高考語文提升課堂：“語段綜合情境”類試題的解題技巧（附：方法解析及典題示例）語言文字應用是高考語文考查的重要內容之一，也是最具活力、最富于變化的板塊。從近年的高考真題來看，該板塊試題注重具體情境的設計，注重考查語言建構與運用、思維發展與提升等語文學科的核心素養。本文將以2020年全國Ⅰ卷和2020年新高考全國Ⅰ卷（山東卷）為例，談談語言文字應用大家族中“語段綜合情境”類試題的解題技巧。一、原題呈現（一）2020年全國Ⅰ卷閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國各種藝術形式中，篆刻是一個___________的門類。篆刻是從實用印章的應用中發展而來的，中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽，到春秋戰國時期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味，印章不再局限于用來昭示身份與權力，而是通過鐫刻人名字號、齋館名稱、成語警句等來表達情趣志向，印章也就超越實用功能，成為文人表達自己審美追求的獨特方式。中國印章藝術由此實現了一次完美的升華——演變為中國文化特有的篆刻藝術。明清時期，眾多_______的藝木家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設計，對各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術迅速走向成熟并孕育出_______的流派風格。篆刻藝術的發展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結合的藝術形式，同時也是中國畫和書法作品中_______的組成部分。17.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當的一項是（）A.別具匠心才思敏捷異彩紛呈彌足珍貴B.別具匠心才華橫溢奇光異彩不可或缺C.十分獨特才華橫溢異彩紛呈不可或缺D.十分獨特才思敏捷奇光異彩彌足珍貴18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.由于文人士大夫參與到印章的創作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味B.由于文人士大夫參與到印章的創作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味C.文人士大夫參與到印章創作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味D.文人士大夫參與到印章的創作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味19.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）A.你現在沒有資格和我說話——礦上已經把你開除了B.醉心閱讀使我得到了回報——我的作文常常得到老師的表揚C.我看你的性情好像沒有大變——魯貴是個很不老實的人D.你永遠那么青翠挺拔，風吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神【答案】17.C18.D19.B（二）2020年新高考全國Ⅰ卷（山東卷）閱讀下面的文字，完成18～20題。（15分）我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰，我越過立交橋，走進了二環路西側人行道，這條環路是北京塞車最嚴重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發現已經走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。這是個很小的小店，南北進深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。“外邊坐吧，外邊有桌子，涼快。”看我在杯盤狼籍的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執地挑了一張桌于坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小米粥，牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。18.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3分）A.李時珍花了二十多年時間，才編成這部藥學經典——《本草綱目》。B.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！C.到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。D.你不能用這么簡單的方式對待一個人——一個有活力、有思想、有感情的人。19.比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）【答案】18.B19.