襟拳謂怖所謂拳頭衣襟恐怖我會認qī膊胳膊瓶花瓶píngjīnquánbó欺欺負wèibù捶惹跪甚摸概撫摸甚至跪下捶背大概惹禍我會寫shuāi頑頑皮脖脖子píngqiā昏昏迷bó握握手摔摔倒shèn脫脫落憑憑借掐掐人wòmōhūngàiguìrěwánchuítuō繞rào繞路圈juànquān圓圈

多音字羊圈近義詞反義詞頑皮——故意——神氣——結實——恐怖——調皮有意精神壯實危險瘦弱出現詞語對對碰恐懼安全——結實——消失——詞語解釋表達對某些事情不在乎的看法。本文指牛對我們觸它屁股的不在意。無所謂：神氣：自以為優越而傲慢。本文指鵝見了我們后神氣活現的樣子?？謶郑河捎谑艿酵{而受到的恐懼。本文指對鵝的害怕。無緣無故：沒有一點原因。本文指沒有任何原因地去欺負牛。想一想課文主要寫的是什么？初讀課文課文寫的是“我”由開始的害怕鵝、欺負牛，在經歷一次被鵝追趕后，變得不怕鵝，也不再欺負牛的故事。人們對待牛和鵝的態度分別是什么？為什么？大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

我們都很相信這句話。

運用民間俗語能增強文章的真實性以及說服力，同時也為下文“我”對牛和鵝的態度的不同埋下伏筆。所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼,把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

可以看出“我們”一點兒都不怕牛，還會經常欺負它。但牛卻一點兒都不和我們計較。我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠和對遠地站在安全的地方，オ敢看它。要是在路對比上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

“我們”看到鵝總要繞個大圈子才敢走過去，體現了“我們”對于大家所說的牛怕人、鵝不怕人的深信不疑以及對于鵝的恐懼。

作者一點也不害怕高大的牛，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。這是什么原因呢？

這是因為人們一直有那樣的說法，大家的心里就有了一定的習慣去對待這兩種動物。后來作者卻改變了自己的看法，說說到底是什么事情讓作者改變了看法。再讀課文

我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變了看法。

有一次，我們放學回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。

“馬上”“悄悄”等詞說明了“我們”對鵝的恐懼以及躲避鵝的謹慎行為。

這時有一個頑皮的孩子故意要印它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒我們這些人似的。運用擬人的修辭手法賦予鵝以人的動作，用“側著眼睛”“一搖一擺”“神氣地”等詞語形象地描寫出鵝高傲姿態，同時也體現“我”發自內心對鵝的恐懼。

孩子們驚呼起來，急急逃跑。鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”寫出了“我”的害怕與鵝的不可一世。鵝咬住“我”時，“我”的表現及心理狀態是什么樣子的？

鵝咬住“我”時，“我”手忙腳亂，又哭又叫，體現“我”被鵝咬住后想要擺脫的著急心情，嘴里喊著“鵝要吃我了！”更能體現“我”內心對鵝的恐懼。

在“我們”害怕至極，是誰“救”了“我們”？他是怎么趕走鵝的？找出表示動作的詞語，細細體會。

他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。

運用比喻的修辭手法，將鵝比喻成酒瓶，更能突出金奎叔的強壯及鵝的弱小。想一想為什么金奎叔不怕鵝?

因為金奎叔不人云亦云，由自己的獨立判斷，他從事實出發，知道事實的真相是鵝實際上沒有人的個子大，沒有人的能力強。

不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀第13、14自然段，畫出有關的語句。我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它千嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。

這句話的前半句是從鵝的角度看人，后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度，事情的結果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們，只要我們能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就能正確地認識生活。為什么“我”對牛的態度也發生了變化？看到牛，我也不再無緣無故欺負它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平在白地去欺負它干嗎?

直到現在，我還記著金奎叔的話。

在被鵝咬住的那段時間，“我”感受到了被欺負的那種無奈與痛苦的感覺，推己及人，同樣也了解了被牛欺負的那種相同感覺，因此“我”對于牛的態度就發生了改變。態度對牛對鵝

前后啟發欺負害怕不欺負不害怕看事物的角度不同,所得結果不同。板書設計牛和鵝對牛（欺負）對鵝（害怕）拍背、摸肚子、敲屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背繞圈走、哭喊不害怕豐富多彩的童年不欺負中心思想課文寫的是“我”由開始的害怕鵝、欺負牛，在經歷一次被鵝追趕后，變得不怕鵝，也不再欺負牛的故事，表現了童年生活的豐富多彩及童心的可愛有趣。作業

簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？寫下來和同伴們交流一下。課后習題解答1.結合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學交流。提示：讀課文時，我們可以從好詞好句、修辭手法、描寫手法等語言賞析方面作批注，可以從文章的情感、主旨、表現手法、行文構思等方面作批注，也可以從文章中的人物形象評析這個角度進行批注。

2.一邊默讀一邊畫出相關詞句，體