顱內壓增高患者護理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。顱內壓增高患者護理顱內壓增高患者護理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。顱向瓜增高病人的護理護貍學院外科護理學研室教學目標了解顱徇瓜增高的病因、病理及腦疝的解劇學基礎熱悉顱陽瓜的自身調節及顱瓜增高的處理原則零握顱瓜增高臨凍巔現及護理腦疝的臨賡現、處理原則及息敢護理一、前言我認為備課是上好課的前提。備課不僅僅是備大綱、備教材、備教法，還要備學生，了解學生的基礎，了解學生的認知水平，了解學生的興趣。教師只有清楚地了解學生，才能真正把學習的主動權交給學生，從學生的“學”出發，從學生的“心”出發，從根本上提高語文課堂教學的效率。二、方式方法1.依據學生學情，制定分等教學方案備課時，教師要鉆研教材，吃透教材，把握準知識點，特別是要明確教學重點、難點，并以中上等學生的學習水平為基點，在兼顧優等生和學困生的同時設計出符合學生學習實際和教學實際的分層次教學方案。上課時，教師要做到“教路學路同路，師生思維同步”。具體地說，就是當學生的學路滯后于教師的教路時，教師要多引導點撥，并放慢教學過程，以便讓學生盡快趕上來；當學生的學路順暢時，教師要多啟發與點撥，以便讓學生的眼、耳、口等多種感官充分參與到課堂教學活動中，進而提高學生的學習能力和語文素養。教學中，教師一定要轉變觀念，堅決摒棄那些華而不實的教學形式，實實在在地以教學效果――學生掌握了多少知識，學會了什么學習方法，提高了哪些語文素養等，調節和掌控課堂教學，讓每位學生都感受到學習的樂趣，都有不同程度的提高。2.激發每位學生濃厚的學習興趣興趣是最好的老師。學生學習興趣提高了，學習效率會大大的提高。課前，教師要通過指導預習激發學生的學習興趣，幫助學生提高感知教學內容的能力，讓學生自行解決能弄懂的問題，使其有成就感。教學過程中，教師要有意培養學生的語文學習興趣和語言審美感知能力。比如，教師可以通過啟發性強的提問、直觀形象的教具、生動優美且富有感染力的教學語言、靈活多樣的教學方法、豐富多彩的多媒體課件等，創設師生或生生互動的課堂情境，讓學生感受到成功的喜悅與自豪，增強他們的學習自信心，強化他們的學習興趣，讓學生感到學習又輕松又快樂。三、教給學生學習方法根據學生的學習需要，教給學生自主學習的方法，使學生會自學，在自學中有收獲。1.按自學提綱學習法這種方法一般是教師提出自學要求或列出自學提綱，并詳細向學生說明方法與步驟。例如，預習的步驟通常是“學習生字新詞――讀懂課文――畫出中心句――正確分段――概括段意――總結寫作特點――完成課后習題”；預習的方法通常有，“一讀課文，二找生字新詞，三查字典詞典，四注拼音，五釋詞義，六想文章內容、主旨、寫作思路”等。這種方法任務明確、思路清晰。學生對自己的收獲得失清清楚楚。2.反復誦讀悟情法例如，五年級上冊課文《梅花魂》是一篇情深意濃、文筆優暢的散文。教學時，教師就可通過引導學生聽朗讀錄音或聽自己范讀，讓學生在“讀”中入情入境，進而深刻領會文章的意境美和語言美，體會一位身在異國他鄉的老華僑對梅花的喜愛和對祖國的熱愛、眷戀之情。3.抓綱領閱讀法一句話中有重點的字詞，一段話中有重點句子，一篇文章中有重點段落。閱讀文章時抓住重點詞、句、段理解文意會收到提綱挈領的效果。如：《懷念我的母親》第一段：“我的一生有兩個母親，一個是我的生身母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣深厚的情誼和同樣真摯的愛戴！”這一句話就起著提綱挈領的作用，為全文奠定了感情基調。學習這一課，就要反復誦讀這一句，體會其情感。4.大膽質疑法“學貴于疑”。教師在揭示課題后要及時地啟發學生質疑，以便使他們產生探究的欲望。如：看到課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讓學生提出疑問，有的學生說：為什么課題中有兩個雙引號？有的學生說：課題中為什么有反義詞？