①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現了比喻的相似性;②路和河的形狀相似，車流和水流相似;③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質多而黏稠時流動緩慢相似。20.①強調的重點不同：改句的重點落在“一掃而光”上，強調全部吃光;原句的重點落在“心滿意足”上，強調吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來結束文段，似乎話還沒說完;原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結尾。③語體風格不同：改句比較普通;原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更和諧。二、2020年全國Ⅰ卷題型及解題技巧2020年全國Ⅰ卷語言文字應用“語段綜合情境”類試題設置為一個語段下附17-19三道小題，題型均為選擇題。考查點也相對穩定：17題考查詞語的辨析，18題考查病句的修改，19題考查標點符號的使用。相對于2019年全國Ⅰ卷17題考查詞語的辨析，18題考語句的銜接，19題考病句的修改這三個知識點而言，去掉句子銜接題而改考標點符號的使用，使得考查點更加優化，也是向新高考的一種過渡和并軌。針對2020年全國Ⅰ卷語言文字應用“語段綜合情境”類試題的三個考查點，具體解題方法如下：（一）詞語辨析題詞語辨析題應著重結合語境來分析，既要考慮詞語的基本義，也要結合上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側重以及與上下文的搭配。要本著“詞不離句”的原則，將詞語放入到語境中進行驗證。1.理解關鍵詞素，準確把握詞語的含義。做這類題，首先要有一定的詞語積累。在平時的備考過程中，對重要、常用詞語要大量記憶;對詞語、成語中的一些關鍵語素，要準確理解，防止望文生義。記憶過程中，可以借助一些文言知識，因為大量的成語語素都保留了它的文言含義。例如“彌足珍貴”中，“彌”“足”都是滿的意思，整個成語的意思就是：形容十分珍貴。2.分析感情色彩，以語境褒貶選詞語。不同的詞語、成語常帶有不同的感情色彩，有的是褒義，有的是貶義，有的是中性，辨析時應注意其在感情色彩上使用是否得當。例如，“別具匠心”是褒義詞，“十分獨特”是中性詞。17題原題第一個空要求填“篆刻是一個______的門類”，很顯然，應該填一個中性詞，所以應選擇“十分獨特”這個詞語。3.注意搭配問題，關注詞語的語法功能。詞語、成語的使用，還應注意搭配問題及詞語的語法功能。搭配不當、語法不對，同樣會造成選擇的錯誤。例如，奇光異彩，指光亮和色彩，是一個名詞性詞語。異彩紛呈，異彩：新奇的，特別的;紛呈：繁多，雜亂，表示色彩艷麗，比喻突出的成就或表現，是一個形容詞性詞語。很顯然，在搭配上，“異彩紛呈的流派風格”要更合適。4.注意細微差別，考慮語境制約。應根據詞語的細微差別，考慮具體語境的制約情況來選擇詞語。例如：“才華橫溢”“才思敏捷”兩詞語，我們可以發現“橫溢”是指多，“敏捷”是指快。根據語境，我們可以看出文章要表達的是這些藝術家“才華多”，而非“思維快”，所以應當選用的詞語是“才華橫溢”。總之，辨析詞語、成語、熟語的運用，應當把語義、語境、感情色彩、恰當搭配、細微差別等綜合起來考慮。能考慮到的條件越多，答題才會越有把握。（二）病句修改題病句修改題應遵循一個順序：先找出語病，然后再觀察選項。只有自己明確了病因，才能在特別相似的幾個選項中找出正確答案。而對于選項中病句修改的原則應該是：修改得要少，改動得要巧，盡可能保住原句的意思。能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語;改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述對象一致。1.語感感知法審讀病句，可以通過語感找出問題。但是，由于“語段綜合情境”類試題的語病病句已經在語段中明確標注，所以做題時，可以通過審讀所給的選項，來感知選項本身是否就存在語病，也可以用排除法，把本身存在語病的選項先排除在外。2.提取主干法運用語法分析的方法，將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間或修飾語內部是否有毛病。例如全國Ⅰ卷18題：“由于文人士大夫參與到印章的創作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”這句話提取主干即為：“技藝增加意味”很顯然是錯誤的。而句子在局部上“工匠承攬的技藝”也存在搭配不當的問題。對應到選項中，這些地方如果未做修改，就一定不能選。3.看標志詞法語病往往會出現在句子中的一些特定部位或者有一些明顯的標志詞。如：句首使用介詞，可能會造成句子主語缺失;句中出現關聯詞，可能會出現語序不當的問題;多重定語、多重狀語，可能會出現語序不當的問題;多重否定詞，可能會出現否定不當的問題;是非句中，可能會出現前后不對應的問題。如：“由于文人士大夫參與到印章的創作中”，就是典型的句首介詞濫用，造成主語缺失。4.邏輯分析法有的病句沒有語法問題，但不合乎情理，這種方法主要用來解決“不合邏輯”類型的語病，其在全國Ⅰ卷、Ⅱ卷的“語段綜合情境”類試題中考查較少。最后要特別注意，作為“語段綜合情境”類試題中的病句選擇題，一定還要注意修改后的病句要跟前后文陳述對象保持一致且語境合理、句意連貫。（三）標點符號使用題標點符號的使用題在2019年全國Ⅱ卷、2020年全國Ⅰ卷、2020年新高考Ⅰ卷（山東卷）中都是以一道選擇題的形式出現。