新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒窒息護(hù)理查房2016.115專科知識(shí)回顧陽(yáng)性體征輔助檢查健康教育目錄病情介紹護(hù)理診斷護(hù)理措施隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。在初中信息技術(shù)教學(xué)研究過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)提高信息技術(shù)應(yīng)用效果與其它學(xué)科滲透進(jìn)行了探索。初中信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科滲透一、初中信息技術(shù)應(yīng)用課程的主要任務(wù)教學(xué)改革要以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，初中階段的主要教學(xué)任務(wù)大致可以分成以下內(nèi)容，在充分了解計(jì)算機(jī)原理的基礎(chǔ)上，高效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，重視互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體的有效結(jié)合，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作規(guī)程的同時(shí)，應(yīng)該增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能熟悉各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用狀況，進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，熟練使用一些常用軟件。信息技術(shù)課程教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和應(yīng)用為主，逐步熟悉計(jì)算機(jī)基本的操作，否則將來(lái)學(xué)習(xí)、就業(yè)會(huì)面臨很大壓力，所以學(xué)校必須面對(duì)實(shí)際情況，重新確定信息技術(shù)應(yīng)用課程的主要教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的實(shí)際情況分成若干小組進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻讓學(xué)生有新鮮感，也不至于讓那些相對(duì)較差的學(xué)生感到困難。因此，將信息技術(shù)課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整是一方面，重在提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用興趣和能力，不斷增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們有更多的時(shí)間在參與實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)更為專業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，幫助學(xué)生增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，確保提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)服務(wù)的基本能力。二、改革教學(xué)方法探索新途徑隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及。因此，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索能夠促進(jìn)學(xué)生新思維發(fā)展的教學(xué)方式，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)制作新的符合學(xué)生心理接受能力的教學(xué)視頻，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)探索新知識(shí)，讓信息技術(shù)作為新鮮教學(xué)媒體來(lái)幫助其它學(xué)科教師解決教學(xué)實(shí)踐中的難題，使課堂教學(xué)更加趨向于形象化、趣味化、科學(xué)化、信息化。通過科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)工具，可以靈活自如地在屏幕上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，也可以因人而異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課件，讓所有學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)資料，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率，盡可能讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作，并且借助教學(xué)課件來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，而不是直接參照教材，進(jìn)行傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)模式。學(xué)生按照教師的思維脈絡(luò)、提出新的問題，利用信息技術(shù)跟著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將具體學(xué)科中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為相應(yīng)的問題情境，以激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的興趣，提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力。三、注重學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)方興未艾，信息技術(shù)及其應(yīng)用技術(shù)正在以驚人的發(fā)展速度不斷更新?lián)Q代，而學(xué)校教育的局限性是以教材和課堂教學(xué)為中心，缺失參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由于種種原因，不能得到有關(guān)部門的配合與支持，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平之間的差距越來(lái)越大。信息技術(shù)教學(xué)必須重視實(shí)踐操作，首先要教育學(xué)生具有非常強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡親自操作的良好習(xí)慣和需求，信息技術(shù)應(yīng)用不僅僅是一門專業(yè)技術(shù)課程，更是一種關(guān)于實(shí)踐能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。從前面分析的內(nèi)容可以看出，初中信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的目標(biāo)不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和探索創(chuàng)新意識(shí)，其操作技能的提高需要在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行，可以看出，信息技術(shù)應(yīng)用課程應(yīng)該是在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的功用，對(duì)一些常用軟件的操作要反復(fù)練習(xí)。因此，信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”，不斷強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，在授課過程中以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)為主。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)水平。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)首先必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)過程中不斷的引入一些新的技術(shù)，從而喚起學(xué)生的求知欲望，這對(duì)學(xué)生思維的啟迪有很大的幫助，使其自覺以實(shí)踐為參照向信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度靠近。