初讀課文時教師要啟發學生對字詞句提出質疑；細讀課文時教師要啟發學生對重點難點提出質疑；熟讀課文時教師要啟發學生對課文的寫作方法、寫作思路、精妙語言、巧妙修辭等提出質疑；總結課文時教師要啟發學生回顧反思，解決遺留的疑難問題。5.反饋學習法俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。教學中教師要不斷引導學生回顧學習過程，總結學習方法，及時反饋查找學習中的得失，便于補缺補差，以求得全面發展和提高。三、結論和建議（1）課堂開始時，可帶領學生唱唱歌、背背詩，不僅可以讓學生從課間的活動中進入學習狀態、活躍氣氛，而且能讓學生快速提高注意力。為新課的學習做好鋪墊。（2）動手操作調動課堂氣氛。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”兒童多動手操作會促進智力的發展，動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。（3）以微笑的方式授課，塑造教師親切感的外在形象。語文教師要使學生在一種歡悅、暢快的課堂氛圍中去追求知識，用自己的歡悅情緒去感染學生。（4）用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習興趣。四、結語語文教學大綱明確指出：”語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。”我們語文教師作為民族文化的傳承人，一定要不負使命，多鉆研教法，努力提高自身業務水平，盡快改變農村語文課堂教學效率低的現狀。促進學生的發展,促進教師的發展,促進學校和諧發展已經成為當代學校教育追求的目標和歸宿。如何使學校教育更好地適應現代化建設的需要,適應學生未來發展的需要,適應建立和諧社會的需要,是學校面臨的新課題。一、創新德育工作機制,以現代德育觀構建新型的育人模式過去,我們在以德育為首、教學為中心的思想指導下,進行學校的德育工作,也取得了一定的成績,但針對性、實效性較差。為了實現德育現實的突破,提高學校德育的實效性,我們必須創新德育工作機制,以現代德育觀構建新型的育人模式。一是在法治和德治相結合的思想指導下,學校德育要建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統道德相承接的德育內容體系。二是堅持主體性德育理念,充分激發學生參與德育活動的主動性、積極性,發揚學生主體創造性,開展富有學校特色的德育活動,形成多樣化的德育途徑。三是突出學生道德實踐能力的多元整合取向,重視學校德育是各國教育發展的共同趨勢,德育模式的多樣化整合化,突出體現在東西方德育方法的相互滲透與古今德育方法的相互結合上。四是建立健全以發展學生素質為本的德育評價體系,建立多元化的德育評價目標,多樣化的德育評價方法,注重德育過程評價,完善學生成長手冊,尊重學生的生命尊嚴,創造和諧的精神家園。二、創新教學管理機制,以現代教育觀構建新型的教學模式我們要按照“教育以人為本,以學生為主體”的指導思想,創新教學管理機制,達到激發受教育者創造性全面發展的目的。一是創新教學觀念。要樹立全面發展的新型人才觀、平等互助的師生觀、多元化的評價觀、多樣化的課程資源觀和師生互動、引導生成的教學過程觀,用這些新的教學觀指導我們的教學實踐活動。二是創新教育模式。由注重知識技能目標向知識與技能,過程與方法,情感、態度價值觀三維目標轉變;教學主體雙邊化,學生、教師互為主體;教學方法個性化,讓每一個學生都成功;教學評價多樣化,注重過程評價,發展性評價;教學手段現代化,實現教學手段網絡化、多媒體化,教學方法上倡導學生參與、質疑、合作、探究。三是創新課程體系。按照新課改要求,建立必修課、選修課、綜合實踐課相結合的課程結構,輔助開設與學生生活息息相關的科技制作、禮儀社交、健身與生活、藝術與欣賞等校本課程,形成多樣課程相互融合相互補充的課程體系。四是創新教學評價。教學評價力求做到多主體化、多元化、多樣化,建立學生成長記錄手冊,增加動態評價圖象,形成完整的發展性評價,關注學生個體差異,多用激勵性評價,讓每一個學生都能抬起頭來走路。