)學校搞教育科研，但個別學校搞科研的目的并不單純。即使搞了教育科研的學校，也只是搞搞形式主義，沒有真抓實干。從教師層面講，農(nóng)村學校大部分教師認為只要升學成績好，教師的教學水平就高，學校的教育教學質(zhì)量就好。一些教師視教研活動為“負擔”，還有部分教師對新課程所倡導的理念不太清楚，幾乎沒有參加過新課程的業(yè)務培訓。陳舊的觀念、落后的教學方法嚴重阻礙了教師研究意識的培養(yǎng)和研究習慣的養(yǎng)成。即使搞了課題的學校，真正投入其中的也只是少數(shù)的幾個教師，大多數(shù)教師只是圖交差了事，完成任務而已。農(nóng)村開展教育科研的物質(zhì)困難第一，教師素質(zhì)相對較低。具體表現(xiàn)為：一是農(nóng)村教師的老齡化現(xiàn)象比較嚴重。二是教師的知識儲備老化、教學方法落后。三是教育觀念守舊。四是農(nóng)村在職教師學歷層次還是偏低，相當一部分屬于“民轉(zhuǎn)公”教師。第二，教育科研條件較差。一是偏遠的農(nóng)村學校，因財政困難，必要的教學條件都不能滿足，更談不上滿足教育科研工作的需求了。二是對現(xiàn)有的教育資源也不能很好的利用，造成資源的浪費。三是教育科研機構不健全，教研機構人手不夠。四是農(nóng)村中小學教師工作任務非常繁重，很少有時間和精力參加教研活動。農(nóng)村開展教育科研的理論困惑一是視野狹隘，理念滯后。應該說也有部分農(nóng)村中小學校長想通過教育科研來提升學校辦學品質(zhì)，促進學校、教師和學生的健康發(fā)展，但真正搞起來卻感覺心有余力不足。如無從下手，找不到教研的切入點等。二是內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)。目前農(nóng)村中小學的教育科研缺乏理論支撐，大多數(shù)學校的教研活動一般還停留在聽課;期末考試結(jié)束后，教師寫一份試卷分析和教學工作小結(jié)上交了事。三是選題不準，推廣不力。在農(nóng)村，教師考慮選題時也帶有很大的隨意性，對課題的實施步驟和操作過程設計過于簡單，空乏，大而化之。因而課題在實施研究時，便會遇到操作障礙而難以繼續(xù)研究下去，嚴重影響了教育科研工作的時效性。不僅如此，在結(jié)題后很多教師把成果束之高閣，忽視其成果的推廣。農(nóng)村教育科研擺脫困境的對策提高認識，高度重視筆者以為，搞好中小學校教育科研，校長應該率先垂范。校長在教育科研方面良好的示范作用應表現(xiàn)在三個方面：一是支持教科研工作，二是關心教科研工作，三是直接參與教科研工作。優(yōu)化環(huán)境，完善機制要開展好教育科研，學校應建立健全教育科研管理體制。通過專業(yè)進修等形式，培養(yǎng)一大批專業(yè)知識鞏固、熟悉教研、科研業(yè)務，有一定組織能力的教師作為教研科研骨干，并在此基礎上成立以教科室為龍頭，以學科教研組為中介，以備課組為基礎的三級教研科研網(wǎng)絡。形成以行政為“主體”，以教科室、教研組為“兩翼”的分工負責的科研管理陣容。加強培訓，科學指導從很大程度上講，教科研就是創(chuàng)新，而創(chuàng)新又來自于積累。信息時代，教育工作者必須通過不斷的培訓學習來掌握與本專業(yè)有關的新理論、新知識、新方法。為達到學習提高的目的，學校應該建立學習培訓制度，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和學習條件，實行“請進來”和“走出去”的政策，鼓勵學習上的多向交流。筆者認為在加強培訓科學指導方面，一是學校要舍得花投入對一些骨干教師進行培訓。二是可以聘請區(qū)域里有影響的教師擔任學校教研活動的技術指導。三是要通過培訓后有一定基礎的教師“傳、幫、帶”的形式來帶領“徒弟”，把教研的力量不斷擴大。四是通過本校的力量進行校本培訓。骨干帶動、全員參與為搞好學校的教科研工作，必須實行“全體動員、全員參與、骨干帶動、重點實破”的策略，即大力倡樹教科研之風，提倡人人搞教科研。同時吸收學生和部分家長參加科學實驗研究等。要選拔骨干教師負責學校重要科研課題，以保證教育科研出成果、出效益，同時在全體人員中起到鼓舞、示范作用，以提高帶普及。課題引路，提升水平在進行課題研究時要注意：一是要注意從身邊的教育現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)課題、選擇課題。要對自己身邊熟悉的問題進行選擇，特別要注意結(jié)合農(nóng)村學校的實際。二是要掌握一定的研究方法，如觀察法、實驗法等。教育科研不是一朝一夕的事，它需要教師大量的學習積累、不斷的反思實踐、長期的堅持努力，只有充分認識教育科研的重要性、艱巨性、長期性，知難而進，以時不我待的精神認真抓好這項工作，才能使教育