在鼓勵(lì)學(xué)生積極自學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到有效指導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生自學(xué)的效率，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的環(huán)境。教師要把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣的形成，與社會(huì)相關(guān)部門進(jìn)行多渠道溝通，爭(zhēng)取為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效率。為了在有限學(xué)時(shí)內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)，只有提高教學(xué)效率，而提高教學(xué)實(shí)效的主要途徑是實(shí)施教學(xué)改革。四、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科整合的實(shí)踐隨著對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知研究的深入，出現(xiàn)了許多課程整合的新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境化課堂教學(xué)模式，巧妙利用其它學(xué)科教學(xué)資源，開展探索型學(xué)習(xí)模式，基于其它學(xué)科的問題，進(jìn)行信息技術(shù)輔助解決的教學(xué)模式改革，需要在實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷探索，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和提高綜合素質(zhì)為目的。信息技術(shù)與學(xué)科整合必須更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，在具體教學(xué)過程中將信息技術(shù)的知識(shí)與其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容盡可能融合在一起，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，開展趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。教師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，嘗試與其它相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式是新的探索，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式也是大的改變。在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探索中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和提高信息技術(shù)應(yīng)用水平為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)調(diào)使信息技術(shù)應(yīng)用成為學(xué)習(xí)過程的重要部分，以其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，根據(jù)相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要，逐步調(diào)整信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)。五、結(jié)束語(yǔ)信息技術(shù)課程教學(xué)改革應(yīng)以素質(zhì)教育為根本目的，大多數(shù)學(xué)校嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用課程與其它學(xué)科滲透，為了更加切合實(shí)際的同時(shí)也要保證教學(xué)質(zhì)量，按期完成教學(xué)任務(wù)，必須對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)施多學(xué)科滲透，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。摘要俗話說“良好的開端是成功的一半”（Goodbeginningishalfdone），英語(yǔ)入門教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的成敗，對(duì)今后學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生在入門階段就掌握好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技能，已經(jīng)成為我們初中英語(yǔ)教師亟待解決的問題。1入門的現(xiàn)狀教師入門的教學(xué)方法沒有按照英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際及客觀規(guī)律進(jìn)行，使學(xué)生失去、了學(xué)好英語(yǔ)的興趣和信心；學(xué)生入門的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，沒有了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，沒有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2入門教學(xué)從基礎(chǔ)抓起在英語(yǔ)中，語(yǔ)法、詞匯的掌握屬于基本功，而字母、語(yǔ)音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生默寫26個(gè)字母來(lái)了解學(xué)生字母掌握情況，接著讓學(xué)生朗讀26個(gè)字母，了解學(xué)生的發(fā)印音是否標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)讀有沒有錯(cuò)誤。接著，通過字母學(xué)音素，把已學(xué)到26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類教學(xué)。3喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心對(duì)于學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心是至關(guān)重要，在學(xué)字母時(shí)，可以讓學(xué)生做姿勢(shì)，讓其它學(xué)生猜，結(jié)合生活學(xué)一些有用的字母組合，還可以利用話題中的英文歌曲學(xué)字母等，在學(xué)單詞時(shí)利用卡片或者實(shí)物識(shí)記單詞，或利用表情動(dòng)作。4入門教學(xué)要構(gòu)建和諧師生關(guān)系一開始就要建立和諧的師生關(guān)系,讓初一新生因?qū)τ⒄Z(yǔ)老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門,不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變,特別是對(duì)小學(xué)老師的感情頗深，與中學(xué)老師還未建立相對(duì)親和的關(guān)系，可是有些老師高高在上，而這種只會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這時(shí)我們英語(yǔ)老師應(yīng)主動(dòng)放下架子,多與他們接觸，我們的第一要?jiǎng)?wù)應(yīng)當(dāng)是：熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生看到自己的希望。5抓好入門過程中的基礎(chǔ)知識(shí)與技能5.1音標(biāo)教學(xué)――英語(yǔ)入門的一把金鑰匙（1）教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)要從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長(zhǎng)、短音，教學(xué)過程中隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關(guān)知識(shí)。（2）強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。