三、創新校本培訓機制,以現代教師觀構建新型的教師培訓模式教師是推進學校素質教育的主體和關鍵。要使教師適應教育改革與發展的新形勢,必須創新校本培訓機制,構建新型的教師培訓模式。一是培養“三型”教師。建設學習型學校,培養“學習型”教師;加強教師職業道德培訓,培養“服務型”教師;加強教育科研培訓,培養“科研型”教師。二是搭建教師培訓“三格層次”。對新教師進行“人格”培訓,使新任教師一年內達到合格教師水平;對青年教師進行“升格”培訓,由合格教師向骨干、優秀教師邁進;對骨干教師進行“風格”培訓,充分發揮每個骨干教師的優勢,形成自己獨特的教學風格,成為有特色的優秀教師。三是營造教師培訓“三維空間”。為教師培訓營造學習空間,使他們有充分的時間學習、實踐、反思、提高;為教師創造實踐的空間,盡量多開展聽課、評課、講課活動,使他們有充足的空間進行教學實踐活動;為教師提供展示的空間,多開展教學比賽、公開課、觀摩課、教案展評、論文評比等展示活動,使每一位教師才能都有展示的機會,充分展示教師的教學智慧。學校持續發展,是社會發展和教育發展大趨勢對學校的客觀要求,也是學校自身求生存、謀發展、鑄輝煌的必由之路。辦學理念的創新和學校精神的塑造是學校可持續發展的基礎和前提,而創新學校管理機制,構建新型學校管理模式則是學校持續發展的保證,在以人為本科學發展觀的統領下,不斷地提升師生的生命質量和生活質量,辦學生滿意、家長放心、社會歡迎的和諧教育。顱內壓增高患者護理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。顱內壓增高患1顱向瓜增高病人的護理護貍學院外科護理學研室顱向瓜增高病人的護理2教學目標了解顱徇瓜增高的病因、病理及腦疝的解劇學基礎熱悉顱陽瓜的自身調節及顱瓜增高的處理原則零握顱瓜增高臨凍巔現及護理腦疝的臨賡現、處理原則及息敢護理教學目標3重點(mhn1、顱瓜增高的臨床猊、處理原則、維持腦組織正常灘鹱護理及腦寶引流管護理、腦疝的臨床森猊、急敢護理重點(mhn4難點(D鄉b1、顱向瓜增高的后杲2、臚疝的病理改變與臨床巔現的吳票3、冬眠低溫治療降溫、復溫護理難點(D鄉b5顱向瓜增高定義顱向瓜增高是指當顱腔向容物體積增加或顱腔客積縮小越過顱腔可代償的客量,導致顱瓜持續越過20mH%0,開出現頭痛、嘔吐神乳頭水腫等三大痛征。顱向瓜增高定義6顱角瓜的形成顱壓(7mdtaenanialpneddwoe9)指顱脞的容物對顱脞壁所產生的瓜力。顱角瓜的形成7顱角瓜的形飯正常顱向瓜咸人:0.7~20kPa(70~200mmH0)兒:05~10kPa(50~100mmH2O)顱角瓜的形飯8顱腔向客物calla/cavitymatter腦組織80%厘理學園地binglixue顱腔向客物calla/cavitymatter9顱角容物ranialcavitymatterA,sulcicentralIs2~11大腦中動脅顱角容物ranialcavitymatter10顱腔向容物(cranialcavitymatter上矢狀竇蛛網膜粒腦脊液室間孔蛛網膜粒烈第四腦室上矢狀竇小腦廷髓池10%腦脊液循環模式圖顱腔向容物(cranialcavitymatter11顱內壓增高患者護理課件12顱內壓增高患者護理課件13顱內壓增高患者護理課件14顱內壓增高患者護理課件15顱內壓增高患者護理課件16顱內壓增高患者護理課件17顱內壓增高患者護理課件18顱內壓增高患者護理課件19顱內壓增高患者護理課件20顱內壓增高患者護理課件21顱內壓增高患者護理課件22顱內壓增高患者護理課件23顱內壓增高患者護理課件24顱內壓增高患者護理課件25顱內壓增高患者護理課件26顱內壓增高患者護理課件27顱內壓增高患者護理課件28顱內壓增高患者護理課件29顱內壓增高患者護理課件30顱內壓增高患者護理課件31顱內壓增高患者護理課件32顱內壓增高患者護理課件33顱內壓增高患者護理課件34顱內壓增高患者護理課件35顱內壓增高患者護理課件36顱內壓增高患者護理課件37顱內壓增高患者護理課件38顱內壓增高患者護理課件39顱內壓增高患者護理課件40顱內壓增高患者護理課件41顱內壓增高患者護理課件42顱內壓增高患者護理課件43顱內壓增