考察內容也因為受語段的限制，只考察一個標點符號，2019年全國Ⅱ卷考了“引號”，2020年全國Ⅰ卷和2020年新高考Ⅰ卷（山東卷）都考查了“破折號”。那么破解標點符號使用類試題的原則就是：復習要全面，不要漏掉任何一個標點。掌握基本用法，再輔以對句意、段意的理解，以及有效訓練。具體如下：1.口訣法如破折號的問題：聲音延長或中斷，意思遞進與轉換，主要任務作解釋，時在結尾時中間。與“即”“就是”不套用。2020年全國Ⅰ卷19題：“中國印章藝術由此實現了一次完美的升華——演變為中國文化特有的篆刻藝術”中破折號的作用即為“作解釋”。對應選項：“醉心閱讀使我得到了回報——我的作文常常得到老師的表揚”也是“作解釋”。2.圖示法如句末標點在引號內外的問題：用圖示法表示為①“--------------。”②------------，-----------“-------------。”①句引號內獨立成句，故句號應在引號里;②句，如果認可引號內的句號，那么全句就沒有了句末標點，不倫不類，所以，句號應在引號外。3.分析法如頓號、逗號、分號的問題：頓號、逗號、分號的使用有一定的重疊。一般情況下，頓號表示句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間。如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號;并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間用逗號;表示復句內部并列分句間的停頓，有時在非并列關系的多重復句內也用分號;單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號;并列關系句，分句較短的用逗號，不用分號。三、新高考全國Ⅰ卷（山東卷）題型及解題技巧（一）標點符號使用題2020年新高考全國Ⅰ卷（山東卷）語言文字應用“語段綜合情境”類試題設置為一個語段下附18-20三道小題。題型設置為一道選擇題，兩道主觀題。18題為選擇題，考查標點符號的使用;19題為簡答題，考查常見的修辭手法;20題為簡答題，考查選用、仿用和變換句式。針對2020年新高考全國Ⅰ卷語言文字應用“語段綜合情境”類試題的三個考查點，具體解題方法如下：（一）標點符號使用題該題與全國Ⅰ卷第19題命題形式、考查內容完全相同，可參照前文。（二）修辭手法分析題在2020年新高考全國Ⅰ卷（山東卷）中，對修辭手法的考查以主觀題的形式呈現。與以前高考將修辭手法放到仿寫題中考查學生仿寫能力不同，新高考側重考查學生對修辭手法在語段中具體運用情況的分析能力。這類題，應注意以下方法和技巧：1.積累常見修辭手法的作用，熟悉每類修辭的主要特征，這是做題的基礎。在記憶方法上，也可以采用口訣記憶。例如：以此代彼是借代，以此喻彼是借喻。借代富有形象性，事物特征更鮮明。夸張詞句表事物，突出特征更加強，“夸而有節”正剛好，增添文彩助想象。類似的歌訣一些教輔資料和網上都有，不贅述。2.細致審題，認清手法，明確方向。題干中有對正確答案范圍、要求等非常明確的提示，例如：2020年新高考全國Ⅰ卷（山東卷）第19小題為：“比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）”根據題目我們可以發現，問題問得特別細致，要求學生根據“比喻具有相似性”來簡要分析文中劃線句子。所以，一定要審清答題方向，切忌出現答非所問的現象。3.緊扣文句，充實詳細，規范答題。修辭手法主觀試題的考查，往往會給出具體的句子，要么讓分析句子中修辭手法的使用情況，要么讓觀察所給句子的特點，然后仿寫。無論哪一種，首先都要對句子本身進行細致的分析，掌握句子修辭手法的具體使用情況，然后再根據題目要求，有的放矢。在組織答案的時候，要規范，要簡潔明了，要根據題干的要求及賦分情況，采用分點答題的形式，將答案表述清楚。例如：2020年新高考全國Ⅰ卷（山東卷）第19小題答案為：“①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現了比喻的相似性;②路和河的形狀相似，車流和水流相似;③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質多而黏稠時流動緩慢相似。”可見，這樣的答案絕不是讓學生寫簡單的空話套話，而是緊扣文句，具體分析。（三）變換句式題變換句式題就是根據一定的要求，將所提供的句子準確地改成適應語境要求的句子。在新高考題型中，表現為將原句和已經改過的句子作對比，分析其表達效果。以前側重于考查學生單個句子的變換能力，現在側重考查學生在具體語境下分析各種句式表達效果的能力。做題時，應注意以下技巧：1.掌握各種類型句式的表達效果。句式變換的主要類型有四種：一是長短句變換;二是整散句變換;三是語體轉換;四是常式變式句轉換。它們的表達效果大致如下：長句的表意嚴密、精確、細致;短句的表意簡潔、明快、有力。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明;散句比較靈活，富于變化，生動感人。口語句式活潑、自然;書面語句式嚴謹、周密。常式句與變式句比較復雜，包含種類多，變式句是指句子成分打破一般次序，排列次序較特殊的句子。一般來說，變式句強調的是放在前面的部分;也有例外的，如在定語、狀語后置句中則強調放在后面的部分。2.細致審題，明確答題方向。所有主觀類試題，題干中都會或明或暗地給出答題的方向或范圍，這就需