①朝讀課時(shí)每位學(xué)生必須大聲朗讀音標(biāo)，時(shí)間為15分鐘，要求每個(gè)學(xué)生必有一臺(tái)單放機(jī)，一盒課本錄音磁帶和音標(biāo)磁帶，一本英漢小詞典。②在教音標(biāo)時(shí)要狠抓“音標(biāo)關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的習(xí)慣，每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。課后，老師聆聽學(xué)生的讀音并評(píng)出等級(jí)，指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，獲得最好等級(jí)的學(xué)生錄音在班里播放，這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的積極性。（3）用漢語(yǔ)注音是多數(shù)學(xué)生的“習(xí)慣做法”，不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生過好“音標(biāo)關(guān)”，變“漢字注音”為“音標(biāo)注音”，及時(shí)幫助學(xué)生消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快掌握音標(biāo)。（4）經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽，例如：把生詞、音標(biāo)、漢語(yǔ)意思寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記15分鐘，擦掉之后看誰(shuí)記得最多，這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語(yǔ)同音字的不良習(xí)慣。5.2從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)詞匯是語(yǔ)言的三要素(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法)之一,眾所周知,構(gòu)筑英語(yǔ)語(yǔ)言大廈的材料就是單詞，因此記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅(jiān)牢的基礎(chǔ)。如果單詞記不住，自然會(huì)影響聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練及英語(yǔ)水平的提高，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說，記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”，那么，怎樣讓學(xué)生過好單詞關(guān)，如何去記才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？只有通過諧音記憶法、及時(shí)記憶法、歸類記憶法、拼讀記憶法、構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對(duì)比記憶法等方法記單詞，告訴學(xué)生為了記住單詞，要想盡一切辦法去嘗試，為了把好單詞關(guān)，還要及時(shí)地進(jìn)行單詞檢測(cè)，做到單詞“日日檢”“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。5.3從學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上指導(dǎo)學(xué)生，因材施教，因人而異，抓好英語(yǔ)的“學(xué)法教學(xué)”（1）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證，教師要加強(qiáng)對(duì)新生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，課堂上作筆記既讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，更讓學(xué)生有了復(fù)習(xí)的依據(jù)，在課堂上，須重點(diǎn)記錄的內(nèi)容一般都板書在黑板上或提示學(xué)生，若是書上原有的內(nèi)容則讓學(xué)生在書上注明。（3）指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況了解的重要依據(jù)，在作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個(gè)難度的層次要求學(xué)生，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改。（4）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，初一新生幾乎沒有基礎(chǔ)，因此要在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，要不斷地回頭去復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)已學(xué)過的知識(shí)，做到溫故知新，循序漸進(jìn)。總之，農(nóng)村初中英語(yǔ)入門教學(xué)形勢(shì)是?讕?的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高初一新生的英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，改變英語(yǔ)教學(xué)的兩極分化情況，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒輕度窒息護(hù)1新生兒窒息護(hù)理查房2016.115新生兒窒息2專科知識(shí)回顧陽(yáng)性體征輔助檢查健康教育目錄病情介紹護(hù)理診斷護(hù)理措施專科知識(shí)回顧3第1)專科知識(shí)回顧草第4專科知識(shí)回顧新生兒窒息是指由于產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)或產(chǎn)后的各種病因,使胎兒缺氧而發(fā)生宮內(nèi)窘迫或娩出過定義程中發(fā)生呼吸、循環(huán)障礙,導(dǎo)致生后1分鐘內(nèi)無(wú)自主呼吸或未能建立規(guī)律呼吸,以低氧血癥、高碳酸血癥和酸中毒為主要病新生兒窒息理生理改變的疾病。新生兒窒息是出生后最常見的緊急情況,必須積極搶救和正確處理,以降低新生兒死亡率及預(yù)防遠(yuǎn)期后遺癥專科知識(shí)回顧5病因1.孕母因素:(1)孕母缺氧性疾病:如呼吸衰竭,發(fā)紺型先天性心臟病,嚴(yán)重貧血及CO中毒等2)胎盤循環(huán)障礙的疾病:如充血性心力衰竭,妊娠高血壓綜合征,慢性腎炎,失血,休克,糖尿病和感染性疾病等。③3)其他:孕母吸毒,吸煙或被動(dòng)吸煙,或孕母年齡235歲,<16歲及多胎妊娠等其胎兒窒息發(fā)生率高。2胎盤異常:如前置胎盤,胎盤早剝和胎盤功能不全等。病因6病因3臍帶異常如臍帶受壓,過短,過長(zhǎng)致繞頸或繞體,脫垂,扭轉(zhuǎn)或打結(jié)等。4分娩因素如難產(chǎn),高位產(chǎn)鉗,臀位,胎頭吸引不順利;產(chǎn)程中麻醉藥,鎮(zhèn)痛藥及催產(chǎn)藥使用不當(dāng)?shù)取?胎兒因素()早產(chǎn):早產(chǎn)兒,小于胎齡兒,巨大兒等。2畸形:各種畸形如后鼻孔閉鎖,喉蹼,肺膨脹不全,先天性心臟病及宮內(nèi)感染所致神經(jīng)系統(tǒng)受損等。3呼吸道阻塞:胎糞吸入致使呼吸道阻塞等。