高患者護理課件44顱內壓增高患者護理課件45顱內壓增高患者護理課件46顱內壓增高患者護理課件47顱內壓增高患者護理課件48顱內壓增高患者護理課件49顱內壓增高患者護理課件50顱內壓增高患者護理課件51顱內壓增高患者護理課件52顱內壓增高患者護理課件53顱內壓增高患者護理課件54顱內壓增高患者護理課件55顱內壓增高患者護理課件56顱內壓增高患者護理課件57顱內壓增高患者護理課件58顱內壓增高患者護理課件59顱內壓增高患者護理課件60顱內壓增高患者護理課件61顱內壓增高患者護理課件62顱內壓增高患者護理課件63顱內壓增高患者護理課件64顱內壓增高患者護理課件65顱內壓增高患者護理課件66顱內壓增高患者護理課件67顱內壓增高患者護理課件68顱內壓增高患者護理課件69顱內壓增高患者護理課件70顱內壓增高患者護理課件71顱內壓增高患者護理課件72顱內壓增高患者護理課件73顱內壓增高患者護理課件74

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困75顱內壓增高患者護理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。顱內壓增高患者護理顱內壓增高患者護理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。顱向瓜增高病人的護理護貍學院外科護理學研室教學目標了解顱徇瓜增高的病因、病理及腦疝的解劇學基礎熱悉顱陽瓜的自身調節及顱瓜增高的處理原則零握顱瓜增高臨凍巔現及護理腦疝的臨賡現、處理原則及息敢護理一、前言我認為備課是上好課的前提。備課不僅僅是備大綱、備教材、備教法，還要備學生，了解學生的基礎，了解學生的認知水平，了解學生的興趣。教師只有清楚地了解學生，才能真正把學習的主動權交給學生，從學生的“學”出發，從學生的“心”出發，從根本上提高語文課堂教學的效率。二、方式方法1.依據學生學情，制定分等教學方案備課時，教師要鉆研教材，吃透教材，把握準知識點，特別是要明確教學重點、難點，并以中上等學生的學習水平為基點，在兼顧優等生和學困生的同時設計出符合學生學習實際和教學實際的分層次教學方案。上課時，教師要做到“教路學路同路，師生思維同步”。具體地說，就是當學生的學路滯后于教師的教路時，教師要多引導點撥，并放慢教學過程，以便讓學生盡快趕上來；當學生的學路順暢時，教師要多啟發與點撥，以便讓學生的眼、耳、口等多種感官充分參與到課堂教學活動中，進而提高學生的學習能力和語文素養。教學中，教師一定要轉變觀念，堅決摒棄那些華而不實的教學形式，實實在在地以教學效果――學生掌握了多少知識，學會了什么學習方法，提高了哪些語文素養等，調節和掌控課堂教學，讓每位學生都感受到學習的樂趣，都有不同程度的提高。2.激發每位學生濃厚的學習興趣興趣是最好的老師。學生學習興趣提高了，學習效率會大大的提高。課前，教師要通過指導預習激發學生的學習興趣，幫助學生提高感知教學內容的能力，讓學生自行解決能弄懂的問題，使其有成就感。教學過程中，教師要有意培養學生的語文學習興趣和語言審美感知能力。比如，教師可以通過啟發性強的提問、直觀形象的教具、生動優美且富有感染力的教學語言、靈活多樣的教學方法、豐富多彩的多媒體課件等，創設師生或生生互動的課堂情境，讓學生感受到成功的喜悅與自豪，增強他們的學習自信心，強化他們的學習興趣，讓學生感到學習又輕松又快樂。三、教給學生學習方法根據學生的學習需要，教給學生自主學習的方法，使學生會自學，在自學中有收獲。1.按自學提綱學習法這種方法一般是教師提出自學要求或列出自學提綱，并詳細向學生說明方法與步驟。例如，預習的步驟通常是“學習生字新詞――讀懂課文――畫出中心句――正確分段――概括段意――總結寫作特點――完成課后習題”；預習的方法通常有，“一讀課文，二找生字新詞，三查字典詞典，四注拼音，五釋詞義，六想文章內容、主旨、寫作思路”等。這種方法任務明確、思路清晰。學生對自己的收獲得失清清楚楚。2.反復誦讀悟情法例如，五年級上冊課文《梅花魂》是一篇情深意濃、文筆優暢的散文。