幼兒園科學教案設計方案_幼兒園科學活動方案大全此時此刻幼兒園一般的集體科學活動，都是讓孩子直面真實的科學，在探究的過程中理解科學。以下是我細心收集整理的幼兒園科學教案設計方案,下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園科學教案設計方案1

活動目標

1.喜愛玩報紙，踴躍探究報紙的不同玩法。

2.能想方法把報紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3.體驗探究勝利的歡樂。

活動打算

幼兒打算：使幼兒具有必須的玩紙的經歷。

教具打算：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透亮膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動過程

1.自由玩報紙，踴躍探究報紙的不同玩法。

老師引導：教師今日帶來了許多報紙，我們要和報紙一塊兒做嬉戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

老師與幼兒共同溝通報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

2.探究報紙變紙球的方法。

老師引導：剛剛我們用報紙玩了許多嬉戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么方法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能供應足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導。

3.探究固定紙球的方法。

老師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么改變。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(老師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4.師幼共同嬉戲：投籃。

老師引導：剛剛小摯友投籃的那個架子是不動的，很簡單投。此時此刻，我來當籃球架(教師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本事把球投進我這個小背簍中來，好嗎?

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、構造支配、媒體運用等各教學要素的準確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清楚、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間呈現自我;老師有足夠的時機促進生成，有足夠的時間探究幼兒。

1.材料簡潔管用。

本活動供應給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經歷，體驗到了探究、發覺、獲得勝利的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物起先，引導他們關注四周生活和常見的事物，發覺其中的趣味和微妙，這有利于保持幼兒的新奇心，激發他們的探究熱忱，使他們從小就擅長視察和發覺。

2.過程簡潔明白。

課堂是幼兒學習、思索的場所，不是表現老師才藝的場所。教學的過程設計要簡潔有效。簡潔的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發覺和建構出新知。環節的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環節簡潔而清楚：自由玩報紙，探究報紙的不同玩法→探究報紙變紙球的方法→探究固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡潔，卻是我依據大班幼兒的年齡特征、學問水平并對教材的重、難、疑點進展深化分析的根底上擬定的一個大致框架。

3.內容簡約充溢。

幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進展深化、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限。因此，要提高課堂教學的效率，老師必需追求教學內容的簡約。活動側重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關經歷的根底上，探究報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，內容雖然簡約，但幼兒的探究是充溢的、歡樂的。

(二)回來本真

本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的開展為本;“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應敬重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到限度的自由，使他們在自由的天地里隨意馳騁、締造。

1.敬重幼兒的真實體驗。

真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從單獨玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙，到自己探究報紙變成球的方法，再到最終環節中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進展真實的視察與操作而獲得的真實體驗。老師在每個環節中，充分敬重每個幼兒的表達和締造方式，剛好確定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，老師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法剛好確定，并引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。

2.營造自由締造的氣氛。

自由是生命存在的形式，是獲得締造的源泉，而締造是人的本質力氣的追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探究是自由的、歡樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜愛的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進展著劇烈的足球、乒乓球和投籃競賽。當幼兒在競賽中不斷地搓、揉紙球時，老師剛好地點撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個環節中，他們自由選擇材料，采納獨立或兩兩合作或請老師幫助的方法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進展投籃、足球射門等競賽，從中體驗到自由締造、獲得勝利的歡樂。

幼兒園科學教案設計方案2

教學目標：

1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。

2、激發幼兒探究自身奧妙的新奇心。

3、激發幼兒敬重、酷愛長輩的情感。

教學打算：

孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆假設干，油畫棒。

教學過程：

一、引出課題，激發愛好。探討----看圖片----探討

1.老師:昨天教師在回家的路上，聽到有一個寶寶，問他媽媽我是從哪里來的。今日我想問問你們，你們知道，自己是從哪來的嗎?

2.老師：這位阿姨遇到了什么開心的事?小寶寶在誕生以前住在什么地方?--幼兒爭論并按自己的意愿答復。

二、視察圖片，了解寶寶在母腹中的生活狀況

1、老師：在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫子宮，寶寶誕生以前就住在這間子宮房子里。(出示圖片)

2、老師：小寶寶一每天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?

--幼兒探討--老師小結：寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫臍帶，媽媽把養分送給臍帶，臍帶再把養分送給寶寶。

3.老師：寶寶越長越大，子宮房子快裝不下寶寶了，這時，會發生什么事情呢?--幼兒爭論--老師小結：這時媽媽就走到醫院，請醫生把寶寶接出來

三、寶寶長大了。

1.老師：寶寶誕生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?

2.老師：我們應怎樣做來感謝他們呢。

四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請教師幫助寫一句感謝的話)

完畢：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。

幼兒園科學教案設計方案3

【活動目標】

1、幼兒視察試驗，感知施加一樣的力，受力面越小產生的作用越大。

2、激發幼兒探究的欲望，造就幼兒獨立思索實力。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

【活動打算】

1、小桌子(在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成);

2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。

【活動過程】

一、玩一玩：

1、幼兒效仿小雞、小天鵝聽音樂在沙池中做嬉戲。視察嬉戲后留下的腳印。

2、提問：學小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同?

(1)小天鵝走時全腳掌著地，腳印是平平的。

(2)小雞走時腳尖著地，留下的腳印是深深的。

二、幼兒探究活動一。

1、探究的問題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

2、試一試。

(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指用勁按小桌子。

(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指用勁按小桌子。

3、記一記我的試驗過程。

4、說一說我的發覺。

(1)桌面朝下時，可看到桌面只稍稍陷入沙土一點。

(2)把桌子正放時，可望見桌腿陷入沙土很深。

三、幼兒探究活動二。

1、探究的問題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌用勁按玻璃杯。

(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌用勁按玻璃杯。

2、記一記我的試驗過程。

3、說一說我的發覺。

(1)杯口朝下時，杯子陷入沙子很深。

(2)杯口朝上時，杯子幾乎不往沙子里陷。

四、幼兒探究活動三。

1、探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個手指上留下的痕跡有何不同?