病因7臨床表現(xiàn)肌張力低下動(dòng)過緩呼吸急促臨床表現(xiàn)8Apgar評(píng)分法體征評(píng)分皮膚顏色青紫和蒼白身體紅、四肢全身紅青紫心率(次/分)無(wú)<100>100彈足底或插鼻無(wú)反應(yīng)有些動(dòng)作哭、噴嚏反應(yīng)如:皺眉肌張力松弛四肢略屈曲四肢活動(dòng)呼吸無(wú)慢,不規(guī)則正常,哭聲響Apgar評(píng)分法9傳統(tǒng)窒息分度01)重度03分02)輕度47分03)正常810分1、生后1分鐘、5分鐘和10分鐘評(píng)分2、如嬰兒需復(fù)蘇,15-20分鐘仍需評(píng)分傳統(tǒng)窒息分度10第病情介紹草第11新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理12新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理13新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理14新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理15新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理16新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理17新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理18新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理19新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理20新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理21新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理22新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理23新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理24新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理25新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理26新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理27新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理28新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理29新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理30新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理31新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理32新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理33新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理34新生兒輕度窒息護(hù)理查房課件整理3556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來(lái)文化生活的源泉。—36新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒窒息護(hù)理查房2016.115專科知識(shí)回顧陽(yáng)性體征輔助檢查健康教育目錄病情介紹護(hù)理診斷護(hù)理措施隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。在初中信息技術(shù)教學(xué)研究過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)提高信息技術(shù)應(yīng)用效果與其它學(xué)科滲透進(jìn)行了探索。初中信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科滲透一、初中信息技術(shù)應(yīng)用課程的主要任務(wù)教學(xué)改革要以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，初中階段的主要教學(xué)任務(wù)大致可以分成以下內(nèi)容，在充分了解計(jì)算機(jī)原理的基礎(chǔ)上，高效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，重視互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體的有效結(jié)合，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作規(guī)程的同時(shí)，應(yīng)該增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能熟悉各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用狀況，進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，熟練使用一些常用軟件。信息技術(shù)課程教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和應(yīng)用為主，逐步熟悉計(jì)算機(jī)基本的操作，否則將來(lái)學(xué)習(xí)、就業(yè)會(huì)面臨很大壓力，所以學(xué)校必須面對(duì)實(shí)際情況，重新確定信息技術(shù)應(yīng)用課程的主要教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的實(shí)際情況分成若干小組進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻讓學(xué)生有新鮮感，也不至于讓那些相對(duì)較差的學(xué)生感到困難。因此，將信息技術(shù)課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整是一方面，重在提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用興趣和能力，不斷增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們有更多的時(shí)間在參與實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)更為專業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，幫助學(xué)生增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，確保提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)服務(wù)的基本能力。二、改革教學(xué)方法探索新途徑隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及。因此，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索能夠促進(jìn)學(xué)生新思維發(fā)展的教學(xué)方式，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)制作新的符合學(xué)生心理接受能力的教學(xué)視頻，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)探索新知識(shí)，讓信息技術(shù)作為新鮮教學(xué)媒體來(lái)幫助其它學(xué)科教師解決教學(xué)實(shí)踐中的難題，使課堂教學(xué)更加趨向于形象化、趣味化、科學(xué)化、信息化。通過科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)工具，可以靈活自如地在屏幕上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，也可以因人而異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課件，讓所有學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)資料，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率，盡可能讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作，并且借助教學(xué)課件來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，而不是直接參照教材，進(jìn)行傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)模式。學(xué)生按照教師的思維脈絡(luò)、提出新的問題，利用信息技術(shù)跟著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將具體學(xué)科中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為相應(yīng)的問題情境，以激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的興趣，提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力。