教學時，教師就可通過引導學生聽朗讀錄音或聽自己范讀，讓學生在“讀”中入情入境，進而深刻領會文章的意境美和語言美，體會一位身在異國他鄉的老華僑對梅花的喜愛和對祖國的熱愛、眷戀之情。3.抓綱領閱讀法一句話中有重點的字詞，一段話中有重點句子，一篇文章中有重點段落。閱讀文章時抓住重點詞、句、段理解文意會收到提綱挈領的效果。如：《懷念我的母親》第一段：“我的一生有兩個母親，一個是我的生身母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣深厚的情誼和同樣真摯的愛戴！”這一句話就起著提綱挈領的作用，為全文奠定了感情基調。學習這一課，就要反復誦讀這一句，體會其情感。4.大膽質疑法“學貴于疑”。教師在揭示課題后要及時地啟發學生質疑，以便使他們產生探究的欲望。如：看到課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讓學生提出疑問，有的學生說：為什么課題中有兩個雙引號？有的學生說：課題中為什么有反義詞？初讀課文時教師要啟發學生對字詞句提出質疑；細讀課文時教師要啟發學生對重點難點提出質疑；熟讀課文時教師要啟發學生對課文的寫作方法、寫作思路、精妙語言、巧妙修辭等提出質疑；總結課文時教師要啟發學生回顧反思，解決遺留的疑難問題。5.反饋學習法俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。教學中教師要不斷引導學生回顧學習過程，總結學習方法，及時反饋查找學習中的得失，便于補缺補差，以求得全面發展和提高。三、結論和建議（1）課堂開始時，可帶領學生唱唱歌、背背詩，不僅可以讓學生從課間的活動中進入學習狀態、活躍氣氛，而且能讓學生快速提高注意力。為新課的學習做好鋪墊。（2）動手操作調動課堂氣氛。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”兒童多動手操作會促進智力的發展，動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。（3）以微笑的方式授課，塑造教師親切感的外在形象。語文教師要使學生在一種歡悅、暢快的課堂氛圍中去追求知識，用自己的歡悅情緒去感染學生。（4）用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習興趣。四、結語語文教學大綱明確指出：”語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。”我們語文教師作為民族文化的傳承人，一定要不負使命，多鉆研教法，努力提高自身業務水平，盡快改變農村語文課堂教學效率低的現狀。促進學生的發展,促進教師的發展,促進學校和諧發展已經成為當代學校教育追求的目標和歸宿。如何使學校教育更好地適應現代化建設的需要,適應學生未來發展的需要,適應建立和諧社會的需要,是學校面臨的新課題。一、創新德育工作機制,以現代德育觀構建新型的育人模式過去,我們在以德育為首、教學為中心的思想指導下,進行學校的德育工作,也取得了一定的成績,但針對性、實效性較差。為了實現德育現實的突破,提高學校德育的實效性,我們必須創新德育工作機制,以現代德育觀構建新型的育人模式。一是在法治和德治相結合的思想指導下,學校德育要建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統道德相承接的德育內容體系。二是堅持主體性德育理念,充分激發學生參與德育活動的主動性、積極性,發揚學生主體創造性,開展富有學校特色的德育活動,形成多樣化的德育途徑。三是突出學生道德實踐能力的多元整合取向,重視學校德育是各國教育發展的共同趨勢,德育模式的多樣化整合化,突出體現在東西方德育方法的相互滲透與古今德育方法的相互結合上。四是建立健全以發展學生素質為本的德育評價體系,建立多元化的德育評價目標,多樣化的德育評價方法,注重德育過程評價,完善學生成長手冊,尊重學生的生命尊嚴,創造和諧的精神家園。二、創新教學管理機制,以現代教育觀構建新型的教學模式我們要按照“教育以人為本,以學生為主體”的指導思想,創新教學管理機制,達到激發受教育者創造性全面發展的目的。