2、試一試。

幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖)。

3、記一記我的試驗過程。

4、說一說我的發覺。

(1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒。

(2)另一個手指幾乎不出現痕跡。

五、幼兒探究活動四。

探究的問題：手指與手掌同時擠壓氣球兩側，氣球改變一樣嗎?

六、試一試。

1、幼兒用手指與手掌同時擠壓氣球兩側。

2、記一記我的試驗過程。

3、說一說我的發覺。

(1)用手指壓的地方深深地凹進去。

(2)用手掌壓的地方沒有改變。

七、嬉戲：幫小雞過河。

小雞要過河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以協助小雞過河?

1、給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過河。

2、給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過河。

八、拓展思路。

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復寫紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。

幼兒園科學教案設計方案4

活動目標

1.學會比擬物體的粗細，并能正確表述比擬結果。

2.能從細到粗給物體排序，知道粗細是相對的。

活動打算

粗細不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號筆、蠟燭等數量假設干，課件，幼兒操作材料。

活動過程

1.探究發覺粗細。

(1)玩一玩，發覺粗細。

師：今日，教師給你們帶來了一些東西，看看都有些什么?等會兒請你們去看一看、摸一摸，并和旁邊的小摯友說一說，它們有什么不一樣?

幼兒自由選擇材料探究，老師巡回指導。

(2)探討，引導幼兒溝通共享。

師：此時此刻，誰情愿來告知我，你在玩的過程中發覺了它們有什么不一樣?你是怎么發覺的?

(3)小結。

師小結：哦，你們都發覺了，這些東西有的粗，有的細。要知道是粗細，除了可以用眼睛看，還可以動手插一插、疊一疊、比一比。你們都很棒!那究竟什么東西粗什么東西細呢?我們一起來比比看。

2.比擬判定粗細。

(1)比擬物體粗細，知道粗細是相對的。

①老師先出示不同粗細的紅色和綠色積木進展比擬。

師：我們先來看看這塊紅色的積木，你認為它是粗的還是細的呢?我們請綠色的積木來幫幫助，和它比一比。

②接著出示藍色的積木和綠色的積木進展比擬，知道粗細的相對性。

師：咦，為什么剛剛和綠色的積木比，是紅色的積木粗，此時此刻和藍色的積木比，紅色的積木就變細了呢?誰知道為什么?可以和你旁邊的小摯友探討探討。

(2)比擬三個物體的粗細，找出最粗和最細。

師：此時此刻，我們把這三塊積木放在一起比一比，你認為哪塊最粗，哪塊最細呢?

(3)小結。

小結：通過比擬我們知道了比擬粗細的三個隱私。第一，最少要有兩樣東西才能比擬粗和細，單獨一樣東西是無法比擬的;其次，和不同粗細的物體比，結果是不一樣，粗和細是相對的;第三，三種以上的物體比擬粗細，能比出最粗的和最細的。

3.粗細差異排序。

老師出示課件。

(1)引導幼兒相識從細到粗排序標記圖。

師：小摯友們，小眼睛看到這里來，教師給你們帶來了一張圖片，請你想一想它代表什么意思?

(2)幼兒自由選擇物體按從細到粗的依次排隊。

幼兒自由操作，老師指導。

師：請你們每個人拿四種材料遵照從細到粗的依次給他們排排隊，也可以兩個人一起合作哦。此時此刻請你們輕輕地走到材料邊上去排一排。

個別提問。

師：你能說一說，你是怎么排的嗎?你先怎么做?

(3)師幼共同小結從細到粗排隊的方法。

老師邊說邊操作課件。

小結：第一種方法是先找出4個圓柱體當中最細的放在最左邊，然后找出最粗的放在最右邊，再把剩下的兩個進展比擬，按依次排好隊。其次種方法是先找出最細的排第一;再找出最細的排其次;依次只用這種方法。

4.分組操作活動。

師：“我為你們打算了四種材料，一起來看看。”

(1)老師介紹操作材料。

材料1：找出每組圖中細的物品，并在底下的方格里打“√”

材料2：找出每組圖中最粗和最細的物體，分別在它們下面的圓圈里涂上紅色和綠色。

材料3：供應三種粗細不同的吸管，從細到粗排排隊。

材料4：供應橡皮泥讓幼兒搓出三條不同粗細的“面條”并能從細到粗排序。

(2)幼兒操作，老師巡回指導。

師：此時此刻請你們搬起小椅子，輕輕地坐到你喜愛的材料邊上，去比一比，排一排。

老師巡察指導，重點指導幼兒進展粗細排序。

重點指導幼兒進展粗細排序。

5.幼兒自由完畢活動。

師：比擬完粗細的小摯友可以去喝水，上廁所。小摯友們再見!

幼兒園科學教案設計方案5

活動目標

1.能說出常見物體的顏色。

2.對顏色改變感愛好、喜愛試驗活動。

3.開展表現美的實力。

4.造就幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動重難點

1.重點：激發幼兒對四周生活中色調的關注。

說明：能夠意識到色調美是幼兒感受美的一個重要方面。色調是直觀的，但是，假如幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發幼兒對四周生活中色調的關注，比相識幾種詳細的顏色更為重要。幼兒時四周的色調產生了愛好，就能主動去相識各種顏色，即時相識活動就成了幼兒自身的須要。

2.難點：引起幼兒對科學現象的愛好。