三、注重學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)方興未艾，信息技術(shù)及其應(yīng)用技術(shù)正在以驚人的發(fā)展速度不斷更新?lián)Q代，而學(xué)校教育的局限性是以教材和課堂教學(xué)為中心，缺失參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由于種種原因，不能得到有關(guān)部門的配合與支持，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平之間的差距越來(lái)越大。信息技術(shù)教學(xué)必須重視實(shí)踐操作，首先要教育學(xué)生具有非常強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡親自操作的良好習(xí)慣和需求，信息技術(shù)應(yīng)用不僅僅是一門專業(yè)技術(shù)課程，更是一種關(guān)于實(shí)踐能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。從前面分析的內(nèi)容可以看出，初中信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的目標(biāo)不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和探索創(chuàng)新意識(shí)，其操作技能的提高需要在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行，可以看出，信息技術(shù)應(yīng)用課程應(yīng)該是在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的功用，對(duì)一些常用軟件的操作要反復(fù)練習(xí)。因此，信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”，不斷強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，在授課過程中以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)為主。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)水平。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)首先必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)過程中不斷的引入一些新的技術(shù)，從而喚起學(xué)生的求知欲望，這對(duì)學(xué)生思維的啟迪有很大的幫助，使其自覺以實(shí)踐為參照向信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度靠近。在鼓勵(lì)學(xué)生積極自學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到有效指導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生自學(xué)的效率，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的環(huán)境。教師要把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣的形成，與社會(huì)相關(guān)部門進(jìn)行多渠道溝通，爭(zhēng)取為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效率。為了在有限學(xué)時(shí)內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)，只有提高教學(xué)效率，而提高教學(xué)實(shí)效的主要途徑是實(shí)施教學(xué)改革。四、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科整合的實(shí)踐隨著對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知研究的深入，出現(xiàn)了許多課程整合的新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境化課堂教學(xué)模式，巧妙利用其它學(xué)科教學(xué)資源，開展探索型學(xué)習(xí)模式，基于其它學(xué)科的問題，進(jìn)行信息技術(shù)輔助解決的教學(xué)模式改革，需要在實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷探索，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和提高綜合素質(zhì)為目的。信息技術(shù)與學(xué)科整合必須更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，在具體教學(xué)過程中將信息技術(shù)的知識(shí)與其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容盡可能融合在一起，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，開展趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。教師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，嘗試與其它相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式是新的探索，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式也是大的改變。在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探索中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和提高信息技術(shù)應(yīng)用水平為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)調(diào)使信息技術(shù)應(yīng)用成為學(xué)習(xí)過程的重要部分，以其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，根據(jù)相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要，逐步調(diào)整信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)。五、結(jié)束語(yǔ)信息技術(shù)課程教學(xué)改革應(yīng)以素質(zhì)教育為根本目的，大多數(shù)學(xué)校嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用課程與其它學(xué)科滲透，為了更加切合實(shí)際的同時(shí)也要保證教學(xué)質(zhì)量，按期完成教學(xué)任務(wù)，必須對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)施多學(xué)科滲透，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。摘要俗話說“良好的開端是成功的一半”（Goodbeginningishalfdone），英語(yǔ)入門教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的成敗，對(duì)今后學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生在入門階段就掌握好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技能，已經(jīng)成為我們初中英語(yǔ)教師亟待解決的問題。1入門的現(xiàn)狀教師入門的教學(xué)方法沒有按照英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際及客觀規(guī)律進(jìn)行，使學(xué)生失去、了學(xué)好英語(yǔ)的興趣和信心；學(xué)生入門的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，沒有了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，沒有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2入門教學(xué)從基礎(chǔ)抓起在英語(yǔ)中，語(yǔ)法、詞匯的掌握屬于基本功，而字母、語(yǔ)音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生默寫26個(gè)字母來(lái)了解學(xué)生字母掌握情況，接著讓學(xué)生朗讀26個(gè)字母，了解學(xué)生的發(fā)印音是否標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)讀有沒有錯(cuò)誤。