一是創新教學觀念。要樹立全面發展的新型人才觀、平等互助的師生觀、多元化的評價觀、多樣化的課程資源觀和師生互動、引導生成的教學過程觀,用這些新的教學觀指導我們的教學實踐活動。二是創新教育模式。由注重知識技能目標向知識與技能,過程與方法,情感、態度價值觀三維目標轉變;教學主體雙邊化,學生、教師互為主體;教學方法個性化,讓每一個學生都成功;教學評價多樣化,注重過程評價,發展性評價;教學手段現代化,實現教學手段網絡化、多媒體化,教學方法上倡導學生參與、質疑、合作、探究。三是創新課程體系。按照新課改要求,建立必修課、選修課、綜合實踐課相結合的課程結構,輔助開設與學生生活息息相關的科技制作、禮儀社交、健身與生活、藝術與欣賞等校本課程,形成多樣課程相互融合相互補充的課程體系。四是創新教學評價。教學評價力求做到多主體化、多元化、多樣化,建立學生成長記錄手冊,增加動態評價圖象,形成完整的發展性評價,關注學生個體差異,多用激勵性評價,讓每一個學生都能抬起頭來走路。三、創新校本培訓機制,以現代教師觀構建新型的教師培訓模式教師是推進學校素質教育的主體和關鍵。要使教師適應教育改革與發展的新形勢,必須創新校本培訓機制,構建新型的教師培訓模式。一是培養“三型”教師。建設學習型學校,培養“學習型”教師;加強教師職業道德培訓,培養“服務型”教師;加強教育科研培訓,培養“科研型”教師。二是搭建教師培訓“三格層次”。對新教師進行“人格”培訓,使新任教師一年內達到合格教師水平;對青年教師進行“升格”培訓,由合格教師向骨干、優秀教師邁進;對骨干教師進行“風格”培訓,充分發揮每個骨干教師的優勢,形成自己獨特的教學風格,成為有特色的優秀教師。三是營造教師培訓“三維空間”。為教師培訓營造學習空間,使他們有充分的時間學習、實踐、反思、提高;為教師創造實踐的空間,盡量多開展聽課、評課、講課活動,使他們有充足的空間進行教學實踐活動;為教師提供展示的空間,多開展教學比賽、公開課、觀摩課、教案展評、論文評比等展示活動,使每一位教師才能都有展示的機會,充分展示教師的教學智慧。學校持續發展,是社會發展和教育發展大趨勢對學校的客觀要求,也是學校自身求生存、謀發展、鑄輝煌的必由之路。辦學理念的創新和學校精神的塑造是學校可持續發展的基礎和前提,而創新學校管理機制,構建新型學校管理模式則是學校持續發展的保證,在以人為本科學發展觀的統領下,不斷地提升師生的生命質量和生活質量,辦學生滿意、家長放心、社會歡迎的和諧教育。顱內壓增高患者護理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。顱內壓增高患76顱向瓜增高病人的護理護貍學院外科護理學研室顱向瓜增高病人的護理77教學目標了解顱徇瓜增高的病因、病理及腦疝的解劇學基礎熱悉顱陽瓜的自身調節及顱瓜增高的處理原則零握顱瓜增高臨凍巔現及護理腦疝的臨賡現、處理原則及息敢護理教學目標78重點(mhn1、顱瓜增高的臨床猊、處理原則、維持腦組織正常灘鹱護理及腦寶引流管護理、腦疝的臨床森猊、急敢護理重點(mhn79難點(D鄉b1、顱向瓜增高的后杲2、臚疝的病理改變與臨床巔現的吳票3、冬眠低溫治療降溫、復溫護理難點(D鄉b80顱向瓜增高定義顱向瓜增高是指當顱腔向容物體積增加或顱腔客積縮小越過顱腔可代償的客量,導致顱瓜持續越過20mH%0,開出現頭痛、嘔吐神乳頭水腫等三大痛征。顱向瓜增高定義81顱角瓜的形成顱壓(7mdtaenanialpneddwoe9)指顱脞的容物對顱脞壁所產生的瓜力。顱角瓜的形成82顱角瓜的形飯正常顱向瓜咸人:0.7~20kPa(70~200mmH0)兒:05~10kPa(50~100mmH2O)顱角瓜的形飯83顱腔向客物calla/cavitymatter腦組織80%厘理學園地binglixue顱腔向客物calla/cavitymatter84顱角容物ranialcavitymatterA,sulcicentralIs2~11大腦中動脅顱角容物ranialcavitymatter85顱腔向容物(cranialcavitymatter上矢狀竇蛛網膜粒腦脊液室間孔蛛網膜粒烈第四腦室上矢