接著，通過字母學(xué)音素，把已學(xué)到26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類教學(xué)。3喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心對(duì)于學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心是至關(guān)重要，在學(xué)字母時(shí)，可以讓學(xué)生做姿勢(shì)，讓其它學(xué)生猜，結(jié)合生活學(xué)一些有用的字母組合，還可以利用話題中的英文歌曲學(xué)字母等，在學(xué)單詞時(shí)利用卡片或者實(shí)物識(shí)記單詞，或利用表情動(dòng)作。4入門教學(xué)要構(gòu)建和諧師生關(guān)系一開始就要建立和諧的師生關(guān)系,讓初一新生因?qū)τ⒄Z(yǔ)老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門,不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變,特別是對(duì)小學(xué)老師的感情頗深，與中學(xué)老師還未建立相對(duì)親和的關(guān)系，可是有些老師高高在上，而這種只會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這時(shí)我們英語(yǔ)老師應(yīng)主動(dòng)放下架子,多與他們接觸，我們的第一要?jiǎng)?wù)應(yīng)當(dāng)是：熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生看到自己的希望。5抓好入門過程中的基礎(chǔ)知識(shí)與技能5.1音標(biāo)教學(xué)――英語(yǔ)入門的一把金鑰匙（1）教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)要從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長(zhǎng)、短音，教學(xué)過程中隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關(guān)知識(shí)。（2）強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。①朝讀課時(shí)每位學(xué)生必須大聲朗讀音標(biāo)，時(shí)間為15分鐘，要求每個(gè)學(xué)生必有一臺(tái)單放機(jī)，一盒課本錄音磁帶和音標(biāo)磁帶，一本英漢小詞典。②在教音標(biāo)時(shí)要狠抓“音標(biāo)關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的習(xí)慣，每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。課后，老師聆聽學(xué)生的讀音并評(píng)出等級(jí)，指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，獲得最好等級(jí)的學(xué)生錄音在班里播放，這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的積極性。（3）用漢語(yǔ)注音是多數(shù)學(xué)生的“習(xí)慣做法”，不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生過好“音標(biāo)關(guān)”，變“漢字注音”為“音標(biāo)注音”，及時(shí)幫助學(xué)生消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快掌握音標(biāo)。（4）經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽，例如：把生詞、音標(biāo)、漢語(yǔ)意思寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記15分鐘，擦掉之后看誰(shuí)記得最多，這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語(yǔ)同音字的不良習(xí)慣。5.2從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)詞匯是語(yǔ)言的三要素(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法)之一,眾所周知,構(gòu)筑英語(yǔ)語(yǔ)言大廈的材料就是單詞，因此記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅(jiān)牢的基礎(chǔ)。如果單詞記不住，自然會(huì)影響聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練及英語(yǔ)水平的提高，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說，記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”，那么，怎樣讓學(xué)生過好單詞關(guān)，如何去記才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？只有通過諧音記憶法、及時(shí)記憶法、歸類記憶法、拼讀記憶法、構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對(duì)比記憶法等方法記單詞，告訴學(xué)生為了記住單詞，要想盡一切辦法去嘗試，為了把好單詞關(guān)，還要及時(shí)地進(jìn)行單詞檢測(cè)，做到單詞“日日檢”“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。5.3從學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上指導(dǎo)學(xué)生，因材施教，因人而異，抓好英語(yǔ)的“學(xué)法教學(xué)”（1）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證，教師要加強(qiáng)對(duì)新生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，課堂上作筆記既讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，更讓學(xué)生有了復(fù)習(xí)的依據(jù)，在課堂上，須重點(diǎn)記錄的內(nèi)容一般都板書在黑板上或提示學(xué)生，若是書上原有的內(nèi)容則讓學(xué)生在書上注明。（3）指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況了解的重要依據(jù)，在作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個(gè)難度的層次要求學(xué)生，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改。（4）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，初一新生幾乎沒有基礎(chǔ)，因此要在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，要不斷地回頭去復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)已學(xué)過的知識(shí)，做到溫故知新，循序漸進(jìn)。總之，農(nóng)村初中英語(yǔ)入門教學(xué)形勢(shì)是?讕?的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高初一新生的英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，改變英語(yǔ)教學(xué)的兩極分化情況，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒輕度窒息護(hù)理查房新生兒輕度窒息護(hù)37新生兒窒息護(hù)理查房2016.115新生兒窒息38專科知識(shí)回顧陽(yáng)性體征輔助檢查健康教育目錄病情介紹護(hù)理診斷護(hù)理措施專科知識(shí)回顧39第1)專科知識(shí)回顧草第40專科知識(shí)回顧新生兒窒息是指由于產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)或產(chǎn)后的各種病因,使胎兒缺氧而發(fā)生宮內(nèi)窘迫或娩出過定義程中發(fā)生呼吸、循環(huán)障礙,導(dǎo)致生后1分鐘內(nèi)無(wú)自主呼吸或未能建立規(guī)律呼吸,以低氧血癥、高碳酸血癥和酸中毒為主要病新生兒窒息理生理改變的疾病。新生兒窒息是出生后最常見的緊急情況,必